作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇一

1,、認識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字。

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，讀好不同語氣的句子,。

3、能讀懂課文的內(nèi)容,，從而激發(fā)學生對生活中的一些科學知識探求的欲望,。

讓學生識字、朗讀課文

初步感知“地心引力”

紙飛機生字卡片,，搜集地心引力知識

一,、趣味導入，揭示課題

同學們,，你們喜歡玩紙飛機嗎,？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見,。預(yù)測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠,、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機,。然后老師也放飛一次紙飛機,。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠,、多高,，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎,？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）,，你們就能找到答案了,。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文,，認識生字

1,、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文,，遇到生字畫出來,，多讀幾遍。

2,、檢查生字,。

（1）借助拼音認生字詞

指名讀——小老師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂順序讀,，開火車讀,。

三、朗讀感悟,，理解課文內(nèi)容

1,、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友,？

2,、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢,？

（出示小猴說的兩個句子）

小猴子真有禮貌,。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧,！

3,、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來,，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙,，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會讀,？

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

4,、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）,。

地球爺爺聽見小猴和小兔說的話,，也說話了，請同學們自己試著讀讀,，（自由讀——指名讀——齊讀）

5,、同桌合作讀書。

6、分角色表演,，學生評價,。

四、理解重點句,，感悟“地心引力”

誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1,、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2,、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”,。

第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針,。

第二步：用磁鐵去接近大頭針,，自由反復(fù)做幾次。仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（隨機板書——引力）

3、引導：我們的地球爺爺也具有引力,，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,，能吸引住地球上的人、樹,、房子……所有的一切,，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）

4,、再指導讀第10自然段,。

地球爺爺擁有這么有力的。大手,，多自豪?。≌堅僮x讀地球爺爺說的話,，邊讀邊配上你認為合適的動作,。

5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎,？

五,、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀全文給家人聽,，說說自己學到的新知識,。

2、搜集有關(guān)地心引力的知識,。

一、交流導入

同學們，上節(jié)課通過學習,，咱們知道了地球爺爺是有手的,，他的手就是“地心引力”。

二,、復(fù)習生字

1,、比一比誰的識字辦法最妙

2、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）

3,、,、出示生字卡，檢查識字情況,，評選“識字大王”

三,、評評選選：“誰是小小朗誦家”

1、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文,。

2,、其他學生充當“小小評價官”，及時為讀課文的同學做好評價,。

3,、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

4,、最后評選出朗誦家,。（獎勵智慧花）

四、匯報,、交流

1,、小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地心引力的知識？小組內(nèi)交流,，選派代表全班展示,。

2、說一說

地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

能讓——能讓——

五,、寫字指導

1,、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置,。

2,、教師范寫，重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點,。

3,、學生描紅，教師進行個別輔導,。

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇二

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學科學,、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。

１、認知“蘭,、梁”等１２個生字,，會正確書寫“蘭、各,、坐,、座、帶,、急”六個生字,。

２、正確流利地朗讀課文,。

３,、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

１,、充沛發(fā)揮想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁,。

２,、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力,，交往能力,。

１、識字,、認字,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解課文介紹的兩種橋的特點,。

３、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”,。

兩課時,。

同學收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識,，至少認知一種橋,。

【教學要點】

１、細讀課文,，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子,、特點,。

２、正確流利地朗讀課文,。

３,、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容,。

４、能發(fā)揮想象力,，設(shè)計未來的橋梁,，并在電腦中打出來。

１,、今天,，俺們繼續(xù)學習３２課《蘭蘭過橋》。

１,、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎,？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２,、這兩座橋分別在哪幾自然段,？你喜歡其中的哪種橋？為什么,？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文,，邊讀邊想。

（生匯報,，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９,，）

３、你喜歡其中的哪種橋,？為什么,？（個別匯報）

４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋,，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段,，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句,，用畫出來,。（師貼：特點板：讀，找,，）

生匯報：潛水橋：結(jié)實,、透明；塑料橋：輕巧,、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,，并板書,。

５、課文里你還有什么不明白的地方嗎,？

６,、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計出來的）在課文的哪個自然段,？齊讀第１0自然段,，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的！

１,、你們通過課前收集資料認知了什么橋,？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報,，同位交流）

２,、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋,?？炜矗瑤煶鍪荆航幋髽?、武漢長江二橋,、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋,。

３,、老師準備在班里進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師,，你會設(shè)計一座怎樣的橋,？（個別匯報，與小伙伴交流）

４,、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌,、短文，請大家進入“橋的兒歌,、故事”自由選擇,，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌,。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”,，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽,，一邊交流）

５,、生自由交流收獲、心得,。

１,、俺們馬上進入討論組,，老師這里有三個題目：

⑴ 請你設(shè)計一座未來的橋梁。

⑵ 自編橋梁的兒歌,。

⑶ 說說你喜歡的一座橋,，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作,。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作,，個別匯報作品）

１、小朋友真有創(chuàng)意,，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢,！許多同學設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖,。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出最佳設(shè)計師,。

蘭蘭過橋

特點 讀找

１～４潛水橋結(jié)實透明

５～９塑料橋輕巧平穩(wěn)

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇三

1,、認識“簾、女”等14個生字,。會寫“女,、太”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

通過自主識字,、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,，將學生帶入課文描寫的情境之中,，讀中悟、悟中有感情地朗讀,；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,，對學生進行人文熏陶。

1,、認識14個生字,，會寫6個生字。

2,、引導學生有感情地朗讀課文,。

感悟課文蘊含的思想感情。

１,、鞏固字詞的課件,。

２,、文中的兩幅插圖。

３,、《烏鴉反哺》的故事資料,。

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語,？比方說,，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長,。那你有什么心愿呢,？

2、出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題,，讀準“亮”,，輕聲，指導書寫,，給它做謎語：

一點一橫長,，口字在中央，一點一橫勾,，幾字在下方,。

3、學生質(zhì)疑,。讀完課題,，你想知道什么呢？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

5,、抽讀——評議

學生自由發(fā)言,。

學生交流自己的疑問

激發(fā)學生興趣

培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識

通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。

二合作交流

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案,，問問月亮姐姐吧,！自由讀課文，請拼音朋友幫忙,，把字音讀準,，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍,，讀得好了,，月亮姐姐也會露出笑容了。

2．用自讀自評,，指名分段讀,、大家評的方式讀課文。

3．說一說課文的主要內(nèi)容。

學生自己讀課文

了解課文大意,，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟。

1,、一天,，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前,，看到了什么呢,？

讓學生用完整的話說說

2、此時,，月亮的心愿是什么呢,？

指出月亮說的話。指名讀

讀完后說說,，你讀懂了什么,。

理解詞語“自言自語”。

3,、思考：月亮為什么要跟太陽商量,，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演,，理解體驗。

1,、可是,，當月亮來到另一家窗前時,，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢,？

學生自由回答。

2,、引導看圖：月亮看到了什么,？媽媽和珍珍在說什么呢？

3,、小組合作讀珍珍和媽媽的對話,。

4、學生表演讀

5,、如果你是珍珍,，會怎么樣決定？

6,、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,，用一句話夸夸她。

7,、月亮看到這一切,，聽到這一切,，她是怎么想的呢？

齊讀月亮的想法,。

8,、月亮為什么又希望明天下雨

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇四

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),，每一小節(jié)淺顯易懂,，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識,，因此學習起來學生很有興趣,。

（1）使學生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會讀和讀好的過程,。

（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā),、鼓勵學生充分發(fā)揮想象,，感受大自然的美。

（1）識記生字,，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力,。

（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力,。

對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

（1）能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能夠認識晴,、虹,、空、神、遙,、銀,、仙、女,、

戴,、定、頂,、滑,、繪、巨,、顏,、淡。

（2）能夠正確書寫生字,。

（3）能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能夠按照老師的要求自主學習,，朗讀認字，讀出神奇,、愉悅的感情,。

網(wǎng)頁、彩虹貼圖,，生字卡片

師生互動

設(shè)計思路

一,、聯(lián)系生活，導入新課

1,、師：同學們,，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹）,，一生讀,，師板書，齊讀,。你有什么好辦法記住這個字呢,？2、你們見過彩虹嗎,？在那里見過,？

大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到,，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢,？3,、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》,。

（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題,。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字,，指導學生拼讀,、識記“虹”字，識字途徑多樣化,，便于學生識記,。

開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣,，調(diào)動了學生學習積極性,，引出了課文。

二,、初讀課文,，游戲識字

1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,，我先來讀讀他們說了些什么,，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字,，聽聽老師是怎樣讀的,，聽準字音。

2,、師：你們想不想也來讀一讀,？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決,，比比誰讀的字音最準確,！

3、大家看,，課文已經(jīng)在屏幕上,，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎,？現(xiàn)在試試看,，比比誰能讀出所有的生詞！

4,、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,，鼠標的箭頭指哪個詞,，就讀哪個詞，如果他讀的正確,，其他同學跟讀,，如果他讀錯了，你不要讀,，可要聽仔細了,，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞,。

5,、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢,？你有什么好方法記住這些字,？學生提，其他幫助他解決,，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）,。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,，誰能把它讀出來,，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎,？

看我們把彩虹打扮得多美呀,！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中,，低段學生更易掌握朗讀要領(lǐng),，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣,。

通過兩個階段的識字,，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字,，識字學習呈現(xiàn)了梯度,。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式,，生字教學趣味化,，使識字過程不再枯燥無味,，變被動于主動,，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間,，不斷鞏固了生字,，提高了學習效率,。

三、細讀課文,，入情入境

1,、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽,？你想讀誰說的話呢,？

我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。

2,、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,，看看誰讀得最好。

3,、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對學生的讀書,、聽講習慣及時表揚,，提醒）

4、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友,，他們分別是：

生：丁丁,、冬冬、小弟弟,、小妹妹,。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說,。（第二節(jié)）

（1）生：說一說,。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢,？

一生讀,。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀,、樂讀,，在讀中感悟，激發(fā)情感,。教師把自己擺在與學生平等的位置上,，教學相長，師生間朋友般地合作學習,。

培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的,，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信,，起到激勵作用,。

不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美,、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，在無形中訓練了學生獨立思考的能力,。

師生一起讀書，讓學生自己評,，發(fā)現(xiàn)“問題”,，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音,，讀出每句話的感情,，真正做到了師生共同參與學習過程。

通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié),，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣,，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，進一步拓展思維,，訓練學生的寫作能力與想象力。

適時地滲透與本課有關(guān)的科學小常識,，增加學生學習興趣,，拓寬知識面。

實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通,。聯(lián)系生活,，擴展語文，是新教材的目的,，是課改的目的,，更是學語文的目的。

（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢,？

（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧,。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說,。

（第三節(jié)）

（1）一生讀,。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說

（3）師：大家看這條項鏈多美呀,，你想怎樣讀呢,？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢,？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比,？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問,。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀,？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家,。

（3）我也想讀一讀,，誰想和我一起讀？

同學們來當裁判,。我們讀得怎么樣,？

有問號要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀,，看誰比老師讀得還要好,！

（5）男同學敢試試嗎？

（6）女同學能不能比他們讀得還要好,？小妹妹問,。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣,。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢,？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學們一起來讀,，好嗎,？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣,，看,，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀,！分別有——紅色,、、,、,、、,、,、也就是我們平常所說的、赤是指紅色,。那么,，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找,。誰能來說一說,？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢,？（放彩虹的形成）

師帶學生讀,。其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件,，在我們生活的城市中更是少見,，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候,，可以走到大自然中,，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀,！可彩虹還是會消失,，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四,、趣味寫字,，鞏固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎,？（巨,、筆）巨：這是“巨”字，組詞,，筆畫是——（筆畫動）生說,。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試,，注意筆畫的順序與占格的位置,。筆：這又是個什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成,，為什么,？

我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置,。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā),，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點,。

五、再讀課文

深化感情

1,、師：會寫了課文中的字,，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中,！起立齊讀,。

同學們，閉上眼睛,，美麗的彩虹正在向我們招手呢,！看到了嗎？

讓學生再讀課文,，把課文讀通,、讀熟,，讀精,，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友,。

六,、布置作業(yè)

回家后，和爸爸,、媽媽一起讀一讀這篇課文,，好嗎？

鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園,，融入家中,，融入社會。

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇五

1,、認識“所”,、“牧”等12個生字，會寫“詩”,、“林”等6個字,；

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,；

3,、有朗讀古詩的興趣。

正確識寫生字,，有感情地朗讀古詩

引導學生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境

生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

二 次 備 課

預(yù)習提綱

1,、采取多種方式自由識記生字

2,、 反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

一,、激趣導課：

同學們,，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽,？今天我們再來學習兩首古詩好不好

<板書課題>

二,、學習新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰,？他在干什么,？他想干什么？

2,、,、初讀感知，了解詩歌大意：

① 齊讀,，借助拼音讀準字音

出示生字卡,，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻,、蜓,、蟬；怪,、惜,；霜、露

② 小組合作,，試讀詩歌,，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟,，想象詩歌畫面：

① 課堂討論自學中的疑難處,，教師相機點撥；

② 教師范讀,，學生想象畫面,。

4、教師簡述詩意,，引導學生根據(jù)詩意練習背誦

5,、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀,，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎,？

6、書寫生字：

指導學生寫字,，給予必要的指導

小學一年級下冊語文教案 新部編一年級下冊語文教案篇六

第二課時

一,、有趣的動物園

1、導入：同學們，我們來到了有趣的動物園,。讓我們進去看看動物吧?。ǔ鍪井嬘袆游锓课莸膱D片。）小動物去哪里了呢,？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎,？

2,、導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3,、出示：白 回 國

（1）指生領(lǐng)讀生字,。

（2）導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

（3）小組討論試寫,。

（4）匯報交流,。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口,。

（5）學生范寫,。其他同學練寫。

4,、激趣：瞧,！小動物們都回來了，瞧,，它們還給你們帶來禮物了呢,！

設(shè)計意圖：如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫，即使學生能書寫,，也會覺得乏味,，可是在這里，通過讓學生幫助小動物,，學生在看看,、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,，又感受到了幫助別人的快樂,，學得興趣盎然。

二,、美麗的大森林

1,、出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累”中的成語）

2,、導學：小動物們多么調(diào)皮,，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎,？

3,、學生自由練讀，同桌互讀,，全班比讀,。

4、導學：咦,，可愛的動物怎么都藏到森林里去了,？

5、出示：小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎,？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6,、交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語,。

7、學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事,。

8,、推薦代表全班交流。

9,、小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累,，豐富你的詞匯量,！

設(shè)計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂,。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法,。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂,，激發(fā)了學生的學習興趣,，讓學生們在快樂中學習。

三,、和大人一起讀

1,、過渡：同學們，做完了游戲,，休息一會兒,，我們來聊聊天，生活中,，你知道誰和誰好嗎,？

2,、學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好,，哥哥和弟弟好,。

3、導入：除了人,，你還知道誰和誰好嗎,？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,，名字叫“誰和誰好”,。

4、同桌互相讀,，如果同桌朗讀時遇到了困難,，請你幫助他解決。

5,、檢查朗讀,。

（1）指學生朗讀。

（2）男女生比賽讀,。

（3）全班比賽讀,。

6、導學：你知道誰和誰好嗎,？他們是怎么樣好的,？自己想一想,，然后和小組同學說一說,。

7、匯報交流,。教師相機指導,。

（1）藤和瓜好，它們手拉手,，不吵也不鬧,。

①導學：誰和誰好？

②學生匯報,。

③導學：為什么“它們手拉手,，不吵也不鬧”？

④匯報交流,。因為它們住在一起,，離得近，天天在一起,，所以它們手拉手,，不吵也不鬧,。

⑤相機指導朗讀。

（2）蜜蜂和花好,，蜜蜂來采蜜,，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好,？兒歌里還說到誰和花好,？

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么,？花又做了什么,？

④匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜,。

⑤相機指導朗讀,。

（3）白云和風好，風往哪里刮,，云往哪里跑,。

①導學：仔細看，還有誰和誰好,？

②學生匯報,。

③導學：風做了什么？云怎樣做,？

④匯報交流,。風往哪里刮，云往哪里跑,。

⑤相機指導朗讀,。

（4）我和同學好，大家唱著歌,，一起上學校,。

①導學：仔細看，還有誰和誰好,？

②學生匯報,。

③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣,？

④匯報交流,。我和小朋友好，大家唱起歌,，開心又快樂,。

⑤相機指導朗讀,。

8、指導有感情地朗讀并背誦兒歌,。

9,、小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友,，事物之間是存在聯(lián)系的,。

10、拓展：你還知道誰和誰好,，仿照兒歌的形式說一說吧,！

11、學生交流,。

設(shè)計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián),。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中,，激活了思維,，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)了他們的語言表達能力,。

四、教師總結(jié)

今天,，我們的旅途充滿樂趣,，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么,？回家和爸爸媽媽說一說,。