作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

給予是快樂(lè)的教案篇一

1．能正確,、流利地朗讀課文。

2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受,。

1課時(shí)

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，初步理解課文內(nèi)容,，理清文章段落結(jié)構(gòu),。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事,，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”,。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,，不應(yīng)一味的索取,，受到良好的道德教育。

一,、情境導(dǎo)入

1．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么事情能讓你們感到快樂(lè)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一種快樂(lè)，出示《給予是快樂(lè)的》,，

2．齊讀課題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的,，相信大家在學(xué)了課文之后,，會(huì)有更深的體會(huì)。

二,、初讀課文

1．自由讀課文要求：

（1）讀通課文,，標(biāo)出自然段。

（2）讀到難讀,、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí),，多讀幾遍或查工具書(shū)。

（3）思考：課文講了一件什么事情,？

2．檢查反饋,。

三、精讀課文,，感悟“給予是快樂(lè)的”

1．出示：“但是,，這回保羅又錯(cuò)了。”

引：讀一讀這句話,，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么,，還想知道些什么？

2．讀后討論,、交流,。

（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次,，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法,？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想,。）

出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō),，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢,？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭,。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀,，讀出小男孩的吃驚,。

過(guò)渡。保羅以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,，送他一輛新轎車,，而實(shí)際上小男孩卻是希望……

出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?“這樣”是指怎樣呢？

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車,，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣,，能以給予為快樂(lè)。

引：聽(tīng)了小男孩的話,，保羅有什么反映,？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）

（2）,、第二次,，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法,？

讀一讀第11小節(jié)小男孩的話,，想一想哪些地方最使你感動(dòng),？為什么,？把它讀給你的同桌聽(tīng)。

過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染,，下車把小弟弟抱進(jìn)了車,，那位男孩也坐了進(jìn)去,。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,。

4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

出示：這個(gè)夜晚,，保羅從內(nèi)心里感受到,，給予是令人快樂(lè)的。

引：是呀,，給予是令人快樂(lè)的,，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”？

對(duì)??！給是快樂(lè)的，給,，永遠(yuǎn)比拿愉快,，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧！

四,、聯(lián)系實(shí)際,，深化中心

1．總結(jié)課文。

保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸,，由誤解到理解,，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。

2．想一想,，在你的學(xué)習(xí)和生活中,，你有沒(méi)有給予過(guò)？當(dāng)時(shí)的感受是什么,？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫下來(lái),。

3．寫后交流。

五,、板書(shū)

24給予是快樂(lè)的

男孩 保羅

希望像哥哥 希望有哥哥

跑進(jìn)背著返回放小男孩 想在鄰居面前炫耀

度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚

給予是快樂(lè)的教案篇二

師：昨天,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些,？（板書(shū)：保羅

小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的,？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？

（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚,，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）

1,、上一節(jié)課讀文章時(shí),，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀,，用心體會(huì),，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍,，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn),、詞語(yǔ)、句子,，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因,，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

2,、小組交流,。

3、大組討論,。

（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了,。

a 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣,。”這令保羅驚訝,，也令我感動(dòng),，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予,。板書(shū)：不是獲取而是給予）

b 誰(shuí)能把這一段話讀好,，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢,？（自由練讀,；指名讀；評(píng)讀,；分角色讀,。）

c 過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng),。還有令你們感動(dòng)的嗎,？

（2）實(shí)物投影“車開(kāi)了一段……那些好東西了,。”

a 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望,，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如,，而小男孩要給弟弟買一輛新車,，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情,。）

師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài),。

b 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話,？

指名讀,、挑戰(zhàn)讀。

拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的,？

多么堅(jiān)定的承諾,，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí),？為什么？

師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子,，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話,。

（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,。

說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,。

他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。

看著車窗外的一切,，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢,？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩,、小弟弟或是保羅,，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么,、想些什么呢,？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的,？

1,、出示名言,。

高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)?！?/p>

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩,。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己,，一生安慰自己的人什么也得不到,。

2、讀了課文,，你向想到了什么呢,？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái),。

3,、學(xué)生書(shū)寫，小組交流,，選相互好的,，放到投影儀上，大家一塊兒讀,。

4,、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心,，贏得自己的幸福,、真正的快樂(lè)。

20給予是快樂(lè)的

保羅 小男孩 一輛新車

驚訝 不是獲得而是給予

又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)

給予是快樂(lè)的教案篇三

以讀為本,，在讀中體驗(yàn)人物的情感,，感悟快樂(lè)的真諦。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義,。

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

4,、從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),，理解保羅的心理感受。

1,、師：同學(xué)們,，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè),！在你的學(xué)習(xí)和生活中,，是否有過(guò)快樂(lè)的感受？（有）那就實(shí)話實(shí)說(shuō),，你覺(jué)得什么是快樂(lè)的？

（教師板書(shū)：_是快樂(lè)的）（估計(jì)學(xué)生從玩,、吃,、穿等方面說(shuō)。）

2,、師：很好,，剛才同學(xué)們都能從自己平時(shí)生活中的一些真實(shí)感受，談了“什么是快樂(lè)的”,，有的說(shuō)……有的說(shuō)……而我們今天要學(xué)的一篇課文是——（板書(shū)：給予）

3,、指名讀課題，認(rèn)識(shí)多音字“給”,，理解“給予”的意思,，齊讀課題。

4,、得到是快樂(lè)的,，這是同學(xué)們?cè)谏钪卸加星猩淼母惺堋５敖o予”就意味著自己要失去一些東西,，為什么還要說(shuō)是快樂(lè)的呢,？學(xué)了這篇課文就會(huì)明白的。

課件出示：

給予是快樂(lè)的

圣誕節(jié)快到了,，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物,。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候,，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去,，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情,。

保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩,，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕,?？匆?jiàn)保羅在望著自己,，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎,？”

“是啊,，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物,?！?/p>

男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的,，你不用花一分錢,？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇,！我希望……”

1,、請(qǐng)你們自由讀一讀這部分課文，令你感受最深的地方多讀幾次,。

2．讀完了沒(méi),，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀,。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)男孩的話。抓住“問(wèn),、睜大了眼睛,、驚嘆”等指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a,、男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō),，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢,？”

引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛”這一表情,，你讀懂了什么？（估計(jì)：男孩的羨慕,、驚訝,、懷疑、好奇……）請(qǐng)把你自己當(dāng)作文中的男孩,，把你的感受通過(guò)你的讀告訴大家,。

b、男孩驚嘆地說(shuō)：“哇,！我希望……”

引導(dǎo)：假如你是文中的男孩,，你會(huì)怎樣驚嘆，誰(shuí)來(lái)驚嘆一下,？

3,、“哇,！我希望……”這里有個(gè)省略號(hào)，表示什么,？（話還沒(méi)說(shuō)好）你們猜猜這小男孩希望什么,？

估計(jì)：（1、希望有人送他車做圣誕禮物,；2,、希望有這樣的哥哥……）

4、你們猜對(duì)了嗎,？請(qǐng)看大屏幕,。

保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥,?！?/p>

①師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀。

②指導(dǎo)朗讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥,。”（板書(shū)：有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥）

③學(xué)生談感受,。

1,、師：男孩的想法是那么的出人意料的，令保羅吃驚,，也令我們感到驚訝,。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的,！請(qǐng)同學(xué)們把信封里的課文拿出來(lái),，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,，邊讀邊想,，看看男孩的哪些行為，哪些想法讓保羅意想不到,？

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、讀后交流,。

師：“保羅又錯(cuò)了”，是什么又讓保羅猜錯(cuò)了,？

重點(diǎn)指導(dǎo)1（課件出示）：車開(kāi)了一段路,，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光,，說(shuō)道：“先生,，你能把車開(kāi)到我家門口嗎,？”

①指名讀。

②課件出示：“車開(kāi)了一段路,，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，眼睛里閃著_______亮光，說(shuō)道：“先生,，你能把車開(kāi)到我家門口嗎,？”（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：希望的亮光、懇求的亮光等,，教師引導(dǎo)學(xué)生將男孩的語(yǔ)言讀好,，讀出男孩的希望，讀出男孩的懇求,。）

③引讀：保羅微微一笑,，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事,。

師：從這一句話我們可以知道,，保羅以為這個(gè)男孩是為了______。（板書(shū)：風(fēng)光自己）

師：但是,，保羅又錯(cuò)了,，男孩不是為了使自己神氣，不是風(fēng)光自己,，不是炫耀自己,。他的做法、他的想法讓人意想不到,，深深打動(dòng)了保羅,，我想，他也會(huì)深深打動(dòng)你的心,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文的第11自然段,，把你認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)2（課件出示）：他指著保羅的車,，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎,？很漂亮，對(duì)不對(duì),？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車,。到那時(shí)候,，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

引導(dǎo)：從這句話里,，你感受到了什么？（男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài),，男孩美好的心靈）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)弟弟）多么美好的心靈,，多么可敬的小男孩呀，能通過(guò)你的讀,，讀出男孩的可敬,，讀出男孩的關(guān)愛(ài)，讀出男孩美好的心靈,，來(lái)感動(dòng)在座各位嗎,？

4、保羅被男孩的舉動(dòng)和男孩那關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)深深感動(dòng)了,，他雖然想了很多,，但是卻一句話也沒(méi)有說(shuō)，把千言萬(wàn)語(yǔ)化在無(wú)聲的行動(dòng)中,。指著屏幕引讀：

保羅的眼睛濕潤(rùn)了,。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,。

①師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶,，看（屏幕出示）：開(kāi)頭“保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩”,，當(dāng)男孩說(shuō)希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，“保羅吃驚地看著這個(gè)男孩”,，而此時(shí),，當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛(ài)弟弟時(shí)，“保羅的眼睛濕潤(rùn)了”,。從保羅眼睛的變化里,，你讀懂了什么？

②師：同學(xué)們體會(huì)的真好,。再看（課件出示）：男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，眼睛里閃著亮光→那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么,？

③這個(gè)夜晚,，他們?nèi)藶槭裁措y忘？

１、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,，特殊的夜晚,，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。齊讀課文最后一個(gè)自然段,。讓我們?cè)賮?lái)找一找課文中的快樂(lè)的吧,！

２、課件出示：小男孩的弟弟因?yàn)椋ǖ谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車,，看到了自己從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的圣誕禮物）而快樂(lè),，小男孩因?yàn)椋ǖ艿艿目鞓?lè)）而快樂(lè)，保羅因?yàn)椋ńo予小男孩和他的弟弟快樂(lè)）而快樂(lè),，保羅的哥哥也因?yàn)椋ńo予）而快樂(lè),。

1、師：同學(xué)們,，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,，也會(huì)時(shí)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,，一只攙扶的手臂,，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心……它也許是物質(zhì)的,，也許是精神的,。

2、師：讀了這篇文章,，我想,，同學(xué)們也一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)拿起你的筆,，把它寫下來(lái)吧,。

3、學(xué)生練筆,，教師巡視,。（此時(shí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕音樂(lè)起，直到下課）

4,、學(xué)生朗讀作品,。

5、朗誦《千手觀音》的主題：“心地善良,，心中有愛(ài),，你就會(huì)伸出一千手幫助別人；心地善良,，心中有愛(ài),，社會(huì)就會(huì)伸出一千手幫助你。”

6,、師激情總結(jié)：是的,，給予是快樂(lè)的，因?yàn)榻o予是一種付出,，是一種奉獻(xiàn),，是一種愛(ài)呀！只要我們每個(gè)人都能這樣給予,、奉獻(xiàn),，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間,。

給予是快樂(lè)的

保羅男孩

有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥

風(fēng)光自己關(guān)愛(ài)他人

給予是快樂(lè)的教案篇四

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,，是具有一定價(jià)值取向的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀,、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀，應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話,。教育資源無(wú)處不在,，教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。自讀,、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

一,、課前談話,，營(yíng)造氛圍。

二,、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。（4分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出與"高興"相近的詞語(yǔ),。（師板書(shū)：快樂(lè)）

在什么時(shí)候你是快樂(lè)的？（學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)完成課題,，生讀課題,。

導(dǎo)入：讀了這個(gè)課題，你們最想知些什么呢,？（“給予”是什么意思,？）

我們都知道得到什么禮物和獲得什么東西，往往是快樂(lè)的，可付出,，給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢,？

三、自讀課文,，提出問(wèn)題：（8分鐘）

學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀課文,，看看課文講述了一個(gè)怎樣的故事。提醒學(xué)生注意寫上學(xué)習(xí)所得和疑難,，過(guò)會(huì)兒找同伴交流,。

要求學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，以小組為單位,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，交流一下對(duì)課文的理解，解決,、篩選同伴提出的問(wèn)題,，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。

四,、交流討論,，探究問(wèn)題。（20分鐘）

同學(xué)們討論得非常熱烈,，在互相交流的過(guò)程中,，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解,。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好,，最有價(jià)值呢？我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào),，交流一下各組的想法,。

小組間互提互答，教師相機(jī)引導(dǎo),。

投影：“保羅是錯(cuò)了,，還是對(duì)了？”讓學(xué)生討論,。

（生：為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,？）

投影：“保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,，為什么‘難忘’”,？

那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚,，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè),。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧,！

投影：“保羅因?yàn)椋?)而感到快樂(lè)，小弟弟因?yàn)椋?）而感到快樂(lè),，小男孩因?yàn)? ）而感到快樂(lè),。”

學(xué)生把答案填上練習(xí)冊(cè)上后匯報(bào),。

五,、聯(lián)系實(shí)際，深化情感,。（5分鐘）

那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎,？

（投影“我----------，我快樂(lè),！”）

推薦3篇相關(guān)的文章,，課后去閱讀體會(huì)。（推薦篇目）

六,、課末小結(jié),，布置作業(yè)。（3分鐘）

同學(xué)們,，快樂(lè)的時(shí)光是短暫的,，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎樣,？

回去把這課的練習(xí)冊(cè)做完,，學(xué)有余力的同學(xué)從課外書(shū)搜集一些有關(guān)“快樂(lè)”我名人名言及古詩(shī)。

上完這一課,，我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，能充分體現(xiàn)了“自主、合作,、探究”的新課程理念,，具體表現(xiàn)在：

1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話，達(dá)到心靈的共鳴,。

2,、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析,、梳理能力,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性,。

3、能對(duì)學(xué)生充分信任,，讓他們自主探究,。能放手讓學(xué)生去自讀、去質(zhì)疑,、去交流,、去解惑，有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力,，達(dá)到師生,、生生之間和諧共享共進(jìn)。

但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課,，課堂應(yīng)變能力較差,，加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位，一開(kāi)課就遇到“難路虎”（“給予”的解釋查不到）時(shí),，使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,，加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，過(guò)渡語(yǔ)言平淡,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠,。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞、句,、段沒(méi)指導(dǎo)到位,，學(xué)生理解文體還不夠透徹；教學(xué)方法比較單一,，形式?jīng)]什么變化,，基本上是分組討論；沒(méi)有用板書(shū)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,，原來(lái)設(shè)計(jì)的板書(shū)卻忘了寫,。總之,，這節(jié)課缺陷較多,，敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正，讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范,、有效,。

給予是快樂(lè)的教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

3,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

1、同學(xué)們,，在生活中什么事讓你感到快樂(lè),？

2、小結(jié)：

是的,，我們得到吃的,、穿的、用的,，玩的往往很快樂(lè)的,。但有一種快樂(lè)不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得,，如春風(fēng)吹過(guò),，漣漪蕩開(kāi)，給人精神上的愉悅享受,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,，我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂(lè),。

3,、揭題：

指名讀課題：《給予是快樂(lè)的》（正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義）

齊讀課題,。

1,、給予為什么會(huì)快樂(lè)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,，注意生字新詞,，努力把課文讀通順，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想,。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物,，他們都給予了別人什么,？（學(xué)生自由讀課文）

2、檢查反饋：

⑴ 生字“兜”,。

⑵ 文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么,？

根據(jù)回答板書(shū)：

哥哥 → 保羅

↓

男孩 → 弟弟

1,、過(guò)渡：

圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇,。起初,，他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他,。我們一起來(lái)快速讀讀課文,，找找保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢,？為什么會(huì)錯(cuò),？

2、討論后,，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析：

保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥,。男孩卻說(shuō)：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！?/p>

小男孩吃驚地睜大了眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的,？天哪，我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣,?！?/p>

圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候,，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去,，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情,。

讀保羅驚訝的句子,。

（引導(dǎo)學(xué)生想一想，保羅為什么吃驚,，初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界,。）

3、過(guò)渡：

保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,，于是邀他乘車兜風(fēng),，不過(guò)，保羅又錯(cuò)了,。錯(cuò)哪兒了,，為什么會(huì)誤解,？

4、討論后,，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析,。

車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，眼睛里閃著亮光,，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎,？”

男孩跳下車,，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了,，背著一個(gè)小孩,，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾,。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車,，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎,？很漂亮，對(duì)不對(duì),？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車,。到那時(shí)候,，你就可以做在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了,?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解給予弟弟是男孩最大的快樂(lè)。）

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀12,、13節(jié)：

從“喜悅、濕潤(rùn),、難受”三詞入手,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

2,、小組討論,，全班交流。

（引導(dǎo)學(xué)生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”,；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,，體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。）

讓我們通過(guò)朗讀再一次目睹這感人的一幕,，為小弟弟高興,，為小男孩、為保羅感動(dòng),。

（指導(dǎo)朗讀：指名讀,、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信,、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情,，讀出保羅的情感變化,。）

1,、是啊，給,，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè),，那么你有過(guò)因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？

出示：

我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè),。

（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，然后交流。）

2,、有位詩(shī)人也和同學(xué)們一樣,，他把自己的感受凝成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀：

給予

一束花

一句話

送去的是溫暖

表達(dá)的是關(guān)愛(ài)

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受到的就是陽(yáng)光

3,、給予是快樂(lè)的,，同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課,。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中,，我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,，一只攙扶的手臂,，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心……讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),，相信你的體會(huì)會(huì)更深,。

（生齊聲誦讀《給予》這首詩(shī)。）

給予是快樂(lè)的教案篇六

【教學(xué)要求】

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“炫耀”,、“懂得”造句,。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義,。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受,。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)方法 】疑問(wèn)導(dǎo)讀法

【教學(xué)過(guò)程 】

一,、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理,。你們一定想知道這是怎么一回事吧,。

二、揭示課題,，解題

1,、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè)的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2,、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人,，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn),。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思,。

三,、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫(huà)出課文中的生字詞,，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音,，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū),，理解下列詞語(yǔ)的意思：

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào),，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀字詞,，理解詞語(yǔ)意思,。

（2）指名分節(jié)讀課文

3,、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話,？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎,？保羅錯(cuò)在哪里,。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示,，再讀課文,，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話,。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話,。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的,。

四,、交流、討論以上問(wèn)題

出示：課文中講了 把 給予

請(qǐng)大家再讀課文,，看誰(shuí)找到的答案多,？

老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

3,、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

五、再讀課文,。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢,？

小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來(lái)的

1,、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？

“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣,?！弊x這句話，想什么意思,。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么,？

板書(shū)：給予

保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？

理解“不由自主”

齊讀課文第1到7節(jié),，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。

2,、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢,？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

“弟弟,，看那新車,，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,。你等著,，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話,，想想這句話的意思,。

（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？

要把快樂(lè)給予弟弟

（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),，是怎樣想的,？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢,？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞,。

（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。

保羅得到了一輛新車,，遇到了一個(gè)小男孩,。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么,？

六,、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢,？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。

七,、交流,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

24、給予是快樂(lè)的

（索?。?（給予）

保羅 小男孩 小弟弟

希望有一個(gè)送給 希望成為一個(gè)

他汽車的哥哥 這樣的哥哥

渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚