作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
《給予是快樂的》教案篇一
通過對文本的的研讀，學(xué)生能自己感悟“給予是快樂的”的真正內(nèi)涵,。并在此過程中讓學(xué)生學(xué)會參與,，樂于合作，善于交流,，從而豐富他們的語言和情感,，構(gòu)建他們端正的態(tài)度和價值觀,。
一、揭示課題,，多元解題
同學(xué)們,，如果我問什么是快樂的?該怎樣讀課題?如果我問“給予”是怎樣的?該怎樣讀課題?“給予”的近義詞是什么?(付出)用上近義詞該怎么讀課題?“給予”的反義詞是什么?(索取、獲取)用上反義詞該怎么讀課題?如果用一個成語來換課題,，你覺得用哪個成語呀?如果用我們學(xué)過的一篇課題來換,，又是什么課題呀?有沒有理解?根據(jù)理解自由讀題。
二,、范讀課文,，整體感知
1、打開課本,，聽老師讀課文,，讓我們懷揣著自己的真情實(shí)感，踏上一次充實(shí)的情感之旅,，精神之旅,。
2、大家有什么感受?誰讓你喜歡,、感動,、敬佩，給了你一次心靈的啟迪,，靈魂的震撼,。
板書：
小男孩
三、品悟語言,，感知心靈
1,、小男孩的哪些方面(特別是語言)讓你感動呢?請用自己喜歡的方式讀課文畫出有關(guān)詞句。
2,、出示,、朗讀：
“小男孩吃驚……天哪，我希望……”
(指導(dǎo)學(xué)生讀出“天真”!)
⑴ “我希望我將來也能像你哥哥那樣”：
① 補(bǔ)充完整,。
(像你哥哥怎樣──白白送弟弟一輛新車,。)
② 感情朗讀。
⑵ “弟弟,，看那新車,，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕，你等著,，有一天我也會送你一輛新車,。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了,?！保?/p>
① 這段話表達(dá)了小男孩怎樣的感情?
② 感情朗讀。
過渡：透過小男孩天真美好的語言,，我們看到了他那水晶般的心靈,，他想的是給予，小男孩的表現(xiàn)不光使我們這些同齡人感到驚訝,，也讓一個成年人的判斷一錯再錯,，他的名字叫保羅。
3,、請大家再讀課文,，畫出表現(xiàn)保羅錯誤判斷的句子：
(出示、朗讀,。)
⑴ “保羅當(dāng)然知道他希望什么,，他會希望他也有一個這樣的哥哥”：
① 補(bǔ)充完整。
(有這樣的哥哥怎樣──白白送一輛新車,。)
② 感情朗讀。
⑵ 保羅笑了,，這回他知道這小男孩想干什么了,，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的,。
預(yù)料之中的話,，感情朗讀。
透過保羅的內(nèi)心,，我們知道他判斷小男孩想索取,。(索取轎車，索取炫耀的資本),。但保羅錯了!
過渡：其實(shí),，保羅與小男孩經(jīng)歷了兩次心靈的對話，思維的.碰撞,，下面我們就來扮一扮他們,，進(jìn)行對話。
四,、小組合作,，心靈對話
(走進(jìn)兩個人的內(nèi)心世界，同座兩人一人做保羅,，一個做小男孩,，面對面的展示對話。)既然是面對面的對話,，人稱就要發(fā)生變化,。演保羅的注意,，“保羅”應(yīng)改成我，“他”應(yīng)改成你,。好,，大家分了工，開始吧,。
(可以用自己的語言,。)
1、學(xué)生練習(xí),。
(可加上動作,、感情。)
2,、指名對話,。
五、采訪激趣,，升華情感
剛才兩個人的對話很精彩,，我呢是電視臺的記者，想采訪保羅和小男孩(誰愿意)?大家要實(shí)話實(shí)說,。
1,、你是小男孩，你想得到新車嗎?為什么要把車送個弟弟呢?
2,、保羅先生,，現(xiàn)在想聽聽你對小男孩的評價。保羅先生,，后來你是怎么做的?聽說你還悟出了一個道理──給予是快樂的,。
六、聯(lián)系生活,，拓展延伸
同學(xué)們,，在我們的生活中，一句問候,，一次擁抱,，一塊橡皮，一把小刀,，一件雨衣,，一把雨傘，就肯是一次小小的“給予”,，你可能“給予”并快樂著,，也可能“獲得給予”并感動著，把你們心中的故事說出來吧!
1、同桌互說,。
2,、班級交流。
總結(jié)：同學(xué)們,，讓我們一起鏟除掉我們心靈中“狹隘,、貪婪、自私,、索取”的雜草,，種上“關(guān)心、愛護(hù),、團(tuán)結(jié),、互助、付出”的莊稼,。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們這個世界將變成美好的人間。
讓我們把這句終身受用的話烙在我們的心靈深處,。
(請大聲朗讀：給予是快樂的,。)
(板書以出示課文語段為主，故略,。)
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