每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇一

1.理解課文內(nèi)容,，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.熟讀自己喜歡的句子,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿,，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思,。

1.詞語(yǔ)卡片。

2.收集有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn),，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ),。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.一句話,，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài),。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩,，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng),。(板書(shū)課題)

2.看了課題,，你最想知道什么問(wèn)題?

二、出初讀課文,，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2.前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,，按段落輪流讀課文,，互相糾正讀不好的地方。

3.反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：

圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆

不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅

4.說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?

三,、精讀課文,，探究情感

1.自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,，或感受特別深刻,，在書(shū)上作些批注。

2.學(xué)生交流讀后感受,，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：

（1）小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

（2）保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò),，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎?

3.齊讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

4.分角色有感情地朗讀課文,，揣摩,、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

四,、拓展閱讀,，感悟主題

1.輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》,，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解,。

3.交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn),，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇二

a,、能發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的生字新詞,，并主動(dòng)解決；

b,、能正確流利地朗讀課文,；

c、能用自己的話大致概括課文主要內(nèi)容,。

1,、“給予”的“給”的讀音，詞義,。

2,、用不同的方法讀課題。如：強(qiáng)調(diào)“給予”,；強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”,，體會(huì)不同的讀法。

3,、猜測(cè)課文大致內(nèi)容,，再提出自己產(chǎn)生的問(wèn)題。

不認(rèn)識(shí)的字：羨,、慕,、饒、裕,、潤(rùn)多音字：著,、背

新詞或不理解的詞：

1、按起因,、發(fā)展,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果給課文劃分段落，再按著順序講述大意,。

2,、題目問(wèn)題擴(kuò)展法：誰(shuí)給予誰(shuí)什么了？誰(shuí)感受到了快樂(lè),？

a,、讀中體悟積累一些詞語(yǔ)；

b,、讀中感受人物的情感,，課文如何描寫(xiě)的；

c,、積累關(guān)于助人的名人名言,，閱讀

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇三

王茂萍老師“一人一課”

一、整體感知,，抓住主要內(nèi)容,。

這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了他怎樣的一件事情呢,？

這篇課文,，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經(jīng)歷的事情,。用以上這個(gè)問(wèn)題,，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

課文主要講的是：保羅在圣誕節(jié)前夜,，用哥哥送給他的一輛新轎車(chē)，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈,，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂(lè)的。課文的題目,，點(diǎn)明了文章的中心,。教學(xué)中王老師從整體入手，抓住關(guān)鍵詞“驚訝”“又錯(cuò)了”“懂得了”組織教學(xué),，從而使學(xué)生逐步體會(huì)到文章的中心,。

二、弄清思路,，分好段落結(jié)構(gòu),。

這篇課文的重點(diǎn)并沒(méi)有寫(xiě)保羅怎么載著小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是詳細(xì)地?cái)⑹隽嗽?。保羅怎么會(huì)用新轎車(chē)載著他們兜圈的呢,？情節(jié)是比較曲折的,，敘述也是很生動(dòng)的。王老師引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路,，對(duì)于劃分課文的段落,，記住情節(jié)，理解內(nèi)容非常重要,。

在圣誕節(jié)前夜,，保羅用轎車(chē)載著小男孩和弟弟兜了圈。再讀一讀課文,，保羅的轎車(chē)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)地方,？抓住關(guān)鍵詞“驚訝”“又錯(cuò)了”“懂得了”，可以把課文分為三段,。這樣,，課文的思路就理清了。

三,、仔細(xì)品味,，理解句子含義。

課文在記敘事情的過(guò)程中,，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對(duì)話,，以及保羅的心理活動(dòng)。文章內(nèi)涵的意思就在這些句子中,。因此能不能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子的意思,，體會(huì)保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點(diǎn),。

王老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

小男孩說(shuō)：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣,。”這話的意思講得不十分清楚,，但保羅已經(jīng)意識(shí)到了自己想錯(cuò)了,。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣,。

這在第三段,，是不能看出保羅錯(cuò)的原因的。實(shí)際上,，保羅也是在看到他背了弟弟出來(lái)后才知道的,。“但是,，這回保羅又錯(cuò)了,。”這句話是作者講的,。必須讓學(xué)生閱讀第四段話后,，再回答,。

3、小男孩指著車(chē)對(duì)弟弟說(shuō)的那一段話,，是什么意思,？

理解小男孩說(shuō)的這段話，是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。只有理解了這段話,，才能知道保羅錯(cuò)在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”,。

小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這段話,，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車(chē)給弟弟,，而是啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣,，要他相信：只要有我，你就會(huì)有幸福,。

4,、保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,，為什么“難忘”,？

這是課后的一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有一定的發(fā)散性,。同學(xué)們要經(jīng)過(guò)想象,，想象那兜圈的情景，體會(huì)小男孩和弟弟的歡樂(lè),；體會(huì)保羅那天的心情,。

四、深研題目,，理解文章中心,。

“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的,。”文章用這句話總結(jié)了全文,，點(diǎn)了題,。我們不僅要學(xué)生理解這句話與題目之間的關(guān)系，而且要理解內(nèi)涵的意思,。

仔細(xì)地想一想,，在文章中，誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？

王老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,，懂得“給予”別人的東西是多方面的,，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的,。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助,、安慰，別人都會(huì)感激你,，你也會(huì)快樂(lè),。

五、重視拓展,，重視課外延伸

王老師在課本的基礎(chǔ)上又加以了延伸,。從課本的“保羅為什么錯(cuò)了”、“保羅為什么又錯(cuò)了”,、“在這個(gè)夜晚,，他們?nèi)朔謩e對(duì)于什么感到難忘？”“你有沒(méi)有曾經(jīng)以為給予而快樂(lè),？”,、出示名人名言、推薦課外閱讀等等,，立足于課堂,，拓展于課堂，使學(xué)生的思維得到了充分的延伸,，從而達(dá)到教育目的,。

作者??? 江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)?? 潘湘云

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”,、“懂得”造句,。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

第一課時(shí)

一,、揭示課題，解題

1,、板書(shū)課題：給予是快樂(lè)的

讀題目,，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人,，為別人付出勞動(dòng),，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思,。

三、初讀課文

1,、自由輕聲讀課文

要求讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思,，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),，讀通課文。

2,、檢查自學(xué)情況,。

讀生字詞，指名分節(jié)讀課文

3,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇,，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）

4,、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話,？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？（看車(chē)時(shí),、坐車(chē)出去時(shí),。）根據(jù)提示給文章劃分段落。

四,、用鋼筆描紅,、臨寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、練讀課文,。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課,，復(fù)習(xí)舊知

1,、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。（課題課前板書(shū)）

2,、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,。

二．學(xué)習(xí)課文第一部分（1——7小節(jié)）

2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)：“……天哪,！我希望……”時(shí)是怎么想的,？（以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。）

3,、是聽(tīng)了小男孩接下去講的一句話,，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣,?！边@句話是什么意思？ （引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē),。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4,、聽(tīng)了小男孩的話，保羅也十分吃驚,。（讀有關(guān)的句子）為什么很驚訝,？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣,。） 相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”,，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩,。

5,、 齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話,，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想,。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分（8——12小節(jié)）

1,、讀后回答,，并找出小男孩說(shuō)的那一段話，指名讀,。

思考：小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么,？要把快樂(lè)給予弟弟

2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),，是怎樣想的,？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。

3、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么,？

他不是想要在鄰居面前炫耀,，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟,，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē),，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

四,、學(xué)了這篇文章你懂得了什么,？

那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

五、小練筆

想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚,，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。題目可取《難忘的夜晚》。

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇五

在情境中領(lǐng)悟,、體會(huì),、明白給予是快樂(lè)的真正含義，做一個(gè)言行一致的人,。

(一學(xué)生讓書(shū)簽,。)

(給，付出,。)

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)翻到113頁(yè),，輕聲快速讀課文,，然后回答這個(gè)問(wèn)題，(出示大屏幕)看誰(shuí)找到的答案多,。

這么多份給予,，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千,，感到有一股暖流充滿(mǎn)心間?你可以大聲讀一讀,，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,，把你感受最深的句子劃下來(lái),。

匯報(bào)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,。

(充滿(mǎn)自信,、自強(qiáng)讀,。)

保羅跟大家一樣，也很吃驚,，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎?

出示：保羅原以為 ,，沒(méi)想到 。

小結(jié)：保羅錯(cuò)了,，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥,。這么小的孩子,，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么,，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切,，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車(chē)，去兜了一圈,?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了,，那這一次,，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車(chē))你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話,。小男孩想給予弟弟一輛新車(chē),，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂(lè)給弟弟)小男孩雖然小,，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望,，多么了不起啊!

小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的內(nèi)容,。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家,。

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到,，這使保羅深感意外,，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè),，那就是“給予是快樂(lè)的”,。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段),。

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?

出示題目：

小弟弟感到難忘,，是因?yàn)? )。

小男孩感到難忘,，是因?yàn)? ),。

保羅感到難忘,，是因?yàn)? )。

你可以選擇一句來(lái)說(shuō),，想全部說(shuō)更好,。

小結(jié)：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē),，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的,。

關(guān)心別人,，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多,。愛(ài)可以啟迪愛(ài),，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，希望同學(xué)們能在以后的生活中,，多給予別人一份關(guān)懷,，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè),。(對(duì)出讓書(shū)簽的同學(xué))剛才你把你的書(shū)簽送給了別人,，你覺(jué)得這是快樂(lè)的，你比大家都先懂得了給予是快樂(lè)的,，老師非常欣賞你助人為樂(lè)的精神,，我送給你一張我最喜歡的書(shū)簽。 送學(xué)生書(shū)簽,，將上面的話大聲地讀給大家聽(tīng),。

師：(放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著,，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的,，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?,，小男孩是因?yàn)?而感到快樂(lè),，我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂(lè)。

大家說(shuō)得真好,，此時(shí)此刻,，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)在剛才老師送給你們的書(shū)簽上,，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,。

把你寫(xiě)的大聲讀出來(lái)。

全班交流,。

讓我們一起來(lái)記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人,。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)《一個(gè)蘋(píng)果》,，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

這節(jié)課結(jié)束了,，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?

學(xué)生交流,。

(學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人,。準(zhǔn)備：你看到誰(shuí)有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒(méi)有同學(xué)在精神上不振著,，你去鼓勵(lì)他,。)

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇六

《給予是快樂(lè)的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版四年級(jí)上冊(cè)第24課教材。主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中,，從一開(kāi)始的誤解至最后的理解的過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理,。在教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生自主探究，自由表達(dá),，憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

教學(xué)片斷：

師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚，在那里保羅,、小男孩及弟弟一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè),。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！

（投影）保羅的哥哥因?yàn)? )而感到快樂(lè),，保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè),，小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。

生：保羅的哥哥因?yàn)樗徒o弟弟一輛汽車(chē)作為圣誕禮物而感到快樂(lè),。

生：保羅因?yàn)楹托值軆蓚€(gè)度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚而感到快樂(lè),。

生：保羅因?yàn)槎昧私o予是快樂(lè)的而感到快樂(lè)。

生：小男孩因?yàn)閹椭艿軐?shí)現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂(lè),。

……

（投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè),！

生：我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)！

生：我曾因?yàn)樵谄?chē)上為帶小孩的阿姨讓座而感到快樂(lè),！

生：我曾因?yàn)樵诜艑W(xué)路上幫一位老爺爺推車(chē)而感到快樂(lè),！

生：我曾因?yàn)閹蛬寢尭杉覄?wù)活而感到快樂(lè)！

……

師：看到同學(xué)們有這么多的感想,，老師感到很高興,，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多,，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上,。有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香。給予是一種高尚的快樂(lè),，希望同學(xué)們能在以后的生活中,，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助,，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè),。

案例反思：

從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，在學(xué)生的心中,，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗,，而我們教師的責(zé)任就是要喚醒這種沉睡的人性，使之慢慢滋生起來(lái),，強(qiáng)壯起來(lái),。在語(yǔ)文教材中有多少閃耀著人性光芒的文章，如《搭石》,、《跨越海峽的生命橋》,、《“精彩極了”與“糟糕透了”》等等。它們不僅陶冶著孩子,，也凈化著我們的靈魂,。

生：我喜歡孫悟空是因?yàn)樗麑?zhuān)門(mén)打妖怪。

師：真好,，有了本領(lǐng)應(yīng)該為民除害,，做有意義的事情?！?/p>

生：老師,，我喜歡沙和尚，因?yàn)樗芾蠈?shí),，不像孫悟空和豬八戒那樣調(diào)皮,。

生：老師，我知道,。因?yàn)榘堮R原來(lái)是條小龍,，他把唐僧的馬給吃了，后來(lái)知道錯(cuò)了,，就變成了馬給唐僧騎,。

師：哦，知錯(cuò)就改,，將功補(bǔ)過(guò),，多么好的一種品質(zhì)!”

這是一篇教育孩子學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡(jiǎn)單,，對(duì)于課題中給予的理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生在哪一篇文章中和他們見(jiàn)過(guò)面。這樣給予的含義,，學(xué)生就了解在心了,。

生：男孩說(shuō)的話很讓我感動(dòng)，因?yàn)槲乙彩切『⒆?，我想小孩子的很多想法都是一樣的,，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物,，但是他卻要做送禮物的哥哥,，我真的很感動(dòng)。

師：你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來(lái)嗎,？生讀,。

生：我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟,，而不是自己。

生：請(qǐng)大家看課文的第一自然段,，我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車(chē),。

生：我是從“走來(lái)走去、輕輕,、摸,、滿(mǎn)臉羨慕”都可以感受到他對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)之情。

師：講得真好,。謝謝你精彩而細(xì)致的感悟,，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對(duì)小男孩更了解了,。帶著你的理解請(qǐng)你也讀一讀,。

……

（學(xué)生細(xì)膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā),，通過(guò)感受小男孩喜歡小汽車(chē)但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā),，相信他們生活中也會(huì)學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急,，聯(lián)系下文,，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟,。

師：一個(gè)“跑”字,，就讓你有這么多的體會(huì),，多好啊,！這是小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),，像這樣的動(dòng)作描寫(xiě)還有嗎？請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來(lái),，并和同桌交流自己的體會(huì),。

生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”,，還有緊靠,，我都感受到了小男孩對(duì)弟弟的關(guān)心。

生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般,。也許是一種心靈的接觸吧,！

全班響起了掌聲。

生：我認(rèn)為他是向他弟弟承諾,，當(dāng)他有錢(qián)的時(shí)候他也要買(mǎi)車(chē)給他弟弟,，讓他開(kāi)心。

師：同學(xué)們,，你們想想小男孩實(shí)現(xiàn)這樣的承諾很簡(jiǎn)單嗎,？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無(wú)暇的想法,。

師：此時(shí)此刻,，你理解給予是什么了嗎？

生：我認(rèn)為給予就是對(duì)他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),。

生：我認(rèn)為給予不僅僅是金錢(qián)的幫助,，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予,。

……

（學(xué)生并沒(méi)有從很高很空的高度來(lái)回答給予是什么,，而是從生活中的小事來(lái)理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實(shí)性,。）

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、讀懂課文,，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

一,、談話導(dǎo)入

質(zhì)疑：看到課題有什么問(wèn)題？（“給予”是什么意思,？為什么“給予是快樂(lè)的”,？）

二、猜測(cè)情節(jié),，讀文并體會(huì)

1,、講故事的開(kāi)頭，小男孩的部分學(xué)生來(lái)讀,。

“我希望……”

請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋,，猜測(cè)一下，男孩會(huì)希望什么,？

生交流（預(yù)設(shè)：我也有這樣一個(gè)哥哥,；我也有這樣一輛汽車(chē)；我也要當(dāng)這樣的哥哥,。）

出示：我希望自己也能到這樣的哥哥,。

2,、故事繼續(xù)發(fā)展,，保羅邀請(qǐng)他坐車(chē),，你意外嗎？為什么,？

3、男孩要求把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口,，保羅微微一笑,，他理解男孩的想法：

繼續(xù)猜測(cè)，保羅是怎樣理解的,？（交流）

4,、保羅第一次已經(jīng)錯(cuò)了，這次會(huì)對(duì)嗎,？（生大聲回答：不會(huì)）

也可以把感動(dòng)自己的地方劃下來(lái),，或許是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或許是一句感人的話語(yǔ),。（生用心讀書(shū),，不時(shí)勾畫(huà)）

“他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下,?！?/p>

5,、面對(duì)這么有愛(ài)心的哥哥，保羅做了什么,？

這個(gè)夜晚男孩的弟弟一定是快樂(lè)的,，因?yàn)椤?/p>

小男孩也是快樂(lè)的，因?yàn)椤?/p>

保羅肯定也是快樂(lè)的,，因?yàn)椤?/p>

在這個(gè)快樂(lè)的夜晚,，還有個(gè)人也應(yīng)該是快樂(lè)的，對(duì),，是保羅的哥哥,，因?yàn)椤ㄉ涣鞑⑾鄼C(jī)板書(shū)）

三、拓展：

相信你也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,，因?yàn)榻o予別人,，而快樂(lè)自己。說(shuō)一說(shuō),。

四,、 分享小詩(shī)《給予》

《給予》

一束花

一句話

送去的是溫暖

表達(dá)的是關(guān)愛(ài)

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受到的`就是陽(yáng)光

五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

新車(chē)

哥哥————保羅

實(shí)現(xiàn)愿望

小男孩————弟弟

給予是快樂(lè)的課文教學(xué)目標(biāo)篇八

《給予是快樂(lè)的》是一篇略讀課文,，講述了圣誕節(jié)前夕,，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中,，小男孩的言行強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈,，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。文章的重難點(diǎn)是從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

1,、保羅為什么眼睛濕潤(rùn)了？

2,、保羅為什么要把小男孩的弟弟也抱進(jìn)車(chē),？

3、保羅為什么感受到“給予是快樂(lè)的”,？

我覺(jué)得學(xué)生這些問(wèn)題很有價(jià)值,，就讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行討論，而且這三個(gè)問(wèn)題是緊密聯(lián)系的,，弄清了第一個(gè),，后面的就能迎刃而解，所以我又把問(wèn)題拋回給學(xué)生,，讓他們討論,，學(xué)生說(shuō)保羅因?yàn)楸恍∧泻⒌脑捤袆?dòng)，我繼續(xù)往下“僅僅是那些話嗎？還是小男孩那顆善良的心,，那對(duì)弟弟的無(wú)限關(guān)愛(ài)感動(dòng)保羅,？”學(xué)生的理解就不再停留在表面上了。緊接著下來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生就很容易解決了,，他們說(shuō)：因?yàn)楸Ａ_被小男孩的一心想讓弟弟快樂(lè)的心所感動(dòng)，他要幫小男孩和他的弟弟實(shí)現(xiàn)他們的愿望,，讓他們度過(guò)一個(gè)愉快的夜晚,。然后我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”，學(xué)生在回答保羅為什么難忘時(shí),，已經(jīng)把課文的最后一段也解決了,。最后，讓學(xué)生閱讀《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》,。

上完這一課，我覺(jué)得老師在課堂上利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)捕捉教學(xué)的資源,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話，達(dá)到心靈的共鳴,，效果比較好,。