我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒教師讀書心得體會(huì)300字 幼兒教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話 》給我留下了較為深刻的印象,。正如她在文中所說：“傾聽充滿了無窮的魅力?！彪m然傾聽孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來說可能有點(diǎn)奢侈,，但傾聽其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，和孩子聊聊天或聽聽孩子間的聊天,，教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng),、討論，有時(shí)可多追問一句“為什么”等,，而除此之外,，我覺得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī)，去耐心聆聽孩子的心聲,，幫助孩子解開心結(jié),、釋放情懷、健康快樂地成長,！

今天當(dāng)班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小a坐在鋼琴邊，眉頭緊縮,，一副心事重重的樣子,，我走過去關(guān)切地問他：“怎么啦？為什么不開心呢,？想和我說會(huì)兒悄悄話嗎,？”小a主動(dòng)拉起我的手，來到閱讀長廊里坐下,。他悄悄告訴我說：“爸爸媽媽要離婚,，我跟媽媽,，媽媽讓爸爸給20萬，可爸爸不肯給……”可憐的寶寶,！我把他輕輕摟在懷里,，輕聲細(xì)語地安慰著他：“這是爸爸媽媽的事情,，相信他們會(huì)處理好的,，無論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當(dāng)小a離開我的懷抱時(shí),，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神,，我也舒了一口氣,。是啊,，作為一名幼兒教師，要善于察言閱色，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候,，要主動(dòng)去聆聽孩子的心聲，適時(shí)幫助孩子解開心結(jié),，釋放情懷,。

小b是豆豆班的寶寶，正如他奶奶所說：“小b樣樣都好,，可就是愛發(fā)脾氣,，稍有不順，就哇哇大哭,！”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā),，真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié),，我讓寶寶們做小湯圓,，做完后，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè),。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí),，小b突然大哭起來。經(jīng)過我的耐心詢問,，終于了解了小b哭泣的原因,。原來，小b做了許多小湯圓,，可一時(shí)數(shù)不清楚,，他就急哭了。于是,，我就建議小b先給小湯圓排好隊(duì),，然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小b終于數(shù)完自己做的小湯圓，臉上露出帶著淚花的笑意時(shí),，我松了一口氣,。是啊，面對(duì)這樣的寶寶,，作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì),，悉心聆聽孩子的心聲。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲,，我們才能對(duì)癥下藥,，幫助他們排憂解難,，促進(jìn)他們快樂成長,。

小c是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶。他喜歡畫畫。有一次,，他在巧手坊作畫,，藍(lán)天白云、房子小花……顏色鮮艷,、畫面豐富,，布局合理。我當(dāng)即就表揚(yáng)了他,?？僧?dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來介紹他的作品，卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的,，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈,，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽聽他的說法吧,。小c興高采烈地拿著畫上來介紹著：春天來了,，草地上開滿了五顏六色的花，小姑娘在草地上玩,，媽媽在家里做飯,，煙囪里的煙飄出來了，飄呀飄呀,，飄到了天空里,、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小c的介紹,，他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美,、可貴的美，但我知道,，其實(shí)更可貴的是孩子的心聲,，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí)，千萬不能主觀武斷,，而要細(xì)細(xì)聆聽他們的心聲,，因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，所以他們的心聲也是古靈精怪,、精彩紛呈的。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽孩子的心聲,，那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無窮的樂趣,。讀完這本書，我真的收獲多多,。雖然我只拿了書中的其中一文來反思,，但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,，慢慢回味，讓自己不斷從書中汲取營養(yǎng),，感悟教育的真諦,、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧,！

幼兒教師讀書心得體會(huì)300字 幼兒教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

幼兒教師讀書心得體會(huì)（一）

古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題,。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對(duì)幼兒來說,，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,，其本質(zhì)是通過調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程,。

讀后感：

一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),，不僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要,，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)能力

回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，希望他們安靜,?？墒沁@種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的,，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開,，他們便會(huì)很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展。

幼兒教師讀書心得體會(huì)（二）

少而好學(xué),，如日出之陽,，壯而好學(xué)，如日中之光,，老而好學(xué),，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,，所謂活到老學(xué)到老，莊子說,，吾生也有涯,，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說過,，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來說,，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的'成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說,，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆,；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅要多讀書,，還要讀書廣。

幼兒教師讀書心得體會(huì)300字 幼兒教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

暑假空閑時(shí),，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書,，感觸頗深?！杜c幼兒老師對(duì)話》這本書,，具有以下突出的特點(diǎn)：首先，充滿獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述,、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn),、對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。

其次,，隨處可見基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思,。我們能夠感受到，本書的很多觀點(diǎn)并不是“寫”出來的,，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來的,。

再次，滲透著對(duì)幼教問題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神,。無論在探討兒童發(fā)展,、幼兒教育的目標(biāo)、資料,，幼教的專業(yè)化,、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是老師主角,、老師與兒童關(guān)子,、專業(yè)幼兒老師的'行為、老師的專業(yè)成長等問題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思,、檢視與理性把握,。在凱茲教授的書本里面，沒有華麗的辭藻,，但在其樸實(shí),、流暢的語言中，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的,，只有不斷充實(shí)自身,，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求,。

在書本里面,，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育,、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點(diǎn)和思想,，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長的專業(yè)智慧，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握,。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為,。

書本里面講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動(dòng)，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車,，幼兒便常為“該誰騎”而爭(zhēng)吵不休,。這一天,，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個(gè)決定思考及反應(yīng)的過程，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題：

1,、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?

2,、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到那里,，我不禁放下書本,，思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉但是了，而我們,，平時(shí)又是怎樣來處理的呢?

處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮,。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧,，社交知識(shí),，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧,，如輪流,、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能,，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對(duì)話技巧);社交知識(shí),，如社交認(rèn)知，正義觀念,，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì),，實(shí)驗(yàn)的氣質(zhì)，避免抱怨及搬弄是非,。

可見,，老師在遇到類似的狀況時(shí),，就應(yīng)把重點(diǎn)放在教導(dǎo)幼兒解決問題的技能和策略上,。在這一章節(jié)中，麗蓮,。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式,。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運(yùn)用可靠的專業(yè)知識(shí)及見解來決定，著眼于兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展利益,，而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的狀況,，以在最短時(shí)間內(nèi)來解決事情的方法來決定行為與反應(yīng)，而不是以兒童長期的利益未目標(biāo),。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為,，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。

在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲中,，幼兒常常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)主角而爭(zhēng)吵,。反思自我平時(shí)在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí)，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因,，比如手頭正好忙碌著,，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會(huì)出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式,，比如“說教”,，比如“追究原因”等等，而每每這時(shí),，我們都還沒意識(shí)到這些方式的不妥,，也許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上,，很少會(huì)去思考孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展上,。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識(shí),，此刻我看了此書,，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社會(huì)技巧，如：輪流,、協(xié)調(diào),、克服困難等出世技能，這些才是對(duì)我們的孩子終身發(fā)展有利的,。

我覺得,，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書,，粗略地瀏覽一遍,，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會(huì)才能真正有所收獲,。這一次,，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它,。我想,，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時(shí)地翻閱,，遇到問題時(shí),，把它作為我們的導(dǎo)師，請(qǐng)教于它,，必定會(huì)有更多的收獲,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)300字 幼兒教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

書中提出通過以下方法形成我們積極良好的心態(tài)：

1、形成積極樂觀的心態(tài),。心態(tài)就是決定我們心理活動(dòng)和左右我們思維的一種心理狀態(tài),。如果我們的心態(tài)是積極的,，那么，我們的生活環(huán)境也會(huì)是積極的,。

2,、生活在當(dāng)下?！盎钤诋?dāng)下”就是要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在我們所擁有的人,、事、物上面,，全心全意地去接納,、品味、投入和享受這一切,。

3,、節(jié)制欲望，知足常樂,。心理學(xué)研究表明,，人的幸福指數(shù)與其欲望成反比，在同等生活條件下,，欲望越少的人,，其幸福指數(shù)越高。

4,、接受現(xiàn)實(shí),。如果事情無法改變，我們就改變自己,。

5,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快,，競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)日趨激烈,，幼兒教師在生活、工作和學(xué)習(xí)等方面面臨沉重的壓力,，這往往使得我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒低落,、憂慮、委屈,、緊張等不良情緒，這些不良情緒不僅影響到幼兒教師自身的身心健康,，還會(huì)影響到幼兒教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為,，因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身出現(xiàn)的不良情緒,。

6,、適當(dāng)?shù)赝渡碛隗w育運(yùn)動(dòng),。適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體,，又有利于心理健康,。

7、學(xué)會(huì)合理安排工作與休閑,，避免心理上的超負(fù)荷,。

與其說幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償,，不如說幸福是一種智慧,，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心,，用幸福眼看世界,，那么他就會(huì)擁有幸福。因?yàn)榭鞓?，所以幸福,。我不?蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者,，而是一個(gè)努力追求生活意義,、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師。

幼兒教師讀書心得體會(huì)300字 幼兒教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

最近讀了一本《幼兒教師適宜行為研究》的書,，書中向我們展示了如何通過教育研究促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,，同時(shí)也提及了幼兒教師理念對(duì)產(chǎn)生教育行為的重要性。我看了這本書以后發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前的幼兒教師理念更新較快,，但是理念不能夠很好的落實(shí)到行為上，但教師在幼兒園一日生活中對(duì)幼兒的教育行為是否適宜又是十分的重要的,，所以產(chǎn)生了一個(gè)需要解決的問題：幼兒教師要及時(shí)更新理念,，并且掌握正確的教育觀念，還要將其落實(shí)到正確的教育行為上,，這是幼兒教師不足的地方,，也是必須要學(xué)習(xí)改正的地方。只有解決了這一個(gè)關(guān)鍵的問題,，幼兒才能受到全方位的健康的成長,。

書中指出：長期以來，人們的認(rèn)識(shí)中都存在這樣的一個(gè)誤區(qū),，即教師的發(fā)展已經(jīng)是完成的了,，對(duì)于教師不需要進(jìn)行太多的研究，只要將先進(jìn)的教育觀念告訴他們,，他們自然而然會(huì)去行動(dòng),。而這個(gè)卻是許多教育改革難以取得預(yù)期結(jié)果的重要原因,。

幼兒教師的教育觀念與教育行為對(duì)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展起著重要的影響，同時(shí),，觀念的更新并不能完全保證教師行為的相應(yīng)轉(zhuǎn)變,。一些教師雖然能夠清楚地講述教育觀念，但是在實(shí)際的工作中常常出現(xiàn)與之相悖的教育行為,，可謂“會(huì)說不會(huì)做”“說得好,，做得不夠”。我們知道,，改革的最終目的是將教育觀念中的“應(yīng)如何”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)際中的“如何做”,。教育觀念對(duì)于幼兒發(fā)展的影響主要是以教師的教育行為為中介的，做一,，教師的日常教育行為是影響幼兒身心健康,、良好個(gè)性形成或者導(dǎo)致幼兒心理行為問題產(chǎn)生的最主要最直接的原因之一。

接下來是書中提及的在幼兒園中常見的教師不適宜行為,。其中黑色字體為相對(duì)較常見的現(xiàn)象以及本人感受較深的部分,，并且發(fā)表了一些個(gè)人的拙見，可供大家參考,。

這里把教師行為問題與表現(xiàn)分成了四個(gè)環(huán)節(jié),，是按一日活動(dòng)的時(shí)間段來分析的。

1.對(duì)于新教師來說,，晨間接待的問題更多一些,，可能不知道自己應(yīng)該與家長進(jìn)行怎么樣的交流，只簡(jiǎn)單的打招呼“來啦”等等,。

2.晨間接待中只注意與幼兒的交流,，忽視了與家長之間的交流。

3.對(duì)有哭鬧現(xiàn)象的的幼兒說：“怎么老哭呀,，有什么好哭的呢,。”“再哭,，爸爸媽媽等會(huì)就不來接了,。”等等,。

4.很少與幼兒有身體上的接觸,，如撫摸等。

5.有時(shí)候只忙著接待幼兒,，忽略了班上其他幼兒的指導(dǎo)與關(guān)照,。

6.與家長交流時(shí)候，回絕家長要求“幼兒園沒有這規(guī)定,，我們很難做到,。”

7.決絕要求：“這藥您交到醫(yī)務(wù)室,，班上不管,。” “衣服交給阿姨,，別給我,。”(這些行為也比較常見,，但是這也難為老師了,，因?yàn)榇_實(shí)要按照幼兒園的管理來做事，一邊是家長,，一邊是學(xué)校,，老師的行為也有為難的時(shí)候。但是這里,，教師可以改變說話的語氣,，可以更誠懇更委婉的告知家長：“為了孩子的安全與健康，用藥要慎重,，所以有學(xué)校的保健老師管理,，并作登記，請(qǐng)把藥拿去醫(yī)務(wù)室,?！北磉_(dá)同樣的意思，教師應(yīng)該體現(xiàn)自身的良好素養(yǎng),。)

8.向家長告狀：“您家孩子又打人了,。”

9.只與個(gè)別家長交流,，忽視其他家長幼兒等等,。(有些家長對(duì)自己的孩子關(guān)注較多，會(huì)比較主動(dòng)地與教師談話,，相對(duì)而言,，教師說起來也會(huì)多一些話，所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象,，像我是一個(gè)新教師,，與家長之間的交流雖然有進(jìn)步，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，與有些不善交流的家長話會(huì)很少,，而另外一些家長則特別說的起來，主要還是自己不夠主動(dòng),，每個(gè)家長都會(huì)很關(guān)注自己的孩子,，新教師應(yīng)該要注意那些不善交流的家長,，讓他們同樣了解自己的孩子。)

1.確定目標(biāo)內(nèi)容的時(shí)候,，愿意選擇以往上過的熟悉的內(nèi)容,。(很多老師都喜歡選擇自己上過的活動(dòng)，或者自己比較熟悉了解的相關(guān)主題,，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)有經(jīng)驗(yàn),，需要改動(dòng)的地方都知道，可以設(shè)計(jì)的更好,，課堂也比較能好掌控,，包括幼兒的積極主動(dòng)性，重難點(diǎn)的把握等等,，往往會(huì)把那些需要較多操作材料的`活動(dòng),，如科學(xué)探索活動(dòng)排除?？茖W(xué)探索活動(dòng)需要較多的材料準(zhǔn)備,，有些活動(dòng)材料十分難以收集，并且豐富繁多,，是很麻煩的,，但是科學(xué)探索活動(dòng)往往能夠更多的體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。)

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，指令或者暗示幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”,，幼兒沒有正真發(fā)揮自主性權(quán)利。環(huán)境布置一經(jīng)確立,，很少有調(diào)整,、改變、增添等等,，多的是讓人觀賞的行為,，而不是與幼兒的發(fā)展共同體現(xiàn)。(我園新老教師在環(huán)境布置方面進(jìn)行了不斷地學(xué)習(xí),，參觀,，交流。已經(jīng)有所進(jìn)步,，重視環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展,。)

3.教具材料完全有教師準(zhǔn)備，幼兒參與很少,，幾乎沒有參與,。材料準(zhǔn)備不充分，讓幼兒坐等。觀摩課材料豐富,、充足,。日常教學(xué)材料簡(jiǎn)單、說教偏多,。(這些現(xiàn)象可能在年輕的教師中比較多見,。)

4.對(duì)于活動(dòng)過程中搶話,、接話,、接下茬的幼兒，多關(guān)注了課堂秩序,，對(duì)幼兒說“搶什么,，亂死了?！薄罢l讓你說了,，越著急，越不叫你,?！薄袄蠋煵幌矚g插嘴的小朋友”“你回答問題舉手了嗎?老師叫你了嗎?”等等。(這些幼兒的行為確實(shí)影響了一個(gè)活動(dòng)的正常開展,，教師做出這樣的回應(yīng)是直接有效的,，但是也傷害到了幼兒的自尊心與積極性)

5.對(duì)不舉手問答問題的幼兒或者在做小動(dòng)作，注意力分散的幼兒強(qiáng)行叫起來：“你來說一說,?！逼鋵?shí)幼兒根本不知道怎么回答。(這個(gè)問題我有過,，應(yīng)為有個(gè)別幼兒上課經(jīng)常會(huì)做小動(dòng)作,，注意力很不集中，別人都十分積極的回答問題的時(shí)候,，他總是摸自己的拉鏈,，褲子，手帕等等,，提問他們是為了讓他們能夠有意識(shí)的傾聽教師以及其他幼兒的回答,，但是同時(shí)也傷害到了幼兒。教師應(yīng)該采用有效的教育手段,。)

6.回避,、敷衍、拒絕,、甚至否定幼兒的提問：“下課了在討論”“一會(huì)在討論”“老師也不知道,。”等等。(有些時(shí)候教師沒有時(shí)間來回答幼兒的問題,，或者幼兒的有些問題比較難,，教師連自己也不知道如何回答，所以會(huì)很敷衍的回絕幼兒,，這樣會(huì)漸漸打消幼兒的積極性和探索的欲望,。)

7.不重視幼兒操作活動(dòng)，怕麻煩,，常被教師的示范演示所代替,。(我有時(shí)候就經(jīng)常采用示范演示的方法，因?yàn)橛X得直接有效,，節(jié)省時(shí)間好讓幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的環(huán)節(jié),，其實(shí)幼兒的自我探索學(xué)習(xí)的只是更多，價(jià)值更高,。)

8.對(duì)于沒有興趣不愿意參加活動(dòng)的幼兒,，經(jīng)過一番引導(dǎo)不起作用，教師還是會(huì)強(qiáng)迫其參與,。(這里體現(xiàn)了教師的教學(xué)策略是否適合,，如果教師使用了一個(gè)很好的教學(xué)策略，引起幼兒的興趣,，那么,，他一定會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，但有時(shí)候有的幼兒就是不愿意參與,，教師一時(shí)想不出辦法,，就會(huì)強(qiáng)行，也許有的教師不會(huì)這樣,，就讓他在旁邊看,，但是我往往會(huì)拉他進(jìn)入活動(dòng)，雖然幼兒參與了,，但其實(shí)并沒有的到經(jīng)驗(yàn)的提升,，反而會(huì)影響幼兒的情緒。)

9.不讓幼兒在操作中過多交流：“別說話,，自己做自己的,。”

表揚(yáng)過于籠統(tǒng)：“好”“對(duì)”“真棒”“真聰明”等等,。(這也是較常見于年輕的教師,，教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不會(huì)有效地進(jìn)行語言引導(dǎo)等等,。不會(huì)對(duì)幼兒回答的問題進(jìn)行正確的評(píng)價(jià))

教學(xué)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié),，也是對(duì)幼兒行為產(chǎn)生較深刻,、較持久影響的活動(dòng)，也是教師觀念與行為最容易產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié),，以上的問題只是其中的一部分,，教師需要知道自己不適宜行為有哪些，并且有意識(shí)的逐步改正,。

教師口頭上重視游戲,，但一有突發(fā)任務(wù)或者其他因素造成需要占用時(shí)間的時(shí)候，教師往往會(huì)占擠幼兒游戲的時(shí)間,。(說明對(duì)于游戲的重要性理解的不夠深刻)

活動(dòng)區(qū)域設(shè)置和游戲玩具材料多由教師提供,，即便幼兒參與，也是教師下發(fā)指令“明天要做機(jī)器人,，每個(gè)小朋友帶一個(gè)空紙板盒子來,。”等等,，這樣的指令不再少數(shù)。

在開展新游戲和投放游戲材料的時(shí)候,，教師總怕幼兒玩不好,，因此，反復(fù)的給幼兒講游戲的玩法,、材料的使用甚至讓幼兒練習(xí)等等,。

在游戲評(píng)價(jià)中也存在著一些問題。

1.教師情緒外露,、不穩(wěn)定,，這個(gè)一般在青年教師中表現(xiàn)較多，易導(dǎo)致幼兒感到緊張,，缺少安全感,。

2.時(shí)常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”，如：排隊(duì)時(shí)要站直,，排直,，做操要有力度，做不到就不行,。在幼兒的生活上關(guān)心不夠,，如：陰陽領(lǐng)，錯(cuò)位扣,，露小肚皮等等有時(shí)候會(huì)忽略,。

幼兒的一日活動(dòng)中，集體教學(xué)活動(dòng)與游戲的環(huán)節(jié)是教師與幼兒相互之間溝通最多交流最豐富的部分,，所以,，在這里,，教師的不適宜行為出現(xiàn)的也比較多，教師平時(shí)應(yīng)該更注意自己的言行舉止,，與幼兒的每一句話,，每一個(gè)行為，都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考,，其實(shí),，有時(shí)候，我們?cè)谡f話與行動(dòng)的同時(shí),，我們已經(jīng)在思考中了,，但是，往往會(huì)不確定是否應(yīng)該這樣去做,，特別是對(duì)于年輕教師來說,，我們的各種教育行為還不夠成熟，會(huì)出現(xiàn)很多的問題,，我們更應(yīng)該多思考,，多學(xué)習(xí)。如果說,，要避免不適宜的行為出現(xiàn),，我想那是十分難的，但也不是不可能的,，對(duì)于我們青年教師甚至老教師來說,，我們應(yīng)該盡量減少不適宜的行為，盡量是我們的每一個(gè)教學(xué)策略或者只是一句話,，都能夠起到有效地教育效果,，久而久之，我們會(huì)有很大的進(jìn)步,。

在幼兒的一日學(xué)習(xí)與生活中,，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，教師所說的每一句話,，所做的每一個(gè)動(dòng)作,，對(duì)幼兒的提問所給與的每一個(gè)回答，對(duì)其行為所采取的一系列措施,，都無時(shí)不刻的影響著他們,，有些也許只是暫時(shí)的，對(duì)其影響不深,，他們的記憶會(huì)他們忘卻,。但是，教師的很多語言與行為都在潛移默化的改變他們的心理,，塑造他們的個(gè)性,，所以,，教師細(xì)心地積累各方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用正確的教學(xué)手段,，讓幼兒受到全方面的正確的引導(dǎo),，讓幼兒身心全面健康的發(fā)展。