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東方之珠說課篇一

我所上的是第一課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識生字，書寫部分生字,。

本堂課,，設(shè)想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,，所以,，我設(shè)計(jì)了以不同的形式，給學(xué)生充足的時(shí)間,，從字到詞再到句讓學(xué)生充分得讀書,，使得到扎實(shí)的訓(xùn)練。

2,、體現(xiàn)語文課程的開放理念,。一方面課件的制作較為靈活，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況隨時(shí)調(diào)整,，選擇內(nèi)容,。另一方面，從讀書讀課文到寫字指導(dǎo),，我都給學(xué)生自選的權(quán)利,，讓他們從自己喜歡的內(nèi)容著手展開學(xué)習(xí),。

3、體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐理念,。無論是讀書還是寫字,，我都先給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)他們自己借著拼音練習(xí)讀課文,，借著書寫筆順練習(xí)書寫,。

4、體現(xiàn)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。因此，讀書時(shí),，一方面我要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,，并且通過檢查，評價(jià)等方式使學(xué)生能認(rèn)真聽別人的說話,。另一方面,，我要求學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生讀有所思,。寫字時(shí),，一方面我要求學(xué)生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學(xué)生牢記寫字姿勢,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，存在的問題還較多，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師指正,。

東方之珠說課篇二

今天我要說的是蘇教版第一冊語文教材中第6篇課文《東方明珠》。課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀,。課文語言優(yōu)美,，充滿美感，配有3張插圖,，反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料,。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“頭,、是”等8個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,、觀察能力和朗讀能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞東方明珠的雄偉壯麗,，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就,。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求,，1,、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于大部分學(xué)生對“東方明珠”缺乏感性認(rèn)識,，要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感,，有一定困難，因此通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化,，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“東,、方,、電、有”四個(gè)生字,。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：(第二課時(shí))

用開火車、摘蘋果的形式復(fù)習(xí)本課的生字,，達(dá)到溫故而知新的目的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是遵循一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對游戲尤為感興趣,，既鞏固了生字詞,，又活躍了課堂氣氛,。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

以導(dǎo)游的形式帶著學(xué)生觀看上海外灘的優(yōu)美景色,，引起他們的興趣,。最后到東方明珠結(jié)束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學(xué)生的目光,。當(dāng)他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗,，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受,，有助于對課文中“我”的心情的理解,。

1、在學(xué)生自讀第一段,，交流東方明珠在哪里,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫這個(gè)名字?她美在哪里?

2,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟,。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段,，是全文的重點(diǎn)。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn),。先立足于學(xué)生自己體會(huì),，以一個(gè)開放性的問題“東方明珠到底美在哪里?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,，再說說美在哪里,。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教,，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。

本自然段中“這座塔,，頭頂藍(lán)天,腳踩大地我估計(jì)學(xué)生對此較難理解,因此在指導(dǎo)理解這一句時(shí),我先用多媒體出示課文插圖,，聯(lián)系句子感悟。此時(shí),，教師邊敘述邊配以動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生理解“頂,、踩”兩個(gè)動(dòng)詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗,。另外這句話也是本自然段中修辭的難點(diǎn),，學(xué)生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個(gè)巨人?”最后結(jié)合圖片進(jìn)一步感知,，此時(shí),，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道,。

本自然段中詞語的難點(diǎn)是”五光十色”一詞,在交流“夜晚,，塔上的燈都亮了，五光十色,，非常好看”一句時(shí),我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖,，聯(lián)系圖片展開想象，通過直觀感受,，學(xué)生就很容易地理解“五光十色”,，同時(shí)也感受到東方明珠的壯麗。

考慮到全文要背誦,，學(xué)生的回答是零星的,、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段,，配以表演和插圖引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,。

3、課文的第三自然段道出了真切的感受,，通過欣賞組圖,，通過指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受,。

4,、最后,讓學(xué)生齊讀二、三段,，請學(xué)生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”?再指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí),，我讓學(xué)生帶著“自己就是一名導(dǎo)游，正在向游客介紹東方明珠的美景”這樣一種情感進(jìn)行練讀,，配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂,，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來,，對情感的體會(huì)也得到提升,。

四)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、背誦課文,。

2,、當(dāng)小導(dǎo)游領(lǐng)父母或同學(xué)到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

五)、識寫生字,，探究入微

出示“頭,、是”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表,，在交流字形時(shí),，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書,，“頭”的兩點(diǎn)寫在左上格,，要上下排列?！笆恰钡牡诎斯P是短撇,，第九筆捺要伸展。在學(xué)生書寫時(shí),，我巡視指導(dǎo),，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

東方之珠說課篇三

《東方明珠》是國標(biāo)本第一冊第六篇課文，東方明珠是上海的代表,，她裝點(diǎn)了上海,。本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美,。

我覺得“東方明珠”的美體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一方面是“剛”美——這座塔頭頂藍(lán)天，腳踩大地,，像一個(gè)巨人,。另一方面則是“柔”美——夜晚，塔上的燈都亮了,，五光十色,，非常好看。第一種美把東方明珠看做人,，使人展開豐富的想象,。第二種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放,，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發(fā)亮的五彩外衣,。因此，第二段應(yīng)該是重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話,。課文用簡短的語言介紹了明珠塔的美麗,，并且配以漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比,，寬闊的外灘馬路上車水馬龍,，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學(xué)時(shí),，可采用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)廣播電視塔的美麗，體會(huì)上海的美麗,。

1,、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過圖畫,、錄象,、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象,，把圖上所描繪事物同課文中的詞語情景聯(lián)系起來,。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。

1,、 圖象激趣,，溫故知新。興趣是最好的老師,。在剛開始上課時(shí)以可愛的生字娃娃來復(fù)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍,，掃除學(xué)生閱讀路上的攔路虎,，形成未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

2,、利用多媒體豐富學(xué)生的感官,，很好的理解課文的內(nèi)容,。一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對東方明珠塔的認(rèn)識不夠,。有了東方明珠塔的多媒體,，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解,。尤其是文中對“五光十色”這個(gè)詞語的理解,，借助了多媒體，學(xué)生就能和五顏六色區(qū)別開來,。

3,、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯,，課上借助了多媒體輔助教學(xué),，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程,，或用簡潔生動(dòng)的導(dǎo)語,，或借助畫面、音像等手段把學(xué)生帶入情境 ,。此外,，課上采用讓學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀,，小組賽讀,，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然,。在課中讀的次數(shù)多了,，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,，增長了見識,，加強(qiáng)了對書面語言的感受程度,，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的.,。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”,。

4,、一年級學(xué)生天性好動(dòng)，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,，注意力很難持久集中,，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，我設(shè)計(jì)了“開火車”,、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識,。

5,、寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼,、給漢字找朋友的活動(dòng)中,，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象,。通過“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫,、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書寫時(shí),，通過電腦老師教筆順,，教師的范寫，學(xué)生的描紅,、臨寫,，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,，間架結(jié)構(gòu),，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好,。