從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

校本研修心得體會(huì)篇一

于秀梅老師做的《做一個(gè)幸福的教師》,，教師的幸福來源于師愛,，要學(xué)會(huì)用欣賞和寬容對(duì)待學(xué)生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”,；幸福還來源于在班級(jí)管理中的一些小妙招,。

孫榮欣老師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功、點(diǎn)點(diǎn)滴滴去培養(yǎng)》,，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣,、甜辣的評(píng)語、批評(píng)的技巧,、自主的管理,、書寫的規(guī)范等。

縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言，要想“化繭成蝶”,，獲得成功,，就要努力付出，沒有人能隨便的成功,，付出了一切皆有可能,，行走，并相信未來,；

“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇,，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作,，獲得的巨大成功,；“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

校本培訓(xùn)讓我受益匪淺,。學(xué)到了知識(shí),，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策,。通過學(xué)習(xí),，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容,。

所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意,、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

校本研修心得體會(huì)篇二

（一）樹立校本教研理念

改革的力量來自于學(xué)習(xí),。****年以來，我校在新課程的實(shí)踐探索中,，逐步認(rèn)識(shí)到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接,、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障,。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制,，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù),，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。

在正確理論的指引下,，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃,，制定了《*********》和《***********》,，將“********”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”,，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新,，鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,，樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí),，組建“學(xué)習(xí)共同體”,，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究,，使校本教研活動(dòng)成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件,。

（二）加強(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu)

我校教務(wù)處立足長遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系,，建立了以校長為組長,，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)組織,、指導(dǎo),、支持教研制度的建設(shè)工作。

（三）提供教研資源支持

我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，提供專業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制,，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí),、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育,、中小學(xué)教研,、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁,。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車,、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo),、網(wǎng)上教室,、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等,。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中,，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫,，如理論學(xué)習(xí)講座庫,、教學(xué)案例庫,、學(xué)科課件庫、教育敘事庫,、學(xué)科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng),。

校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容,。我區(qū)通過幾年的探索實(shí)踐，建立了以“我校教務(wù)處管理,，教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持,，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運(yùn)行機(jī)制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系,。

（一）專業(yè)支持制度

教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分,，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。它主要包括：

1、專業(yè)培訓(xùn)制度：教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長,、主任培訓(xùn)班,，做學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論專題培訓(xùn),，提高他們的教育理論水平,；

2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,，與教師一道研究教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持,。

3,、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng),；

4,、網(wǎng)上教研制度：通過網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇,、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務(wù)論壇,，集思廣益，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展,；2（二）校長負(fù)責(zé)制度

校本教研制度建設(shè)作為一種長效機(jī)制,，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變,。作為第一責(zé)任人的校長,，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè),，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí),，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來抓,，建立了“校長負(fù)責(zé)制”，明確校長在校本教研中的職責(zé),，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),，校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任,、全權(quán)保障的責(zé)任,、全程管理的責(zé)任。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂,，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。

（三）備課制度

新課程實(shí)施以來,，課程的功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化,，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化,，課程的三級(jí)管理,，課程資源的開發(fā)，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握,。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān),，其他教師投入較少，對(duì)教材鉆研不深,，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,，這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng),、有效地解決教師的需求,。因此，我們重新建立和完善了區(qū),、片,、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行三備,，即備課程理念,、備學(xué)生心理、備課程資源,，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性,。在集體備課的基礎(chǔ)上,，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能,、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題,。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材,，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包,。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課,、資源共享、個(gè)人加減,、課后反思”的校本化的備課制度,；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級(jí)負(fù)責(zé)制”,；繼紅,、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫”制度，并對(duì)免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求,；69中學(xué)采取主備人先上課,，學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯(cuò)3位備課制”等等,，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性,、針對(duì)性。

（四）公開課制度

公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,，它為教師們提供了一個(gè)交流平臺(tái),，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演,、展示,、匯報(bào)，甚至是作假,，一遍遍地進(jìn)行試講,、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義,。公開課最重要的研討功能,，長期以來被淡化了。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我區(qū)提升了公開課的研討功能,，重新強(qiáng)調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái),，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的空間，公開課重在參與,、重在研究,，而不是表演，不將公開課作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段,。很多學(xué)校號(hào)召教師上“原始課”或“綠色課”,，把以前由教師報(bào)課題、上課時(shí)間,、上課班級(jí)的預(yù)定性方式改為臨時(shí)性方式,，在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師,，由學(xué)校指定課題,、班級(jí)，減少了教師的“試教”,，增強(qiáng)了真實(shí)性,，還了課堂于本來面目。在評(píng)課時(shí),，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué),，放在了教師駕馭課堂的能力和對(duì)教材的機(jī)智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學(xué)生的發(fā)展,，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”,，就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平,，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享,，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

（五）教學(xué)反思制度

教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,，對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用,。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開展“一課一反思”,、“一課多反思”,、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng),，推動(dòng)教師開展新課程對(duì)比性研究,。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”，寫教后記、教育隨筆,、教學(xué)日記,、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析,，要求教師反思自我,、反思學(xué)生、反思教學(xué),、反思課程,、反思生活，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義,、有價(jià)值的事,，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑,、體驗(yàn),、思考及時(shí)記錄下來，并加上自己的點(diǎn)滴感想,。這些反思、個(gè)案,、問題,，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實(shí)踐智慧,。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段，組織教師觀看,、研討,，進(jìn)行分析、解剖,，從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料,；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,，每位教師形成教學(xué)反思故事,，并通過多種途徑予以展示、示范,。

（六）對(duì)話交流制度

教師之間開展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值,，對(duì)教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實(shí)意義,。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,，通過教研組、備課組的集體交流,，加強(qiáng)教師與教師,、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行對(duì)話和交流,。如*****中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法，開展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng),，即學(xué)生與教師對(duì)話,、自己和自己對(duì)話、教研組長與教師的對(duì)話,。*****中學(xué)精心培育“對(duì)話共同體”,，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格，確立對(duì)話規(guī)則,，精心選擇話題,，提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對(duì)話”制度,、****中學(xué)建立了"跟班聽與教"活動(dòng),、信息交換。****小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì)制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾,。****學(xué)校建立了“經(jīng)驗(yàn)共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流,。

校本研修心得體會(huì)篇三

隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來越重要，教師作用的日益增強(qiáng),，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注,，教師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方向。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓寬教師視野,，更新教育教學(xué)理念,，優(yōu)化教育教學(xué)手段，全面提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng),。我校在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)中摸索出一條有效途徑：“校本研修,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”。下面我就近年來,，在實(shí)踐層面上落實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的具體途徑及方法談幾點(diǎn)膚淺的看法,。

“教師教育”是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，我們堅(jiān)信,，校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式。因此以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師,、提高辦學(xué)質(zhì)量、打造魅力課堂,、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為校本研修的理念,。學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是校本研修工作的第一責(zé)任人,，為校本研修出思想,、建體系、立機(jī)制,。建立了一個(gè)由分管教育科研副校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處及各教研組組成的校本研修網(wǎng)絡(luò),，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),。我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，深入到教研組,，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí),，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究,，帶頭上課,、作專題講座，同時(shí),，要抽時(shí)間多聽課,，指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)青年教師,，成為各學(xué)科的領(lǐng)頭雁,。學(xué)校定期針對(duì)在校本研修的實(shí)際問題進(jìn)行集中解剖，做到了具體問題具體分析，始終把校本研修作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí),，力求高質(zhì)量,，高效率。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范,、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,，才使我們學(xué)校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，碩果累累,。

逐步健全校本研修網(wǎng)絡(luò)化,、制度化。近幾年來,，我們充分發(fā)揮我校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和市教育學(xué)會(huì),、區(qū)培訓(xùn)室的推動(dòng)作用，先后制訂并逐步完善了《學(xué)校校本研修規(guī)劃》,、《校本研修組織機(jī)構(gòu)》,、《學(xué)校校本研修制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,、等一系列制度,，為我校校本研修順利開展提供有力保障，而這些制度也在活動(dòng)過程中不斷加以改進(jìn)和完善,。

在校本研修制度中學(xué)校規(guī)定教師必須按時(shí)參加教研,、集體備課及教師培訓(xùn)，并要完成相關(guān)作業(yè),。學(xué)校規(guī)定教師每周要參加一次集體備課和一次校本教研,，每兩周要參加一次師德或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了提高教師的理論水平,，提高實(shí)施新課程的能力,，我校堅(jiān)持“五個(gè)一”制度，即每學(xué)期提出一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的值得探討的問題,，（作為教研組的研究課題）每周寫一篇教學(xué)反思,，每月寫一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上的研討課,，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文,。以“五個(gè)一”制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造“魅力課堂”,，培養(yǎng)教師勤鉆勤思的良好習(xí)慣,。

校本研修的載體是活動(dòng)，在操作中我們根據(jù)教師的實(shí)際情況,，采取有效的研修方式,，努力形成自己的校本研修特色,，其基本形式主要有：教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng),、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等,，學(xué)校通過開展豐富多彩的研修活動(dòng),，促使教師人人參與進(jìn)來，使校本研修落到了實(shí)處,。

自主學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的最有效的形式,，是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，因而,，我們將教師自主學(xué)習(xí)作為學(xué)校校本研修的第一形式,。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，向全校各學(xué)科教師提出進(jìn)修,、學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,，并提供必讀書目和參考書，讓教師自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,。下面是我校在教師自主學(xué)習(xí)中的一些做法：

1.為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

為激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)課改的新觀念,、新理論、新思想,、新方法,，學(xué)校最大限度的為教師提供自主學(xué)習(xí)的空間和場(chǎng)所，全天開放圖書超市,，訂閱各種學(xué)習(xí)書籍,、報(bào)刊、雜志,，并利用每周二規(guī)定為教師讀書日,，下午有一個(gè)小時(shí)的固定時(shí)間讀書，為教師提供交流的空間和區(qū)域,。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的函授學(xué)習(xí),、自學(xué)考試,、研究生進(jìn)修，從而不斷的豐富自己,，推陳出新,。

2.為自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

（1）加強(qiáng)法制培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育,。作為教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是必修的課程，守法是重要的師德內(nèi)容,，依法執(zhí)教是每個(gè)教師的責(zé)任,。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師德水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè),，關(guān)系學(xué)校教學(xué),、科研、教育管理,，關(guān)系校風(fēng),、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素,。因此每開學(xué)初,，學(xué)校要求教師自學(xué)了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，使每位教師進(jìn)一步做到依法執(zhí)教,；并聘請(qǐng)海港區(qū)師德報(bào)告團(tuán)來我校講座,，他們一件件“愛的故事”，增強(qiáng)教師的愛崗意識(shí)和敬業(yè)精神,，強(qiáng)化師德修養(yǎng),，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

（2）開展“書香校園”讀書活動(dòng),，每學(xué)期設(shè)立不同的讀書主題,，結(jié)合主題讀書活動(dòng)，我校開展了系列活動(dòng),。①每學(xué)期,，學(xué)校都舉辦大型讀書沙龍活動(dòng)，活動(dòng)以“我讀《××》教育名著”,、“今天怎樣做教師”等為主題,，老師們將自己的讀書所得、讀書感悟盡情地和大家一起分享,，暢所欲言,，頗有收獲。②開展“讀書摘錄卡”活動(dòng),。要求每位教師課余經(jīng)常閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的雜志,、書刊，并作好摘錄,，學(xué)期末開展優(yōu)秀摘錄卡評(píng)選活動(dòng),；③開展“教育教學(xué)專著閱讀”活動(dòng)。學(xué)校提供書籍,，每位教師每學(xué)期閱讀1—2本教育教學(xué)專著,，然后完成一篇讀書心得,。并在校本培訓(xùn)時(shí)間交流。每位教師每學(xué)期至少讀一本書,。要求每位教師撰寫讀書心得體會(huì),，以此提升自己的素質(zhì)，現(xiàn)在讀書已成為教師生活中的一種習(xí)慣,。

（3）抓反思,，促發(fā)展。個(gè)人反思是對(duì)自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種審視,、推敲,、質(zhì)疑、批判,、肯定,，教師在課堂教學(xué)中有得有失，及時(shí)地總結(jié)反饋,，能使教師在教學(xué)中形成反思的習(xí)慣,，在反思中提高自我，所以學(xué)校要求教師每周寫一篇教學(xué)反思,，在此基礎(chǔ)上學(xué)校每學(xué)期要召開教師“教學(xué)反思”座談會(huì),，每學(xué)年要舉行一次“優(yōu)秀教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)，以激勵(lì)教師勤寫教學(xué)反思,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步，成為反思性的實(shí)踐者,，引導(dǎo)教師逐步走上“問題即課題,，教學(xué)即研究，成長即成果”的教改科研之路,。學(xué)校每年舉辦一次教育教學(xué)論壇活動(dòng),，通過教師對(duì)教育教學(xué)事例進(jìn)行追憶評(píng)析，剖析學(xué)生或教師的成長歷程,，讓教師透過自己的教育教學(xué),，養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心教育教學(xué)的良好習(xí)慣，提升教師的綜合素養(yǎng),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。

（4）鼓勵(lì)教師積極撰寫論文。在校長的帶領(lǐng)下,，教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)教育改革、教育思想,、教育理念與方法和教學(xué)藝術(shù)成果,，積極參加各類報(bào)刊發(fā)表和論文評(píng)比,。

教師個(gè)人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力,。因此我們還以課題為載體,，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí),，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上,，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果,。

1.開展校本教研活動(dòng),。在校本教研中各教研組以集體備課為主渠道，將共案,、個(gè)案,、共同研究有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持集體備課中心發(fā)言制度,，重視抓好實(shí)踐反思,，同伴互助，骨干引領(lǐng)三個(gè)要素,，突出課堂教學(xué)研究,，建立了“教師獨(dú)立備課--問題說課--集體討論--上課聽課--評(píng)課反思--專家引領(lǐng)--行為跟進(jìn)”的教研模式，保證了教師之間的交流與合作,，使教師在相互啟發(fā),、資源共享、共同提高中發(fā)揮群體效應(yīng),，提高教研質(zhì)量,。

2.魅力課堂，開展多種形式的說課,、做課評(píng)比活動(dòng),。校本研修的主陣地在課堂。在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效,，在展示中提高教師的教學(xué)能力,，這是我校校本研修中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。組織教師上好“四課”,。即：以備課組為單位推選的“評(píng)優(yōu)展示課”,，名師導(dǎo)向的“示范課”，新教師的“匯報(bào)課”,，全體一線教師共同參與的“研討課”,。每學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研究課，課后以教研組為單位,，開展觀摩研討活動(dòng),，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言,，然后在教研組長的組織下圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)或典型案例，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析,，進(jìn)一步促進(jìn)同伴互助,，加大教師的互動(dòng)力度，研討結(jié)束后所有過程資料都要存入學(xué)校校本教研檔案,。通過課堂實(shí)踐,、教師評(píng)課、研討,，這些一次又一次校本研修中,，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展課題專題研究,，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)和提高,。我們要求各教研組把教師在工作中的重點(diǎn)及疑難問題擬定成課題和專題，開展專項(xiàng)研究,。如數(shù)學(xué)組的研究專題是《有效交流策略的研究》,、語文組是《通過閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率》,，這樣以課題研究為載體,，促進(jìn)教師加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，促進(jìn)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,，也促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)，完善已有的經(jīng)驗(yàn),。

4.開展“師徒結(jié)對(duì)”,。開展“師徒結(jié)對(duì)”，實(shí)現(xiàn)以老帶新,、以老促新,。明確師徒結(jié)對(duì)的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)形式及效果評(píng)價(jià)等工作環(huán)節(jié),，把師徒結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處，完善師徒結(jié)對(duì)工作,，便于她們更好地開展工作,。

在開展校本研修活動(dòng)過程中，我們認(rèn)識(shí)到,，只有注重專業(yè)引領(lǐng),，才能為校本研修提供方向指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，使校本研修得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步和持續(xù)性發(fā)展。因此,，我們非常重視把握好校本研修的專業(yè)引領(lǐng),。

1.聘請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使理論迅速走向教學(xué)實(shí)踐,。我們十分注重發(fā)揮專家尤其是本地專家（教研員、特級(jí)教師,，骨干教師）的作用,，通過專家報(bào)告、聽評(píng)課,、交流,、座談等形式，向教師傳輸前沿信息,，讓教師了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀,，讓理論走向?qū)嵺`。通過教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，讓教師和專家面對(duì)面討教和交流,，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。

2.組織校內(nèi)教學(xué)理論專題講座,。在理論學(xué)習(xí)上我們的想法是眼睛不僅要向外,，還要向內(nèi)，重視利用學(xué)校自身的資源和條件,，充分發(fā)揮好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì),。要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流主講，主講人發(fā)言后由教師提出問題,，共同研究,。

3.發(fā)揮本校骨干教師作用。如何做好新教師的傳,、幫,、帶工作，本校的骨干教師起著至關(guān)重要的作用：

（1）骨干教師每學(xué)年至少在學(xué)校舉辦一次業(yè)務(wù)講座,，至少在學(xué)校舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流,，要充分準(zhǔn)備，有完整詳細(xì)的講稿,。

（2）至少要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù),，并在課題研究中發(fā)揮核心作用。

（3）每學(xué)年要固定不變地指導(dǎo)一位青年教師,，幫助青年教師提高教育教學(xué)水平,，每學(xué)期聽課不得少于8節(jié)，每學(xué)年講指導(dǎo)課不得少于6節(jié)，并有評(píng)課和指導(dǎo)記載,。

為拓展教師視野,，擴(kuò)大教師的信息量，增加對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的感性認(rèn)識(shí),，我們加大了校際性的培訓(xùn)力度,。在立足于自己學(xué)校開展的教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，與兄弟學(xué)校共同合作,，相互開放,，相互交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，以謀求學(xué)校的共同發(fā)展。在這方面我們開展

了校際間的分層次,、多形式的教學(xué)觀摩,，如開展跨校的教研活動(dòng)、公開課,、研究課等學(xué)科教學(xué)交流活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，老師們相互切磋，取長補(bǔ)短,。

利用好網(wǎng)絡(luò)空間,，探索網(wǎng)上研修新思路。近幾年,，我們海港區(qū)教研室要利用好網(wǎng)上資源,，建立各科的博客，搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),，一方面教師充分利用為教師提供的網(wǎng)上信息平臺(tái),，另一方面教師也要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上的教育論壇，在論壇里大家各抒己見,，暢所欲言,，發(fā)布消息，解答疑難,，與專家交流,，聆聽專家的觀點(diǎn)，從而使教師能更快捷的獲取教育教學(xué)信息,，把現(xiàn)代教育的思想內(nèi)化成自己的決策和行為,，在論壇交流中得到了鍛煉和提高。

在“校本研修,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的有效途徑下,，我們新生路小學(xué)教師嘗到豐收的喜悅，讓我們新生路小學(xué)學(xué)生享受了充滿生命活力的魅力課堂。學(xué)校教師的專業(yè)成長在教育教學(xué)能力得到有效地提高,，教育科研能力也得到了狠好的培養(yǎng)和鍛煉,。當(dāng)然，還有很多教師專業(yè)化成長的途徑和方法,，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究,。

校本研修心得體會(huì)篇四

在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增,，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì),，即使會(huì)遇到困難,，也在所不辭，即使很辛苦,，也不埋怨,，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,，我一開始就制定了研修計(jì)劃,，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都積極參與其中,，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展,。

校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅,，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的,，只有集思廣益,，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,，但大家是同心協(xié)力的,，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課,，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室,，一個(gè)課堂,，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感,，收集智慧,，是我的幸運(yùn)。

（一）聽課評(píng)課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求,，聽課評(píng)課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽評(píng)課記錄,，我都按時(shí)完成,，整個(gè)研修階段聽課共20節(jié)。聽評(píng)課除了在本校進(jìn)行,，還在校外進(jìn)行,，比如“名師大篷車”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教,、交流學(xué)習(xí),，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容,。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn),，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn),，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步,。

（二）教學(xué)反思

“學(xué)而不思則罔”,，我每上完一次課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思,，而且,，平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思,，反思自己的教學(xué)思想,、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段,，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控，師生互動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,，并認(rèn)真地做好記錄,，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。

（三）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,，在一個(gè)平臺(tái)上,，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí),，交流環(huán)境輕松自在,，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),；陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計(jì)劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中,，（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于200小時(shí),；（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題；（3）閱讀所有簡報(bào),；（4）完成本研修總結(jié),；觀看所有視頻答疑；（2）發(fā)帖,、回帖，參與答疑區(qū),、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流,。）提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本,，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

校本研修心得體會(huì)篇五

20xx年xx月xx日我參加了xx鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路,，以實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點(diǎn)，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念,、教育教學(xué)能力,、科研意識(shí)與水平，主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì),。

一,、再次更新校本研修觀念。

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識(shí),。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。參加這次培訓(xùn),，但更多感到的是責(zé)任,、是壓力,！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面,，對(duì)我既有思想上的洗禮,。另一方面,，我也有了理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。

二,、校本研修是提高教師素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑，心得體會(huì)《主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)》,。

在校本研修中,，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開發(fā)研修資源,，打造研修團(tuán)隊(duì),。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

三、從問題出發(fā),，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí),，帶動(dòng)研修。

在課堂里,，學(xué)與教是整體不能割裂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路,。學(xué)生該讀的讀了沒有,？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有,？該想的想了沒有,？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀,、該聽,、該做,、該想,、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人,。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,，進(jìn)而把問題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵,。

四,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自己,，在每次聽節(jié)課程之后,，及時(shí)和大家共同討論分析,，敢于發(fā)表自己的見解，取長補(bǔ)短,，互相幫助,，共同提高。

五,、強(qiáng)化自我反思,，不斷自我提升。

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂教學(xué),，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

總之，在工作中,， 一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

校本研修心得體會(huì)篇六

在專業(yè)知識(shí)模塊課程中,，我作為xx師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士研究生導(dǎo)師,，教育學(xué)博士,。兼任xx師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新xx實(shí)驗(yàn)區(qū)工作辦公室主任，教師教育研究院辦公室主任,。研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論,、日本文化與教育,、微格教學(xué)、中日語文課程比較,、教師教育----李x的《中學(xué)教師的學(xué)生觀》講解和xx師范大學(xué)教育學(xué)部教授,，博士生導(dǎo)師----曾xx的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀和給我的震動(dòng)是最大的和最深的。當(dāng)前的教育教學(xué)形式下,，我們教師相當(dāng)尷尬,，無論教育還是教學(xué)我們都要拿捏得恰倒好處，方能平平安安,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，教師大都很迷茫，兩個(gè)專家的講解各我們指明了方向,，明白了我們自己的準(zhǔn)確定位,。明確了自己職責(zé)和任務(wù)。另一方面,，有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這與社會(huì)大環(huán)境,，教育體制和各學(xué)科本身的特點(diǎn)是都有一定關(guān)系的,。確實(shí)，有的學(xué)科的研究內(nèi)容比較抽象,，難懂,，趣味性較差。例如,，由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，厭學(xué)的心理比較普遍，學(xué)生對(duì)高強(qiáng)度的,，機(jī)械化的訓(xùn)練不勝其煩,。面對(duì)這種情況，教師如何做,，才能夠讓學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢? 在聽了兩位專家的講授后,， 我認(rèn)為 “興趣是最好的老師”,， 上課的情景導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)之一,，如果能夠采用生動(dòng)有趣的引入方式，可以很快引起學(xué)生的興趣,，為高效率的課堂奠定良好的基礎(chǔ),。總結(jié)歸納了專家教的各種新課導(dǎo)入的方法：

1,、 利用生產(chǎn)生活事例引入,。留心生活中的趣事,。

2、利用故事引入,。利用故事引入問題,，是教師愿意采用的方法之一

3、利用游戲引入,。學(xué)生對(duì)課堂游戲有強(qiáng)烈的參與愿望,，利用游戲引入問題，收效較好,。

4,、 利用生活經(jīng)驗(yàn)引入。

通過不斷的學(xué)習(xí)我覺得自己的許多教法還的改進(jìn),。雖然教學(xué)時(shí)間已經(jīng)27年了,，但許多東西在聽了專家的課程之后，感覺自己總結(jié)的許多經(jīng)驗(yàn)過時(shí)了,， 自己還有許多值得加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方,，要通過不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的教學(xué)過程,，同時(shí)講課時(shí)必須歸納得再精煉一些,。尤其是在參與主題論壇時(shí)，碰到了很多的知音,，交流的很熱烈,、很深入，收獲和感觸很多,，真是受益匪淺,。“聽君一席話勝讀十念書”,。

通過這次的研修學(xué)習(xí),，我堅(jiān)持聽專家、教授講課;積極參與線上線下活動(dòng);上傳資源,、發(fā)帖,。我深入了解全新的教學(xué)的理念和教學(xué)模式。

1,、思想認(rèn)識(shí)的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,。我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。

2、專業(yè)知識(shí)的增長：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式,。通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法， 相互學(xué)習(xí)和探討,，讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華,。

3、 本人使用多媒體教學(xué)的水平進(jìn)一步提高,，不僅會(huì)使用多媒體上課,，自己還會(huì)制作多媒體課件。

以前在教學(xué)活動(dòng)過程中我一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的,、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生,，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí),，在一定層面上來看,，也確實(shí)有一定的效果，但通過這次學(xué)習(xí),，通過專家,、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證,，讓我不禁對(duì)自我的教學(xué)方法有了一定的反思,，開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式,，因材施教,，區(qū)別對(duì)待。例如,，我把學(xué)到的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到結(jié)構(gòu)合理,、層次分明,、思路清晰，在七年級(jí)(6)(7)兩個(gè)班語文教學(xué)中,，對(duì)不同的學(xué)生說提的問題也不同,，學(xué)生感到有收獲的成就感，學(xué)習(xí)就有了興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)就有了興趣,，整個(gè)課堂的教學(xué)效果就比較顯著。尤其直得一提的是“自主合作探究”的學(xué)法在教學(xué)中的貫徹和實(shí)施,，收到了良好的效果,。

1、以后能多給我們一線教師搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),，有專家教授的理論指導(dǎo)引領(lǐng),，又有同事的交流互動(dòng)。

2,、 加大學(xué)習(xí)進(jìn)程中的有效時(shí)間,。

3、加大視頻窗口,，窗口太小,，顯示的有些內(nèi)容根本看不到，只能根據(jù)聽到的內(nèi)容去判斷,。

4,、專家、教授的研究方向多定位于山區(qū)的教學(xué)實(shí)際,，增強(qiáng)指導(dǎo)特殊地區(qū)的教學(xué)的效果,。

5、多一點(diǎn)點(diǎn)考慮到一線教師的特點(diǎn),，我們平時(shí)的教育教學(xué)工作很繁忙,，都是抽出休息時(shí)間在學(xué)習(xí)、研修,。

校本研修心得體會(huì)篇七

這次研修培訓(xùn),，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,，談點(diǎn)體會(huì)：

參加這次培訓(xùn),，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任,、是壓力,！細(xì)想一下，這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，一方面,，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面,，我也有了理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

通過遠(yuǎn)程研修,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效,、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué),。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué),、管理,、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力,、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式,。另外，參加培訓(xùn),，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高,，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究,，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,，跟上了教育改革的步伐,，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，尤其是撰寫教育教學(xué)敘事研究，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我,，教學(xué)是不斷探究,，不斷發(fā)展，不斷完善的過程,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐反思和總結(jié)的習(xí)慣,，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),，繼續(xù)努力,。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱,，我從中感受

成長,。

校本研修心得體會(huì)篇八

通過寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》,、班主任丁兆會(huì)《努力做好班主任》的專題報(bào)告,、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大,，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí),，受益匪淺。

以前我總認(rèn)為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)努力教學(xué)就可以了,。通過這次學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到,，一個(gè)老師,，不論是教什么科目的，都應(yīng)該放寬視野,，博學(xué)多才,。只有這樣，才能在課堂上運(yùn)用自如,。在聽報(bào)告的過程中,，領(lǐng)略到大師們?cè)溨C有趣，深入淺出的講解,，我嘆服,。同時(shí)暗下決心，努力學(xué)習(xí),，讓自己擁有更多的知識(shí),，更好的去教自己的學(xué)生。

幾位名師專家報(bào)告中提到,，要想“輕負(fù)擔(dān),，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢,，教育局孫局長曾提到了四點(diǎn)，觀念是靈魂,，備課是功夫,，激勵(lì)是法寶，情感是載體,。我要從這四點(diǎn)努力做起,，去達(dá)到追求的高效課堂的目標(biāo)。其中尤其是第二點(diǎn),，我要更加努力地去做,，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好,。精備每一節(jié)課,。臺(tái)上一份精，臺(tái)下十年功,。要求我們必須做好課前備課,。老師要根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和教材內(nèi)容，重新建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，充分體現(xiàn)學(xué)生怎么學(xué),。

今年我們的初三數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)間要完成初三的系統(tǒng)復(fù)習(xí),。我計(jì)劃了一下,，具體到每一節(jié)課中去,，時(shí)間真的很緊,。那么在這種情況下，怎樣才能完成教學(xué)任務(wù),，讓同學(xué)們學(xué)好呢,？那么就是精心備課。整合教材,，把精華的東西提煉出來,，讓同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí)，理解,，然后自己消化,。把可有可無的東西刪掉。讓同學(xué)們輕負(fù)擔(dān),，快速前進(jìn),。

記得于丹教授提到的平靜的心態(tài)吸納有效信息，我深有感觸,。我們要不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí),，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法,。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考,，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。能把吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用,，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識(shí)和信息的儲(chǔ)存,、積累,，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果。在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,，我們要更多地教給他們方法,、思維、技能,，給他們提供創(chuàng)新的時(shí)間,。同時(shí)要克服懶惰心理，隨想隨寫,。寫一些課堂軼事,，寫一些教學(xué)心得。讓自己也成為一個(gè)善于聯(lián)想,，善于研究的創(chuàng)新性的幸福老師,。

校本研修心得體會(huì)篇九

“才飲洞庭水，又食武昌魚,?！币粋€(gè)很難得的機(jī)會(huì)，今天我和來自湖南14個(gè)地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來到華中師大進(jìn)行為期10天的20xx年“國培計(jì)劃”——湖南中小學(xué)校本研究骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。

來到武昌這個(gè)集武漢大學(xué),、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯集的地方,，走在綠桂滿園的校園大道,，看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓，還有手持書卷來往穿梭的莘莘學(xué)子,，一股濃厚的書香文化氣息撲面而來,。看到這些,，立刻對(duì)自己這次來學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示,，雖然我們都是在教學(xué)一線工作多年、離開大學(xué)校園也已多年的教師了,，但必須充電,、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的,。

“校本教研”,，在很多學(xué)校，特別是條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校,，關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行,，現(xiàn)在是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題,，不少教師對(duì)待自己的教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下,，很少也不愿意對(duì)教學(xué)前后,、過程以及和一些相關(guān)的問題進(jìn)行思考，把它形成文字,，變成自己的看法,，或者對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花，也不愿動(dòng)筆記錄下來,，習(xí)慣重復(fù)性的老驢拉磨式的工作,。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個(gè)教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要,。新的一輪教學(xué)改革,，有越來越多的新的教學(xué)問題、新的教學(xué)行為等著我們?nèi)?shí)踐,，去思考,，很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問題,，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導(dǎo),，無從下手,。而這次,，湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國培計(jì)劃的契機(jī)給了我們這樣一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，讓我們與專家們面對(duì)面進(jìn)行直接的對(duì)話和交流,，無論怎樣都要好好珍惜,，并且也要學(xué)有所成，學(xué)有所用,。

昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座,，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質(zhì)量體制——解讀》、武漢教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學(xué)行為研究》以及四川省特級(jí)教師,、成都市武侯區(qū)教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗(yàn)互助成長》四個(gè)專題報(bào)告,。也許是自己刻意帶著向?qū)＜覍W(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認(rèn)真聽取專家的報(bào)告內(nèi)容,，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)從自身折射出來值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與閃光之處,。

幾位老師中，不少學(xué)員對(duì)雷萬鵬教授,、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象,，同時(shí)給予了很高評(píng)價(jià)，收獲頗豐,，同時(shí)也感覺報(bào)告時(shí)間太短,，意猶未盡,。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看,，這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來說,，就是極好的榜樣，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿,。通過他們,，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學(xué)研究還是將來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校本研究,，必須要著手培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1,、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì),。學(xué)問來不得半點(diǎn)虛華和做作,，作為一個(gè)真正的教研型教師，不能只做些表面文章,，嘩眾取寵,，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報(bào)告,，看閱一份好的教研成果,，首先要給留下的第一印象就是實(shí)在——人實(shí)在，內(nèi)容實(shí)在,，意義也要很實(shí)在,。所謂“字如其人”，這句話除了平時(shí)代表的文字書寫能夠看出個(gè)人的基本修養(yǎng)和品行外,，從研究的角度看,，從文字和語言中也可以研究者對(duì)待學(xué)問的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。做好一份研究,，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心,，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實(shí)實(shí)在在的事情。如果整天忙于酒事和人事,，然后臨時(shí)拼湊文字,，我想是做不成什么好的研究的。

2,、作為一名研究型教師,，必須要深入第一線進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實(shí)材料和經(jīng)驗(yàn)素。無論聆聽哪一位專家的專題報(bào)告,，無論是從理論還是從案例,，我們都能夠真的真切切地感受到每一個(gè)專家的研究報(bào)告中每一個(gè)文字都是來自自己的親身實(shí)踐和深入調(diào)查，每一個(gè)實(shí)例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導(dǎo)都讓大家覺得倍受啟發(fā),?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是我們每一個(gè)教研人今后從事教研都應(yīng)該具備的品德,。

3,、作為教研人，除了需有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),，較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，還需具備較好的語言表達(dá)能力和溝通技巧。聆聽每一個(gè)專家的報(bào)告,，幾乎每一次都耳目一新,，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個(gè)小時(shí)帶來什么疲憊,，好幾次都是在不知不覺,、戀戀不舍中結(jié)束中精彩的講座。幾天來,，雷萬鵬教授的博學(xué),、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領(lǐng),、侃侃而談,，給人留下了深刻的印象，比較我們?cè)趯?shí)際工作中和這些優(yōu)秀導(dǎo)師的差距,，這次國培更加讓我們覺得不虛此行,。

昨天聆聽了兩場(chǎng)專題，晚上舉行了一次圓桌論壇,，感受頗深,。來自幾位專家的實(shí)用指導(dǎo)和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學(xué)實(shí)踐帶來深深的觸動(dòng)和啟發(fā),。

近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入,，不少學(xué)校的教育教學(xué),、評(píng)價(jià)制度、管機(jī)制等工作都面臨亟待改善的境遇,，教師的教學(xué)實(shí)踐也遇到很多困惑和瓶頸,，需要摸索、思考和解惑,。往往,，這些問題的解決都需要通過校本教研作為基礎(chǔ)和支撐去完成。但是，在我們的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中,，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠,，很大部分教師平時(shí)工作之余只關(guān)心負(fù)荷累不累，教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人評(píng)價(jià)好不好,，至于教學(xué)以外的研究工作就很少問津,，不愿去涉及，還有不少教師則認(rèn)為,，按部就班,、重復(fù)往始的教學(xué)上課沒有什么好研究的。通過昨天的培訓(xùn),，比較我們自己教研工作中的不足,，發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開展的工作有很多，如樹立全體教師的教研意識(shí),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),，課程改革規(guī)劃的完整構(gòu)建，高效課堂的有益探索等,，一系列的工作都等待我們?nèi)ネ卣?，去完善?/p>

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造,，通過國培的學(xué)習(xí),，內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點(diǎn)和方法技巧盡快的吸收，想快點(diǎn)把這些經(jīng)驗(yàn)方法帶回去,，盡快地在自己的工作崗位加以實(shí)施和應(yīng)用,，有效地指導(dǎo)我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量，同時(shí)開創(chuàng)出具有自己的教研新天地,。

“難忘今宵,，難忘今宵……”，當(dāng)班級(jí)的文藝晚會(huì)進(jìn)入尾聲,，全場(chǎng)的100多名師生唱響最后一首歌的時(shí)候,，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多,。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中學(xué)校本研修國培學(xué)員,，經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由開始的兩兩陌生逐漸變成相互熟悉,，幾天來,，不論是聆聽講座、班級(jí)交流,、圓桌論壇,、還是班級(jí)活動(dòng),，都做到了服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，步調(diào)一致,，和諧默契，還有幾天的時(shí)間,，馬上就面臨培訓(xùn)的結(jié)束,，大家的心里都流露出深深的不舍。

8月26日,，我們來到華師,，接下來的10天時(shí)間，大家一起進(jìn)行了隆重的培訓(xùn)開班儀式,，聆聽了華中師大雷萬鵬教授,、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專家的專題講座,，從詳細(xì)地解讀國家教育規(guī)劃綱要到本土課程教學(xué)的探索,，從信息技術(shù)的運(yùn)用到師生的溝通技巧，從教學(xué)行為的研究,，到教育敘事的撰寫,，……那么多的專家從校本理論的認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的實(shí)際操作，每一個(gè)講座都是深入簡出,、精彩而生動(dòng),，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱烈掌聲?！奥犃死捉淌诘闹v座,，真正地感受到了他深入調(diào)查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”,、“吳倫敦教授,、姜瑛俐老師的論文寫作指導(dǎo)讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到很多學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)講座的激動(dòng)點(diǎn)評(píng)。確實(shí),，通過國培全方位的課程培訓(xùn),，我們都明顯地感覺自己在理論的補(bǔ)充和實(shí)踐的幫助方面有了很大的進(jìn)展和收獲。來的時(shí)候我們也許很茫然,，走出這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候,，我們一個(gè)個(gè)都是滿載而歸。

在收獲知識(shí)的同時(shí),，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁,，100位朋友,，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動(dòng)，在歌聲中友情得到升溫,，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒,、結(jié)伴而行，在這個(gè)陌生的城市,，一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng),。

短暫的相聚，別離近在咫尺,。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù),，同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子交流無限,，友誼長存,。