我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本次學(xué)習(xí)讓我深刻地意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩,。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí),，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的教師呢？教育是心與心的溝通,，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想，有著復(fù)雜情感的人,。

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展,，推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)教師心理健康教育,，努力提高教師心理素質(zhì)和心理健康教育技能。教師是學(xué)生心靈的塑造者,，也是學(xué)生心理健康發(fā)展的護(hù)導(dǎo)者。一方面,，教師自身的心理和人格健康對(duì)教師個(gè)體工作成敗有著重大的影響，直接或者間接地影響著學(xué)生的心理和行為,。另一方面,，教師自身所具備的心理健康教育的基本理論,、專業(yè)知識(shí)和操作技能的水平,，也直接關(guān)系著培育學(xué)生健康心理和良好人格的形成,。這就要求教師必須具備健康的心理素質(zhì)和較高的心理健康教育的基本知識(shí)和操作技能。因此,，維護(hù)教師身心健康，提高教師的心理健康教育技能,，既是教師發(fā)展的需要,，更是維護(hù)學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本前提,。

心理健康教育技能是每個(gè)教師必須具備的基本教育技能。每個(gè)教師都要善于處理師生之間,、生生之間、學(xué)生與父母之間的矛盾,，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排解學(xué)生心理問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育,。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道。我們的教師在學(xué)科教學(xué)中,，把傳授學(xué)科知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)相結(jié)合,，既教書，又自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、記憶力和思維能力。用輕松的表情,、幽默的神態(tài)、幽默的語(yǔ)言,，營(yíng)造輕松的環(huán)境，消除學(xué)生的緊張情緒,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,、積極性,。建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系,，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生合作,、自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的智慧和人格和諧發(fā)展,。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。普及學(xué)生心理健康知識(shí),，把提高心理素質(zhì)的“鑰匙”交給學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ),。在保證上好心理健康教育課的同時(shí)，我們針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和規(guī)律,，開(kāi)設(shè)了不同內(nèi)容的心理健康教育專題講座。

開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的智力水平,、注意力、記憶力和反應(yīng),、思維、想象能力,，而且還可以促進(jìn)學(xué)生情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗,、疲勞感下降，同時(shí),，也是培養(yǎng)學(xué)生多向成才的有效途徑。

通過(guò)此次線上培訓(xùn),，我將繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)一步促進(jìn)師生心理素質(zhì)提高,，推動(dòng)師生和諧發(fā)展,。

幼兒心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請(qǐng)了全國(guó)各地知名班主任做了精彩報(bào)告,，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽(tīng)取了幾位教授專家的講座,，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼,，作為一名教育工作者,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒(méi)有引起重視,，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)自己有點(diǎn)頓開(kāi)茅塞感覺(jué),，心里豁然開(kāi)朗,，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注,。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級(jí)教師楊老師的報(bào)告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),，以豐富生動(dòng)的案例、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽(tīng)的表達(dá),，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教育行為,，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng),、有趣味、有品位，尤其讓老師們回味無(wú)窮的是她那細(xì)膩,、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽(tīng)楊敏毅老師的報(bào)告,，讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦,，生活的本真，使老師們?cè)跉J佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力,。

楊老師的報(bào)告中列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級(jí)級(jí)教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他,？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見(jiàn)，現(xiàn)如今老師的地位高了,，可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，他們?cè)谀棠虪敔數(shù)暮亲o(hù)下，在外公外婆的疼喜下,，在爸爸媽媽的溺愛(ài)中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性,，稍一不順心，就施小性子,。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主?dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力,。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會(huì)他們做人的嚴(yán)峻問(wèn)題,，急需自我心態(tài)的調(diào)整,。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧,、追求完美與接納不足的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧,、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧,、工作與休閑的和諧。那么,，老師的榜樣力量勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，潛移默化,，學(xué)生就會(huì)融入到生活的集體中。他們的心理會(huì)在老師的影響下健康發(fā)展,。面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法,。只有讀懂學(xué)生的心,，才能了解學(xué)生的心理需求,，才能懂得學(xué)生的情感表達(dá)，才能因勢(shì)利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，教師能給他們以啟迪,；

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，教師能喚起他們的力量,。老師的引導(dǎo)，無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈,。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿朝氣,，走向成功,。

第二天，是全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告,。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師，十年的平凡,，十年的思索,，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊，儲(chǔ)存且繪制成圖，無(wú)不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”,，“真誠(chéng)”和“愛(ài)”,。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽(yáng)光燦爛的,，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人,，去打開(kāi)，只要你敢于伸出手,，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵(lì)你,，去幫扶你,。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，用自己的愛(ài)豐盈自己也溫暖別人,。劉老師把它整理出來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,，他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈,。使我感到做為一個(gè)天地中的人，我是多么的幸福,。而在一直以來(lái)我漠視這種幸福,，被孩子們成長(zhǎng)的煩惱迷失了雙眼,，陷入無(wú)奈的深淵。換一種角度,，換一種方式,，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩,。愛(ài)孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有,，你做到了嗎？所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口,。總之,，要愛(ài)這個(gè)社會(huì)，愛(ài)身邊的所有人,，首先要學(xué)會(huì)尊重自己，只有尊重自己,，才能尊重別人。那如何尊重自己呢,？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，或文字,，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思,。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛(ài)教學(xué)工作,，熱愛(ài)學(xué)生,，每天辛苦辛每天累,。但是一天天過(guò)去,，我們都做了些什么,？無(wú)語(yǔ)了吧，那就像歌里唱的“生活就得前思后想,，想好了你再過(guò)……,，一步一個(gè)深深的腳窩，一步一支歌”,。拿起你的武器，睜亮你的眼睛,，拿出你的熱情,，感染自己，也感染學(xué)生,，還有身邊的人。

讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦斜３忠粋€(gè)平常的心,，用愛(ài)與寬容去面對(duì)生活中的一切。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡,；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操。只有這樣,，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之,，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí),，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不耀眼,，但足以照徹孩子心靈的一束光,！

幼兒心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

16、17日兩天,，在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。專家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng),，個(gè)案典型且具有普遍性，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲,。可掌聲之余,，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。

張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告,，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎,？”，幾個(gè)方面分析,，如何把煩惱變成樂(lè)趣,。

鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告，詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,，這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法,。

1,、服務(wù)意識(shí),。

2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí),。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí),。

4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難,，多提管理孩子的建通過(guò)專題報(bào)告，在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育,?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài),，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣,？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn),、因材施教。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受,。

幼兒心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

參加了教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽(tīng)了主講老師的專題講座,，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟男撵`,；就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,，使我豁然開(kāi)朗！加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),，我的收獲很大。

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到身邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必是心理健康的人。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

大多數(shù)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：只有上好大學(xué)才能找到好工作,！大家站在成人的立場(chǎng)上，規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向,、前進(jìn)的步伐，甚至是前進(jìn)的速度,?？墒?，孩子究竟是怎么想的？學(xué)生究竟需要什么,？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展？這些問(wèn)題被我們一再忽略,，甚至扔到了一邊。于是,，郁悶,、焦慮,、脆弱、自卑,、孤僻,、逆反,。.。.,。.一系列心理問(wèn)題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,，進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為教育工作者,，我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn),、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時(shí)期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期,，矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征,，青少年認(rèn)知旺盛，自我意識(shí)迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定，開(kāi)始出現(xiàn)了許多成人需求,，同時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征,，我們才有可能對(duì)孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問(wèn)題的癥結(jié)所在,，并做出適當(dāng)干預(yù)。

對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢,？一定要充分發(fā)揮班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班會(huì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，一方面通過(guò)心理學(xué)教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō),，永遠(yuǎn)受益,，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作，影響我的人生?,。.。.它會(huì)讓我更為自信,，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,，提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去,，更好的促進(jìn)教育工作！