從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)300字 幼兒園心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我認(rèn)為,，從廣義上講,，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài),。

那么,，從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致,，即認(rèn)識(shí)、情感,、意志,、行為、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社現(xiàn)在對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：一,、具有充分的適應(yīng)力; 二、能充分地了解自己,，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià); 三,、生活的目標(biāo)切合實(shí)際; 四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境; 五,、能保持人格的完整與和諧;六,、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí); 七、能保持良好的人際關(guān)系; 八,、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒; 九,、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性;十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下,，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求會(huì),，與社會(huì)保持同步。

具體說來,，我覺得就是一個(gè)心態(tài)問題,。遇到危難、挫折,、打擊等時(shí)心理應(yīng)對(duì)的反應(yīng)和行為上的表現(xiàn);理解和解決問題的態(tài)度和角度;個(gè)人人生觀的規(guī)劃和個(gè)人社會(huì)道德原則等,。總之,，無傷社會(huì)良德,、無傷大雅，關(guān)心身邊人事,，自己過得開心生活態(tài)度健康,，就是心理健康的人。

心理學(xué)家認(rèn)為,，有百分之五十的疾病是由心理和精神方面引起的,。而對(duì)心理健康影響最大的是被動(dòng)的精神狀態(tài)。處于這種狀態(tài)的人缺乏主動(dòng)精神,，不易適應(yīng)環(huán)境，或怨天尤人,，或自怨自艾,。應(yīng)該盡快地從這種狀態(tài)中解脫出來。情緒有如下表現(xiàn)：憤怒,、害怕,、不安、愛憎,、得意,、沮喪、迷戀,、同情,、羨慕、怡然……健康的人都在不同程度上體驗(yàn)過這些情緒,，但要有所節(jié)制,，過分和不分場(chǎng)合都是不好的

那么在大學(xué)我們應(yīng)該如何保持心理上的健康呢?首先要多與人交流，切忌把自己閉鎖起來,。

其次,，要面對(duì)生活，做你力所能及的事，不要抱不切實(shí)際的幻想,。

第三,，改善與他人的關(guān)系，勿使他人對(duì)你抱有奢望,，也勿對(duì)他人抱有奢望;坦蕩地指出他人的缺點(diǎn),，而不把他人的過失記恨在心，也不要讓相互關(guān)系中的不協(xié)調(diào)因素影響相互間的接觸,。

第四,，正視你面臨的問題，不要欺騙自己,。

第五,，開闊你的興趣，當(dāng)做某些事情失敗時(shí),，要通過其它興趣來恢復(fù)自信心,。

第六，允許他人比你更成功,，更有能力,。要明白在各種努力之中，你所選擇的并不一定是最好的,。最后還要記住,，生活的是很長的，既要有長期目標(biāo),，又要認(rèn)認(rèn)真真地度過每一天,。怎樣避免心理失衡造成心理失衡的原因很多，也很復(fù)雜,，且因?qū)ο蟮牟煌饔懈鳟?。大抵來說，需要得不到滿足,，愿望不能實(shí)現(xiàn),，經(jīng)受不了挫折，適應(yīng)不了環(huán)境,，處理不好人際關(guān)系,，惡疾纏身，久病不愈等等,，都是心理失衡的誘發(fā)因素,，那么，心理失衡是可以預(yù)防的,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇4）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)300字 幼兒園心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，全部由湖北師范學(xué)院教授講課,，為期12天，本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加,，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ),、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué),、社會(huì)心理學(xué),、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué),、學(xué)校心理健康教育,。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一，重新認(rèn)識(shí)自我,，審視自己的工作思路,。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去,。原來身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里,，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想,。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際,，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

第二，學(xué)習(xí)心理健康,，浸潤自己的心理,。

在這短短幾天的時(shí)間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中,，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí),，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我,，超越自我”，形成健全的人格,。

第三,，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

十二天的時(shí)間里,，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽老師講課,，做好筆記,，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了!”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢?原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒有弄明白!今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng),，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者,，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己,。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

十二天，開始時(shí)也許覺得漫長,，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫,。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn),，因此,，未來，還有更長的路要走,。我只知道,，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行!

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

心理健康教育是面向所有新生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高做鋪墊?，F(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且還需要有健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

進(jìn)入大學(xué)生活后,，覺得的自己格格不入,。不管做什么事情都小心翼翼的，不復(fù)從前的開朗與活潑,。特別是學(xué)播音主持,，看著比自己條件優(yōu)秀的人，心中會(huì)不自覺地衍生出自卑感,。有時(shí)候,，看著別人扎堆的嬉笑怒罵，心中也想?yún)⑴c進(jìn)去，又因?yàn)檎也坏焦餐掝},，而顯得沉默,。面對(duì)陌生的環(huán)境，看著別的孩子和父母一起來報(bào)道,，自己一個(gè)人更顯寂寥,，心中更加懷念以前。剛來學(xué)校,，我喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗戶前，雖然看的是窗外,，但心中想的卻是以前,。就這樣默默地坐著，每次都能坐很長時(shí)間,。軍訓(xùn)那會(huì),，晚上一個(gè)人走在林蔭小道上，看著走在前方手拉手的同學(xué),，眼角會(huì)不自覺地濕潤,。

我與室友因生活環(huán)境，價(jià)值觀念,，日常接觸面和個(gè)性等方面的不同,，在寢室里我們甚少交流。我想和她們好好相處,，一起共同走過大學(xué)四年,。為了與她們相處融洽，我想出了另一種方法和她們交流——用行動(dòng)來做一些力所能及的事,。畢竟我們還是有部分共同之處的,，希望能借此讓他們感受到我的善意。也許是時(shí)間太短,，我們并沒有達(dá)到好朋友的程度,，只是介于朋友和好朋友之間。每次看著她們?nèi)说幕?dòng),，我都會(huì)心生羨慕?，F(xiàn)在的情況我也挺滿足的，只是不知道什么時(shí)候,，我們四人能真正走到一起,，我堅(jiān)信會(huì)有那天。

我也會(huì)向好朋友抱怨,，畢竟是相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)的大學(xué)生活,，哪有順心如意的。很多時(shí)候?qū)e人的善意，會(huì)得到相反的饋贈(zèng),。這種情況會(huì)讓我覺得難過,，我一直覺得只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好,。直到上了胥繼華老師的課后,，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)?！安灰J(rèn)為每個(gè)人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強(qiáng)加在別人身上”,，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然打開，我想老師說的這兩句話,，對(duì)我來說終身都會(huì)受用,。以前我從來都沒想過自己心里有問題，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間,，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)病的不輕了,。

現(xiàn)在的我，積極的活躍于校園,。敞開自己的心扉去接納他人,，也得到了許多人的認(rèn)可。這使我重新樹立了信心，更好的幫助他人。對(duì)于不該在乎的事,，我學(xué)會(huì)了忽略;對(duì)于難過的事，我學(xué)會(huì)了說出來;對(duì)于緊張的時(shí)候,，我學(xué)會(huì)了注意轉(zhuǎn)移法。

大學(xué)生應(yīng)該樹立心理健康意識(shí),，預(yù)防和緩解心理問題,。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境、自我管理和學(xué)習(xí)成才,，還能提高我們的人際交往,、交友戀愛、求職擇業(yè),、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的能力,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇3）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)300字 幼兒園心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課,，為期12天,，本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ),、發(fā)展心理學(xué),、心理測(cè)量學(xué),、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué),、咨詢心理學(xué),、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一,，重新認(rèn)識(shí)自我,，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去,。原來身為一個(gè)教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往,，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想,。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

第二，學(xué)習(xí)心理健康,，浸潤自己的心理,。

在這短短幾天的時(shí)間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中,，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕,，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理,，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科,，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”,，形成健全的人格,。

第三，學(xué)會(huì)換位思考,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課,，聽老師講課,，做好筆記，分組活動(dòng),，完成作業(yè)……課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,，我都不想聽了!”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢?原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒有弄明白!今天,，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng),，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個(gè)充滿魅力的教者,，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己,。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

十二天,，開始時(shí)也許覺得漫長,，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個(gè)重要階段,，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn),，因此，未來,，還有更長的路要走,。我只知道,，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來越壯大,，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行!

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

心理健康教育是面向所有新生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，為促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高做鋪墊。現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且還需要有健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

進(jìn)入大學(xué)生活后，覺得的自己格格不入,。不管做什么事情都小心翼翼的,，不復(fù)從前的開朗與活潑。特別是學(xué)播音主持,，看著比自己條件優(yōu)秀的人,，心中會(huì)不自覺地衍生出自卑感。有時(shí)候,，看著別人扎堆的嬉笑怒罵,，心中也想?yún)⑴c進(jìn)去,，又因?yàn)檎也坏焦餐掝}，而顯得沉默,。面對(duì)陌生的環(huán)境,，看著別的孩子和父母一起來報(bào)道，自己一個(gè)人更顯寂寥,，心中更加懷念以前,。剛來學(xué)校，我喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗戶前,，雖然看的是窗外,，但心中想的卻是以前。就這樣默默地坐著,，每次都能坐很長時(shí)間,。軍訓(xùn)那會(huì)，晚上一個(gè)人走在林蔭小道上,，看著走在前方手拉手的同學(xué),，眼角會(huì)不自覺地濕潤。

我與室友因生活環(huán)境,，價(jià)值觀念,，日常接觸面和個(gè)性等方面的不同，在寢室里我們甚少交流,。我想和她們好好相處,，一起共同走過大學(xué)四年。為了與她們相處融洽,，我想出了另一種方法和她們交流——用行動(dòng)來做一些力所能及的事,。畢竟我們還是有部分共同之處的，希望能借此讓他們感受到我的善意,。也許是時(shí)間太短,，我們并沒有達(dá)到好朋友的程度，只是介于朋友和好朋友之間,。每次看著她們?nèi)说幕?dòng),，我都會(huì)心生羨慕。現(xiàn)在的情況我也挺滿足的,，只是不知道什么時(shí)候,，我們四人能真正走到一起，我堅(jiān)信會(huì)有那天,。

我也會(huì)向好朋友抱怨,，畢竟是相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)的大學(xué)生活，哪有順心如意的,。很多時(shí)候?qū)e人的善意,，會(huì)得到相反的饋贈(zèng),。這種情況會(huì)讓我覺得難過，我一直覺得只要你對(duì)別人好,，別人也會(huì)對(duì)你好,。直到上了胥繼華老師的課后，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū),?！安灰J(rèn)為每個(gè)人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強(qiáng)加在別人身上”，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然打開,，我想老師說的這兩句話,，對(duì)我來說終身都會(huì)受用。以前我從來都沒想過自己心里有問題,，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間,，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)病的不輕了。

現(xiàn)在的我,，積極的活躍于校園,。敞開自己的心扉去接納他人，也得到了許多人的認(rèn)可,。這使我重新樹立了信心,，更好的幫助他人。對(duì)于不該在乎的事,，我學(xué)會(huì)了忽略;對(duì)于難過的事,，我學(xué)會(huì)了說出來;對(duì)于緊張的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了注意轉(zhuǎn)移法,。

大學(xué)生應(yīng)該樹立心理健康意識(shí),，預(yù)防和緩解心理問題。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境,、自我管理和學(xué)習(xí)成才,，還能提高我們的人際交往,、交友戀愛,、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的能力,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇3）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)300字 幼兒園心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

一,、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

二、通過學(xué)習(xí),，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小,，7歲看老"。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響,。

學(xué)習(xí)之后,，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為,，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,，多元化的價(jià)值觀,，來自升學(xué)、就業(yè),、競(jìng)爭等方面的壓力,，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。回顧多年來的中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷,，過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,，尤其近幾年也取得了不小的成績，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，存在種種不足也是明顯的,。為何不足?很有必要追根溯源,，以利對(duì)癥“下藥”。學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等。

可惜，我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的'困擾,，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,，我們惟一能做做的是改善自身。例如,，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

最后,，我也希望各類各級(jí)學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來,，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓,，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位,，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇6）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)300字 幼兒園心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

一,、通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

二,、通過學(xué)習(xí),，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小,，7歲看老"。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響,。

學(xué)習(xí)之后,，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為,，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,，多元化的價(jià)值觀,，來自升學(xué)、就業(yè),、競(jìng)爭等方面的壓力,，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。回顧多年來的中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷,，過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,，尤其近幾年也取得了不小的成績，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，存在種種不足也是明顯的,。為何不足?很有必要追根溯源,，以利對(duì)癥“下藥”。學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。

可惜,，我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的'困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,，我們惟一能做做的是改善自身,。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次,，只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最后,，我也希望各類各級(jí)學(xué)校和社會(huì),、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓,，并在機(jī)制上,、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇6）