無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《要下雨了》教學(xué)反思與評價篇一

識字教學(xué)按初讀課文,，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文,，理解字義,；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行,。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義,。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬,，為什么,，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

教學(xué)時,，抓住關(guān)鍵詞語,，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低,？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解,。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情,，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德,，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔,，你快回家吧,。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

對小學(xué)生來說,，朗讀是體會文章感情,，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,，對課文中的重點(diǎn)句段,，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。通過反復(fù)朗讀,，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。為此,，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀,，有集體讀,，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀,，還有引讀等等,。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué),，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教學(xué)反思與評價篇二

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事,。通過燕子低飛,、魚游到水面、螞蟻搬家,，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂氣氛比較活躍,。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性,、直觀性等特點(diǎn),，讓學(xué)生讀、說,、看,、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系,。同時學(xué)習(xí)體會作者用具體生動的事例,，富有邏輯性的語言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點(diǎn),。

為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音,，寫詞語”接力賽,。輕松、緊張,、活潑,、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

這篇課文共有九個段落,，分四部分講解,。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學(xué)法,；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學(xué)思考,，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力,。并在文中三個難點(diǎn),，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化,。

學(xué)生學(xué)得積極主動,。教師只起到點(diǎn)、幫,、輔的作用,。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則,。

在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我跟學(xué)生一起表演課文。我讀旁白,，一組,、二組學(xué)生扮演小白兔，三組,、四組學(xué)生扮演小燕子,，五組學(xué)生扮演小魚，六組學(xué)生扮演大螞蟻,。第一遍,，學(xué)生的動作不夠到位，但孩子們的熱情比較高漲,。第二遍表演時,，動作有些好轉(zhuǎn)，我看到孩子們那種積極參與課堂的神情,，心里有一種成功感。

（1）教學(xué)方法不夠靈活,，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠,。

（2）課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會還不夠多。

《要下雨了》教學(xué)反思與評價篇三

在一年級下學(xué)期的識字教學(xué)中,，我常常感到困惑,，其中一個最主要的原因就是：識字量太大。我也知道要遵循“多認(rèn)少寫,，先認(rèn)后寫”的原則,，但是在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。我常常在想,，課堂是教學(xué)的主陣地，只有提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字,，才能較好地完成課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字,。

經(jīng)過一段時間的不斷地嘗試與總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了識字的幾種主要方法：熟字加偏旁,、熟字換偏旁,、熟字減偏旁。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會厭倦,，而會覺得是一種樂趣,、一種心理需求的滿足。所以,，在教學(xué)中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字。于是,，在教學(xué)《要下雨了》時,，學(xué)生以四人小組用“加一加、減一減,、換一換”等常見的識字方法識字,，還能用猜一猜、編一編,、看圖識字,、生活中識字等多種方法識字。在課堂上,，我就給他們時間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流,，于是就有了一個小小的“識字方法交流會”,。他們認(rèn)真聽著別人說，也表明著自己的發(fā)現(xiàn),。

在交流過識字方法之后,，學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時候,，就讓他們給生字找好朋友,，即生字組詞。在本節(jié)課中,，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，變抽象為形象，變無趣為有趣這一環(huán)節(jié)正是抓住了孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理,，從他們的已有經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)了孩子們的求知欲望,，表現(xiàn)欲望。

在鞏固識字時,，我從易到難運(yùn)用課件逐步加深,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗的基礎(chǔ)上,，加深學(xué)生印象,。整個一節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了不同情境,，讓生字復(fù)現(xiàn)──復(fù)現(xiàn)──再復(fù)現(xiàn),，使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見面。整個識字過程,，教師是在有意地組織,，學(xué)生是在無意地學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識字,。

1、但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密,，包含的內(nèi)容不夠全面,，而且所占用的課堂時間較長。

2,、教學(xué)方法還很傳統(tǒng),，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。今后要想更多的識字方法吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到更佳效果,。