作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文一
教材分析
《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,，兒歌概括了操場上活動的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。
學(xué)生分析
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動,。
教學(xué)目標
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、初步認識拍,、球等9個字,，能讀準字音，認清字形,。認識兩個偏旁扌,、足。
3,、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。
教學(xué)重點
初步認識拍、打,、球等9個詞語能讀準字音,，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一,、導(dǎo)入
1,、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎,？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下,，每組想一個游戲,。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲）
二、在動中學(xué),，在學(xué)中動
1,、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀,？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的,，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)）,，學(xué)生猜讀，跟老師讀,，指名讀,，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后,，不出聲,，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明,，自已想辦法記住這個字,。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球,，想這個皮球可以怎么玩,？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球,，邊做動作邊跟老師讀,，再小組合作找卡片想辦法記字。
3,、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么,？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河,、跳高,，還有哪些活動，指名說,，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字,，并讓學(xué)生猜漢字的讀音,，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4,、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好,，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀,，指名讀,、集體讀。
5,、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎,？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀,，可采用指名領(lǐng)讀,、開火車讀，再利用課件,，檢查學(xué)生認讀情況,，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵,，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評,。
6,、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣,。最后將卡片貼在黑板上。
7,、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作,，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,，哪些是用腳做的動作,？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上,。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌,、足。
三,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,，電視出示這幅圖,。
2,、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球,，有的在打排球,，有的在踢足球，有的在跑步,，還有的在跳高真熱鬧呀,，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,，就編了一首兒歌,，小朋友們想不想看一看呀？
3,、自已借助拼音先讀讀兒歌,。
4、聽電腦中的小朋友讀,。指名讀,，其他小朋友評一評，集體讀
5,、小朋友自已當小導(dǎo)演,，給兒歌加上動作。指名讀,，其他學(xué)生評,。
6、給兒歌起名字,，自已讀一讀,。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么,？邊背兒歌邊排隊到操場上活動,。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下,，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎,？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案,？我覺得有的想法真不錯,，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流,。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)交流,，好嗎,？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課,。你們呢,？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們,！呵呵呵?。。,。海?/p>
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節(jié)識字引路課,。還沒有正式上，正在修改,。因為是一節(jié)識字的引路課,，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上,，所以這課的14個生字在一節(jié)課完成,，我想如果得當，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課,，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯,。
我的思路是認字和寫字分開,，因為這幾個字很簡單。放在第二課時,，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要,，要準備好詞卡,，字卡，學(xué)生也是,，這樣才能夠上得好,。
嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點,，運用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),，注重了識字方法的歸納，應(yīng)該都能達到較好的效果,。
冷月人生：中石老師,，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來,。讀的方式可以多樣,，比較而言,，另一位老師的安排實在些，可行些,。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢,？比如，12拍拍球.......之類的,，還可以體會排球用手的,，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有,，為什么非要把字變成字謎呢,？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎,，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎,？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法,，課堂不僅活躍,，說不定還出彩呢！祝你成功,！
中石：謝謝冷月人生,。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好,，我一會兒去參考參考,。
我也覺得范康康的教案設(shè)計合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課,，不是比賽課,，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學(xué)，
如何讓老師總結(jié)歸納識字方法,，所以在設(shè)計上就有一些這樣的考慮,。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了,，感覺不是很好,，因為教案是根據(jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素,，沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水平,，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實,，一節(jié)課沒有落實好,，我正在修改，晚一點發(fā)出反思和問題來,。
嫣然117：試講就是要找出問題來,，及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進,，相信你會成功的！
中石：謝謝,，我的教案有很多得不切實際的地方,，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了,。大家看看：
老師：操場上可真熱鬧,，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體,，才能身體好,。我們休息一會兒，也來鍛煉身體,，怎么樣,？
課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好
這個課間操的設(shè)計就是為了這節(jié)課的設(shè)計，孩子們在運動中也受到了拍球,，拔河,，
跑步，打球,，跳高這些運動的感受,。
chocaly：在課的結(jié)尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的,。
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文二
學(xué)習(xí)目標：
1,、感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、學(xué)習(xí)3個生字“們,、上,、玩”，初步認識筆畫“橫”,、“豎”，能正確,、流利地朗讀句子,。
3、能聯(lián)系生活進行簡單的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么,？”
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友們,，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了,，我非常高興能認識大家,。
（板書：我）你能說說，這幾天你都認識了哪些小伙伴,？
2,、說話練習(xí)：我認識了——、——和——,，我們成了好朋友,。（板書：們）
二、激趣識字,，分布學(xué)句,，揭示課題
1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）
（1）有什么好方法記住“們”嗎,？
（2）師范讀,，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）
（3）師生配合理解“我們”的意思
（4）出示讀詞：你,、他,、人、小朋友（在詞語后面加上“們”）
（5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們,、她們,、人們、小朋友們,。
2,、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片,。
照片上是誰呀,？在干什么呢？（我們在操場上玩,。）
3,、學(xué)習(xí)生字：上
（1）學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”,。比較兩個“橫”畫的區(qū)別,。
（2）師范寫，生書空,。
（3）“上”的反義詞是什么,？
（4）給“上”找找詞語朋友。（上學(xué),、上課,、上、上班、上面,、上車）
（5）小老師帶讀,，學(xué)生跟讀。
4,、學(xué)習(xí)生字：玩
（1）板書：玩
（2）“玩”這個字寶寶,，你有什么好方法記住它？
（3）開火車讀
5,、學(xué)習(xí)句子：我們在操場上玩,。
（1）師范讀句子
（2）自由讀句
（3）男女生、雙軌火車讀句
（4）師引讀（誰在操場上玩,？我們在哪里玩,？我們在操場上干什么,？）
（5）齊讀句子
6、出示課題齊讀。
師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題,。
三,、游戲鞏固
1,、叫號游戲復(fù)習(xí)生字
2,、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>
我在操場。
四,、拓展練習(xí)
1,、出示圖片，說話練習(xí)
（1）小朋友在操場上玩些什么呀,？學(xué)著用“我們在操場上玩什么,。”的話來說一說。
（2）集體交流（踢球,、跳繩,、做操、丟手帕游戲,、老鷹捉小雞游戲,、拍三毛球）
（3）教師帶讀游戲名稱
（4）出示句子，師讀
下課了,，我們在操場上玩,。我們有的踢球，有的跳繩,，有的拍三毛球,，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開心?。?/p>
五、課堂
師：這節(jié)課,，你有什么收獲,？還有什么不明白的地方嗎？
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文三
設(shè)計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,；沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”因此,，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎,，學(xué)得不亦樂乎,，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì),，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣,。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片,、詞語卡片,。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示題目
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了,！你們還認識這幾位老朋友嗎,？出示學(xué)過的字卡。(圓,、嚴,、寒、酷,、暑,、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認讀詞語,，教師及時評價,。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀,，糾正字音,，再齊讀黑板上的課文題目,。
設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程,。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中,。
二,、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們,，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢,？
2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片,。(跑步,、拍皮球、踢足球,。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目,，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢,？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示,。(打球、拔河,、跳高,。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀,、指名讀本課生詞,。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種,？誰愿意到前邊來演一演,？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱,。
預(yù)設(shè)：跳高,、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？
8．學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：“拔河,、打球,、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁,。“跳高,、跑步,、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁,。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字,？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了,，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀,、同桌對讀,，教師評價。
12．教師出示生字卡片,，指名認讀,。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難,？你有什么好方法識記它們,？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔,、拍,、踢、跑,、打,、足”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué),，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字,。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的,，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識,。
三,、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字,，還有一些生字藏在兒歌里,，我們一起去找一找，好嗎,？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字,，一邊找，一邊說出它們的字音,，然后和同桌交流,，互相讀一讀,，認一認。
3．教師巡視,，重點指導(dǎo),，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況,，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查,，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲,。老師讀生字,，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,，并大聲說出這個生字,。
設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體,，而是一個有趣的生活場景,。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音,、認字形,，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,，提高識字的效率,。
四、拼圖游戲,，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則,。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán),，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后,，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲,。)
2．學(xué)生進行游戲。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,，識字量增加了識字難度,。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,，學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，強化認識
1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友,，看,，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧,。
2．教師出示生字卡片,，學(xué)生開火車認讀“拔、拍,、踢,、跑、打,、足、鍛,、煉”等字,。
3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認識的帶有這個偏旁的字,。
設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子,，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字,，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。
二,、誦讀兒歌,，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎,？試著讀一下,，借助拼音讀準每個字的字音。
2．學(xué)生自由練習(xí),，教師巡視,，適時點撥個別學(xué)生讀準翹舌音“場、熱,、聲,、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字,，其他同學(xué)認真聽,，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。
4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌,，爭取把句子讀通順,。
5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌,，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順,。
6．教師范讀,，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏,。
預(yù)設(shè)：鈴聲響,，下課了。操場上,，真熱鬧,。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好,。
7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀,，根據(jù)字音,、聲調(diào)、語速等方面進行評價,。
9．齊讀兒歌,。
設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則,，而是靠語感能力,。因為語感能力的提高，意味著語言直覺,、思維能力的形成,，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響,，把文章讀得朗朗上口,，對理解文章里的詞匯、詞語搭配,、句子的格式,、語言氣勢等都有好處，這樣,，良好的語感就基本形成了,。
三、再讀兒歌,，讀出趣味
1．學(xué)生回憶自己進行體育活動時的心情,。(高興、開心。)
2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌,。
3．指名有感情地朗讀兒歌,。
4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語,。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景,，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌,，可以加上自己喜歡的動作,。
設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果,。
四,、小組合作，學(xué)寫生字
1．學(xué)生找出生字新朋友,，讀一讀,。
2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字,。
3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流,，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,，自己嘗試書空筆順。
5．師指導(dǎo)書寫,，引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置,。
6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬,。
7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo),，先描紅，然后仿寫一個“跑”字,。
8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字,，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫,。
10．指導(dǎo)書寫其他會寫字,。
設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時,，通過老師教筆順,，教師的范寫，學(xué)生的描紅,、臨寫,，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu),，以及漢字在田字格中的位置,，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
五,、拓展延伸,，積累詞語
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上,。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上,，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法,。
設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說,，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的,，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源,，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新,、源遠流長的一泓活水,。
教學(xué)反思
在豐富的活動中，在有趣的游戲中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來,，課堂一下子熱鬧起來。整堂課,，無需老師過多語言的引領(lǐng),，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來,。表演自己喜歡的體育活動時,，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演,，看著他們的演技,，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,，開火車認讀生字,、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來,，全班無一人停頓,，看來，課下做足功課,，課上就會收獲成功的喜悅,。
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文四
教學(xué)目標
1、認識“打,、球,、拔、拍,、跳,、高、跑,、步,、足”等9個生字，能讀準字音,，認清字形,，會寫“八、入”兩個生字,。認識足字旁,。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么,。
3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。
課前準備
多媒體課件,、卡片
教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入
1,、看圖說話,，出示課題。
2,、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢,？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
二,、看圖說話,，認識體育活動
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,，想和老師一起來看看嗎,？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說到的，還有哪些活動呢？
（指名說,，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片,，并讓學(xué)生猜漢字的讀音。）
在學(xué)習(xí)拍皮球的時候,，讓學(xué)生用皮球來玩,；學(xué)習(xí)拔河的時候，也可以是讓學(xué)生來玩游戲,，可以激發(fā)他們的興趣,。
2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好,，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢,？組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣,。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作,，有的是用腳做的動作,，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作,？并把結(jié)果擺一擺,。
5、借助拼音來認識字,。（出示帶拼音的詞語）
6,、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了,。
7,、剛才我們認識了9個生字娃娃，現(xiàn)在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里,，我們一起去認一認,，好嗎?
打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地
跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1,、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長,，口字擺中央，下面一扇門,，門里張著嘴,。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋,，快樂學(xué)字）,。
2,、拼字游戲：把字的部件給學(xué)生，讓他們拼字,。
四,、指導(dǎo)書寫
八、入
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文五
教學(xué)目標：
1,、認識14個字,，會寫八、入,、大,、天4個字。認識王,、足,、口、讠,、亻5個偏旁,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。
教學(xué)重點：
認字寫字
教學(xué)準備：
1,、游戲用品準備。
2,、字詞卡片,。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前活動
聽錄音,。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步,。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上,。）
師：指課題,，說：請讀拼音。操場上,。(先寫好課題)
請坐下,。
二,、看圖,。
1、師：指掛圖,，操場上的小朋友們玩得可開心了,！誰能說說他們在做些什么體育活動,？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音,，再讀詞語,，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)學(xué)生讀一遍,。（不讀拼音）
2,、好了，圖上的體育活動,，你們都說出來了,，請讀這些詞語，下課了,，操場上,，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。
同學(xué)們真棒,，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,。
三、小組活動,。
1,、等下，我們來進行小組比賽,，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語,。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動,，一類是用足的活動,。教認足字。并認識口字旁,。（擺在4號的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2,、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學(xué)習(xí),。
3,、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺,。
4,、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對了沒,，這邊是用手的活動（齊讀）,，這邊是用足的活動。（齊讀）
四,、識記生字,。
過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真,！這些生字娃娃呀，都等不及了,，都想和大家做朋友,。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1,、認識打,、拔、拍
①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動,，所以它們都是扌（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打,。
②認識球字和王字旁,。
2、認識跳,、跑,、踢
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？（師指跳、跑,、）你是怎么知道的,？（出示足）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作,。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁,。
（4）足字旁與足字比較
教學(xué)生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動：1
2
拍拍手,，3
4
點點頭,，5
6
拍拍肩，7
8
扭扭腰
2
2
伸伸手,，3
4
搖搖頭,，5
6
聳聳肩，7
8
跳一跳
9
10
快坐好,。
五,、句子練習(xí)。
過渡語：我們下面的活動更有趣了,，第一：要比一比看誰認識的字最多,，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用有的有的還有的說話,。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語,。
六、找朋友的游戲,。
下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌,。
七、學(xué)兒歌,。
1,、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2,、學(xué)生自己試讀,。
3、師領(lǐng)讀,、請小老師領(lǐng)讀,。
4、下面可要插紅旗了,，看哪一組能得到紅旗,。
5、小組讀,。哪組讀得好,，就給他們插上紅旗。
6,、練習(xí)背誦,。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育,。
九,、鞏固練習(xí)。
連線,。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來,。
最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室,。
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文六
一,、會寫字及組詞
打（打工）（打開）（單打）（雙打）
拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）
跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）
足（雙足）（手足）（不足）（立足）
聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）
身（身后）（全身）（自身）（身心）
體（身體）（字體）（全體）（體會）
二、會認字及組詞
操cāo（操場）（早操）
場chǎng（場地）（操場）
拔bá（拔牙）（拔河）
踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）
鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）
熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）
鬧nào（鬧市）（吵鬧）
鍛duàn（鍛煉）（鍛造）
煉liàn（煉鋼）（煉油）
三,、易寫錯讀錯的字
拍：右部是“白”,，不要寫成“百。
跑：左邊最后一筆是提,，不要寫成橫,。
聲：上面是“士”，不要寫成“士
身：第六筆橫右邊不出頭,，第七筆撇出頭,。
體：右部是“本“不要寫成“木”,。
下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應(yīng)讀輕聲。
四,、多音字
場chǎng（廣場） cháng（一場雨）
夜里下了一場（cháng）雨,，早上操場（chǎng）上到處是積水。
五,、近義詞
打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧
六,、反義詞
上—下 真—假 高—矮
熱鬧—冷清
七、認識偏旁
本課要認識“火字旁”,，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎,？
“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰,。它本來的意思就是燃燒的火焰,。“火”作偏旁時，如果在字的下部,，常寫作“灬”,。凡由“火”組成的字，多與燃燒,、火焰,，干燥等有關(guān)。
八,、理解詞語
拔河：體育比賽的一種,，兩隊在一條大繩子的`兩端用力
拉，把繩子上的標志拉過規(guī)定的界線為勝,。
鍛煉：通過體育運動使身體強壯,。
熱鬧：景象繁盛活躍。
九,、教材分析
《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活,，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯,。
2022年操場上教案及教學(xué)設(shè)計范文七
學(xué)習(xí)目標：
1、感受校園生活的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、學(xué)習(xí)3個生字“們,、上、玩”，初步認識筆畫“橫”,、“豎”,，能正確、流利地朗讀句子,。
3,、能聯(lián)系生活進行簡單的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么？”
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、師：小朋友們,，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了,，我非常高興能認識大家。
（板書：我）你能說說,，這幾天你都認識了哪些小伙伴,？
2、說話練習(xí)：我認識了——,、——和——,，我們成了好朋友。（板書：們）
二,、激趣識字,，分布學(xué)句，揭示課題
1,、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）
（1）有什么好方法記住“們”嗎,？
（2）師范讀，生跟讀,。（連詞成句讀輕聲）
（3）師生配合理解“我們”的意思
（4）出示讀詞：你,、他、人,、小朋友（在詞語后面加上“們”）
（5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們,、她們、人們,、小朋友們,。
2、師：我們在干什么呢,？老師請你們看看這張照片,。
照片上是誰呀？在干什么呢,？（我們在操場上玩,。）
3、學(xué)習(xí)生字：上
（1）學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”,。比較兩個“橫”畫的區(qū)別,。
（2）師范寫，生書空,。
（3）“上”的反義詞是什么,？
（4）給“上”找找詞語朋友。（上學(xué),、上課,、上、上班,、上面,、上車）
（5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀,。
4,、學(xué)習(xí)生字：玩
（1）板書：玩
（2）“玩”這個字寶寶，你有什么好方法記住它,？
（3）開火車讀
5,、學(xué)習(xí)句子：我們在操場上玩。
（1）師范讀句子
（2）自由讀句
（3）男女生,、雙軌火車讀句
（4）師引讀（誰在操場上玩,？我們在哪里玩？我們在操場上干什么,？）
（5）齊讀句子
6,、出示課題齊讀。
師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題,。
三,、游戲鞏固
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字
2,、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>
我在操場,。
四、拓展練習(xí)
1,、出示圖片,，說話練習(xí)
（1）小朋友在操場上玩些什么呀？學(xué)著用“我們在操場上玩什么,。”的話來說一說,。
（2）集體交流（踢球、跳繩,、做操,、丟手帕游戲,、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）
（3）教師帶讀游戲名稱
（4）出示句子,，師讀
下課了,，我們在操場上玩。我們有的踢球,，有的跳繩,，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲,。學(xué)校生活真開心?。?/p>
五,、課堂
師：這節(jié)課,，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎,？
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