作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

桂林山水完整教案篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀下列詞語：

漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2,、情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感,。

3、技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比,、排比的寫作手法,。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對比突出水美山美的寫作手法,。

對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì),。

dvd光盤

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

1、播放萬里長城,、頤和園圖片,，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題,。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下,。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟,，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧,。

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容,？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法,。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧,！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，哪個(gè)小組先來匯報(bào),？

（一）巧用視頻,，誦讀水之清碧

1、先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2,、其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3、播放漓江水特點(diǎn)的句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）

（1）學(xué)生朗讀,，師生評(píng)議,，教師進(jìn)行示范。

出示：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。教師提示：表現(xiàn)三種情感,，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜,；第三種水綠是贊嘆,。

4、指導(dǎo)對比寫法的運(yùn)用,，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1,、波瀾壯闊的大海，2,、水平如鏡的西湖,，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜,、清和綠,。

總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好,，是各種景物各有各的好，各有各的美,，漓江的三個(gè)特點(diǎn),，第一個(gè)靜。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么,？（教師板書“清”）第三個(gè)什么,？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞,？（引導(dǎo)板書“碧”）

（二）精選圖片,，品讀山之秀奇

1、學(xué)生匯報(bào)讀書方法,，讀讀匯報(bào)的課文,。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個(gè)朗讀,。）

2,、學(xué)生談感受。

3,、指導(dǎo)朗讀課文,。（出示課文內(nèi)容,，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的`驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律,。

小結(jié)：同學(xué)們,，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的,，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力,。

4、對比寫法,，突出桂林山獨(dú)具特色的美,。

泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,，得出：桂林的山是奇,、秀、險(xiǎn),。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),，老師覺得你們真聰明，第一,，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，舉一反三的能力強(qiáng)。第二,，發(fā)言積極,，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興,！希望你們繼續(xù)努力,。

（三）感悟山水組合美

1、學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

學(xué)生讀課文,。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受,。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰,。）

理解課文最后一句,。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游,?！?談山水相依的桂林給我們的感受,。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里,，桂林山水那獨(dú)具特色的美,，真是令人流連忘返。

2,、指導(dǎo)朗讀,，邊朗讀邊談感受。

1,、贊桂林山水

桂林山水甲天下,，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她,，你們想用什么方式來贊美桂林呢,？那請大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式,，如：廣告語,、對聯(lián)、詩,、歌曲等等,，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2,、先小組討論,，再全班匯報(bào)。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟,，靜水清流碧悠悠,。奇峰競秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游,。

3,、讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢,？

師：同學(xué)們，說的真好,！在這節(jié)課中,，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了,，這一課還有什么問題嗎,？

1、請把自己對桂林山水的贊美寫下來,。

2,、搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學(xué)們,，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽,。

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

原因 特點(diǎn) 感受

桂林山水完整教案篇二

1、同學(xué)們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深,？說出來和大家分享,。

2、今天,，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受,。

3,、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思,？為什么說“桂林山水甲天下”,？下面，我們就來研究這個(gè)問題,。

1,、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2,、組織交流,，各自談體會(huì)。

3,、結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水,；或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢,？

（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清,、綠,。

（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。

4,、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？

（1）出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂教師范讀,；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。

（2）自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),。

（3）指名配樂朗讀。

5,、出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,，同時(shí)出現(xiàn)文字,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)朗讀,、感悟,、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”,。

（3）再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

1,、自由讀課文,，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來,。

2,、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題,。

3,、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流,，即時(shí)解決；二是存疑,，第二課時(shí)相機(jī)解決,；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）。

4,、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上,；

（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來,；

（3） 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

1、為什么說桂林山水甲天下,？

2,、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

1,、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀,，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的,？

2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段,。

品讀第二自然段：

（1）朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。

（2）比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”,；用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛,。

（3）出示掛圖，放映投影片或錄像,，以“漓江真美?。　弊鳛榭偲鹁?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。

（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦,。

品讀第三自然段：

（1）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料,。

（2）比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙,。

（3）出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話,。

（4）比較二、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。

1,、自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,；第二、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜、清,、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),；最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫。）

2,、練習(xí)背誦,。

3、提示線索,，全班背誦課文,。

1、同學(xué)們,，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞,，別忘了簽名,；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。

2,、組織交流,，選派代表匯報(bào),，師生共同評(píng)點(diǎn),。

桂林山水完整教案篇三

《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作,。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,，為讀者展示了一幅“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩畫長卷,。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞,、分析,、思考后，從水,、山,、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,，又都是采用了比較的方法,，在比較中發(fā)現(xiàn),，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn),。作者把漓江和大海,、西湖比較,，說明漓江的水是靜的,、清的,、綠的,；把桂林的山和泰山,、燕山比較，說明桂林的山是奇的,、秀的,、險(xiǎn)的,；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深,、絢爛的特點(diǎn),。最后作者又把山、水,、洞聯(lián)系起來描寫,，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象,。

作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美,、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體,。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),，語言華美,，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng),。

教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,，體會(huì)文章的畫面美、語言美,，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,，對文章的表達(dá)有更多的感悟,，使課堂成為師生一次美的享受。

⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸,、擴(kuò),、”等１２個(gè)生字，掌握“槳,、涉,、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯,。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦第二、三自然段,。

⑶ 有感情地朗讀課文,，整體把握課文大意，背誦第４自然段,。

⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

⑵ 閱讀課文,，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖,。

⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法,。了解比喻、排比,，體會(huì)它們在文章中的表達(dá)效果,。

⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段,。

體會(huì)桂林山,、水、洞“秀美,、奇美,、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然,、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情,。

反復(fù)朗讀，背誦,，讀中感悟,。

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料,，熟讀課文,。

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山,，今天,，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題,。

１,、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

２,、自主讀文,，明確要求：

⑴ 對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,，直到讀通順,。

⑵ 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確,。

３,、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊,、水光瀲滟,、峰巒雄偉、重巒迭彩,、危峰兀立”等字詞的意思,。

４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水,？給你留下了怎樣的印象,？

１、再讀課文,，對文章中不理解的地方提出疑問,。

２、漓江的水“靜”在哪里,？除了靜還有“清”,、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解,。

如果說,，漓江的水是靜的，使我們所看見的,，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢,？

試著練習(xí)朗讀。

桂林的山“奇”在哪里,？再讀課文,，抓住具體的詞句分析體會(huì),。

３,、看了水，欣賞了山,，也瀏覽了洞,，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給作者留下了怎樣的印象呢,？

４,、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面：

如：注意觀察分析景物的特點(diǎn),；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚,；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng),、流暢,；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì),，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶,。

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字,，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫,。

背誦該篇文章，可以配樂背誦,。

桂林山水完整教案篇四

揭示課題后,，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景,、“水”景,，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,，借此“游賞”桂林山水,，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后,，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情,；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山,；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn),；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷,。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu),。

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細(xì)看圖,，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),；

②圖文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句,；

③仔細(xì)讀文,，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句,；

④賞圖品文,，體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對照,，看圖幫助了讀文,，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字,、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí),。

此前,，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取,，引讀欣賞,，強(qiáng)化重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳,！看,，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

齊：（略）

至此,，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié),。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀,、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行,。

首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二,、第三節(jié)都分為兩層,。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層,，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海,、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系,。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,，體現(xiàn)了“甲”字。

最后仍以對應(yīng)分讀方式,，將排比,、比喻等修辭手法揭示出來，體會(huì)它們的形象性,、生動(dòng)性，從而理解“畫卷”的深刻含義,。

五,、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境,，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中,。