作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文《我的長生果》公開課教案設計篇一

這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時代的讀書生活,，闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響,。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,，不僅擴展想像力,，鍛煉記憶力，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文,，首先構思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實感,；作文練習，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

1、結合《課堂作業(yè)本》第1題,，認識“癮、鑒,、酵、籍”等13個生字,，讀準“差、奔”2個多音字,。

2、能用較快速度默讀課文,，借助關鍵詞理清作者寫作順序,，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會作者從讀書,、作文中悟出的道理,。

3、品讀詞句,，感受文章語言特色,，試著借助比喻句表達自己對讀書的看法,。

板塊一：揭題導入,，初步感知

1,、同學們知道什么是“長生果”嗎？（長生果即花生,，極富營養(yǎng)價值）什么是作者的“長生果”,？作者為什么要把書比作“長生果”？（啟人智慧,，法人思考,，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個意思，請找出來,。

出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”

2,、就像這些名家說的那樣,，書籍是我們的營養(yǎng)品，也是我們的——長生果,。（板書課題）

3,、這個課題有意思吧,？為什么有意思？（運用恰當?shù)男揶o,，形象地寫出了書籍的作用）

板塊二：對比學習,，梳理信息，把握要點

1,、結合學習單,，自學生字詞，同桌互改,。

2、默讀課文,，結合《課堂作業(yè)本》第3題,，思考課文主要寫了什么？按照什么順序寫的,？

3,、如果感覺學習起來有困難，可以聯(lián)系前文,，從中獲得啟發(fā),。

4、回顧《憶讀書》學習方法,。

有真情實感,、質樸淺顯的篇章，使我心動神移,，不能自己,。

5、小組合作完成課文內(nèi)容梳理,，并選代表交流,。

出示學習單即《課堂作業(yè)本》第3題

6、歸納小結

全文按照時間順序記敘了最早,、后來,、漸漸地、后來幾個時間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡）,，從中獲得道理：作文構思要別出心裁,；情感要真實細膩。

7,、從中發(fā)現(xiàn)作者讀書,、寫作有哪些方法？（讀書：博覽群書,、用心感受,、做讀書筆記,；寫作：構思別出心裁寫出真情實感）（適時板書）

8、聯(lián)系上下文,，并結合自己的學習體驗,，通過圈劃批注的形式，談談你是如何理解“作文構思要別出心裁”“情感要真實細膩”這兩句話的,。

板塊三：抓關鍵詞句,，品讀語言，嘗試表達

1,、剛才我們抓住關鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷,，了解了一些讀書方法，也知道了讀書和寫作之間的關系,。其實,，這篇文章的價值還遠不止這些。大家在讀的時候一定發(fā)現(xiàn),，這篇散文的語言還十分優(yōu)美?，F(xiàn)在請大家找找那些能打動你的優(yōu)美詞句，用橫線畫起來,，互相讀一讀,。

預設：

書，被人們稱為人類文明的“長生果”,。這個比喻,，我覺得特別親切。

像蜂蝶飛過花叢,，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情,。在記憶中,，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章,。

①哪些地方吸引了你,？談談你的閱讀感受？（作者善用修辭,，比喻貼切,，用詞準確。）

②作者把書比作“長生果”,，這樣比喻的好處有哪些,？（一方面寫出了作者對書的喜愛，另一方面突出了書的價值,。）

③“象蜂蝶飛過花叢,，象泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情,?！保ㄟ@里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情,。）

④試著模仿作者的寫法寫一寫,。

2、像這樣的語句課文中還有很多,，再找出來讀一讀,，品一品。（第9,、13自然段）

3,、這樣的比喻十分有趣，請大家看到“語文園地”中的“詞句段運用”,。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么,。

文本框：◇書,，被人們稱為人類文明的“長生果”?！笊勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”◇一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地,。你還可以把書比作什么？畫家說：書是（一片綠意盎然的風景）,，看著它,，可以（描摹出心中的無限遐想）?？茖W家說：書是（）,，研究它，可以（）,。我說：書是（）,，它可以（）。出示：

4,、通過本節(jié)課的學習,，相信大家對閱讀和寫作有了更深的理解，試著把“語文園地”中的“詞句段運用”第2題的幾句話排序,，說說你的依據(jù),。

（這段話按照邏輯順序排列,，先問后答，先分后總,。）

5,、課堂總結：閱讀是寫作的基礎，閱讀豐富我們的想象力,，增強我們的記憶力和理解力,，在此基礎上我們才能寫出構思新穎，充滿創(chuàng)造力的文字,。所以寫作是離不開閱讀的,。

語文《我的長生果》公開課教案設計篇二

①認識扉、癮等生字,。并通過互相提醒認清字形,，讀準字音。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句,。

一、談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎,？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣,？板書課題，并指名讀課題,。

②讀了課題以后,，你想知道什么？這是一篇閱讀課文,，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文,。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，并標好自然段的序號,。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲,，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音,，饋贈的饋聲母是k,，酵母的酵不讀xiào。

③默讀思考：我的長生果是什么？作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來,。

細讀課文,，感悟體會

①我的長生果是什么？（書是我的長生果,。）

②作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片,，讀連環(huán)畫,，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍,。常常居全班之冠,，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神,。）

a．作者是怎樣讀這些書的,？板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚,。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么,？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理,？讀11．14自然段,。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎,？從文中找到有關的句子,，并談談理解。

莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品,。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償,。（我讀了許多的書,，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣,。）

作文練習,，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,，并且里面的句子作者很喜歡,，念念不忘,，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當,，得到了老師的表揚,。）

④作者為什么說書是我的長生果？（書像長生果一樣,，對我有好處,。）

為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的,，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像長生果一樣不老。）

感受全文,，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句,。

課后反思：

這是一篇拓展閱讀課文,，我先讓學生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領悟，在文本中讀出想象來,。本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋,，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

語文《我的長生果》公開課教案設計篇三

1,、認識12個生字,，積累好詞好句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

3,、抓住重點事例及重點句、段,，體會作者讀書,、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣,。

4,、積累讀書及習作方法。

一,、初讀課文,，自學生字→←新詞，說說初讀印象

1,、認讀生字,，積累新詞。

2,、讀通讀順課文,，學習聯(lián)系上下文解詞。

二,、默讀課文,，說說讀書，作文的幾件事

1,、讀香煙人小畫冊,。

2、讀連環(huán)畫,。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4,、讀中外大部頭小說,。

5,、學寫《秋天來了》,。

6、學寫《一件不愉快的事》,。

二,、深學提綱

1、閱讀作者讀書的段落,，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（ )（ ）（ ）（ ）的讀書情趣，贊揚了作者（ ）的思想感情,。你從中明白了讀書的( ）道理,。

2、閱讀作者構思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（ )道理及寫作的( ）情趣。

3,、題目《我的長生果》的含義是( ),。

4、討論：

課文開頭,、結尾有什么特點,？ 三、細讀探究讀書,、作文之理,，體會讀書、作文情趣

1,、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感,、模仿創(chuàng)造

3,、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味。

（看連環(huán)畫時）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡。

酷愛讀書,。

4,、體味寫作情趣：想象入境、精心構思,、動情寫作,。

三、練習提綱

1,、聽寫重點詞語,，選詞造句。

2,、背誦一,、二自然段 四,、回應目標，積累運用

1,、談談本節(jié)課讀書收獲

2,、背誦一、二自然段

3,、選三,、五個詞寫一段話

語文《我的長生果》公開課教案設計篇四

教學目標：

1、認識12個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理,。

3、學習一些讀書和習作的方法,。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容,，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法,。

教學時間：一課時

教學過程：

一,、回顧導入

1、這一單元的主題是“我愛讀書”,，在前幾篇課文中,，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動,、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴,，以書為侶，其樂無窮,；提出善于讀書,，要常讀常新，百讀不厭,，必有所獲,；今天,，我們再來學一篇關于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么,。（板書課題）

2、齊讀課題,，你想知道什么問題,？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”,？）

二,、初讀課文，整體感知

1,、帶著問題自讀課文,，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2,、同桌互讀課文,，注意讀準字音，讀通課文,，相互評價,。

3、參考閱讀提示中的問題和方法,，再讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注,。

三,、細讀課文，深入理解

1,、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事,？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片,；看連環(huán)畫,；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文,，首先構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文,，要寫真情實感,；作文練習，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2,、反復讀一讀作者例舉的兩篇作文,，你是怎樣理解作者悟出的道理的,？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解,，來談自己的感受,，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境,，做讀書筆記,，會借鑒運用等。

四,、精讀課文,，體會情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎,？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富,。將書比喻為“長生果”,，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng),。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的,。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑,。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的,？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,，看連環(huán)畫時的廢寢忘食,，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,，還是這樣讓人心醉,。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧,。

五,、品讀語言,，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點,？

1、生動的比喻,。

指導有感情地朗讀背誦,。

2、恰當?shù)脑~語,。

積累：流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長日久,、如醉如癡、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚、如饑似渴,、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律,、大顯身手,、心安理得等。

六,、聯(lián)系實際,，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫文中優(yōu)美的詞句,，背誦自己喜歡的段落,。

2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段,。

板書設計： 4*我的長生果

書----------人類文明的“長生果”

讀書經(jīng)歷----------小畫片,、連環(huán)畫、文藝書籍,、中外名著

寫作心得----------別出心裁,、真情實感

語文《我的長生果》公開課教案設計篇五

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理,。

3．學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法。

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷,。

1課時,。

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”,，在前幾篇課文中,，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動,、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴,，以書為侶，其樂無窮,；提出善于讀書,，要常讀常新，百讀不厭,，必有所獲,；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么,。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題,？（我的“長生果”是什么,？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二,、初讀課文,，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎,？

2．同桌互讀課文,，注意讀準字音，讀通課文，相互評價,。

3．參考閱讀提示中的問題和方法,，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,，再旁邊做批注,。

4．小組交流讀書情況。

三,、細讀課文,，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理,？

看香煙人小畫片,；看連環(huán)畫,；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷,。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。

作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的,？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎,？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受,，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,，入情入境，做讀書筆記,，會借鑒運用等,。

四、精讀課文,，體會情感

由揭示課題內(nèi)容引入,。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎,？

長生果,，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng),。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果,，作者對書的鐘愛可見一斑,。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前,。讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析,，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解,，讀中外名著時的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊,！即使多年之后品味讀書的味道,，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,，體會那種讀書的樂趣吧,。

五、品讀語言,，學習積累

讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻,。

有感情地朗讀背誦,。

2．恰當?shù)脑~語。

流光溢彩,、眼羨,、津津有味、天長日久,、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩、悲歡離合,、牽腸掛肚,、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷,、千篇一律,、大顯身手、心安理得等,。

六,、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事,，你在書中的收獲,。

七、積累釋放

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句,，背誦自己喜歡的段落,。

2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段,。

編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中,，真正讓學生動起來而不致使活動落空,。不足之處是課文的講解仍是太多太細,，加上活動時間,，學生的負擔較重。

語文《我的長生果》公開課教案設計篇六

1,、認識扉,、癮等生字，并通過互相提醒認清字形,，讀準字音,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句,。

3、學習一些讀書和習作的方法,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法,。

結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意,。

1課時

讓學生搜集關于讀書的名言警句。

一、談話導入,，激趣讀文

1,、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品,。高爾基說過：書是人類進步的階梯,！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會,，它能夠陶冶人的感情和氣質,，使人高尚。書又好比是源泉,，好比是船只,，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話,。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章,。（板書課題）

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、 自由朗讀課文，讀準每一個字音,，把課文讀通順,，記一記不認識的生字。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文。

3,、帶著問題默讀課文,，看自己能不能找到問題的答案。

問題：

（1）我的長生果指的是什么,？

（2）作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

4,、匯報交流讀書的收獲,。

語文《我的長生果》公開課教案設計篇七

（1）,。認識12個生字。

（2）,。有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法,。

1個課時,。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中,，我們與書籍對話,。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣,，表達對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解,；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,；提出善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲,；今天,，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么,。

齊讀課題,，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么,？為什么把書叫做我的“長生果”,？）

（1）。帶著問題自讀課文,，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎,？

（2）。同桌互讀課文,，注意讀準字音,，讀通課文,，相互評價。

（3）,。參考閱讀提示中的問題和方法,，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,，再旁邊做批注,。

（4）。小組交流讀書情況,。

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事,？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片,；看連環(huán)畫,；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文,，首先構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文,，要寫真情實感,；作文練習，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文,，你是怎樣理解作者悟出的道理的,？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解,，來談自己的感受,，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境,，做讀書筆記,，會借鑒運用等。

（1）,。由揭示課題內(nèi)容引入,。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎,？

（2）,。長生果，指營養(yǎng)極其豐富,。將書比喻為“長生果”,，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的,。

（3）,。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑,。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的,？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,，看連環(huán)畫時的廢寢忘食,，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。）

（4）,。看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉,。讓我們再讀讀課文,，體會那種讀書的樂趣吧。

讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點,？

（1）。生動的比喻,。

（2）,。恰當?shù)脑~語。

流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長日久,、如醉如癡、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚,、如饑似渴、不言而喻,、黯然神傷,、千篇一律、大顯身手,、心安理得等,。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲,。

找同學有感情的朗誦課文,，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨,、津津有味,、天長日久、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律,、大顯身手,、心安理得等。

背誦主要段落,，寫一篇簡短的總結,。

這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結構,，詞匯等方面的知識,，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性,，提高學生對讀書的熱情,，這才是我們真正想要達到的。