作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

初二語文公開課的教案設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物候的相關(guān)知識(shí);2.品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn),。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言,，體會(huì)說明的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說明的條理性,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達(dá)的,。

別以為只有人才會(huì)用語言說話,，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》,。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況,。

1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮,、候鳥去來等自然現(xiàn)象,，古代勞動(dòng)人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),，就是物候?qū)W,。

2、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,，比較簡便,，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,。

3,、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個(gè)因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度,、高下差異和古今差異,。不能。課文是按照四個(gè)因素的影響程度,，由大到小,，從空間到時(shí)間的順序來安排的，并用序詞標(biāo)明,，使文章條理清楚,。--“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸,，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚,。

4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二,、分析結(jié)構(gòu),，把握文本條理性過渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?

第4段中結(jié)尾有這么一句話--“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里,?！薄拔锖颥F(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是…… ”“……是……第二個(gè)因素 ”“……第三個(gè)因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”,。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時(shí)在中間,。找設(shè)問句：設(shè)問句,，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息,。銜接各段的連接詞語,。(閱讀時(shí)可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了,。

小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說明文,，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來就會(huì)方便,、快捷和準(zhǔn)確,。希望大家平時(shí)讀書看報(bào)，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己,，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力,。

教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W ”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W,，再回答為什么要研究物候?qū)W,，這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚,，層次分明,。體現(xiàn)了說明的條理性。

三,、品味語言,，體悟文本生動(dòng)性1.經(jīng)過分析,，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的,，而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”,，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語言”這個(gè)說法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開頭的提示語)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，試從文中找出相關(guān)語句來說明,。(學(xué)生瀏覽、思索,、作記號(hào))

明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法,，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：

a.“這樣看來,，花香鳥語,，草長鶯飛，都是大自然的語言,?！?/p>

b.“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候,?！?齊讀這兩句話)

2.課文說：“花香鳥語，草長鶯飛,，都是大自然的語言”,，那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?--請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語言你覺得有什么特點(diǎn)?(1,、2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確,、生動(dòng))說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué),，而且還力求做到生動(dòng)形象,，而此文是一篇科普作品--要求文字淺顯易懂，切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn),，又要貼近讀者心態(tài),。讀起來令人愛不釋手，欲罷不能,。所以本文用語形象生動(dòng),。

四、延伸課外,，激發(fā)學(xué)生情趣教師：“大自然的語言呵,，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn),?！蓖瑢W(xué)們,，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎,？

初二語文公開課的教案設(shè)計(jì)篇二

《臺(tái)階》

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法,、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：投影儀,、錄音機(jī),。

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

不知道大家發(fā)覺沒有,，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情,。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下,。(朗讀文章,。見附錄。)

任何一種卑微的事物,，其韌性都是的,。無論人、事物,。如同小草,、如同螞蟻，也如果卑微的你我他,，還有“我”那平凡的父親??

二,、整體感知。

1,、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

臺(tái)階高,，就意味著,，屋主人的地位高。

2,、換句話講,，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋,，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性,，所以說,，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求,。

(其實(shí),，這和第一問是一道題。只是,，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維,。)

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求,。這是其畢生的奮斗目標(biāo),。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

每天撿磚,、瓦,、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等,。

4,、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì),，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫,，造臺(tái)階要

詳寫。(這個(gè)問題,，好學(xué)生可以回答出來,。)

5、在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工,，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的,。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

6、但是,，父親在放鞭炮時(shí),，他的神情是很有意思的,。找出來,，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工,，他心里的高興是無法形容的,。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,，高興起來也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難,。但是,，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺,，還不能很完善的回答出來,。

7、在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對(duì)勁,。 臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。

8,、其實(shí),，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分? (這個(gè)題很有迷惑性,。本來哪一部分都不該刪除掉,。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西,。也就是,，這其中寫的精彩的部分。但是,，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分,。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除,，并且說明了自己的理由,。雖然不很全面,，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。) 老屋的三級(jí)青石板的描寫,。

9,、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛,，(與后面,，閃了腰作對(duì)比。)

2),、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差,。

3)、我跳上跳下——我年幼,，新屋蓋好,，我“長成大人”，所用時(shí)間之長,。

4),、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10,、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然,。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用,。

11,、具體來理解兩個(gè)句子：

1)、“父親坐在綠蔭里,，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。 另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神。

2)、父親回來時(shí),，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解? 父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去一切，所以感覺若有所失,。

12,、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,，父親造屋的前因后果,。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

新屋落成了，人也衰老了,，身體也垮了,。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀,。

14,、 理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦,，同時(shí),，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,。不自在，并且不好意思坐上去,。

15,、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受,。

一,、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

二,、完成課后習(xí)題,。

三、拓展延伸,。

初二語文公開課的教案設(shè)計(jì)篇三

《蘆花蕩》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法并體會(huì)景物描寫的作用;

2、 感受老頭子的愛國主義精神,，領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 抓住人物特征進(jìn)行描寫;

2,、 體會(huì)富有特色的景物描寫,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、 理清文章脈絡(luò);

2,、 把握文章主要內(nèi)容;

3,、 探討“過于自信和自尊的性格”。

一,、導(dǎo)入

二,、閱讀文本，思考,，講了一個(gè)什么故事?

明確：老頭子護(hù)送大菱二菱進(jìn)葦塘,，由于他的大意，大菱受了傷,，第二天老人赤手空拳誘殺鬼子報(bào)仇,。

三、默讀課文,，思考：

1,、文中的主人公是誰?請(qǐng)從文中找出一句話來概括其性格。

明確：老頭子,，過于自信和自尊,。

2、“過于自信和自尊”是什么意思?

明確：既自信和自尊過了頭,，又非常自信自尊,。

3、 文章是如何刻畫老頭子過于自信和過于自尊的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,，在書上圈畫,。

明確：他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)人說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn),?！?/p>

每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上,，就像一個(gè)沒事人,，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑地心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情,。

護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,，老頭子以為萬無一失，對(duì)她們說：什么事也沒有了,，安心睡一覺吧,。

二菱洗臉，大菱怕弄出水聲,，讓鬼子聽到,，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧,，多么俊的一個(gè)孩子呀!”這里看出他因?yàn)槟懽哟?，所以失去了警惕，是自信過分,。

鬼子的探照燈照過來的時(shí)候,，他說：“不怕，小火輪上的探照燈,，它照不見我們”,，實(shí)際照見了，這里也看出他太自信了,。

大菱掛了花,，他沒有看到，還在說：“不怕,，他打不著我們!”這個(gè)老頭子太自負(fù)了,，太大意了,。

老頭子過于自尊的地方呢?

明確：當(dāng)大菱受傷后,，老頭子渾身無力，“我不能送你們進(jìn)去了”,，“我沒臉見人”,，心理很是愧疚，感到?jīng)]面子,，心理想到：大江大海過了多少,，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒完成?自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下?？?，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!

4,、 為了挽回面子,，老頭子是怎么做的?

明確：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們引到漁民下了魚鉤的地方,，一個(gè)人勾住了十幾個(gè)鬼子,，然后就用竹篙痛打鬼子的頭

明確：最后這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗,，更顯出老人的智慧與自信,，富有傳奇色彩，挽回了老頭子的自尊,。

6,、“過于自信和自尊”在文中起什么作用?

明確：這是老英雄的性格的核心。全文情節(jié)的發(fā)展,，老英雄的功過,，都源于“過于自信和自尊”。

四,、布置作業(yè)

1,、給下列加點(diǎn)詞注音

提防(dī fɑng)竹篙(gāo)葦塘(wěi)瘧子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāo he)一梭機(jī)槍(suō)躥(cuān)仄歪(zè)趴(pā)扒(bā)颯(sà)轉(zhuǎn)彎抹角(mò)

2解釋下列詞語

寒噤：因寒冷而哆嗦

仄歪：傾斜、歪斜

張皇失措：慌慌張張,，不知怎么辦才好

3,、完成課后學(xué)習(xí)建議第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、整體把握老頭子的性格特征;

2,、體會(huì)富有特色的景物描寫。

一,、朗讀課文55段-63段,，思考：

1、老頭子為什么能夠痛打十幾個(gè)鬼子,，取得個(gè)人戰(zhàn)斗的勝利?難道僅僅因?yàn)椤坝幸桓輿]一篙地?fù)沃?，手里忙著剝蓮?

明確：不是，老頭子有一篙沒一篙地?fù)沃?，手里忙著剝蓮蓬,，其?shí)是引誘鬼子。他成功的因素有：

先在水中設(shè)下埋伏

掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律(鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了);

用蓮蓬引誘鬼子;

劃船引誘鬼子進(jìn)入枯木樁子區(qū)域;

誘敵上鉤;

舉篙敲打敵人的腦袋,。

小結(jié)：老頭子的成功靠的是他的智勇雙全,。

在作者的筆下,，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,，只顧剝著蓮蓬吃,，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來,，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,，這層意思要回味起來才能明白,。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子,，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),，鬼子們像是

玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了,。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩,。作者在輕描淡寫中,，讓一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵,，孤身一人,，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地,，真可以說是一個(gè)傳奇的英雄,。

2、老頭子除了過于自信和自尊以及智勇雙全外,，他還有哪些性格特征?依據(jù)何在?

明確：

(1)愛國抗日,，老頭子將近六十歲了，雖然“渾身沒有多少肉,，干瘦得像老了的魚鷹”,，但是“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神,，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”,，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘,，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員,。

(2)愛憎分明。對(duì)同胞姐妹充滿摯愛,，對(duì)敵人滿懷仇恨,。

3、老頭子真是老英雄,，上述都是正面刻畫其英雄行為,，請(qǐng)問文中有沒有從側(cè)面刻畫其英雄行為的?

明確：(1)半夜以后，小船又飄回來,，船艙里裝滿了柴米油鹽,，有時(shí)還帶來一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來的干部。

(2)“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響,，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味。還是從葦塘里飄出來”,。

這些側(cè)面寫出老英雄工作業(yè)績出色,，將里外交通，運(yùn)輸糧草,，護(hù)送干部的工作完成的很好,。

(3)二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任,。然而第二天中午老英雄的表現(xiàn)卻是智勇雙全,。

4、老頭子如此英雄,，已經(jīng)具有傳奇色彩了,，請(qǐng)問這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的?

明確：作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,，老英雄年近六十，身體非常干瘦,，而且不帶一枝槍,。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績,。精神,，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績,，是使敵人的封鎖全然落空,，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,，使老英雄顯得非常了不起,，富有傳奇色彩。

用二菱的懷疑來反襯,。這里有一段對(duì)話描寫,，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,，后來又說“等到天明，你們看吧”,，他是胸有成竹的,，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話,，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了,，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,，顯出了老頭子英雄行為之奇文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩,。

5,、找出文中景物描寫的句子，朗讀,、交流并體會(huì)其作用,。

明確：

⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里,，呆望著這陰森黑暗的大葦塘,，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子,。到這樣的深夜,，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了,。葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上。

⑵月明風(fēng)清的夜晚,，人們的眼再尖利一些,，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,，在淀里,，像一片葦葉,，奔著東南去了。

⑶彎彎下垂的月亮,，浮在水一樣的天上

⑷月亮落了,，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響

⑸第二天,，中午的時(shí)候，非常悶熱,。一輪紅日當(dāng)天,，水面上浮著一層煙氣

⑹水淀里沒有一個(gè)人影,，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥,，也躲開鬼子往北飛去,，落到大荷葉下面歇涼去了

⑺這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清,，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)

在那里,，鮮嫩的蘆花,，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒

初二語文公開課的教案設(shè)計(jì)篇四

《蘇州園林》

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性,。

2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn),，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]

1,、重點(diǎn)：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)

2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn),。

[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合

[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,，讓學(xué)生第一感受園林的美其次,，引入本文，對(duì)作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代作家、教育家,、編輯家,。他曾在小學(xué)、中學(xué),、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn),。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段,。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》,，童話集《稻草人》,、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》,。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),，而且文字生動(dòng),、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí),。

二,、整體把握

1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞,，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ,，如

軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)

2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生,，然后再一起進(jìn)行解釋,，如

①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭,，建筑在臺(tái)上的房屋,。

②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

③嶙峋：枯瘦的樣子,。

④廣漆：一種天然漆,。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑,。

[微軟中國3] 3,、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美

4讓學(xué)生通讀課文

5、討論和提問學(xué)生

①同學(xué)們，通讀完整篇課文后,，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?

②在對(duì)蘇州園林進(jìn)行說明過程中,，作者從哪幾方面來進(jìn)行的?

③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段?

④我們之前已經(jīng)對(duì)說明文的說明方法有過學(xué)習(xí),，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法,，并具體找出在什么地方?

第二課時(shí)

一、分析段落[微軟中國5] ,。通過上一節(jié)課的討論和提問,，我相信大家對(duì)蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解。接下來,，我們一起對(duì)課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析,。

第一段(1)總領(lǐng)全文,，引出要說明的對(duì)象——蘇州園林,。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞,。

第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較,，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段,，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的?我們請(qǐng)一位同學(xué)來給大家找找看,。

第三段(4—9)詳細(xì)地對(duì)蘇州園林的假山、池沼,、樹,、墻廊、角落,、門窗和彩繪進(jìn)行了對(duì)比,，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化,。作者為什么會(huì)這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會(huì)不會(huì)顯得很累贅?同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?

{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配,、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

第四段(10)總結(jié)全文,，給讀者留下想象的空間,。

二、研討與練習(xí)

揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語,，回答括號(hào)里的問題,。[微軟中國6]

1、 倘若要我說說總的印象,，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

2、 假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

3,、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的,，實(shí)際是隔而不隔,，界而未界，因而更增加了景致的深度,。(“隔而不隔,，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

三、課后作業(yè)

結(jié)合本文的說明方法,，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園,，字?jǐn)?shù)不限。

初二語文公開課的教案設(shè)計(jì)篇五

《背影》

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

2、通過關(guān)鍵詞語,，句子表達(dá)特殊感情,。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

4、感受父子之間的濃濃親情,， 聯(lián)系自身,，凈化靈魂。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,，感受理解父親的愛子之情。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中,，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽,，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,，也許還有很多很多,。其中父母對(duì)我們的愛卻是最令我們感動(dòng)的,，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。

提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說,，看誰講述得栩栩如生,，令大家感動(dòng)。

今天,，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》,，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的,。

二,、朗讀訓(xùn)練

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2,、播放配樂朗誦示范,。3、學(xué)生配樂朗讀,。

三,、自主學(xué)習(xí)

1.這篇散文的中心意思是什么?

《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫,，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情,，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月,，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼,，生活的困頓,，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受,。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死,，父親的失業(yè),，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊,，對(duì)“我”卻還無微不至地憐愛和體貼,，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,，相互憐愛的真摯感情,。

2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目,，作者為什么要以“背影”為題目,，換成其他題目，效果會(huì)怎樣?

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”,。由于生活的暗示,，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度,。以“背影”為題,，貫穿全篇，父親老境的頹唐,、心情的憂郁,、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來,。它意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地,。這里,，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華,。如果換成“浦口別父”之類,，就平庸無味了。

四,、合作學(xué)習(xí)

1,、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)?

第一次：文章第1段,。開篇點(diǎn)題“背影”,，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中,，第6段,。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn),。父親胖胖的身軀,，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍,，步履艱難,，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶,。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”,，第6段,。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,，離情別緒，又催人淚下,。

第四次：文章結(jié)尾,。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自已,，與文章開頭呼應(yīng)。

2,、四次"背影"的出現(xiàn),，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

第二、三次是實(shí)寫,，第一,、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ),，是虛寫的條件,，沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木,，無源之水,。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

五,、探究學(xué)習(xí)

1,、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的?

①動(dòng)作描寫。蹣跚地走,、慢慢地探身,、用手攀著上面、兩腳再向上縮,、身子向左微傾、將橘子散放在地上,、慢慢爬下,。這一連串的動(dòng)作描寫使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭,，銘刻在我的心中,。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我,。文中表現(xiàn)的那特定的家境,、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情,，字里行間的那種淡淡的哀愁,，多么真摯動(dòng)人呀!那淡灰色的愁云之間,，那一捧“朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫照嗎?