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2022年最新變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

格式:DOC 上傳日期:2022-09-27 11:40:25
2022年最新變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課
時(shí)間:2022-09-27 11:40:25     小編:HLL

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂意傾聽故事,,理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

繪本《貪吃的變色龍》,、ppt課件、自制魔術(shù)花,、多種顏色變色龍小卡片,、收集的彩色瓶子、包裝袋等,。

活動(dòng)過程:

1.魔術(shù)導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣,。

教師變花色的魔術(shù),出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,,引起幼兒的興趣,。

2.ppt分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述,、理解變色龍變色的過程,。

出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,,通過想象,,猜測(cè),嘗試用語言表達(dá)自己的想法,。

3.觀看繪本,,完整欣賞故事。

出示大書,,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》,。

4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

想一想,,變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色,?請(qǐng)小朋友來說一說,。

5.音樂對(duì)答,肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,。

游戲過程中,,讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,,發(fā)展孩子的想象力,。(“吃汽車,變紅色,;吃大樹,,變綠色;吃草莓,,變紅色等,。”)

6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色),。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境,。

師:“寶貝兒們,希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,,動(dòng)動(dòng)手,,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界,。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧,!”

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道相似的顏色有隱藏的作用,豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2,、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3,、對(duì)周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖,、紅色,、藍(lán)色、黃色的小魚,。

2,、幼兒用書第5~8頁

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入:今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí),,它是誰呢,?我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片(告訴幼兒這是一只變色龍,,它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍,,請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家)

2,、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,,尋找變色龍的位置,師:變色龍很貪玩,,為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,,它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣,這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了,。(教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?,并且都變成了哪些顏色,?qǐng)個(gè)別幼上來尋找,,找到了以后全班小朋友一起喊,,變色龍快回家) 教師小結(jié):變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色,以便捕食和躲避外敵的襲擊,。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣,,有保護(hù)自身安全的作用。

3,、尋找小魚

(1)展示各種顏色的小魚,,請(qǐng)幼兒說說顏色的名稱,。

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里,,再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找,。玩幾次,還可以換幼兒來藏小魚,。

4,、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,自然結(jié)束,。

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、讀課文,整體感知內(nèi)容,。

2,、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)人物形象地分析,。

教學(xué)難點(diǎn):

透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)媒體:

幻燈片

教學(xué)方法:

討論法,,講解法

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一,、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo),。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,,叫《變色龍》(出示課件,板書課題),。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),,可以說是一種挑戰(zhàn),大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心,?

明確目標(biāo):

1,、讀課文,整體感知內(nèi)容,。

2,、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì),。

二,、學(xué)生自學(xué),初步感知,。

1,、教師簡(jiǎn)介作者:

契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國短篇小說大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說,。

2、明確學(xué)習(xí)要求:

A,、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容,。

B、文章寫了多少個(gè)人物,?主人公是誰,?

討論明確:

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,,應(yīng)包括時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等這幾個(gè)因素,。

文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警,、赫留金,、將軍家的廚師、將軍,、將軍的哥哥,、以及圍觀的看客。主人公是警官,。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖,。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

三,、學(xué)生探究,、教師精講。

請(qǐng)學(xué)生用“

的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題,。

1,、組織學(xué)生討論,。

2,、學(xué)生發(fā)表見解

:見風(fēng)使舵、媚上欺下,、厚顏等,。

3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,,同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍,。他專橫跋扈、欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,,是個(gè)兩面派,。

如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變,。主人公身上有沒有不變的東西,?

板書:

四、局部探究:

警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,,可連警官都是這樣,,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?

要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景,。

明確:死氣沉沉,、冷漠蕭條,到

處充滿著饑餓和貧窮,。人愚昧麻木,,無聊又不甘寂寞。

介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下,、看風(fēng)使舵的走狗奴才,,可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗,、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗,。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。

五、拓展延伸:

有位教育家曾說,,語文的外延與生活的外延相等,。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文,、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助,。那怎樣才能學(xué)好小說呢?

學(xué)生暢談體會(huì),,教師總結(jié):

讀小說,,理情節(jié),

知內(nèi)容;抓人物,看言行,,知性格,;

析環(huán)境,認(rèn)社會(huì),。

六,、歸納總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時(shí)代背景,。但我想,,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說,。

七,、布置作業(yè):

續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的

1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強(qiáng)朗讀練習(xí),、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié),,表現(xiàn)人物性格的寫法。

3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢(shì),、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽,。

教學(xué)構(gòu)思

1 本文沒有太難的字詞,,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),,事先不需布置預(yù)習(xí),。

2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國作品,,學(xué)生可能感到陌生,,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象,、具體的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,,通過人物語言刻畫人物,,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),,可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,,而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,,把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效,。

4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),,“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),,步步深入,從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一,、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,,然后順勢(shì)引入新課,。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,,活躍課堂氣氛,,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

二,、講讀課文

1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,,然后設(shè)問:這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

2 指名讀1~8段,,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象,?設(shè)想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?,他?huì)怎么做,?

3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,,初步理解警官“變”的特點(diǎn)??梢髮W(xué)生分析第8段,,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化,?怎么變的,?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),,學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程,。)

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵,。

這一步應(yīng)注意:

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),,困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,,然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度,。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,。通過對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài),。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書,,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏),。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,,了解軍大衣的作用。

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.獲得聽故事的樂趣,。

2.學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序,。

3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.故事:《貪吃的變色龍》

2.透明片(投影片,、糖紙),,油性筆。

活動(dòng)過程:

1.講述故事《貪吃的變色龍》,。

2.教師講故事,。

3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,說說恐龍吃了什么改變了顏色,。

4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖,,畫好后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒欣賞,。

5.給幼兒一人一張透明片,,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6.完成的作品,,貼在窗戶上,,讓大家欣賞。

活動(dòng)建議:

1.若幼兒不知該畫些什么,,可請(qǐng)幼兒畫簡(jiǎn)單的幾何圖形,。

2.若無油筆,,可將廣告顏料加肥皂水使用。

3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀,,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,,一張張疊放起來講故事,;講故事的投影片可放在語言區(qū)中,,讓幼兒邊操作邊講故事。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

1.能專心聆聽故事,。

2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書,。

3.能在透明片上畫圖。

延伸活動(dòng):

可以提供一些彩色糖紙,,請(qǐng)小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上,。

[附]故事:貪吃的變色龍(李紫蓉)

有一只貪吃的變色龍,看到東西就吃,。

有一天,,他吃了一輛紅色的玩具車,尾巴就變成紅色的了,。他又吃了一張黃色的桌子,,咦!身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓,,就走到外面,,把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次,,腳變成綠色的了!變色龍走啊走,,找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,。天黑了,,咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮,變色龍一口就把它吃掉了,。咦!你看過這樣的月亮嗎?

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1,、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;

2、了解小說的故事情節(jié),、分析人物形象,。

過程與方法:

抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗,理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

1,、理清小說故事情節(jié)

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學(xué)方法:

1,、演讀法

2,、小組討論法

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、 新課導(dǎo)入

同學(xué)們,,有這樣一種人,,他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下,,大家都不喜歡他們,,認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字---變色龍(板書)

二,、 走進(jìn)作者

1,、作者簡(jiǎn)介

要求:學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充,。重要內(nèi)容由多媒體展示,,學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國,,是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師,,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師,。他20歲開始創(chuàng)作,,一生寫了七百多篇小說,代表作有《契訶夫小說選》,。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說:“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,,只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事,。”

2,、寫作背景(多媒體展示)

《變色龍》這篇小說寫于1884年,作家剛24歲,。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期,。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會(huì)問題,,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策,。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往,。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求:學(xué)生先介紹,,教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景,。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文本的理解。

三,、整體感知,,理清情節(jié)

過渡:本單元是小說單元,本文也是一部小說,,那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?

明確:人物,、環(huán)境,、情節(jié)

追問:本文的人物,、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

明確:人物:奧楚蔑洛夫

情節(jié):變

環(huán)境:沙皇統(tǒng)治社會(huì)

問1:本文寫了一件怎樣的事?

明確:警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡:這場(chǎng)訴訟案件中,,法官,、被告、原告分別是誰?

明確:法官:奧楚蔑洛夫;

被告:小狗

原告:赫留金

學(xué)生邊回答,,教師遍出示多媒體,。

追問:作者在對(duì)人物性格刻畫中主要采用什么手法?

明確:對(duì)話

問2:

過渡:小說中除了奧楚蔑洛夫外,還有那些人物?

追問:當(dāng)年,,這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問:在眾多“演員”中,,你認(rèn)為誰演繹的最棒?為什么?

學(xué)生自由回答,此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格,。

過渡:看來大家對(duì)小說有不少見解,。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目,你會(huì)擬什么題目?為什么?

學(xué)生活動(dòng):同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生,,根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目,。

問3:大家的題目與作者的題目比較,哪個(gè)好呢?為什么?

明確:結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析,。

第二課時(shí)

四,、研讀課文,分析人物

過渡:是啊,,奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,,態(tài)度變來變?nèi)ィ駱O了變色龍,。

問4:下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容,并完成表格,。

(教師用多媒體出示表格)

學(xué)生活動(dòng):小組討論,,并在書中劃出問題摘要內(nèi)容,。

教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)

明確:學(xué)生邊回答,,教師邊出示多媒體,,并完成板書

問5:警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案,六次判定,,五次變色,,作了淋漓盡致的丑惡表演,那么,,她變化的根據(jù)是什么?

明確:小狗的主人是誰

問六:這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),,有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng):小組討論,在課文中找出依據(jù),。

明確:見風(fēng)使舵,、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

五,、拓展延伸---續(xù)寫

過渡:這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣?

明確:奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,,接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

追問:請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

答案設(shè)想:繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏,。

__又遇見了一起類似狗咬人的案件,,又做出了相同的處理,或者處理 得更圓滑了,。

__去找普洛訶爾套近乎,。

__去將軍家邀功請(qǐng)賞,在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,,一并送給將軍,。 __“買”一只小狗送給將軍的哥哥。

__ 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩,。

__去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金,。

問6:

續(xù)寫:奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事,100字以上,。

范文展示:

奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后,,滿心歡喜地向前走,迎面走來將軍的哥哥和他的隨從,。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去,,彎了一個(gè)九十度的大躬,笑容可掬地說道:“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生,,您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了,,赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去,幸虧您的狗伶俐,咬了他一口,,可赫留金卻說狗無緣無故咬他,,要您賠償他一筆錢,真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓,。那人只好溜了,。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去,,不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說:“嗯,,我知道了。”說罷,,揚(yáng)長(zhǎng)而去,。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影,無精打采地呆立在冷風(fēng)中

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛護(hù)小動(dòng)物,。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

二.教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,。

三.教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.變色龍的圖片,。

2.變色龍的資料,。

五.教學(xué)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,,大自然是綠色的課本,,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,,有許多動(dòng)物都有特異功能,,你知道嗎?

指名說,。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài),;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色,。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友,。(出示變色龍的圖片)

二.初讀感知

1.讓我們打開書,自己讀讀課文,,進(jìn)一步了解變色龍,。

2.出示生字詞。①自由讀,。②指名讀,,齊讀。

3.再讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

4.通過讀課文,,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少,?指名說。

5.出示:(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,。(2)我們端詳變色龍,。(3)我們放回變色龍。請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,,給課文分段,。

三.細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí):

1.分角色朗讀課文第一部分。

2.讀完第一部分,,你了解了什么,?

相機(jī)出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀,。

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字,。2.指讀。3.觀察字形,,指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn),。4.描紅臨寫。

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文,。2.搜集變色龍的資料,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一.交流資料,。

交流收集的變色龍的資料,。

二.細(xì)讀課文

1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,,為什么,?

2.第二部分我們細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫端詳,?作者是從哪幾個(gè)方面來端詳變色龍的,?

相機(jī)板書:外形特點(diǎn)

捕捉食物會(huì)變色

3.小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好,。

①出示第9自然段,,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的,。

②出示11-12自然段,,自讀,說說你的感受,。

③出示14自然段,,變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段,。

用名副其實(shí)造句,。

4.學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā),?

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,,注意按一定順序來寫,。

5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,,再觀察,。巴浦洛夫

6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么,?

三.布置作業(yè)

1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料,。

2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,以第一人稱我的角度來寫,。

板書設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn)

外形特點(diǎn)

端詳

變色龍

捕捉食物

放回

會(huì)變色

 

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