每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意傾聽故事,，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》,、ppt課件、自制魔術(shù)花,、多種顏色變色龍小卡片,、收集的彩色瓶子、包裝袋等,。

活動(dòng)過程：

1.魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣,。

教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,，引起幼兒的興趣,。

2.ppt分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述,、理解變色龍變色的過程,。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,，通過想象,，猜測(cè)，嘗試用語言表達(dá)自己的想法,。

3.觀看繪本,，完整欣賞故事。

出示大書,，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》,。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

想一想,，變色龍還可能吃些什么呢？還會(huì)變成什么顏色,？請(qǐng)小朋友來說一說,。

5.音樂對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,。

游戲過程中,，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，發(fā)展孩子的想象力,。（“吃汽車，變紅色,；吃大樹,，變綠色；吃草莓,，變紅色等,。”）

6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）,。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境,。

師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)動(dòng)手,，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界,。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧,！”

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2,、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3,、對(duì)周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖,、紅色,、藍(lán)色、黃色的小魚,。

2,、幼兒用書第5~8頁

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí),，它是誰呢,？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍,，它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍,，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2,、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩,，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,，它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了,。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?，并且都變成了哪些顏色，?qǐng)個(gè)別幼上來尋找,，找到了以后全班小朋友一起喊,，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊,。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣,，有保護(hù)自身安全的作用。

3,、尋找小魚

（1）展示各種顏色的小魚,，請(qǐng)幼兒說說顏色的名稱,。

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找,。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚,。

4,、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束,。

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文，整體感知內(nèi)容,。

2,、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)人物形象地分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)媒體：

幻燈片

教學(xué)方法：

討論法,，講解法

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo),。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）,。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心,？

明確目標(biāo)：

1,、讀課文，整體感知內(nèi)容,。

2,、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

二,、學(xué)生自學(xué)，初步感知,。

1,、教師簡(jiǎn)介作者：

契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說,。

2、明確學(xué)習(xí)要求：

A,、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容,。

B、文章寫了多少個(gè)人物,？主人公是誰,？

討論明確：

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事,，應(yīng)包括時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等這幾個(gè)因素,。

文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警,、赫留金,、將軍家的廚師、將軍,、將軍的哥哥,、以及圍觀的看客。主人公是警官,。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖,。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

三,、學(xué)生探究,、教師精講。

請(qǐng)學(xué)生用“

的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題,。

1,、組織學(xué)生討論,。

2,、學(xué)生發(fā)表見解

：見風(fēng)使舵、媚上欺下,、厚顏等,。

3、教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍,。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,，是個(gè)兩面派,。

如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變,。主人公身上有沒有不變的東西,？

板書：

四、局部探究：

警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,，可連警官都是這樣,，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？

要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景,。

明確：死氣沉沉,、冷漠蕭條，到

處充滿著饑餓和貧窮,。人愚昧麻木,，無聊又不甘寂寞。

介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下,、看風(fēng)使舵的走狗奴才,，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗,、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗,。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。

五、拓展延伸：

有位教育家曾說,，語文的外延與生活的外延相等,。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文,、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助,。那怎樣才能學(xué)好小說呢？

學(xué)生暢談體會(huì),，教師總結(jié)：

讀小說,，理情節(jié),

知內(nèi)容;抓人物，看言行,，知性格,；

析環(huán)境，認(rèn)社會(huì),。

六,、歸納總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時(shí)代背景,。但我想,，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說,。

七,、布置作業(yè)：

續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的

1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強(qiáng)朗讀練習(xí),、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢(shì),、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽,。

教學(xué)構(gòu)思

1 本文沒有太難的字詞,，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),，事先不需布置預(yù)習(xí),。

2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品,，學(xué)生可能感到陌生,，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象,、具體的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,，通過人物語言刻畫人物,，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效,。

4 教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變）,，步步深入，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用,，然后順勢(shì)引入新課,。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛,，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

二,、講讀課文

1 設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

2 指名讀1～8段,，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象,？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他?huì)怎么做,？

3 學(xué)生回答后，朗讀10～13段,，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,，初步理解警官“變”的特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生分析第8段,，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4 繼續(xù)指名讀課文14～24段,，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化,？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟,，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程,。）

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵,。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書,，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,，然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度,。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài),。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書,，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可,，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）,。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,，了解軍大衣的作用。

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.獲得聽故事的樂趣,。

2.學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序,。

3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事：《貪吃的變色龍》

2.透明片(投影片,、糖紙),，油性筆。

活動(dòng)過程：

1.講述故事《貪吃的變色龍》,。

2.教師講故事,。

3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，說說恐龍吃了什么改變了顏色,。

4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖,，畫好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒欣賞,。

5.給幼兒一人一張透明片,，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6.完成的作品,，貼在窗戶上,，讓大家欣賞。

活動(dòng)建議：

1.若幼兒不知該畫些什么,，可請(qǐng)幼兒畫簡(jiǎn)單的幾何圖形,。

2.若無油筆,，可將廣告顏料加肥皂水使用。

3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀,，再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,，一張張疊放起來講故事,；講故事的投影片可放在語言區(qū)中,，讓幼兒邊操作邊講故事。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能專心聆聽故事,。

2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書,。

3.能在透明片上畫圖。

延伸活動(dòng)：

可以提供一些彩色糖紙,，請(qǐng)小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上,。

[附]故事：貪吃的變色龍（李紫蓉）

有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃,。

有一天,，他吃了一輛紅色的玩具車，尾巴就變成紅色的了,。他又吃了一張黃色的桌子,，咦!身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓,，就走到外面,，把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次,，腳變成綠色的了!變色龍走啊走,，找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了,。天黑了,，咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮，變色龍一口就把它吃掉了,。咦!你看過這樣的月亮嗎?

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;

2、了解小說的故事情節(jié),、分析人物形象,。

過程與方法：

抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、理清小說故事情節(jié)

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學(xué)方法：

1,、演讀法

2,、小組討論法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，有這樣一種人,，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下,，大家都不喜歡他們,，認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字---變色龍(板書)

二,、 走進(jìn)作者

1,、作者簡(jiǎn)介

要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充,。重要內(nèi)容由多媒體展示,，學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國,，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師,，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師,。他20歲開始創(chuàng)作,，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》,。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事,。”

2,、寫作背景(多媒體展示)

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲,。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期,。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題,，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策,。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往,。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學(xué)生先介紹,，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景,。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文本的理解。

三,、整體感知,，理清情節(jié)

過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說,，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?

明確：人物,、環(huán)境,、情節(jié)

追問：本文的人物,、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節(jié)：變

環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)

問1：本文寫了一件怎樣的事?

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡：這場(chǎng)訴訟案件中,，法官,、被告、原告分別是誰?

明確：法官：奧楚蔑洛夫;

被告：小狗

原告：赫留金

學(xué)生邊回答,，教師遍出示多媒體,。

追問：作者在對(duì)人物性格刻畫中主要采用什么手法?

明確：對(duì)話

問2：

過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?

追問：當(dāng)年,，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問：在眾多“演員”中,，你認(rèn)為誰演繹的最棒?為什么?

學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格,。

過渡：看來大家對(duì)小說有不少見解,。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)擬什么題目?為什么?

學(xué)生活動(dòng)：同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目,。

問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢?為什么?

明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析,。

第二課時(shí)

四,、研讀課文，分析人物

過渡：是啊,，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,，態(tài)度變來變?nèi)ィ駱O了變色龍,。

問4：下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格,。

(教師用多媒體出示表格)

學(xué)生活動(dòng)：小組討論,，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容,。

教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)

明確：學(xué)生邊回答,，教師邊出示多媒體,，并完成板書

問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定,，五次變色,，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么,，她變化的根據(jù)是什么?

明確：小狗的主人是誰

問六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),，有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù),。

明確：見風(fēng)使舵,、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

五,、拓展延伸---續(xù)寫

過渡：這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣?

明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

追問：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏,。

__又遇見了一起類似狗咬人的案件,，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了,。

__去找普洛訶爾套近乎,。

__去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,，一并送給將軍,。 __“買”一只小狗送給將軍的哥哥。

__ 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩,。

__去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金,。

問6：

續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上,。

范文展示：

奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后,，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從,。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去,，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生,，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了,，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口,，可赫留金卻說狗無緣無故咬他,，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓,。那人只好溜了,。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去,，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯,，我知道了。”說罷,，揚(yáng)長(zhǎng)而去,。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風(fēng)中

變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物,。

4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．變色龍的圖片,。

2．變色龍的資料,。

五．教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們,，大自然是綠色的課本,，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,，有許多動(dòng)物都有特異功能,，你知道嗎？

指名說,。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài),；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色,。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友,。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開書，自己讀讀課文,，進(jìn)一步了解變色龍,。

2．出示生字詞。①自由讀,。②指名讀,，齊讀。

3．再讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

4．通過讀課文,，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少,？指名說。

5．出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍,。（2）我們端詳變色龍,。（3）我們放回變色龍。請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,，給課文分段,。

三．細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分,，你了解了什么,？

相機(jī)出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀,。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示生字,。2．指讀。3．觀察字形,，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn),。4．描紅臨寫。

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文,。2．搜集變色龍的資料,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。

2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．交流資料,。

交流收集的變色龍的資料,。

二．細(xì)讀課文

1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深,，為什么,？

2．第二部分我們細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫端詳,？作者是從哪幾個(gè)方面來端詳變色龍的,？

相機(jī)板書：外形特點(diǎn)

捕捉食物會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好,。

①出示第9自然段,，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的,。

②出示11-12自然段,，自讀，說說你的感受,。

③出示14自然段,，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段,。

用名副其實(shí)造句,。

4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā),？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫,，注意按一定順序來寫,。

5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察,，再觀察,。巴浦洛夫

6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么,？

三．布置作業(yè)

1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料,。

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱我的角度來寫,。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)

外形特點(diǎn)

端詳

變色龍

捕捉食物

放回

會(huì)變色

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