總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇一

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

1,、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué)、社會(huì)學(xué),、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),，科學(xué)地開展心理健康教育工作。

2,、因地,、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同,，教學(xué)條件,、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同,，因此,，要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開展工作，以提高工作的針對(duì)性,、實(shí)效性,。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題,，也有個(gè)性的問(wèn)題,，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4,、以發(fā)展,、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展,、預(yù)防為主,，矯治為輔的原則。

5、人本主義教育原則：其一,，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體,，充分地尊重、理解,、信任學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系；其二,，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體,，要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生,；其三,，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

6,、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力,。

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及,。

2,、各班每期黑板報(bào)都開辟出心理健康方面的專欄，有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè),。

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息,，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

1,、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2,、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下,，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果。

總之,，在過(guò)去的一年里,，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去,，不代表未來(lái),，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成績(jī),！

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇二

在疫情防控期間,，孩子們減少了出門、不能和小伙伴一起玩耍,，他們的日常生活和心理或許會(huì)出現(xiàn)微妙的變化,，更容易產(chǎn)生不良情緒。與成人相比,，幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力相對(duì)弱一點(diǎn)。因此我們不僅要做好兒童的身體防護(hù),，更要注意幼兒的心理防護(hù),。

疫情當(dāng)下，我們需要同心協(xié)力,從“心”出發(fā),。幼兒由于疫情減少了出門,容易產(chǎn)生不良情緒,，需要引起家長(zhǎng)朋友們的高度重視。疫情期間,，幼兒更需要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情,，降低他們對(duì)于未知變化的焦慮和壓力。

我們?cè)鯓訋椭變涸谝咔槠陂g做好心理防護(hù),，從而保證他們的心理健康呢?以下幾個(gè)做法,，家長(zhǎng)朋友們可以試一試。

1.情緒方面:出現(xiàn)煩躁,、郁悶,、焦慮、容易生氣,、愛哭鬧等,。

2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人、發(fā)呆不動(dòng),、沉默少語(yǔ),、精神不集中、吃手,、尿頻,、暴力傾向等。

3.生理方面:出現(xiàn)厭食,、早醒,、難以入睡、尿床、全身不適等,。

孩子因年齡小,，天性活潑，減少了出門,，沒(méi)有同齡小伙伴的陪伴,，難免會(huì)出現(xiàn)以上的異常行為。如果,，寶貝們有上述的某種不良行為,，家長(zhǎng)們也不必恐慌，只要我們及時(shí)給予幼兒心靈撫慰,，表現(xiàn)出比平常更多的耐心,、包容，理解孩子的感受,，及時(shí)疏導(dǎo),，孩子們很快就能恢復(fù)到正常狀態(tài)了。

1.親近寶貝,。多與寶貝身體接觸:撫摸,、一個(gè)擁抱、牽手,、一個(gè)親吻,，都能給寶貝傳遞安全感，給予寶貝心靈上的撫慰,。

2.陪伴寶貝,。不管多忙，都要抽出時(shí)間,，全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲,，講個(gè)故事，一起玩耍,，緩解寶貝的緊張情緒,，寶貝一下就會(huì)開心起來(lái)了。

3.及時(shí)排解孩子情緒,。如果寶貝的情緒較為壓抑,、郁悶，此時(shí)不要去壓制寶貝,，可以通過(guò)說(shuō)說(shuō)心里話,、繪畫、手工等方式來(lái)疏導(dǎo),，引導(dǎo)寶貝說(shuō)出心里的話,，宣泄心中不良的情緒,。

4.情景轉(zhuǎn)移。通過(guò)分享繪本故事,、詩(shī)詞誦讀,、兒歌等來(lái)舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的支持,，激發(fā)寶貝對(duì)美好生活的向往,。音樂(lè)的節(jié)奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展，愉悅心情,。

1.要多一些耐心,。家長(zhǎng)要多傾聽孩子說(shuō)說(shuō)心里的話,，特別是年齡小不會(huì)表達(dá)的孩子,，他們往往就是通過(guò)哭鬧來(lái)抗議。多一些耐心去觀察,、多一些耐心去傾聽,，就會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理問(wèn)題。

2.要多一些溝通,。對(duì)于孩子不良的反應(yīng)和行為,，父母之間要多溝通，教育孩子的方法保持一致,，這樣孩子才不會(huì)出現(xiàn)雙重性格,。對(duì)于孩子的心理疏導(dǎo)，不可以一方嚴(yán)厲,、一方寵溺,，這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。

3.要多一些鼓勵(lì),。家長(zhǎng)不要以命令,、謾罵、批評(píng)等方式去教育孩子,，孩子的心理出現(xiàn)了狀況,，是肯定有其背后的原因，在這個(gè)非常時(shí)期,，無(wú)論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的,，對(duì)于孩子要多一些鼓勵(lì)、關(guān)愛,、呵護(hù),，才有利于形成孩子心理的健康狀態(tài)。

4.要多一些了解,。家長(zhǎng)只有走進(jìn)孩子的心里世界,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么,，疫情期間，因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ诤⒆邮栌诠芾淼募彝?，更多注意孩子的行為和心理變化,，多一些了解就?huì)讓孩子多得到一些關(guān)愛。

1.合理選擇接收信息,，做好孩子的科普教育,。家長(zhǎng)應(yīng)如實(shí)告知幼兒疫情情況，建議家長(zhǎng)要用孩子的語(yǔ)言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問(wèn)題,。

2.樹立榜樣,，保持規(guī)律有序的作息。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和安全感,，是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分,。家長(zhǎng)應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律，有計(jì)劃,、有意識(shí)地安排學(xué)習(xí),、室內(nèi)鍛煉、家務(wù)勞動(dòng),、親子游戲等,。家長(zhǎng)和孩子一起正確戴摘口罩、洗手,、消毒,、通風(fēng)、不聚會(huì),、不扎堆,，引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情,，保護(hù)自身安全的同時(shí),，也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，做淡定自如,、正確面對(duì)疫情的父母,。

3.家長(zhǎng)帶頭，保持情緒穩(wěn)定,。孩子常常通過(guò)父母的情緒和行為來(lái)觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界,，所以父母應(yīng)及時(shí)覺(jué)察并調(diào)節(jié)自己的焦慮、恐懼,，在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定,、積極且有力量的一面，這是幫助孩子建立安全感的基礎(chǔ),。

幼兒心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面,，滲透在幼兒園教育工作的全過(guò)程中,，對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終身教育目標(biāo),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、持之以恒，讓孩子在生理,、心理等方面均能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇三

為著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校各年級(jí)班主任和任課老師的大力支持下，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[20xx]1號(hào)）和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》等文件精神,，20xx年下半年,，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動(dòng)相結(jié)合,，做了大量工作,，取得了明顯的成效，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻(xiàn),，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學(xué)化,，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

我校心理輔導(dǎo)開展以來(lái)，以面談?shì)o導(dǎo)為主,，輔以電話輔導(dǎo),、信件輔導(dǎo)、電子郵件輔導(dǎo),、qq輔導(dǎo)等,。主要針對(duì)本校初、高中學(xué)生,，也接待家長(zhǎng),。每周一至周五下午5：00—6：30開放。心理輔導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則,，認(rèn)真對(duì)待來(lái)訪的學(xué)生,，做好來(lái)訪資料的整理記錄工作。

為解決學(xué)生不斷增加的輔導(dǎo)需求和心理輔導(dǎo)老師人員有限的矛盾,，學(xué)校從西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)分別挑選了三名有學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的研究生充實(shí)到心理輔導(dǎo)人員隊(duì)伍中,。他們均持有國(guó)家二級(jí)心理輔導(dǎo)師證，有至少半年的面談心理輔導(dǎo)經(jīng)歷,。他們將在學(xué)校心理老師的帶領(lǐng)下,，觀摩實(shí)習(xí)兩周后,，開展本學(xué)期的輔導(dǎo)工作。每?jī)芍?，研究生輔導(dǎo)員們將和學(xué)校的輔導(dǎo)老師一起討論輔導(dǎo)過(guò)程中的感悟與疑問(wèn),，更好的解決我校學(xué)生心理困惑的同時(shí)，也促使研究生輔導(dǎo)員們快速成長(zhǎng),。

本學(xué)期,，還有來(lái)自華東師范大學(xué)心理系的一位本科生來(lái)我校心理健康教育中心實(shí)習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)了心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍,。

（一）新一屆班級(jí)心理委員培訓(xùn)

國(guó)慶節(jié)放假前,，高一年級(jí)各班選出一名心態(tài)陽(yáng)光、工作負(fù)責(zé)的心理委員,。綜合分析前幾屆心理委員培訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，如培訓(xùn)時(shí)間安排在周四下午的集中課外活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致很多心理委員為了上課,，不得不忍痛揮別很多心儀的社團(tuán)活動(dòng)或內(nèi)容精彩,、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動(dòng)；接受培訓(xùn)的只是心理委員們,，更多對(duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)接觸心理培訓(xùn)等,。所以本學(xué)期，我們決定在周四下午心理選修課上,，對(duì)心理委員實(shí)施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓(xùn),，課后由心理委員在班上和同學(xué)們分享課上所得。如新生適應(yīng)問(wèn)題,，人際交往問(wèn)題,，共情、傾聽等簡(jiǎn)單的助人技術(shù),，學(xué)會(huì)甄別同學(xué)中常見的心理問(wèn)題（焦慮,、抑郁與自殺等傾向），了解心理輔導(dǎo),，澄清人們對(duì)心理輔導(dǎo)的偏見和誤解等,。對(duì)于心理委員的職業(yè)培訓(xùn)仍放在一個(gè)或兩個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間。我們希望,，班級(jí)心理委員在工作過(guò)程中,，不僅真誠(chéng)、負(fù)責(zé),，還要專業(yè),。

為了讓更多的同學(xué)熟悉心理學(xué)，了解自己,，每次心理委員們?cè)谡n上培訓(xùn)后,，心理輔導(dǎo)室的老師會(huì)組織心理委員集中分享如何將所學(xué)知識(shí)以最輕松,、最簡(jiǎn)潔的方式告訴同學(xué)們。

20xx年11月21日中午1點(diǎn)到2點(diǎn),，在學(xué)生處心理輔導(dǎo)室的指導(dǎo)下,，高20xx級(jí)各班心理委員和心理社在我校科學(xué)館學(xué)術(shù)廳成功舉辦了“學(xué)霸面對(duì)面”活動(dòng),。高20xx級(jí)的同學(xué)們想通過(guò)與六位來(lái)自高20xx級(jí)和高20xx級(jí)的“學(xué)霸”們近距離的交流,，了解“學(xué)霸”們高中生活的點(diǎn)滴，借鑒“學(xué)霸”們的成功經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成,。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)員引導(dǎo)“學(xué)霸”們?nèi)雸?chǎng)，并為其佩戴綠領(lǐng)巾,。第二環(huán)節(jié)：六位“學(xué)霸”分別從學(xué)習(xí)方式,、方法，周末和晚自習(xí)的時(shí)間管理,，高中階段處理情感問(wèn)題的態(tài)度,，自己的愛好和特長(zhǎng)等幾個(gè)方面分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn),，“學(xué)霸”們不僅愛音樂(lè),，還喜好運(yùn)動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn),。觀眾的問(wèn)題提得十分精彩,，“學(xué)霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”,，觀眾聽得十分快樂(lè),。這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們了解到“學(xué)霸”們也有普通同學(xué)的一面,。第四個(gè)環(huán)節(jié)是“我和學(xué)霸大比拼”,。在“干瞪眼”、“聽力比拼”,、“瞬時(shí)記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中,，“學(xué)霸”們和現(xiàn)場(chǎng)觀眾拼眼力，拼聽力,，拼左,、右腦同時(shí)加工的能力。觀眾和學(xué)霸們都非常積極,，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分輕松,、愉悅,。第五個(gè)環(huán)節(jié)“明星學(xué)霸評(píng)選”將活動(dòng)推向高潮,。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學(xué)霸”，最終高20xx級(jí)劉珈言榮獲“明星學(xué)霸”稱號(hào),。

本次活動(dòng)舉辦得非常順利，現(xiàn)場(chǎng)觀眾反映熱烈,，活動(dòng)氣氛愉悅，讓很多同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)間隙得到放松的同時(shí)也學(xué)習(xí)了自信,、勤奮等學(xué)習(xí)理念。

（二）“自信自強(qiáng),，快樂(lè)學(xué)習(xí)”心理健康活動(dòng)月

十一月的中旬降至,，我校一年一度的“心理健康教育系列活動(dòng)”拉開帷幕,。心理健康教育系列主題活動(dòng)的開展旨在向全校師生普及心理保健知識(shí)，增強(qiáng)抵御心理疾病的能力,，宣傳學(xué)校心理健康工作,。活動(dòng)受到了全校師生的肯定和積極響應(yīng),。

今年為切實(shí)提高開展學(xué)校心理健康教育的實(shí)際效果,，學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室的老師認(rèn)真聽取各班心理委員的工作建議和匯報(bào),，并結(jié)合了問(wèn)卷調(diào)查的方式,，確定了今年活動(dòng)的主題,，進(jìn)而精心準(zhǔn)備了針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣,、寓教于樂(lè)、學(xué)生喜聞樂(lè)見的一系列主題活動(dòng),。這些活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的積極參與，從各方面提高了學(xué)生心理保健意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生探索和開發(fā)自身潛力,，不斷地完善自我。

本次心理健康教育的主題活動(dòng)分為6個(gè)板塊,，通過(guò)多層次、多類型,、多渠道的宣傳活動(dòng),，在校園中形成了濃厚的“了解心理、認(rèn)識(shí)心理,、學(xué)習(xí)心理,、使用心理”的良好氛圍：

1、11月21日,，“學(xué)霸面對(duì)面活動(dòng)”

成功可以復(fù)制嗎,？根據(jù)eap的作用機(jī)制，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復(fù)制可以讓他們成為下一個(gè)成功人士,。而這個(gè)活動(dòng)正是運(yùn)用了這個(gè)原理,，希望學(xué)霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學(xué)生的身上得到復(fù)制，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松有效,。

2,、11月28日，“自信自強(qiáng),，快樂(lè)學(xué)習(xí)”——第七屆現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)

授人以魚,，一日享用。教人以漁,，終身受用,。我校心理輔導(dǎo)一直秉承“助人自助”的輔導(dǎo)理念。今年的現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中,，我校邀請(qǐng)到了重慶七中,、渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專職心理教師，重慶大學(xué),、重慶師范大學(xué)等高校的十八位心理學(xué)專業(yè)研究生（均持有國(guó)家心理咨詢師證書）參與,，并在三友路布置了溫馨的輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)，接受同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)咨詢,。下午四點(diǎn),，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師桌前排起了隊(duì)伍，同學(xué)們就自己關(guān)心和疑惑的問(wèn)題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢,，如學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì),、人際交往處理，情感焦慮舒解,、環(huán)境適應(yīng)等具體問(wèn)題,。咨詢活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還出現(xiàn)了幾位老師的身影,，他們是來(lái)向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助。心理老師們認(rèn)真聆聽,，耐心解答,，讓大家“帶著問(wèn)題而來(lái)，伴著滿意而歸”,。

3,、11月28日，“學(xué)海無(wú)涯”——心理圖書展,、笑臉墻,、心理趣圖、心理學(xué)家介紹

書籍是人類進(jìn)步的階梯,。在現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)區(qū)的一旁，兩個(gè)大書架,，以及書架旁邊的笑臉墻,、心理趣圖和心理學(xué)家介紹，也頗有人氣,。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學(xué)專業(yè)書籍和通俗讀物,。同學(xué)們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁,，或幾名同學(xué)挨著坐在臺(tái)階上,，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦,，讓人不忍心打攪,，不由放輕腳步。

微笑,，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖,。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學(xué)過(guò)去觀看，很多同學(xué)在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面,。

心理趣圖與眾多心理學(xué)家的海報(bào),，也“勾”住了不少同學(xué)的心，三五成群地圍在海報(bào)面前,，討論的甚歡,。

4、11月28日,，“tree-house-person”——房樹人測(cè)試

一幅畫是無(wú)聲的語(yǔ)言,，也是最真實(shí)的語(yǔ)言。房樹人測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱hip測(cè)驗(yàn),，是國(guó)際著名的投射性心理測(cè)驗(yàn),，它是心理輔導(dǎo)老師和心理學(xué)愛好者在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中最具有應(yīng)用價(jià)值的一種心理測(cè)驗(yàn)方法,。

這次活動(dòng)最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測(cè)試了，十三位圖畫分析老師忙的不可開交,，前面的同學(xué)們興趣盎然地傾聽老師的分析,，后面的同學(xué)耐心地等待，現(xiàn)場(chǎng)氛圍十分和諧,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，十三位老師的桌子前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，可見學(xué)生們對(duì)于圖畫心理測(cè)試的興趣,。

存在的問(wèn)題及建議

本學(xué)期的工作取得了一定成績(jī),，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要在下學(xué)期的工作中改進(jìn),。

心理健康教育工作的開展可以分主題進(jìn)行深入

學(xué)校心理健康教育的框架基本成型,，但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學(xué)生所面臨的共性的,、最實(shí)際的問(wèn)題,。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，情緒調(diào)控問(wèn)題,，人際交往問(wèn)題等,。我們擬在下學(xué)期，選定某一個(gè)主題,，深入開展,，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地將學(xué)校的心理健康教育工作向前推進(jìn),。

（三）教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注

教師的心理是否健康不僅僅是個(gè)人的事情,，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰(shuí)都希望自己周圍的人,，心理是健康的,，因?yàn)?心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起,，會(huì)使人們的心理也健康,。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師,。

所羅門教授說(shuō)“在個(gè)體人格之發(fā)展方面,，教師的影響，僅次于父母,。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭,，享有父母的愛，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的,。相反的,，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾,，必將造成許多身心發(fā)展的問(wèn)題,。”因此家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生人格之塑造,，具有深刻的影響,，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計(jì)劃中。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇四

二十一世紀(jì)的教育,，十分重視人格塑造和健全發(fā)展,。心理學(xué)的研究表明，在事業(yè)成就者的案例中,，堅(jiān)強(qiáng)的意志,、樂(lè)觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素,。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視,。1988年 12月《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對(duì)學(xué)生道德情操、心理品質(zhì)要進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練,。”1990年,，江澤民同志在中國(guó)少先隊(duì)全國(guó)代表大會(huì)的祝詞中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)的重大意義時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族的新一代,，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量,，就不可能屹立于世界民族之林,。”1993年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一,，要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體,、心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！眡xxx年8 月13日教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,，提出“從xxxx年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)逐步開展心理健康教育,?！眡xxx年12月xxxx市教委教育處制定了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育工作綱要（實(shí)驗(yàn)稿）》。由此可以看出，是否有良好的心理素質(zhì),，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng),，而且關(guān)系到民族的興衰存亡?！鞍倌甏笥?jì),，教育為本；教育大計(jì),，育人為本,；育人大計(jì)，正心為本,?！敝袑W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,，具有跨世紀(jì)的偉大意義,。

幾年來(lái)，隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng),，自殺,、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn),，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視,，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，積極開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)

主要有：

利用學(xué)校的“xxxx之星”校園電臺(tái)、廣播站定期宣傳心理知識(shí),，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào),。各項(xiàng)專題均由學(xué)生自己制定，對(duì)什么感興趣,，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí)，通過(guò)消化吸收,，形成自身獨(dú)特的思想,，根據(jù)自己所思,、所想、所知,、所解,，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面,。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā),，自己選材，自行設(shè)計(jì),，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要,，易于接受，能夠引起興趣,，產(chǎn)生共鳴,；另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力消化吸收,，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案,，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí),，自我創(chuàng)造的過(guò)程,，及增長(zhǎng)了心理知識(shí)，又鍛煉了各方面能力,，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì),。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí),，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)年,，在咨詢室的指導(dǎo)下，很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會(huì),，改變了以往工作總結(jié)時(shí)的方式,，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題,，互相探討,。如我校新培養(yǎng)班主任謝京花老師開的主題班會(huì)《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人,，如何欣賞別人,、贊美別人等方面進(jìn)行了討論，讓學(xué)生通過(guò)分析,、討論,、判斷得出結(jié)論，引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和睦相處,，向他人學(xué)習(xí),，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài),。班主任朱鳳云老師則從學(xué)生感性的問(wèn)題入手,，諸如學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題,、自我保護(hù)等,，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置特殊情境,，讓學(xué)生分組討論,，是全班學(xué)生在這幾個(gè)關(guān)心問(wèn)題上都有一定的了解，反映強(qiáng)烈,。

心理講座的開展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開展的教育,。本學(xué)期主要有請(qǐng)婦幼醫(yī)院的朱成瑜教授為高一年級(jí)的學(xué)生講青春期教育，則重于生理方面,，對(duì)于一些青春期身體保健,，應(yīng)注意的常見病癥都有詳細(xì)的講解。本校心理老師為初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育講座,，包括有生理方面,，性意識(shí)方面及自我保護(hù)等內(nèi)容。通過(guò)講座形式,，是學(xué)生們了解了很多關(guān)于青春期不同階段的知識(shí),，揭開了一些困擾自己又難以開口請(qǐng)教的問(wèn)題，其到了青春期教育普及的目的,。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn),。曾請(qǐng) 講尊重教育。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生,，如何尊重學(xué)生的完整人格,，獨(dú)特的個(gè)性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，和學(xué)生成為朋友,，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,，如何從心理角度理解學(xué)生,、尊重學(xué)生的到了深刻的教育，收獲很大,。同時(shí)在我校申請(qǐng)的市級(jí)重點(diǎn)課題《以校為本,，在師生互動(dòng)中提高教師專業(yè)素質(zhì)》的科研課題中,，許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列，并為此閱讀了大量的資料,。在此過(guò)程中,，教師們積極開展工作，一方面研究了專項(xiàng)課題,，提高教師教科研能力,，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論知識(shí)和自身心理素質(zhì),。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育,。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的,，為此我校聘請(qǐng)了 為家長(zhǎng)們作講座,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通,，怎樣從心理角度做孩子的教育等等,，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解，對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題,，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,，向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢,、信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢,。

學(xué)生有什么心理問(wèn)題,、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模伎梢詫懶磐兜健爸慕憬恪毙畔?，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室,。為了保密起見，來(lái)信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生可直接到傳達(dá)室自己領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題,。信箱上,、下午打開兩次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù),。從近一年信件咨詢來(lái)看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題,、人際關(guān)系,、異性交往、家庭關(guān)系等等,，心理老師都一一作了回復(fù),，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議,、鼓勵(lì),，從中幫助他們走出困境。

咨詢室定于每周二至周五,，上學(xué)期為中午時(shí)間,，下學(xué)期為下午第八節(jié)課，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢,，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間,。當(dāng)面咨詢所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢的大致相同，還包括了自信心,、情緒問(wèn)題等,。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因,，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。

電話咨詢一般為家長(zhǎng)咨詢,，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題,，尋求幫助,，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子,。心理教師會(huì)知道他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題,，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通,，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會(huì)直接找到該生談心,，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,，共同做好學(xué)生教育工作。

為了更好的了解學(xué)生的心理狀況,，本學(xué)年作了幾次大規(guī)模的測(cè)驗(yàn)調(diào)查工作：

一,、開學(xué)初給出一高一年級(jí)的學(xué)生作了《中學(xué)生個(gè)性測(cè)驗(yàn)》問(wèn)卷,，得出每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出整個(gè)年級(jí)的性格特征狀況,，寫出《高一新生性格分析報(bào)告》,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合自身狀況綜合得到自己的性格特點(diǎn)，制定《自我完善計(jì)劃》,。為了更好的認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格,，班主任由認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的理論材料，能夠正確的對(duì)待測(cè)驗(yàn)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的教育方式,。

二、作了關(guān)于師生評(píng)價(jià)的調(diào)查問(wèn)卷,。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度,，哪些方面不滿意，希望教師如何做得更好等等,，從中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心,，能多關(guān)注學(xué)生,。針對(duì)這些反映的問(wèn)題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結(jié),，號(hào)召每一位教師對(duì)自我的反省,，使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身工作中忽略的對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

三,、作了《課堂回答心理調(diào)查問(wèn)卷》。針對(duì)學(xué)生課堂回答問(wèn)題的現(xiàn)狀來(lái)探討學(xué)生心理原因,，調(diào)查結(jié)果顯示如有的同學(xué)害羞,，不敢說(shuō)，有的同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)就行了,，何必再回答呢,？正因?yàn)橛羞@些想法，才造成教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生,，而課堂學(xué)習(xí)氛圍依然死氣沉沉的原因,。開展此項(xiàng)調(diào)查就是想通過(guò)學(xué)生反映的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認(rèn)識(shí)到共同創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍對(duì)自身的積極作用,。

通過(guò)以上活動(dòng)的開展,，廣大師生特別是學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助,。教師心理素質(zhì)和理論知識(shí)的提高也有助于對(duì)學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇五

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”,。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用,。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1,、情緒方面的極不穩(wěn)定,，喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí),，學(xué)習(xí)積極性高漲,，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí),，學(xué)習(xí)積極性低落,，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué),、打架,、斗毆等現(xiàn)象。

2,、意志方面一般為憂柔寡斷,、虎頭蛇尾，自制力差,，易受暗示,。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差,，不能正確對(duì)待自己和控制自己,，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖,。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難,，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望,，甚至退縮,，意志崩潰，破罐子破摔,。

這些主要的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜,，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn),，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo),、扶持、幫助和教育,，這些學(xué)生所謂心理問(wèn)題是能夠得以糾正與調(diào)整的,。

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂,，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,，相互溝通,，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中教學(xué)論文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心,、毅力,、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn),，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”,、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，（班主任）幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,，制定了系列監(jiān)督機(jī)制,，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”,，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動(dòng)中,，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力,、定向、引導(dǎo),、維持,、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用,，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面,。

其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠,、自私的心理特點(diǎn),，我又先后開展了“九班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找,、發(fā)現(xiàn)本班的故事,，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌,，共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽,、拔河比賽,、籃球賽等，在活動(dòng)中,，學(xué)生開始變得熱情,，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助,，整個(gè)班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力,。

其三、筆談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙,。我發(fā)現(xiàn),，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，,，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo),，筆談比個(gè)面談更加行之有效（特別對(duì)于一部分特殊生而言）。

筆者在開學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“交心本”,，要求字?jǐn)?shù),、內(nèi)容不限，一周與我交流一次,，剛開始學(xué)生并不習(xí)慣,，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地,，學(xué)生敢說(shuō)悄悄話,，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話,。

筆者曾經(jīng)有這么一個(gè)女學(xué)生,，成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng),，卻過(guò)于要強(qiáng),，要斤斤計(jì)較，一次在“交心本”中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠(chéng)懇的回信,，其中信的末尾我是這么寫的“一個(gè)人衡量能力的大小不在于職位的高低,，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失,，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀,。”此后這個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變,，愛計(jì)較的毛病也收劍了不少,。

再有一個(gè)男生曾經(jīng)為自己迷戀某個(gè)女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時(shí),，不是要你忘了自我,。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長(zhǎng),，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn),，愛情也一樣。我始終相信,，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯,，幸福就會(huì)來(lái)臨?！笔潞笪矣址磸?fù)與該生進(jìn)行了交流,，最后該生終于平穩(wěn)地渡過(guò)那個(gè)悸動(dòng)的階段。

總的來(lái)說(shuō),，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容,，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上,，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施,，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來(lái)開展工作,，又是必要和有效的,。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn),，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實(shí)踐,。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇六

我校從20xx年開始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室,，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道,。經(jīng)過(guò)6年多的實(shí)踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個(gè)完整的立體網(wǎng)絡(luò),，各項(xiàng)常規(guī)工作健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上,、內(nèi)容方面更加豐富,，更加系統(tǒng)；在個(gè)別咨詢方面做了大量有效的工作,；在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了進(jìn)展,；校園心理健康教育氛圍更加濃厚?；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán),。經(jīng)過(guò)9年多的實(shí)踐和創(chuàng)新,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點(diǎn)的初級(jí)階段，走向了以“完善”為特點(diǎn)的成熟階段,，形成了具有八中特色,，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“活動(dòng)發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系,。

心理教研室成立6年多來(lái)，我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力,，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生心理潛能,，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展,，我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),、心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立,、情緒管理與壓力處理,，人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級(jí),，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā),，高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。從實(shí)踐中看,，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際,，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年,，我們主要是在這個(gè)大的課程框架下,，不斷完善課程設(shè)計(jì)，豐富課程的內(nèi)容,，使心理健康課的設(shè)計(jì)更加合理,。從橫向看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列,；從縱向上看,，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng),，更加連貫，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎,，在開發(fā)學(xué)生潛能,，完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯,。

本學(xué)年,，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級(jí)公開課《資源共享》與《精神拍賣會(huì)》，獲得了極大的好評(píng),。這些課也從一個(gè)側(cè)面,，展示了我校心理健康教育課程特色，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念,，在形式也有所創(chuàng)新,，主要表現(xiàn)為：以活動(dòng)為形式，創(chuàng)設(shè)情境,，以體驗(yàn)為主線,，注意分享以感悟?yàn)槟繕?biāo)，強(qiáng)化效果,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有參與游戲的資格,，有站起來(lái)發(fā)言的權(quán)利,，學(xué)生真正成了教育的主體，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動(dòng)中得到了滿足,。

本學(xué)年,，共有4個(gè)班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題,，,；高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。

在上好心理健康教育課的同時(shí),，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),。我們?cè)?0xx年11月份給高三的學(xué)生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座,；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生,、家長(zhǎng)開了“面對(duì)考試焦慮”,、“考前一個(gè)月的準(zhǔn)備”、“考前復(fù)習(xí)”,、“應(yīng)試技巧”等系列講座,。這些講座得到高三學(xué)生的好評(píng),，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極,，健康,、向上的心態(tài)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)生活，以最佳狀態(tài)迎接高考,。

三年來(lái),，我們?cè)诜e極探索如何深入結(jié)合我校“一體三重”教學(xué)模式研究,，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué),、在德育教育中的有機(jī)滲透，做到心理健康教育全員化,、全程化,、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué),，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性,、針對(duì)性和實(shí)效性。由于心理健康教育的特殊性,，我們對(duì)如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒(méi)有什么特別好的做法,。我們?cè)噲D從政治學(xué)科上尋找突破口，探討政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式,，但是效果都不是很理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié),，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透,，是因?yàn)橹蛔⒅匦问缴系臐B透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識(shí)內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,。在這種做法下,，效果就可想而知了。

我們的實(shí)踐證明,，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù),，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念：以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,。首先,，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化,。其次,，學(xué)生始終是心理教育過(guò)程的主體。無(wú)論是課堂教學(xué),，還是咨詢,、輔導(dǎo)，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量,，激發(fā)學(xué)生的自我潛能,，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生了解自我、改善自我,，成為適應(yīng)社會(huì)要求的人,。最后，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn),。教育者啟發(fā),、幫助、引導(dǎo),、激勵(lì)作用的最終目的是使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我,、完善自我，積極主動(dòng)地克服自身的不良情緒和心理偏差,，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力,，形成良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

從這個(gè)意義上看,，一切遵循以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來(lái)的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育?！罢镜酶?，看得遠(yuǎn)”，思想問(wèn)題的解決,，使我們的工作大大向前邁進(jìn),。我們?cè)谔剿髡螌W(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式時(shí)，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科“活動(dòng)發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神,，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式,，把可操作性強(qiáng)的心理健康教育課堂互動(dòng)技術(shù)和政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活,，更受學(xué)生歡迎,。

本學(xué)年，我們?cè)趥€(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作,，取得令人滿意的效果：

1,、個(gè)別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時(shí)間固定化,，輔導(dǎo)方式靈活化,。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時(shí)間,，方便學(xué)生咨詢，給學(xué)生提供更加高效的個(gè)別咨詢服務(wù),，本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢預(yù)約制度,，公布了專門的預(yù)約電話，這樣學(xué)生在選擇心理咨詢時(shí)間方面更加靈活方便,；輔導(dǎo)時(shí)間固定化：周一至周五12：0018：00為面對(duì)面咨詢時(shí)間,，20：0022：30為熱線電話時(shí)間；輔導(dǎo)方式靈活化：不僅有個(gè)別面詢,、電話咨詢,，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。

2,、加大宣傳力度,。通過(guò)張貼海報(bào)，分發(fā)宣傳單,，班主任例會(huì)宣傳,，課堂上灌輸，課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間,、地點(diǎn),、方式，同時(shí)也讓許多的學(xué)生打消了對(duì)心理咨詢的顧慮,，積極向心理老師傾訴苦惱,。本學(xué)年來(lái)，心理咨詢室共接待學(xué)生咨詢205人次：其中面詢147人次,，接聽電話43個(gè),，網(wǎng)上咨詢6例，通信咨詢10例,。在來(lái)咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%,，高一學(xué)生約占25%,，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題（尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮）、人際交往問(wèn)題,、情緒和情感問(wèn)題,。高一學(xué)生來(lái)咨詢的比例偏低，說(shuō)明我們對(duì)高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強(qiáng),。

心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題,，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本學(xué)年,，學(xué)校新進(jìn)許多新老師,，他們對(duì)心理健康教育充滿了執(zhí)情,，能主動(dòng)和心理老師探討心理健康能育問(wèn)題，能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線索,。我們也采取”主動(dòng)出擊”的策略,，主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng),、班主任,、課任老師溝通，主動(dòng)參加班主任例會(huì),，積極參與學(xué)校的德育工作,，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合。20xx年12月,，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)”,、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會(huì)活動(dòng),，同時(shí)心理我們還積極和德育處配合,，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

本學(xué)年,，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作也富有成效,。其一，保證“心連部”每二周開展一次活動(dòng),，在活動(dòng)前做大量的準(zhǔn)備工作,，使活動(dòng)開展得更生動(dòng)有意義。其二,，經(jīng)過(guò)努力,，大大改變了班級(jí)心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時(shí)參加活動(dòng),，積極地參與活動(dòng),，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽,；其三,，擴(kuò)大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象,，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為,。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí),、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。

（1）我們通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究,、撰寫心理健康論文,，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習(xí),，給教師做心理健康測(cè)試等方式讓教師參與心理健康教育,，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng),，使他們更好地教書育人,，為人師表。

（2）我們遵循“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則,，爭(zhēng)取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)全校教師的心理健康教育理念，全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平,?！白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥專款繼續(xù)選送專,、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn),，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),，從而促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的順利開展,。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校為全體教師開辦講座,，旨在點(diǎn)（專,、兼職心理教師）的提升基礎(chǔ)上達(dá)到面（學(xué)校全體教育工作者）的普及，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平,。

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊,，是不完整的,。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要,。

（1）,、做好心理健康教育的宣傳工作,，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解,。通過(guò)廣播、電視、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí),。我們開辦了《心航》雜志,，每學(xué)期辦三期，每期約有6萬(wàn)字左右,，主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué),、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析,、熱點(diǎn)追蹤,、心理故事、學(xué)生論壇,、專家論壇,、心理測(cè)試等?！缎暮健肥艿綇V大師生的好評(píng),，起到擴(kuò)大影響，拓展心理健康教育渠道的效果,。

（2）,、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系,，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì),。

（3）,、開展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中,，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”,，通過(guò)開展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng)，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng),，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開放與合作,，體驗(yàn)到信任和理解。其次,，辦好心理健康教育游園活動(dòng),，擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象,。三月底,，我們以心連部為主體，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng),，通過(guò)“自行車慢騎”,、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”,、“逃離泰坦尼克號(hào)”,、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象,。

本學(xué)年,，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作,。

（1）作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學(xué)年又辦了二期，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強(qiáng),，更雅致,；二是貼近學(xué)生的實(shí)際的內(nèi)容更多；三是版面更優(yōu)美,，插圖增多,。

（2）開展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中,，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”,，通過(guò)開展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng)，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng),，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開放與合作,，體驗(yàn)到信任和理解。四月底,，我們和德育處合作,，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車慢騎”,、“蒙眼投籃”,、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”,、“逃離泰坦尼克號(hào)”,、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象,。

（3）此外我們和各媒體合作,，以《中學(xué)生時(shí)代》、《海峽教育報(bào)》,、《海峽都市報(bào)》,、《福州晚報(bào)》為基點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立心理健康教育專欄方式,，擴(kuò)大我校心理教育的影響,，上?！缎旅裢韴?bào)》對(duì)我校的心理健康教育作了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)?！钡姆绞街攸c(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

（4）本學(xué)年,，我們繼續(xù)加強(qiáng)了和外省,、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學(xué),、上海盧灣高級(jí)中學(xué),、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校,；接待了我省,、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),；接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級(jí)9位學(xué)生來(lái)我校開展為期1個(gè)月的見習(xí),。

總之，在過(guò)去的一學(xué)年中,，我們?cè)谕晟瞥Ｒ?guī)工作的同時(shí)不斷深入開展心理健康教育,，不斷加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科中的滲透，今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇七

“百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，育人為本；育人大計(jì),，育心為本,。”心理健康教育日益受到社會(huì)各界的重視,，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下,，我們的心理健康工作從無(wú)到有，從有到常規(guī),，從常規(guī)到省教育學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)展示課,，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育,、教學(xué)向縱深方向發(fā)展,。

現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

我們知道,，家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)至關(guān)重要,，所以我在開展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時(shí)，積極配合學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校,，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)安排的給家長(zhǎng)們講課的任務(wù),，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)，如何與孩子溝通,，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解,，為學(xué)校的教育,、教學(xué)工作得以更好開展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期,、五、六年級(jí)的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座,，是特意為五,、六年級(jí)剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥,，相信他們會(huì)把所學(xué)到的,、所想到的、所感受到的一一內(nèi)化,，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子。從家長(zhǎng)的反饋中,，讓我們感受到家長(zhǎng)對(duì)這樣的講座求之若渴,，很多他們棘手的問(wèn)題都“有據(jù)可尋，有規(guī)可依,?！庇浀靡晃患议L(zhǎng)在給我的短信中這樣說(shuō)：“楊老師，你講的課,，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺?！敝麓?，我喜歡上了“百家講壇”這個(gè)欄目，我深知家長(zhǎng)的認(rèn)可是對(duì)我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，更深知自己的功底無(wú)法和專家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo),，由此讓我想到：家長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)讓我的心里產(chǎn)生了動(dòng)力，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生,，讓每一個(gè)人都因?yàn)楣膭?lì)有著不同的變化,，這些累加起來(lái)的動(dòng)力會(huì)改變一大群孩子，小而言之為每一個(gè)學(xué)生,，大而言之,，我們會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)和世界的腳步，這是多么可貴的力量,！

心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大,，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導(dǎo),，以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了電話輔導(dǎo),、心理信箱,、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長(zhǎng)中的76個(gè)煩惱”和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢。學(xué)生有什么問(wèn)題,、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心”信箱，我把寫的回信放到門衛(wèi),。為了保密起見,，來(lái)信與回信均用筆名，這樣學(xué)生投信到我的信箱里,，我回信放到門衛(wèi),，學(xué)生可直接到門衛(wèi)領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題,。信箱每天打開一次,，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。從信件來(lái)看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題,、人際關(guān)系,、異性交往、家庭關(guān)系等等,，我都一一作了回復(fù),，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議、鼓勵(lì),，從中幫助他們走出煩惱和困境,。學(xué)生還可以在他們方便的時(shí)候來(lái)當(dāng)面咨詢，也可以和我預(yù)約時(shí)間,。我對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,，分析原因，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。實(shí)際上,，有的時(shí)候,，我們的孩子只是想有一個(gè)人聽他說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)煩惱,、說(shuō)說(shuō)委屈,、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的困惑，而當(dāng)他們帶著微笑離開我的辦公室時(shí),，是我最輕松的時(shí)候,。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天，我特意對(duì)六年級(jí)的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo),，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸?duì)一次正規(guī)的考試,，這對(duì)一個(gè)孩子的一生都由為重要，從某種程度上來(lái)說(shuō),，它不但影響著孩子的成績(jī),，影響著到初中時(shí)的分班，更影響著他們以后將面對(duì)的,，所有考試的心理狀態(tài),，包括會(huì)影響到中考乃到于以后的高考，這無(wú)疑是一個(gè)十分重要的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，我請(qǐng)孩子們記住兩句話：第一、將小升初考試看成和平時(shí)考試一樣平常,，放松心情,。第二、考試過(guò)程中不考慮考試的后果,，只需要認(rèn)真做好每一小道題,。我是以學(xué)生們的朋友身份說(shuō)這些話的，孩子們聽得很細(xì)心,，聽得入心,，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會(huì)記著,，會(huì)運(yùn)用它考出好的成績(jī)。我也相信這些話不但對(duì)一個(gè)小考的孩子適用,，等他們到了中考和高考,，也一定會(huì)記著這些來(lái)自心靈的呵護(hù)。

值得我自豪又很給力的是：6月10—16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育專兼職教師研修班”,，這次省教育學(xué)院,，綜合教育研培部，特舉辦的研修活動(dòng),，提高我省心理健康教育專兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實(shí)踐能力，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率,，促進(jìn)全省心理健康教育、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展,。會(huì)上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場(chǎng)展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示,，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣,，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績(jī)。我想：這些成績(jī)的取得源于我們平時(shí)在課堂教學(xué)上下的功夫,，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ),，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂(lè)的心理健康課堂，孩子們?cè)诒M情的玩耍中開心地,、無(wú)拘無(wú)束地笑著,、在只有鼓勵(lì)沒(méi)有責(zé)備的感悟中自由地成長(zhǎng)著，這些鮮活的個(gè)體將我們的心理健康教育推向了一個(gè)科學(xué)的,、積極的,、只有成長(zhǎng)沒(méi)有壓制的新的教學(xué)高度。

當(dāng)然我們的心理教育還處于發(fā)展階段,，作為心理教師,，我的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育工作的開展還需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化,，我們還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在：

心理健康教育工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段，在我校也更是如此,。留守兒童的家長(zhǎng)多是老人,，文化上的差異,，年齡上的差距，都成為他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)的困難,，更多的時(shí)候不是他們不教育孩子,，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子。這是一個(gè)相當(dāng)大的弱勢(shì)群體,，也是一種社會(huì)現(xiàn)象,。

從學(xué)生的困惑來(lái)看，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō),，是由教師情緒不好直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時(shí)期,、新的受教育者的發(fā)展，試想：“今天的教師,，怎能用昨天的教育,，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題,。因此只有教師心理健康,，才能給學(xué)生以正面的、積極的影響,，只有教師有足夠的心理理論知識(shí),，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),。

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮,，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí),，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師、每一名家長(zhǎng),、每一名學(xué)生的事,，校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，做為教師，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康,，關(guān)心我們自己,，關(guān)注我們的學(xué)生，在這樣一個(gè)大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位,，落到實(shí)處。

我們學(xué)校的心理健康教育工作從20xx年9月開展以來(lái),，到現(xiàn)在已有快四整年的時(shí)間了,，我們?cè)诳吹焦ぷ魅〉玫某煽?jī)的同時(shí)，更要認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，我會(huì)針對(duì)這些不足的地方,，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作。

從本學(xué)期開始,，我們根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn),，把全校學(xué)生分成一、二年級(jí),，三,、四年級(jí)和五、六年級(jí)三個(gè)不同的階段,。分別進(jìn)行不同專題的講座,。本學(xué)期是五,、六年級(jí)以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,，下學(xué)期會(huì)有三、四年級(jí)的“激活孩子的一生”和一,、二年級(jí)的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動(dòng),，以此樹立家長(zhǎng)的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí),，最終達(dá)到和學(xué)校密切配合,，教育孩子健康成長(zhǎng)的目的。

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，心理健康了才會(huì)使學(xué)生的心靈得到釋放,，才會(huì)有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么,，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識(shí)，心理輔導(dǎo)技能。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在省內(nèi)有一些名氣,，但與國(guó)家級(jí)的一些活動(dòng)課相比還是相差甚遠(yuǎn),，我將在心理健康教育活動(dòng)中不斷努力、不斷完善,，加強(qiáng)自身發(fā)展,，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力，努力取得更好的成績(jī),。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越?！毕嘈盼覀冃睦斫】到逃ぷ?，在以趙校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，一定能及時(shí)改正不足,，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能及時(shí)補(bǔ)充智慧,，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作,，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁！

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇八

通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究,、探討,、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文,、案例分析和調(diào)研報(bào)告。

大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化,。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì),，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起,，在老師的耐心教育下,，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一,。又如二年級(jí)的張海洋,，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況,，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話,，動(dòng)之以情，曉之以理,。真誠(chéng)所至,，金石為開,。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過(guò)去厭學(xué)相比,，判若兩人,。

心育工作的開展，優(yōu)化了班級(jí)管理,，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,，有個(gè)班級(jí)管理不善,，常出亂子。經(jīng)過(guò)一年努力,，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治,，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作,，學(xué)生中形成了講文明,、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚,。

以教育科研為動(dòng)力,，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng),，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng),。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要,。為此,，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái)，讓他們邊實(shí)踐邊科研,，在實(shí)踐中不斷提高,，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán),，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格,。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,，課題組成員積極撰寫論文,，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué),，并進(jìn)行教育科研,，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。

進(jìn)行學(xué)科滲透,。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流,、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境,。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓,。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科,、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn),。

把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期,。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映,，高年級(jí)個(gè)別學(xué)生在來(lái)回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為,。我們得知這一情況之后，及時(shí)進(jìn)行了核實(shí),，確有此事,，于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育,，通過(guò)及時(shí)的教育,，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性，并決心痛改前非,，不再吸煙了,，針對(duì)此事我們?cè)谌W(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處，ａ,、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。ｂ、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）ｃ,、浪費(fèi)了錢物,。ｄ、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生,。ｅ,、煙霧吐出來(lái)污染了空氣ｇ、煙牙嚴(yán)重影響了容貌ｆ,、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi),，進(jìn)而燒毀房屋,，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例）,，從此以后再?zèng)]聽說(shuō)過(guò)或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了,。

耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,，在學(xué)校不吃中餐,，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚,，兩天曬網(wǎng),，整天思念在外打工的媽媽，班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,，也做了多次工作,，但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急,，在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈,，奶奶專程送他來(lái)學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了,，學(xué)校沒(méi)有答應(yīng)她的要求,，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心,，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過(guò)于溺愛而引起的）,，學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī)，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明,，樣子長(zhǎng)得逗人喜愛）,，因勢(shì)利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體,，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),，從而來(lái)報(bào)答父母和祖國(guó)，通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后,，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間,，做到不曠課了。從那天開始,，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校,，在校就餐，再?zèng)]有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象,。

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族文明,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校健康教育工作,，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來(lái),，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具,；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)校學(xué)生飲水,、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

1.讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人.,。

2.通過(guò)健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.,。

3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。

4.要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣,。

5.通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).,。

1.學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上.。2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.,。3.學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上.,。

1.上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí),。2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).,。3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座.。4.開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動(dòng),。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇九

活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析,，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程,。在不知不覺(jué)之間,，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光,。

和中學(xué)時(shí)代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的,、方法,、壞境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于,，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個(gè)未成年的世界里,，一切都是那么的自然、單純,、隨意,。

進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力,、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng),，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情,。

活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼,，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人,。

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程,。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響,，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論,，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié),。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng),，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,，之所以這么說(shuō),，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的,，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流?！?/p>

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng),，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置,。

3,、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論

為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題,。

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí),，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在,、激發(fā)樂(lè)趣,，具備開朗、活潑的個(gè)性,，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸,，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受，與人交往要謙虛,，待人要和氣,，尊重他人。

對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待,，要憎愛生命,，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心,，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境,。

活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心,、兩顆心……。.乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

一名優(yōu)秀的大學(xué)生,， 不但要擁有頑強(qiáng)拼搏的精神和較強(qiáng)的專 業(yè)技術(shù),，更重要的是有一個(gè)健康的心理。在競(jìng)爭(zhēng)力如此之大的現(xiàn)在社會(huì),， 因就業(yè)難,、前程不明朗和競(jìng)爭(zhēng)壓力等等原因下大學(xué)生中患憂郁癥、 夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,， 引發(fā)轟動(dòng)社會(huì)的事件多的 不勝數(shù),，殺人、自殺,、迫害等罪錯(cuò)屢有發(fā)生,。社會(huì)學(xué)家和有關(guān)專家已經(jīng)注意到，所以大學(xué)生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視,。

在今年 5 月份,，我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部為培養(yǎng)我院學(xué)生健康的心理，特地召開一次大學(xué)生心理健康的主題班會(huì),， 意在讓大學(xué)生認(rèn)真的分析自己 身上存在的心理問(wèn)題,，共同來(lái)探討，解決存在的心理問(wèn)題,，讓我們大 學(xué)生的心理健康向上發(fā)展,。 依照策劃，我們將從各渠道收集相關(guān)資料進(jìn)行匯編,，其中也有許多著名高校成功舉辦地資料,，總結(jié)了有以下特點(diǎn):

1、各高校之間都相互交流經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

2,、有權(quán)威人士的解說(shuō)，能夠準(zhǔn)確剖析現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。 運(yùn)用了多種宣傳手段,，尤其是多媒體器材的運(yùn)用,，宣傳更加 到位。

結(jié)合實(shí)際,，我們從中吸取了一些經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用了所能運(yùn)用的宣傳方 式，在院內(nèi)進(jìn)行了宣傳,，各種海報(bào),、橫幅吸引學(xué)生們的目光，由于這次時(shí)間準(zhǔn)備充分,，考察結(jié)果比較好,，同學(xué)們都踴躍上臺(tái)提出現(xiàn)代大學(xué) 生的心理問(wèn)題,，問(wèn)題有針對(duì)性和普遍性,，這個(gè)現(xiàn)象是非常好的。

然而這也顯露出一個(gè)弊端,，正因?yàn)樘岢鰡?wèn)題有針對(duì)性和普遍性,，使得以同學(xué)們的力量略顯薄弱， 有些問(wèn)題作為一個(gè)閱歷不足的大學(xué)生是無(wú) 法解答的,，即使明白,，也很難用語(yǔ)言開導(dǎo)大家，所以通過(guò)這次班會(huì),， 我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部提議在學(xué)校建立一個(gè)大學(xué)生心理咨詢平臺(tái),，里面有 專業(yè)的心理導(dǎo)師指導(dǎo)，同學(xué)們可以以郵件或其他網(wǎng)絡(luò)形式與老師交 流,，這樣有些同學(xué)能更加坦誠(chéng)的與老師交流,，老師也能真正意義上幫 助學(xué)生。

然而接下來(lái)舉行的大學(xué)生心理健康的班級(jí)手抄報(bào)比賽也順利開展,，各種漂亮,、精致的手抄報(bào)在校內(nèi)進(jìn)行展示，說(shuō)明這次主題班會(huì)在 各班都引起了重視,，大家都用心準(zhǔn)備資料,，繪畫板式，這也是我們這 次主題班會(huì)的特色,，用這種評(píng)比的方式,，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使大家都踴躍投入到這次活動(dòng)中來(lái),。 這次活動(dòng)成功的地方很多,，但仍有不足之處，正是要有這種進(jìn)取 的心態(tài)，我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的工作才能越做越好,。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇十

小同,，男，12歲,，比較自由散漫,，父母工作比較忙，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注,，但是因?yàn)槿鄙俜椒?，也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他,，他就會(huì)報(bào)以拳腳,，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

經(jīng)過(guò)和他父親的交談,，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵,，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外,，孩子的幾位前任老師多次教育，沒(méi)有什么效果,，對(duì)孩子也感到無(wú)能為力,。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛，老師的無(wú)能為力,，更讓孩子得寸進(jìn)尺,。

孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng),，所以,，教育要從心入手。

第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子,，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法,。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng),。

第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。開始，同學(xué)不愿意與他玩耍,，他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答,，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺(jué)。他不愿意開口,，我也不著急,，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離,，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地,，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后,，多給他補(bǔ)習(xí),。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成,，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的,。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵,，學(xué)習(xí)差,，老師責(zé)怪，學(xué)習(xí)差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信,。

第四：在班級(jí)中，給他一點(diǎn)職務(wù),，讓他在集體中發(fā)揮作用,。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，另外,，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄，需要寫一些表述性文字,，遇到不會(huì)寫的字他就請(qǐng)教別人,，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。

雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間,，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心,。

心理健康教育工作個(gè)人總結(jié)篇十一

從20xx年底開始，我校一班人審時(shí)度勢(shì),，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，根據(jù)新時(shí)期下的德育工作的要求和教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，決定在校內(nèi)開展心理健康教育工作,，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，從20xx年至20xx年，我校的心育工作從無(wú)到有,，從有到發(fā)展,，取得了一定的效果。現(xiàn)將20xx年的心育工作總結(jié)如下：

我校以王澤銀校長(zhǎng)為首的行政一班人,，已經(jīng)入開展心理健康教育形成了共識(shí),，今年開學(xué)初，學(xué)校就根據(jù)工作需要,，調(diào)整了以校長(zhǎng)為首的心育領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)一步落實(shí)了職責(zé),，增強(qiáng)了學(xué)校健康教育力量，制訂了計(jì)劃和實(shí)施方案,，下學(xué)期又根據(jù)人事的調(diào)動(dòng),，再次調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1,、在行政一班人的宣傳不斷深入,，提高了認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一了思想。

20xx年和20xx年出席了湖南省學(xué)校心理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì),，受到了表彰,，與會(huì)者就心理健康教育與德育的關(guān)系，與培養(yǎng)合格中學(xué)生的關(guān)系等方面積極向校長(zhǎng)室進(jìn)行了更深入地宣傳,，進(jìn)行宣傳,，并在行政會(huì)上進(jìn)行專題發(fā)言,。

2、強(qiáng)化了對(duì)全校班主任的宣傳,，促進(jìn)心育工作進(jìn)一步的落實(shí)

以政教處牽頭，在全校開展心育工作,，而心育工作的開展，離不開班主任的支持,，因此,，在20xx年兩個(gè)學(xué)期的第一次班主任會(huì)上，就心育工作作為一個(gè)專題進(jìn)行宣傳,，并作為一個(gè)班級(jí)教育的一個(gè)重要工作進(jìn)行布置，并制訂了相應(yīng)的計(jì)劃,；在每一次的班主任會(huì)上，都進(jìn)行了心育知識(shí)的培訓(xùn),，從心理的角度來(lái)指導(dǎo)開展班級(jí)工作,。

3,、加強(qiáng)對(duì)全校教職員工的宣傳,，強(qiáng)化心育工作的進(jìn)一步滲透

在開學(xué)初的第一次教工大會(huì)上,，結(jié)合德育工作，對(duì)全校教職員工進(jìn)行心育工作的宣傳,，再學(xué)習(xí)教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神和學(xué)校心育工作的實(shí)施方案,，并要求全體人員在工作中要注重對(duì)學(xué)生的思想教育和心理維護(hù)，促使我校的心育工作落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的'宣傳,，使得心育工作全面展開

一是利用班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系走訪機(jī)會(huì),，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的心育宣傳；二是利用家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳。今年一共召開了4次家長(zhǎng)會(huì)（5.20,、9.17、10.19,、11.29），每次會(huì)議內(nèi)容都包括心育工作的知識(shí)講座,，特別是在10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會(huì)”,，10月19日，組織召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”。使得心育工作不僅在校內(nèi)開展,，更重要的是得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳,，做到了心育知識(shí)人人知曉

充分利用每一次集會(huì)和升國(guó)旗的時(shí)間,，向全校學(xué)生灌輸心理健康知識(shí)，使每一位學(xué)生知曉心理健康與人們健康的關(guān)系以及做一名合格的中學(xué)生就具備的素質(zhì),。

6、在師資培訓(xùn)班中開設(shè)心育課程,，大力宣傳了心育工作的重要性和緊迫性，收到了良好效果,。

我校領(lǐng)導(dǎo)都有一個(gè)共識(shí)：心理教育在學(xué)校教育中有著特殊的重要作用，它既是學(xué)校德育的重要組成部分,，又是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。這種地位是由學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的特殊作用所決定的,。要提高學(xué)生的心理素質(zhì),，首先要求教師必須具備健全的人格,，健康的心理，必須具有厚實(shí)的心理教育理論,。為此,，學(xué)校一是在全校開展了學(xué)習(xí)《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》、《細(xì)節(jié)決定成敗》,、《愛彌爾》,，重溫《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》活動(dòng)；二是以德育工作專題會(huì)議為全校教師上心理輔導(dǎo)課,；三是由政教處牽頭，堅(jiān)持每月組織全體班主任學(xué)理論,，看專題講座錄像；四是利用小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì),，上好每一節(jié)心理素質(zhì)課,，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，并指導(dǎo)他們將心理健康

知識(shí)滲透到學(xué)校管理工作中,，反饋效果良好。

1,、開設(shè)了課程

一是在八年級(jí)中開設(shè)了心理健康教育課,，每班每周一節(jié),，配備了教師。

二是在師資培訓(xùn)班中開設(shè)了8節(jié)心理素質(zhì)課,，在今年的11個(gè)師資培訓(xùn)班中（2個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,，2個(gè)小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班,，2個(gè)初中班主任培訓(xùn)班，2個(gè)小學(xué)班主任培訓(xùn)班,，1個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班，2個(gè)小數(shù)培訓(xùn)班）,，每個(gè)班均開設(shè)了8節(jié)心理健康課,，涉及到教師心理素質(zhì),，小學(xué)生心理素質(zhì)和中學(xué)生心理素質(zhì)，得到了肖漢仕教授的大力支持和幫助。

2,、主辦了講座

4月份主辦了中學(xué)生心理健康知識(shí)講座；5月份針對(duì)即將開始的中考,，在九年級(jí)舉辦了“以積極的心態(tài)迎接中考”專題講座,；9月份,，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，舉辦了“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境”講座和“如何培養(yǎng)好的習(xí)慣”講座,；10月15日，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會(huì)”,；10月19日，組織召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”。另外,，在每月的班主任例會(huì)上，學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識(shí)并剖析典型個(gè)案,。

3、進(jìn)行了總結(jié)

一是積極總結(jié)自20xx年以來(lái)開展心育工作的經(jīng)驗(yàn),；二是在全校教職員工中開展了德育、心育論文,、經(jīng)驗(yàn)撰寫與交流，11月中旬,，主辦了第四次德育工作經(jīng)驗(yàn)論文交流會(huì)，邀請(qǐng)了教育局教研方面的專家參與評(píng)定,，共評(píng)出一等獎(jiǎng)二名,，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)五名，并選送三篇到縣市參評(píng),，獲市一等獎(jiǎng)一名,，縣一等獎(jiǎng)二名；三是對(duì)班主任工作進(jìn)行學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，其中就包括心理方面的內(nèi)容。

1,、我校心理健康教育的嘗試者周愛春、莫政華二位老師上期是九年級(jí)班主任,，在班級(jí)管理中，將心理教育融入德育教育中,，堅(jiān)持開展了系列心理健康教育,，包括有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略教育及面臨中考的心理衛(wèi)生教育,，特別是對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到一定的成效,，今年的中考取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，莫政華教師個(gè)人被評(píng)為市級(jí)先進(jìn),。還有張景華,、陳時(shí)先,、羅麗滿等教師，自己訂閱有心理學(xué)方面的期刊,，并經(jīng)常借閱學(xué)校閱覽室的相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用到班級(jí)管理中，效果很好，帶動(dòng)了一大批教師在此方面的學(xué)習(xí)和探討,，現(xiàn)在全校學(xué)生心理狀況良好，校風(fēng),、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn),。

２、心育課題研究小組的成員運(yùn)用一定的心理教育原理和心理咨詢技巧,，對(duì)部分弱勢(shì)群體的學(xué)生給予了有效的幫助和輔導(dǎo)。一年來(lái),，成功的個(gè)案研究有：七年級(jí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，八年級(jí)單親家庭子女的生活與學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo),，弱勢(shì)群體學(xué)生的仇視與報(bào)復(fù)攻擊性心理輔導(dǎo)，九年級(jí)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo),，還有學(xué)生早戀行為的輔導(dǎo)等等,，都收到了一定的效果,。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間舉辦了多期的家長(zhǎng)心理教育專題講座,，內(nèi)容包括“要注重家庭教育”,、“賞識(shí)自己的孩子（學(xué)生）”,、“我來(lái)贊揚(yáng)你”、“根據(jù)子女心理特點(diǎn)幫助子女適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活”,、“了解子女心理特點(diǎn)，縮小代溝”,、“幫助子女調(diào)整好心態(tài),，迎接中考”,、“積極適應(yīng)新的環(huán)境”等專題,。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)了解子女的心理特點(diǎn)和規(guī)律,，掌握科學(xué)的教育方法，走出家庭教育的誤區(qū),，達(dá)到協(xié)助學(xué)校開展教育的目的，使學(xué)校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用,。

由于條件和時(shí)間的限制，我校的心育工作在很大程度上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)工作,，特別是在全面的深入開展課題的研究方面，還有待加強(qiáng),，在心育教師的配備和授課方面也有待加強(qiáng)，我們將堅(jiān)持不懈,，努力加強(qiáng)對(duì)本校學(xué)生的全面心理健康教育和輔導(dǎo)。