無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、出示指針旋轉(zhuǎn)的過程,，喚起學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的記憶。

師：（出示課件：鐘面模型）分針從12轉(zhuǎn)到3,，怎么旋轉(zhuǎn)的,？

生：分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度。（師撥時(shí)針逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)引出180度）

2,、出示視頻廣交會(huì)會(huì)旗

師：現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟(jì)繁榮,，人人都要奔小康，衣食住行是我們生活的中最重要的部分,，商品經(jīng)濟(jì)也和我們生活密不可分的,，因此20xx年廣交會(huì)已經(jīng)勝利舉辦,，大家想不想去參觀參觀？同學(xué)們參觀的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)錄像中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉好嗎？

生：好?。ㄓ^看）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,？

生：

師：這個(gè)同學(xué)說得真對(duì)，廣交會(huì)的會(huì)旗是利用我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出來的（獎(jiǎng)勵(lì)笑臉）廣交會(huì)會(huì)旗旋轉(zhuǎn)寶橡花的圖案漂亮嗎,？你想知道它是怎么樣形成的,？

師：前后做的同學(xué)討論交流一下你們的想法吧！

生：學(xué)生交流匯報(bào)：用旋轉(zhuǎn)的方法變出圖案,；有的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，有的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些漂亮的圖案都是由一個(gè)簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)出來的,。你們想不想試試，也用這個(gè)簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)變出一個(gè)漂亮的圖案,？

生：想,！

師：好，這節(jié)課我們就來探究圖形的旋轉(zhuǎn)問題

1,、呈現(xiàn)圖案,，激趣引入。

師：現(xiàn)在再請同學(xué)們欣賞兩組由旋轉(zhuǎn)的方式形成的圖案,，大家看圖案美麗嗎,？

生：美麗

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書）

2,、學(xué)生探究,，師生互動(dòng)，

師：現(xiàn)在就讓每組的小組長帶領(lǐng)組員們一同旋轉(zhuǎn)出第一個(gè)圖案

學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)

師：各組說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)成圖案的呢,？

小組長匯報(bào)：......

老師小結(jié)：同學(xué)明確旋轉(zhuǎn)過程中,，基本圖形的形狀、大小并沒有變,，只是基本圖形的位置變了,。旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、度數(shù),、方向都可以使基本圖形的位置發(fā)生變化,。提出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向,、角度）,。（板書）

1,、借助學(xué)具，旋轉(zhuǎn)圖形

（1）用直角三角形學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形,。（打開書p55.1）

師：旋轉(zhuǎn)完后,，學(xué)生交流一下你的旋轉(zhuǎn)方法。

教師指名學(xué)生展示,。 （學(xué)生邊演示邊說）

師：同學(xué)們說的都非常好,，那現(xiàn)在你能用這個(gè)直角三角板旋轉(zhuǎn)出一個(gè)風(fēng)車的圖案來嗎？同學(xué)們再回到小組內(nèi)研究研究吧,！

學(xué)生邊演示邊說：圖案的基本圖形是直角三角形,，繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，共旋轉(zhuǎn)了3次,。

師：真是位了不起的同學(xué),，說得有理有據(jù)。剛才我們用順時(shí)針畫出的,，你還有其他的畫法嗎,？誰來說說？

學(xué)生介紹逆時(shí)針畫法,。

師小結(jié)：剛才我們旋轉(zhuǎn)會(huì)旗圖案或風(fēng)車圖案,，每次旋轉(zhuǎn)都是先繞某個(gè)點(diǎn)，以一條邊為標(biāo)準(zhǔn),，沿著順時(shí)針或者逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)了90度。

（板書）一定要注意每次圖形的旋轉(zhuǎn)都要把這三點(diǎn)說清楚,。

2,、觀察、想象,、思考,，開拓思維，突破難點(diǎn),，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

師：同學(xué)們一定要善于觀察、思考,，加深理解旋轉(zhuǎn)時(shí)的方向,、度數(shù)。那我們一起再完成p55,，2題吧,。認(rèn)真觀察大屏幕中的圖形變化。

生：邊看邊思考

師：指名回答

師小結(jié)：如何觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù),？

生：圖形旋轉(zhuǎn)過程通過直角和平角完成的,。（回答得真棒）

3,、書中習(xí)題

師：請同學(xué)們把書翻到第56頁，看第一題發(fā)揮你們的想象,，同學(xué)們之間進(jìn)行交流找出答案

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：我們要觀察,、想象、思考,，開拓思維,，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

1,、學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。

師：現(xiàn)在你已經(jīng)有資格當(dāng)設(shè)計(jì)師了,，拿出方格紙，開動(dòng)你的腦筋,，發(fā)揮你的想象力,，用今天學(xué)的旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來設(shè)計(jì)圖案，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰設(shè)計(jì)的圖案最具創(chuàng)意,，最具魅力,。

學(xué)生操作。

2,、作品展示,。

師：好，有些同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,，迫不及待地讓我們欣賞,。好東西是應(yīng)該大家分享的，對(duì)吧,？誰能介紹一下你的作品,。

（全班展示部分學(xué)生的作品，其余的同學(xué)間相互欣賞,，說說設(shè)計(jì)的意圖,、用處等。）

師：同學(xué)們的想法太好了,，不僅能利用學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)作品,，還能將作品應(yīng)用于生活之中。這是一種多么了不起的能力??！

師：同學(xué)們，把一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn),，可以增添圖形的魅力,，使圖形世界變得更加豐富多彩,。同學(xué)們不僅會(huì)欣賞美，更會(huì)創(chuàng)造美,，老師相信：有了大家的創(chuàng)造,，世界會(huì)變得更加美麗。今天你有收獲嗎,？

學(xué)生：說一說自己的收獲

師：在我們生活中還有很多通過旋轉(zhuǎn)或平移得到的漂亮的圖案,，請大家回去找找吧！

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過動(dòng)手操作,、觀察等活動(dòng)，初步體會(huì)“點(diǎn),、線,、面、體”之間的關(guān)系,，發(fā)展空間觀念,。

2、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程,，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分的名稱,。

3,、通過初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1,、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握圓柱和圓錐的特點(diǎn)。

2,、在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐的物體,，并能抽象出幾何圖形的形狀。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握圓柱和圓錐的特點(diǎn),。

（1）動(dòng)畫情境1：下大雨的時(shí)候，房檐許多的雨滴下落的過程,。

師：請從數(shù)學(xué)的角度觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？（一滴雨,，就可以看做一個(gè)點(diǎn),。雨滴在下落的過程中，形成了一條線,。概括：點(diǎn)動(dòng)成線,。）

學(xué)生列舉生活中,，點(diǎn)動(dòng)成面的例子。如：拖地時(shí),，拖把的移動(dòng),。再比如寫字時(shí)，筆的移動(dòng),。乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡,，也是一條線……

（2）動(dòng)畫情境2：將一條紅帶子，系在自行車的輻條上,，然后轉(zhuǎn)動(dòng)自行車的車輪,。

學(xué)生觀察：從數(shù)學(xué)的角度觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？（線動(dòng)成面）

學(xué)生列舉生活中線動(dòng)成面的例子,。比如拉窗簾，投影的幕布下落……

（3）師：我們剛才舉例認(rèn)識(shí)了點(diǎn)與線,、線與面之間的關(guān)系，那么,，面與體之間又有怎樣的關(guān)系,？（學(xué)生猜測）你能驗(yàn)證嗎？同桌之間相互驗(yàn)證,。

學(xué)生匯報(bào),。

師：看來，面的旋轉(zhuǎn)學(xué)問還真不少,，這節(jié)課我們就來研究面的旋轉(zhuǎn),。（出示課題。）

1,、通過面的旋轉(zhuǎn),，初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

（1）介紹活動(dòng)要求,。

師：課前,，我們準(zhǔn)備了，用紙片和小棒做成的長方形,、三角形,、半圓形、直角梯形的小旗子,。如果快速轉(zhuǎn)動(dòng)這些小旗子,，紙片旋轉(zhuǎn)后會(huì)分別形成什么形狀的圖形呢？請自己先想一想,，然后,，動(dòng)手旋轉(zhuǎn)并仔細(xì)觀察,。結(jié)合觀察完成課本第2頁的第3題。

（2）學(xué)生活動(dòng),。

(3)交流活動(dòng)總結(jié),。

（4）課件演示圓柱、圓錐,、球,、圓臺(tái)的形成過程。驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果,。

2,、尋找這些立體圖形在生活中的應(yīng)用。

師：找一找,，生活中有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐,？

學(xué)生列舉生活中圓柱形或圓錐形的實(shí)物。

3,、探究圓柱的特征,。

（1）結(jié)合實(shí)物探究圓柱的特征。

①介紹活動(dòng)要求,。

師：請拿出課前準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物,，觀察并思考：圓柱有什么特征？（可以通過看,、滾等多種方法,。）

②學(xué)生活動(dòng)。

③小組交流,，圓柱的特征,。

④集體交流。

⑤根據(jù)交流,，介紹圓柱的底面,、側(cè)面及高。

⑥總結(jié)圓柱的特征：圓柱由兩個(gè)底面,，一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是兩個(gè)完全相同的圓，側(cè)面是一個(gè)曲面,。圓柱有無數(shù)條高,。（圓柱上底面到下底面之間的距離，叫做圓柱的高,。實(shí)際上就是從上底面向下底面做垂線段,。）

（2）認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖。

①剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓柱的直觀圖嗎,？

②學(xué)生在本子上畫圓柱的直觀圖,。

③老師從學(xué)生化的直觀圖中選擇幾個(gè)進(jìn)行展示。觀察哪些畫得正確,，哪些不正確,，原因是什么，并進(jìn)行修正,。

④交流化直觀圖的感受,。

⑤師：你能從直觀圖上找出圓柱的上下底面和側(cè)面嗎？能在直觀圖中畫出圓柱的高嗎,？

4,、認(rèn)識(shí)圓錐的特征。

（1）結(jié)合實(shí)物探究圓錐的特征,。

①介紹活動(dòng)要求,。

師：請拿出課前準(zhǔn)備的圓錐體實(shí)物，觀察并思考：圓錐有什么特征,？（可以通過看,、滾等多種方法。）

②學(xué)生活動(dòng),。

③小組交流,，圓錐的特征。

④集體交流,。

⑤根據(jù)交流，介紹圓錐的底面,、側(cè)面及高,。

⑥總結(jié)圓錐的特征：圓錐由一個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是一個(gè)圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。圓錐只有一條高,。

（2）認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖,。

①你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓錐的直觀圖嗎？

②學(xué)生在本子上畫圓錐的直觀圖,。并標(biāo)出圓錐的高,。

③交流化直觀圖的感受。

（1）想一想,，連一連,。課本第3頁的“練一練”第1題。

（2）下面的圖形中哪些是圓柱或圓錐,，在括號(hào)里寫出名稱,，并標(biāo)出底面直徑和高,。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（學(xué)生談自己的收獲。）

課后,，在家里或者自己的身邊,，哪些物體是圓柱形的，哪些物體是圓錐形的,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第12課 旋轉(zhuǎn),、裁剪圖像

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]:在軟件中旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像

[教學(xué)目標(biāo)]:會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn),、裁剪,；培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn),、裁剪,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行裁剪與另存。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：一張傾斜的樓房相片

[教學(xué)過程]：

師：上節(jié)課開始的時(shí)候,，老師跟你們說acdsee是用來實(shí)現(xiàn)什么用途的軟件呢,？對(duì)了，圖像瀏覽的功能大家上節(jié)課已經(jīng)體驗(yàn)到了,。那圖像的加工處理功能怎樣實(shí)現(xiàn)呢,？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)軟件旋轉(zhuǎn)、裁剪功能的使用吧,。

1．讓學(xué)生閱讀課本p66的活動(dòng)一并完成相應(yīng)內(nèi)容,。

2．師：誰來說一說^對(duì)`話框中這些工具按鈕分別代表什么作用。

3．師：現(xiàn)在老師這兒有一張圖像,，你們看看這張圖有什么問題嗎,？那我們讓軟件來幫助我們解決問題吧。（讓學(xué)生閱讀課本p68的做一做,，完成以上內(nèi)容,。

4．師：如果我們要使圖像往左傾斜，可以在^對(duì)`話框中輸入一個(gè)負(fù)數(shù),，如－30,。

1．師：現(xiàn)在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎？

2．讓學(xué)生閱讀課本p69的活動(dòng)三并完成相應(yīng)內(nèi)容,。

3．師：你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令,。然后看看使用這兩個(gè)命令有什么不同。

1．讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找感興趣的圖片，存在硬盤上后進(jìn)行修改,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

平移和旋轉(zhuǎn)

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程,。

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。

課件

一,、觀察,、討論導(dǎo)入新課

觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方

二,、激趣展示

1．出示課本的主題圖,。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎,？

國旗在上升,，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗,，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),。

課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象,。學(xué)生觀察。

生：國旗在上升,，推拉窗，推箱子,，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

2、認(rèn)一認(rèn)

國旗在上升,，推拉窗,，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移,。

方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。就是旋轉(zhuǎn)。

問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么,？

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

3,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示,，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),。大家來判斷。

4,、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流。

生：電梯的運(yùn)動(dòng),，滑滑梯,，用拖把拖地都是平移。

生：旋轉(zhuǎn)門,，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成課本練一練第1題。

四,、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

五、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題,。

2、課后作業(yè)：練習(xí)冊

六,、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。

2,、過程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍世界,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣,。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念,；會(huì)找圖形平移的距離。

教師：投影儀,、課件,、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥准婢?，你想來玩一玩嗎？（出示：魔方）誰先來玩一下,？（學(xué)生玩魔方,，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過之后，大家說一說,，他們是怎么玩的呀,？（學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

我們接著來玩下一個(gè)玩具,。（出示：拼圖玩具）誰愿意到前面來玩一玩,。（指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白,，他們是怎么玩的嗎,？（學(xué)生說一說）總結(jié)玩法：移

2、玩過玩具之后,，一起去游樂場看看吧,！

首先來看這是什么？你知道它是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎,？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的'運(yùn)動(dòng)方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮,。

我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目,。觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，用手勢表示他的運(yùn)動(dòng)方式。

繼續(xù)往下看,。演示它的運(yùn)動(dòng)方式,。真棒！

請同學(xué)們思考：

(1)這些游樂設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？

(2)你能按照運(yùn)動(dòng)方式的不同給他們分類嗎,？為什么這么分？先自己分,，分好之后同桌說一說,。（匯報(bào)交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。

(3)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，我們分了兩類,，你能給每一類起個(gè)名字嗎？（小組合作,，匯報(bào)）

教師歸納學(xué)生的回答,，說明：在數(shù)學(xué)上，像高空纜車,、小火車這樣的運(yùn)動(dòng)方式,，我們把它叫做平移。像摩天輪,、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二,、合作探究實(shí)踐探索

1,、我們首先來看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動(dòng),、演示小火車的運(yùn)動(dòng),、演示滑梯運(yùn)動(dòng)方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，他們沿直線運(yùn)動(dòng)。

再來演示摩天輪的運(yùn)動(dòng),，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功,，它們是怎樣轉(zhuǎn)的？（繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)）

2,、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號(hào),。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì)。（同桌可以商量）展示匯報(bào),。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。非常好,！

3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,，一邊用手勢表示。

4,、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確,。

5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里,，接下來我們來親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),。

請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書，讓數(shù)的正面面向自己,，你看到書的上面有什么,，下面是什么。一起慢慢向上平移,，向下平移,，向左平移，向右平移,。斜向上平移,。

在平移的過程中什么沒變？什么變了,？（方向沒變,，位置變了）和老師一起做：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手,，左轉(zhuǎn)三圈,，右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮,。請同學(xué)們做好,，手放好，身坐正,，眼睛向前看,。

三、認(rèn)識(shí)平移距離

創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準(zhǔn)備了一條船,，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移?dòng),，當(dāng)小船靠岸后，你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎,？。（請幾個(gè)學(xué)生說一說,，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流,，說說自己的方法。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、 通過觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

2,、 聯(lián)系生活,，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來,。

3,、通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

1,、 聯(lián)系生活，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,，并能抽象出幾何圖形的形狀來,。

2、通過觀察,，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：小課件,、長方形及直角三角形的紙片 小棒

(一) 引入課題

1、 出示一組圖片(課件展示)師：同學(xué)們,，我們來觀察一組圖片

2,、 師：觀察這組圖片，你們有何發(fā)現(xiàn)

生：都可以通過旋轉(zhuǎn)得來

3,、 師：這就是旋轉(zhuǎn)的奧秘,，今天我們就來學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)。

(二) 新課講解

活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。

1,、 將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶,。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,，觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?

2,、 觀察下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸的鐵路,，雨刮器刮過的車窗,，旋轉(zhuǎn)門。

3,、 用紙片和小棒做成小旗,，快速旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形,，再連一連,。

4、 介紹：圓柱,、圓錐,、球的名稱。并請學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。

小結(jié)：我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形,，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形,，只是與長方體、正方體不同,，圍成的圖形上可能有曲面,。

5、 找一找：請你找出我們學(xué)過的立體圖形,。

活動(dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。

1、 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)?

圓柱：有兩個(gè)面是大小相同的圓,，有另一個(gè)面是曲面,。

圓錐：它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的。

2,、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱,。

圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。

圓柱有一個(gè)曲面,，叫做側(cè)面。

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。

圓錐的底面是一個(gè)圓,。

圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

教師畫出平面圖進(jìn)行講解,。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱,。

(三)鞏固練習(xí)

1、 找一找下面的物體中,，哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?

2,、 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐?

3、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱,，并標(biāo)出底面直徑和高,。

4、 想一想,，轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?

5、 看圖算出箱子的長,、寬和高,。-

請完成書上的練習(xí)，說說書上的圖形分別是什么?

作業(yè)

《指導(dǎo)叢書》1-2頁

板書設(shè)計(jì)

面的旋轉(zhuǎn)

圓柱 圓錐

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際,， 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2,、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4,、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義,。

2,、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美

生：真美呀,！

師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎,？（旋轉(zhuǎn)）

2、揭示課題

師：今天這節(jié)課我們就一起來研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》

2,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素

1、出示生活中物體

師：你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎,？

生：電風(fēng)扇,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬,、地球

2,、在生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（秋千,、汽車的車輪,、過山車-----）

師：同學(xué)們的思維很開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢,？

3、 師：仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢,？

你能用自己的話說一說什么是旋轉(zhuǎn)嗎,？（-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過程叫做旋轉(zhuǎn)。）

師：現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn),，那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,？旋轉(zhuǎn)有什么特征呢？

3,、師：今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的鐘表和風(fēng)車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象

你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

相同點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn),。

不同點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同

4,、用你的手比劃一下，時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

師：我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針,，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反，叫什么旋轉(zhuǎn),？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

5,、出示：電風(fēng)扇、地球,、齒輪

師：旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎,？

6、再次用手勢確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向

師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮（中心點(diǎn)、方向）除了以上所述的,，還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎,？請同學(xué)們繼續(xù)往下看

7、師：你要仔細(xì)觀察哦,！

8,、指針從“12”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”

指針從“1”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )

指針從“3”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”

指針從“6”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“12”。

師：剛剛我們在研究指針的旋轉(zhuǎn)時(shí)除了說到了中心點(diǎn)和方向外還說到了什么,？ （角度）

師：現(xiàn)在你知道敘說物體的旋轉(zhuǎn)要說清楚什么了嗎,？

9、小結(jié)

旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn),、方向,、角度

三、動(dòng)手操作,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

1,、研究線段的旋轉(zhuǎn)

問題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了，如果把指針看作一條線段,，用oa來表示，想想看,，線段能旋轉(zhuǎn)嗎,？可以怎么旋轉(zhuǎn)？拿出一支筆,，用它來表示線段oa,，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)？

展示交流：可以繞點(diǎn)o,，也可以繞點(diǎn)a,；可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

（觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,，什么變了？什么不變,？

2,、研究面的旋轉(zhuǎn)

模擬操作，類比遷移,。

教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段,，補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。這時(shí),，

由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”,。

課件出示：你能把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？

要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后,，三角形什么變了,，什么沒變。

原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里,？

師：你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？請同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

2,、同桌交流結(jié)果,。

3、學(xué)生演示匯報(bào)（三角形什么變了,，什么沒變,？）

位置變了，中心點(diǎn),、圖形的大小,、形狀沒有變。

4,、課件演示（觀察并回答：原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里,？）。

【拋開實(shí)物,，由具體到抽象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念】

三,、動(dòng)腦思考,，熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。

四,、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用,。

師：我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)，自身的形狀與大小是不會(huì)變化的,，其實(shí)生活亦然,，當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí)，不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界,，相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情,。祝各位同學(xué)每天都有好心情!

【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用于生活,；數(shù)學(xué)也可以很美,， 】

五、板書設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)

中心點(diǎn)： 固定不變

順時(shí)針方向

方向：

逆時(shí)針方向

角度

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊）第24～26頁,。

1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2. 通過觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單實(shí)際問題。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1. 談話引入。

談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車,、觀纜車,、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面。

談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請大家用手勢比畫比畫。

學(xué)生用手勢表示物體的運(yùn)動(dòng)方式,。

談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。

反饋：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）

2. 揭示課題,。

講解：像纜車,、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂項(xiàng)目，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；像觀纜車這一游樂項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）,。

3. 練一練。

出示“想想做做”第1題,。

提問：我們先來看看這幾幅圖,，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？

再問：日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？

學(xué)生交流,。（略）

二,、 平移的方向和距離

1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

談話：下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看,，來了三只——小兔子,。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧,，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）

小兔子們覺得有些累了,，就停下來休息,。（分別播放3段錄音）

第一只小兔子說：“你們看，我們的房子向右平移了3格,?！?/p>

第二只小兔子說：“不對(duì)，向右平移了5格,?！?/p>

第三只小兔子說：“你們說的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格,?！?/p>

談話：同學(xué)們，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說一說,。

學(xué)生的意見可能三種情況都有。

（2） 動(dòng)手實(shí)踐,，理解平移的距離,。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖）,，在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù),，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。

反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格,？

再問：還有誰和他找的點(diǎn)不一樣,？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

追問：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？

談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢,？

電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答 ,，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格,。（邊說邊完成下面的板書）

板書： 點(diǎn)

平移幾格

圖形

（3） 練一練。

出示“想想做做”第4題,。

談話：我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書上填一填,，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的,？

學(xué)生完成后，組織交流,，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,。

2. 畫出平移后的圖形。

（1） 畫平移后的線段,。

提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢,？畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。

談話：這是一條線段,，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫,，再畫一畫,。

學(xué)生先嘗試畫，然后匯報(bào)畫法和想法,。

（2） 畫平移后的三角形,。

出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫的,。

（3） 比較,。

提問：剛才畫三角形平移時(shí)，與前面畫線段的平移有什么相同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形,，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形,。

（4） 練一練,。

出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè),。

3. 游戲：走迷宮。

談話：老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,，有興趣嗎,？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫一畫。

教師和學(xué)生一起活動(dòng),。

反饋：誰來向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,？（提示學(xué)生說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格）

再問：有不同的走法嗎,？

提問：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么？

先在小組內(nèi)討論,，然后再匯報(bào),。

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

設(shè)計(jì)說明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點(diǎn)是平移的方向和距離,。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

教材在編排時(shí),，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。理解了教材的編排意圖,，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng),，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中，觀察運(yùn)動(dòng)方式,、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡,、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同,，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依托教材的編排思想,，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭論,，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞,，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,。在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫、數(shù)數(shù),、驗(yàn)證,，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流,，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,，在獲得知識(shí)技能的同時(shí),，也獲得了積極的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂,。

通過這個(gè)課例，筆者體會(huì)到,，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的,。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以重新組織教學(xué)材料，重新建構(gòu)教學(xué)過程,，以達(dá)到有效教學(xué)的目的,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第80-89頁的例1、例2及相應(yīng)練習(xí)

【】

1,、結(jié)合生活實(shí)例,，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

3,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力，在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

正確認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離,，初步感悟平移的實(shí)質(zhì),。

課件、大小轉(zhuǎn)盤,、做風(fēng)車材料

一,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

1,、在游戲中發(fā)現(xiàn)

談話：這是無錫融創(chuàng)樂園,，現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩。

小結(jié)：同學(xué)們玩得好開心啊,，我們開始上課吧,。

2、在模仿中發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)：同學(xué)們，玩過模仿秀嗎,？比比誰模仿得更像,！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，選用孩子熟悉且感興趣的游樂場情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。越貼近生活的教學(xué)情景,，越能吸引學(xué)生的注意力，越能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)更深刻,?！?/p>

二、感知運(yùn)動(dòng),，發(fā)現(xiàn)分類

（一）在感知運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)

1,、感知運(yùn)動(dòng)

提問：①號(hào)火車車廂②號(hào)電梯③號(hào)電風(fēng)扇葉片④號(hào)直升機(jī)的螺旋槳⑤號(hào)國旗⑥號(hào)鐘面上的指針分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2,、嘗試分類

提問：這些物體的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？你能將它們分一分類嗎？

（二）在探索平移中發(fā)現(xiàn)

1,、分一分

2,、你能給這些物體的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字嗎？

3,、平移是怎樣的運(yùn)動(dòng),？你能用手勢表示嗎？

4,、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象,？

5、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn),？

揭示：像這樣,，沿直線的運(yùn)動(dòng)都可以看成平移。（板書：沿直線運(yùn)動(dòng)）

6,、游戲環(huán)節(jié)

小結(jié)：只要物體沿直線運(yùn)動(dòng),，都可以看成平移。

7,、這些平移什么不變,？什么變了？

小結(jié)：平移時(shí),，物體的大小形狀不變,，位置改變,。

（三）在探究旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)

1、像這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成旋轉(zhuǎn),。

提問：你會(huì)用手勢來表示旋轉(zhuǎn)嗎,？

2、生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？

提問：這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn),？

揭示：繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn),。

3,、同桌活動(dòng)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤

提問：剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn)？

小結(jié)：我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn),，都是繞著一個(gè)中心在旋轉(zhuǎn),。

4、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動(dòng),，安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)分開教學(xué)，有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動(dòng),。強(qiáng)調(diào)用手勢表示,，在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài)。針對(duì)兩個(gè)運(yùn)動(dòng),，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻?！?/p>

三,、鞏固內(nèi)化，練習(xí)發(fā)現(xiàn)

1,、第一關(guān)：小寧的一天,，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),？（播放視頻）

小結(jié)：平移是沿直線運(yùn)動(dòng),。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

2,、第二關(guān)：哪些智娃可以通過平移和最右邊的智娃重合,？

問：2號(hào)智娃行不行？為什么,？

小結(jié)：是呀,，物體平移時(shí)，大小形狀是不變的,。

3,、第三關(guān)：棋子游戲。

（1）平移2格。

提問：都是平移2格,，為什么你們的棋子位置會(huì)不一樣呢,？（生答）

揭示：原來，是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>

（2）向東平移

提問：都是向東平移,，怎么棋子的位置又不一樣呀,？（平移的格數(shù)不同）

揭示：哦，平移時(shí)不僅要注意方向,，還要注意平移的距離,。

（3）向東平移3格，再向南平移2格

提問：平移后的棋子,，在原來位置的什么方向呢,？（東南方向）

【設(shè)計(jì)意圖：安排了三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻,，更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn),。后面兩個(gè)闖關(guān)題型是平移，學(xué)生接觸不同的題型,，也有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)】

四,、全課總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你有什么收獲,？

2,、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢？

欣賞：它們給我們帶來美的享受,，讓我們來欣賞一下,。（播放舞蹈視頻）它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中，幫助我們生產(chǎn),、運(yùn)輸,、發(fā)電呢！（欣賞圖片）

3,、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,！你們想動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車嗎？請看視頻

提問：這兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同,？

小結(jié)：的確,，這兩個(gè)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同，但他們都是繞著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng),。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子,！

今天的課我們就上到這里,，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：全課收獲總結(jié)后安排了一個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng),。風(fēng)車是每個(gè)孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”,，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)車，最后提問學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解,，有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華,。】

這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí),，在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識(shí)前后,、上下,、左右,，學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),。我選用了一些典型的例子和實(shí)物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí)、積累體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,，所以在開始上課前,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都熟知融創(chuàng)樂園為課前導(dǎo)入，讓大家動(dòng)一動(dòng),，玩一玩,，在玩中明確如何用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)，為接下來正式上課做準(zhǔn)備,。

練習(xí)部分,，采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題，第一關(guān)“小寧的一天”,，我將教材上第一題獨(dú)立的8張圖串聯(lián)成一個(gè)小情景,，拍攝成視頻剪在一起，形象生動(dòng)地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向,。第二關(guān)，我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃,，親切生動(dòng),，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)去。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,，第一層次,，只給出格數(shù)，不給方向,；第二層次,，只給方向，不給格數(shù),。讓學(xué)生知道,，平移時(shí)不僅要看方向，還要看距離,。第三層次,，緊扣教材給出的問題，結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí),，判斷現(xiàn)在棋子在原來的什么位置,。

總結(jié)全課時(shí)，提到學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的作用,，不僅給我們帶來美的享受,，還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電。動(dòng)手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié),，在做中學(xué),，在玩中學(xué)。

這是一節(jié)很有意思的課,，學(xué)生喜歡上,，我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、借助具體情景和實(shí)物,，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角,、周角的特征,。

2、能找出生活中的平角和周角,。

3,、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

掌握平角、周角的特征,。

多媒體課件,、鐘表、活動(dòng)角,、圓形卡片

每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,，重溫角的有關(guān)知識(shí)

（一）看一看,，說一說

教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎,，它給我們的童年生活帶來了樂趣,。讓我們觀察蕩秋千的過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題,？（師出示電腦課件,，蕩秋千的過程）

（1）學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角,、直角,、鈍角,。

（2)學(xué)生動(dòng)手操作,，通過分類來鞏固銳角、直角,、鈍角的認(rèn)識(shí),。（3）多媒體出示角的形成過程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，說一說

教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn),，得到一個(gè)銳角、直角,、鈍角嗎,？（學(xué)生活動(dòng)）

教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生提出問題,，教師引入新課，并板書課題）

二,、動(dòng)手操作,，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)平角

（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,，請同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角,，固定其中的一條邊,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角,，有什么發(fā)現(xiàn),，與同學(xué)交流。

（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,，

（3）通過旋轉(zhuǎn),，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角,？(分成正反兩方進(jìn)行辯論,。）

教師歸納總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí),，又得到一種角,，這種角的名字叫平角。

（2）請學(xué)生說一說平角的特征,。

（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過程,，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線,，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。

（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角,。學(xué)生交流（如,，兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn),、倒立等）

2,、認(rèn)識(shí)周角

（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。

（2) 學(xué)生討論,，又有什么新的發(fā)現(xiàn),，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角,。讓學(xué)生討論是不是角,？

（2）周角與0度的角有什么區(qū)別。（看它們的形成過程）

（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,，形成的角是周角,。

學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征,。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角,。

（2）認(rèn)識(shí)生活中的周角。（師出示鐘表）

3,、發(fā)現(xiàn)平角,、周角之間的關(guān)系

（一）折一折,、說一說

1、拿出圓形紙片,，對(duì)折兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開一下,，又發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關(guān)系,，接著再展開成原來的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、在折的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流,。

3,、學(xué)生自主填卡，1平角=( )直角 ,、 1周角=（ )平角,、1周角=（ ）直角

三、課堂活動(dòng)

1,、跟我做,。運(yùn)用你的身體來表示所出示的角（銳角、直角,、鈍角,、平角、周角,，用手或腳來表示）

2,、看誰幫我排好隊(duì)，（將銳角,、直角、平角,、鈍角,、周角，按一定順序排好,，從大到小或從小到大排列,。）

3、課本25頁練一練1,、2兩題

四,、閱讀:你知道嗎？

（在生活中,，除了鐘表外,，還有很多不同用途的計(jì)量表,，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心,，并說說指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。

五,、全課總結(jié)：今天,，你有哪些收獲？

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊第24頁試一試上面,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角,、周角,。

2、通過教學(xué),，知道銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平角,、周角的特征,。

學(xué)具：做活動(dòng)角的小棒，教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

1,、認(rèn)識(shí)角的形成過程,。（課件顯示一個(gè)角）

師：這是什么？角怎樣是怎樣組成的呢,？

生：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊。

師：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，它是怎樣形成的呢？……請同學(xué)們看屏幕,。

演示課件：（出示頂點(diǎn),，由頂點(diǎn)引出兩條射線）

師小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

2、復(fù)習(xí)銳角,、直角,、鈍角

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角,？

生：銳角,、直角、鈍角

師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角,，擺好的把它舉起來,，讓我們大家看看。（板書：直角）

師：怎樣的角叫直角,？

生：兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角,。

師：那銳角怎么擺呢？擺好的把它舉起來,，讓我們大家看看,。（板書：銳角）怎樣的角才是銳角？

生：小于直角的角叫銳角,。

師：請同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角,，擺好的把它舉起來，讓我們大家看看,。（板書：鈍角）

師：怎樣的角叫鈍角,？

生：大于直角的角叫鈍角。

師：同學(xué)對(duì)銳角,、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的,，下面我們一起來看看銳角、直角,、鈍角的形成過程,。請看屏幕，課件演示,。

1,、揭示課題，探究新知

師：剛才我們通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過旋轉(zhuǎn),，可以得不同類型的角,，這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問題。（板書課題：旋轉(zhuǎn)與角）

（1）認(rèn)識(shí)平角

師：如果固定活動(dòng)角的一條邊,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后,，我們還能旋轉(zhuǎn)嗎,？

生1：能！

師：好！請大家觀察老師的“活動(dòng)角”,，看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角,？

生2：平角

師：我們一起來看看這個(gè)角的什么特點(diǎn)？

生3：角的兩條邊在同一條線上（角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線）,。

師：角有頂點(diǎn)嗎,？

生4：有

師：在哪兒？

生5：讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來說

師：像這樣,，角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角,，我們稱它為平角。

下面我們一起來看看平角的形成與畫法,。（板書：平角）

師：請同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,，使它成為一個(gè)平角，并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn),。（請一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過程,，并指出它的邊和頂點(diǎn)。）

（2）認(rèn)識(shí)周角

師：看來我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的,！現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn),。這個(gè)角比平角要怎么樣？（大）那現(xiàn)在（兩條邊重合）呢,？它還是角嗎,？它是什么角？

生：周角,。

師：它是怎樣形成的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，角的兩邊重合在一起了,。

師小結(jié)：像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們再來認(rèn)真觀察周角的形成與畫法,。（課件顯示）

師：請同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,，使它成為一個(gè)周角，并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn),。（請一位學(xué)生說說）

2,、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角、畫一周角

3,、 理解各種角之間的大小關(guān)系,。

師：如果讓你來給這幾個(gè)角排隊(duì)，你想讓它們怎么站,？（小到大或從大到?。┛纯凑l能把隊(duì)伍排得又快又好,！

旋轉(zhuǎn)與角

周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角

或銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

假如有學(xué)生疑問：大于平角小于周角的角叫做什么角？

教師可以這樣回答：大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角,，優(yōu)角大于180°而小于360°.

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊第24—25頁內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角,、鈍角的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ),。

本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角,、鈍角,，并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。強(qiáng)調(diào)通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體,，教師輔助,。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．通過教學(xué)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角和周角,。能說出生活中的平角和周角。

2．通過教學(xué),，知道銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力,。

掌握平角、周角的特征,。

活動(dòng)角,、ppt課件等

一）問題導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、同學(xué)們,，在二年級(jí)的時(shí)候，我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,。你還記得什么是角嗎,？角由哪幾部分組成呢？

同學(xué)們記得可真清楚,，是的,，由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（課件展示出一個(gè)角,，并標(biāo)出角的各部分的名稱）

2、學(xué)生舉例說以說身邊的“角”,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

二）嘗試操作,，感悟新知

1、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角,，我現(xiàn)在固定其中一條邊,，旋轉(zhuǎn)另一條邊，得到一個(gè)角,。接著旋轉(zhuǎn),，還能得到不同的角。（課件演示）你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角,，得到一個(gè)角嗎,？試試看。（學(xué)生可能會(huì)得到不同的角）

2,、區(qū)分銳角,、直角和鈍角。（課件出示）

3,、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣,，一起來看一看。

（展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角）

4,、交流討論：這兩個(gè)圖形是不是角呢,？

三）合作探究，掌握新知

1,、學(xué)生帶著疑問,，再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試,，旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形，并想一想這樣的圖形是不是角,。

2,、小組合作，再次交流,、研究,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人參與,，人人是學(xué)習(xí)的小主人,，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>

3,、介紹平角，并做及時(shí)判斷,。

①請學(xué)生說出平角的特征,，教師邊總結(jié)邊板書。

②判斷：平角就是一條直線,。

③請學(xué)生舉例說說生活中有沒有平角的存在,。

4．課件出示周角的圖形。

①請學(xué)生說出周角的特征,，教師邊總結(jié)邊板書,。

②判斷：周角就是一條射線。

③請學(xué)生舉例說說生活中有沒有周角的存在,。

四）綜合運(yùn)用,，鞏固拓展

1．說一說生活的平角和周角。

2,、基本練習(xí)：教材第25頁“練一練”第一題,。

3、思維訓(xùn)練：畫出一個(gè)銳角,、直角,、鈍角和平角。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí),，滿足不同層次的學(xué)生需要,。并在此過程中，使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,?！?/p>

五）課堂小結(jié)

師：時(shí)間過的真快，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用，不但提高了學(xué)生的興趣,，而且學(xué)生的歸納總結(jié)能力,、語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)?！?/p>

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,、實(shí)物展示臺(tái)、課件,、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。

（分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪,、小火車,、纜車,、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請大家用手勢比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧,。

你是怎么分的,？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即纜車,、小火車,、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖,，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

2．在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

三、平移的方向和距離

1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來它們正忙著搬家呢,。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）

螞蟻們覺得有些累，就停下來休息,。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格。”

另一只螞蟻說：“不對(duì),，向右平移了5格,。”

第三只螞蟻說：“你們說的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格,。”

同學(xué)們,，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。（結(jié)合畫面指一指,，動(dòng)態(tài)演示平移的過程）

（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說說它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流,。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎？

我們再來看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢,？（動(dòng)態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。

板書：

（3）練一練：

我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,？你是怎么看的,？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）,、松樹圖（向上平移5格）,、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào),，教師在電腦上完成填空,。

2．畫出平移后的圖形。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形,。

你們能不能畫出平移后的圖形呢,？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）,。提問：這是一條……,？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法,。（請一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法,。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的,。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎,？（出示圖）我們來看,，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了不少的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫畫看,。

學(xué)生活動(dòng)。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的,。指出：介紹的時(shí)候,，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格,。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么,？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？你還想研究什么？

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1,、2題,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,，因此,，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用,。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn),，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來,，讓學(xué)生在觀察、想象,、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富,、有趣的實(shí)例,，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動(dòng)作來描述,，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力。

3,、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

多媒體課件

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎,？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項(xiàng)目,？

2、符老師這里也收集了游樂場一些游樂項(xiàng)目的照片,，我們一起去看一看好嗎,？（好）在這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng),。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛玩的天性,，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)：

1,、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面,，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?？（想）老師有個(gè)小小的要求,，就是希望同學(xué)們在認(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎？你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎,？（好）下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

2、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于平移,、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是不可能的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的,。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過演示和打手勢活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。在邊做邊說中加深對(duì)概念的理解,。】

三,、合作探究：

1,、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎？小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,。

2,、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的？為什么這樣分,？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),，說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn)？

（物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。）

板書：平移旋轉(zhuǎn)

4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試,，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),，大家來判斷,。

5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流。

6,、首尾呼應(yīng)：我們再回到游樂場,，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂場）

【設(shè)計(jì)意圖：通過看一看,、說一說,、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生用不同的感官,，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,，加深了對(duì)知識(shí)的理解,。】

四,、達(dá)標(biāo)檢測：

練一練1,、2題。

五,、拓展延伸：

仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng),，在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考：平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】

板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變,。

相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),，圖形大小、形狀不變,，位置變了,。

六、課堂小結(jié)：

1,、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽,，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國,。

2,、師：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束,，誰能說說這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么疑惑？

3,、師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中做一個(gè)有心人,，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題,，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),，并進(jìn)行愛國主義教育】

七,、布置作業(yè)

績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，

2,、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教具準(zhǔn)備：課件,。

一,、板書課題（1分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)（板書）,。

二,、齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，

2,、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

三、自學(xué)指導(dǎo)：（10分鐘）

自學(xué)教材第30,、31頁,。

1、這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？

2,、 “想想做做”的`第1題,。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。

3,、在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

4,、認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

四,、后教（18分鐘）

1、纜車,、小火車,、青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

2．“想想做做”的第1題,。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3,、在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？

平移的方向和距離

小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）

動(dòng)手實(shí)踐，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報(bào)：你選的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里？平移了幾格,？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練（9分鐘）

1,、學(xué)生寫作業(yè)。

2,、生對(duì)改,、訂正。

六,、課堂總結(jié)（1分鐘）

今天這節(jié)課,，你有什么收獲？你還想研究什么,？

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。

旋轉(zhuǎn)：繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn),。