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圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 18:14:42
圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
時(shí)間:2023-01-09 18:14:42     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過生活事例,,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

:幻燈片,、課件。

一,、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景:摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,;滑滑梯,、推車、小火車,、速滑,。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?

在游樂園里,像滑滑梯,、小朋友推車,、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移),。

而摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)",。板書課題,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,教案《五年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。平移就是物體沿著直線移動(dòng),。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請(qǐng)學(xué)生回答,。

說得真棒,,瞧,,我們見過的電梯,它的上升,、下降,,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移,。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

全體起立,,我們一起來,向左平移2步,,向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

2,、生活中的旋轉(zhuǎn):

你們真是聰明的孩子,,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng),。

"你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽,然后匯報(bào),。

像鐘面的指針,,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

同學(xué)們的思維真開闊,,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,,一起來左轉(zhuǎn)2圈,,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

3.學(xué)習(xí)例題3:

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng),。

4.學(xué)習(xí)例題4:

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),,再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,。

(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,,再來畫圖。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),,把位置定下來,,再來畫圖,。

(4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正,。

5.課內(nèi)練習(xí):第6頁2題,。第9頁4題、

三,、課后作業(yè):

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊(cè)第24—26頁,。

1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn),能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn),。

2,、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形,,正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法,,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,培養(yǎng)空間觀念。

4,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能在方格紙上將圖形平移,。

正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

一,、談話引入,。

1、師:同學(xué)們,,今天劉老師是騎車到的學(xué)校,,那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢?(生——)

2,、師小結(jié):剛才同學(xué)們所說到的步行,、騎車、坐車時(shí),,人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),,其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),都是在運(yùn)動(dòng)的,,只是運(yùn)動(dòng)方式,,也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同,。

3、導(dǎo)入新課:今天老師帶大家來到游樂場(chǎng),,看看游樂場(chǎng)有哪些好

玩的,?

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

1,、感知、分類,。

(1)依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫面,。(高空纜車,、摩天輪,、風(fēng)車、小火車)

(2)回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象,,想想自己做的手勢(shì),,你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎?

(3)反饋分類,,并提出“為什么把他們分一類呢,?,電腦出示分類后的畫面,。

(4)師小結(jié):像風(fēng)車,、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)(板書:平移)

像小火車、高空纜車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移,。

2,、揭示課題:今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。(板書課題)

三,、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn),。

1、結(jié)合剛才的物體運(yùn)動(dòng)的錄象說說平移是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,它有什么特點(diǎn),?2、3,、4,、生說,師板書“特點(diǎn):方向不變,、位置變化”,。說說旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的,它有什么特點(diǎn),?

生說,,師板書“旋轉(zhuǎn):繞一點(diǎn)

轉(zhuǎn)動(dòng)”,。(舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受)

5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,下面我們來判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)。(平移的畫“——”,,旋轉(zhuǎn)畫“o”)

(1)依次出示(手推窗戶時(shí)窗戶的運(yùn)動(dòng),、升國旗時(shí)國旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng))

(2)小組討論

(3)小組反饋(電腦演示不同的判斷,,讓畫面動(dòng)起來),。

(4)同學(xué)們判斷得非常好,那除了這些現(xiàn)象,,在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,?

(5)生舉例,師小節(jié):看來同學(xué)門都善于觀察生活,,其實(shí)不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

四,、探索平移的方向和距離,。

1、出示方格紙上的三角形圖,。

師:瞧,!大家看到的畫面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫面,虛線圖是平移前的,,實(shí)線是平移后的位置,。

(1)想想:三角形向什么方向平移了幾格?

師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”,?

(2)用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格,。

(3)電腦演示移動(dòng)的過程。(邊移,,邊數(shù)幾格)

(4)剛才我們是通過移小鳥卡片也就是移圖的方法(板書:方法:移圖),,那么不移圖比如看小鳥身上的一個(gè)點(diǎn)或一條線能知道平移幾格嗎?

(5)小組試在小鳥方格圖上看一看,、找一找,。

(6)反饋采用什么方法?

生反饋師小結(jié):通過找一個(gè)點(diǎn)的方法(板書:移點(diǎn)),,通過找一條線方法(移線),。

(7)請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線平移到哪了,怎樣移動(dòng)的?

師:小鳥嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了,,這點(diǎn)叫小鳥圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),,像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(板書:對(duì)應(yīng)點(diǎn))。

(8)找對(duì)應(yīng)點(diǎn),,探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離,。

師:你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢,?你有什么發(fā)現(xiàn)呢,?

生說師板書:對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

(9)小結(jié):看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn),,數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,。

2、出示房子,、小魚,、飛機(jī)圖。

(1)觀察圖,,找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),,并思考:

房子圖向()方向平移了()格 魚圖向()方向平移了()格

飛機(jī)圖向()方向平移了()格

(2)展示完成的情況并說說找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)?

(3)觀察平移前后什么變了什么不變,?

3、出示魚圖,。

(1)思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合,?”

(2)提問:“為什么能重合?”

(3)小結(jié):剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合,,現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手,,畫出圖形平移后的位置。

4,、出示三角形圖,、和小船圖

(1)你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎?

師:這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢,?,,具體的位置怎樣確定呢?

(2)小組說說你是怎樣畫的,,先畫什么,,再畫什么,最后畫什么,?

(3)小組試畫一畫,。

(4)展示交流,說說是怎樣畫的?(利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào))

五,、小結(jié)延伸,。

1、2,、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,?你對(duì)什么事情的印象最深? 欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),,在此基礎(chǔ)上,,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出平移后的圖形,,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3,、情感目標(biāo):體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

平移具體方法的指導(dǎo),。

一,、情境導(dǎo)入

師:昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,那里還有許多漂亮的小魚,,今天老師把它帶到了課堂上,,讓我們一起來欣賞一下吧!不過一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候,,要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎,?(出示課件)

師:請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的?

生:(用手指做直線運(yùn)動(dòng))

師:對(duì),,像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),,我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。(板書:平移)

師:請(qǐng)大家再來看看這些可愛的小魚,,它們要為我們跳舞啦,!請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧!(課件演示)

師:誰能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式,?

生:(用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng))

師:對(duì),,像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng),,我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn))

師:這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí),。

二,、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師:在我們生活中,,許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,?看大屏,,在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。(課件演示)。

師:(指名匯報(bào))請(qǐng)你要說清楚:××的運(yùn)動(dòng)是平移(或旋轉(zhuǎn)),。

師:大家不僅判斷的正確,,而且回答問題聲音洪亮,不錯(cuò),。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,?(先和同桌說一說,,看誰找到的多)

師:你們真是了不起,一下找了這么多,,看老師這里(出示圖片)還有哪個(gè)你們沒有想到,。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作

師:同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,?請(qǐng)大家起立,先向左平移一步,,向右平移一步,,原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。

三,、觀察操作,,研究平移距離

師:看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn),這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了,,你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),?(平移)

看它給我們還提出了問題?你知道該怎么回答嗎,?

師:虛線表示什么,?實(shí)線表示什么?

生:虛線表示原來小魚的位置,實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師:你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢,?說說你的好辦法?

生:我是確定一個(gè)點(diǎn),,我是確定一條邊,。

師:誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的?

師:你們真有辦法,,都是聰明的孩子,,像大家剛才說的點(diǎn)和邊,我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊,。(板書:對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊)從這里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),,對(duì)應(yīng)邊,。

全班交流畫法,比一比誰的畫法最簡便,。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,,看一看,,這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們,,你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎?下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,,按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),體現(xiàn)以下特點(diǎn):

一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,,讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程,,再通過交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提,,由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),,學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚。

二,、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué),,自主化的學(xué)習(xí)方式,巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué),,課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,在活動(dòng)中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生開展觀察,、操作、交流等活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,,相互研究,大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),,但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,,我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流,,充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,,就是平移了幾格。新課程指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?!睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),,學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此,,教學(xué)中,,我將問題簡單化、具體化,、層次化,,設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移,,很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn):看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,,課堂練習(xí)鞏固較少,練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),,所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí),學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格,,就只要數(shù)其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了,。

三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,,逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,,在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高,。

總之,,學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,,實(shí)踐性,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、出示指針旋轉(zhuǎn)的過程,,喚起學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的記憶,。

師:(出示課件:鐘面模型)分針從12轉(zhuǎn)到3,怎么旋轉(zhuǎn)的,?

生:分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度,。(師撥時(shí)針逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)引出180度)

2、出示視頻廣交會(huì)會(huì)旗

師:現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟(jì)繁榮,,人人都要奔小康,,衣食住行是我們生活的中最重要的部分,,商品經(jīng)濟(jì)也和我們生活密不可分的,因此20xx年廣交會(huì)已經(jīng)勝利舉辦,,大家想不想去參觀參觀,?同學(xué)們參觀的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)錄像中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉好嗎,?

生:好?。ㄓ^看)

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

生:

師:這個(gè)同學(xué)說得真對(duì),,廣交會(huì)的會(huì)旗是利用我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出來的(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉)廣交會(huì)會(huì)旗旋轉(zhuǎn)寶橡花的圖案漂亮嗎,?你想知道它是怎么樣形成的?

師:前后做的同學(xué)討論交流一下你們的想法吧,!

生:學(xué)生交流匯報(bào):用旋轉(zhuǎn)的方法變出圖案,;有的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),有的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),,這些漂亮的圖案都是由一個(gè)簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)出來的。你們想不想試試,,也用這個(gè)簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)變出一個(gè)漂亮的圖案,?

生:想!

師:好,,這節(jié)課我們就來探究圖形的旋轉(zhuǎn)問題

1,、呈現(xiàn)圖案,激趣引入,。

師:現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩組由旋轉(zhuǎn)的方式形成的圖案,,大家看圖案美麗嗎?

生:美麗

揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn),。(板書)

2,、學(xué)生探究,師生互動(dòng),,

師:現(xiàn)在就讓每組的小組長帶領(lǐng)組員們一同旋轉(zhuǎn)出第一個(gè)圖案

學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)

師:各組說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)成圖案的呢,?

小組長匯報(bào):......

老師小結(jié):同學(xué)明確旋轉(zhuǎn)過程中,基本圖形的形狀,、大小并沒有變,,只是基本圖形的位置變了。旋轉(zhuǎn)點(diǎn),、度數(shù),、方向都可以使基本圖形的位置發(fā)生變化。提出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素(點(diǎn)、方向,、角度)。(板書)

1,、借助學(xué)具,,旋轉(zhuǎn)圖形

(1)用直角三角形學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形。(打開書p55.1)

師:旋轉(zhuǎn)完后,,學(xué)生交流一下你的旋轉(zhuǎn)方法,。

教師指名學(xué)生展示。 (學(xué)生邊演示邊說)

師:同學(xué)們說的都非常好,,那現(xiàn)在你能用這個(gè)直角三角板旋轉(zhuǎn)出一個(gè)風(fēng)車的圖案來嗎,?同學(xué)們?cè)倩氐叫〗M內(nèi)研究研究吧!

學(xué)生邊演示邊說:圖案的基本圖形是直角三角形,,繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,,共旋轉(zhuǎn)了3次。

師:真是位了不起的同學(xué),,說得有理有據(jù),。剛才我們用順時(shí)針畫出的,你還有其他的畫法嗎,?誰來說說,?

學(xué)生介紹逆時(shí)針畫法。

師小結(jié):剛才我們旋轉(zhuǎn)會(huì)旗圖案或風(fēng)車圖案,,每次旋轉(zhuǎn)都是先繞某個(gè)點(diǎn),,以一條邊為標(biāo)準(zhǔn),沿著順時(shí)針或者逆時(shí)針方向,,旋轉(zhuǎn)了90度,。

(板書)一定要注意每次圖形的旋轉(zhuǎn)都要把這三點(diǎn)說清楚。

2,、觀察,、想象、思考,,開拓思維,,突破難點(diǎn),加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

師:同學(xué)們一定要善于觀察,、思考,加深理解旋轉(zhuǎn)時(shí)的方向,、度數(shù),。那我們一起再完成p55,2題吧。認(rèn)真觀察大屏幕中的圖形變化,。

生:邊看邊思考

師:指名回答

師小結(jié):如何觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù),?

生:圖形旋轉(zhuǎn)過程通過直角和平角完成的。(回答得真棒)

3,、書中習(xí)題

師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第56頁,,看第一題發(fā)揮你們的想象,同學(xué)們之間進(jìn)行交流找出答案

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié):我們要觀察,、想象,、思考,開拓思維,,加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

1、學(xué)生設(shè)計(jì),、創(chuàng)造,。

師:現(xiàn)在你已經(jīng)有資格當(dāng)設(shè)計(jì)師了,拿出方格紙,,開動(dòng)你的腦筋,,發(fā)揮你的想象力,用今天學(xué)的旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來設(shè)計(jì)圖案,,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰設(shè)計(jì)的圖案最具創(chuàng)意,,最具魅力。

學(xué)生操作,。

2,、作品展示。

師:好,,有些同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,,迫不及待地讓我們欣賞。好東西是應(yīng)該大家分享的,,對(duì)吧,?誰能介紹一下你的作品。

(全班展示部分學(xué)生的作品,,其余的同學(xué)間相互欣賞,,說說設(shè)計(jì)的意圖、用處等,。)

師:同學(xué)們的想法太好了,,不僅能利用學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)作品,還能將作品應(yīng)用于生活之中,。這是一種多么了不起的能力?。?/p>

師:同學(xué)們,把一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn),,可以增添圖形的魅力,,使圖形世界變得更加豐富多彩。同學(xué)們不僅會(huì)欣賞美,,更會(huì)創(chuàng)造美,,老師相信:有了大家的創(chuàng)造,世界會(huì)變得更加美麗,。今天你有收獲嗎?

學(xué)生:說一說自己的收獲

師:在我們生活中還有很多通過旋轉(zhuǎn)或平移得到的漂亮的圖案,,請(qǐng)大家回去找找吧,!

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、 通過觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,。

2、 聯(lián)系生活,,在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,,并能抽象出幾何圖形的形狀來。

3,、通過觀察,,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。

1,、 聯(lián)系生活,,在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,并能抽象出幾何圖形的形狀來,。

2,、通過觀察,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):通過觀察,,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:小課件,、長方形及直角三角形的紙片 小棒

(一) 引入課題

1,、 出示一組圖片(課件展示)師:同學(xué)們,我們來觀察一組圖片

2,、 師:觀察這組圖片,,你們有何發(fā)現(xiàn)

生:都可以通過旋轉(zhuǎn)得來

3、 師:這就是旋轉(zhuǎn)的奧秘,,今天我們就來學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn),。

(二) 新課講解

活動(dòng)一:初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

1、 將自行車后輪支架支起,,在后輪輻條上系上彩帶,。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?

2,、 觀察下圖,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸的鐵路,雨刮器刮過的車窗,,旋轉(zhuǎn)門,。

3、 用紙片和小棒做成小旗,,快速旋轉(zhuǎn)小棒,,觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形,再連一連,。

4,、 介紹:圓柱、圓錐,、球的名稱,。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。

小結(jié):我們學(xué)過的長方體,、正方體都是由平面圍成的立體圖形,,今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形,,只是與長方體,、正方體不同,圍成的圖形上可能有曲面,。

5,、 找一找:請(qǐng)你找出我們學(xué)過的立體圖形。

活動(dòng)二:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。

1,、 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)?

圓柱:有兩個(gè)面是大小相同的圓,有另一個(gè)面是曲面,。

圓錐:它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的,。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱,。

圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面,,它們是完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱有一個(gè)曲面,,叫做側(cè)面,。

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。

圓錐的底面是一個(gè)圓。

圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,。

從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。

教師畫出平面圖進(jìn)行講解。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱,。

(三)鞏固練習(xí)

1,、 找一找下面的物體中,哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?

2,、 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐?

3,、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱,并標(biāo)出底面直徑和高,。

4,、 想一想,轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?

5,、 看圖算出箱子的長、寬和高,。-

請(qǐng)完成書上的練習(xí),,說說書上的圖形分別是什么?

作業(yè)

《指導(dǎo)叢書》1-2頁

板書設(shè)計(jì)

面的旋轉(zhuǎn)

圓柱 圓錐

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)變換,掌握旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念,;

2.經(jīng)歷探索,,發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)并能夠按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形;

3.讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).

掌握旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念和它的基本性質(zhì).

對(duì)基本性質(zhì)的理解.教學(xué)過程

一,、問題情境

觀察圖片并思考:鐘表的指針、電風(fēng)扇的葉片,、汽車的雨刮器

是怎樣運(yùn)動(dòng)的,?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?(展示圖片)

(引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,然后交由學(xué)生交流討論,,

找出這些圖形旋轉(zhuǎn)的共同特點(diǎn),引入新課.)

二,、新課學(xué)習(xí)

1.概念:將一個(gè)平面圖形f上的每一個(gè)點(diǎn),,繞這個(gè)平面內(nèi)一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)同一個(gè)角a,得到圖形f′,,圖形的這種變換就叫作旋轉(zhuǎn).這個(gè)定點(diǎn)叫作旋轉(zhuǎn)中心.角a叫作旋轉(zhuǎn)角.原位置的圖形f叫作原像,,新位置的圖形f′叫作原圖形f在旋轉(zhuǎn)下的像.圖形f上的每一個(gè)點(diǎn)p與它在旋轉(zhuǎn)下的像點(diǎn)p′叫作在旋轉(zhuǎn)下的對(duì)應(yīng)點(diǎn).

(顯然前面的三種圖像的變換都是旋轉(zhuǎn),可讓學(xué)生分別找出它們的旋轉(zhuǎn)中心.促進(jìn)學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念.)

2.將⊿abc以o為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)60°得到⊿a′b′c′.

p點(diǎn)在這個(gè)旋轉(zhuǎn)下的像是p′點(diǎn).

(引導(dǎo)學(xué)生邊旋轉(zhuǎn)邊討論邊尋找:哪些線段相等,?哪些點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角相等,?在游戲過程中,,圖形的什么發(fā)生了變化?什么沒有發(fā)生變化,?)

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),,并展示板書旋轉(zhuǎn)是特點(diǎn)與性質(zhì):

①對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.

②對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等,且等于旋轉(zhuǎn)角.

③旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小.

4.例題示范

如圖,,將三角形abc按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)45o,,得到三角形abc.

(1)圖中哪一點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)中心?

(2)∠bcb和∠cac有何關(guān)系,?它們的度數(shù)是多少,?

(3)ab與ab,ac與ac有何關(guān)系,?

(此題設(shè)置旨在幫助學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)概念及其性質(zhì)的理解,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.)

三、實(shí)效訓(xùn)練

1.你能舉出生活中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的例子嗎,?(讓學(xué)生充分發(fā)揮,,老師適當(dāng)指點(diǎn).)

2.已知rt△abc繞點(diǎn)b旋轉(zhuǎn)得到△ebf在旋轉(zhuǎn)過程中:

(1)旋轉(zhuǎn)中心是旋轉(zhuǎn)角是

(2)經(jīng)過旋轉(zhuǎn),點(diǎn)a和點(diǎn)c分別移動(dòng)到,、位置.

(3)bc與bf的長是關(guān)系

(4)若∠a=90°,,則∠e=

(5)∠abe∠cbf

3.將葉片圖案旋轉(zhuǎn)180°后,得到的圖形是().

葉片圖案abcd

4.p121.1,,2習(xí)題a組5.21,,2題.

四、欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

出示水車,,轆轤,,壓水井,電風(fēng)扇,,汽車的方向盤,,風(fēng)力發(fā)電機(jī)等圖片,讓學(xué)生了解我國優(yōu)良的文化,,在古代我們的祖先就能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決我們生活中的問題,,進(jìn)一步深化學(xué)生的民族自豪感.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在.

五、課堂小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲,?有何感想?

六,、課堂作業(yè):

p122習(xí)題a組5.23,,4題.

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:通過生活事例,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2.過程與方法:通過觀察,、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,、實(shí)物展示臺(tái),、課件、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1.談話引入:

(出示“兒童樂園”的圖片)這是什么地方,?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,,想看嗎?

現(xiàn)在我們就一起去看看,,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。

(分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,,如:旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪,、小火車,、纜車、青蛙跳等等)

(同時(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧,。

你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分,?

揭示課題:像上面這三種(即纜車,、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移),;而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn)),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)。(出示27頁“想想做做”的第1題)

(我們先來看看這幾幅圖,,你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?)

2.在我們的日常生活中,,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),?

三、平移的方向和距離

1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,,感知平移的距離。

情景:(邊敘述邊出示螞蟻搬家圖)下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來它們正忙著搬家呢,。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),?(平移)向哪邊平移的,?(右邊)

螞蟻們覺得有些累,就停下來休息,。(分別出示3段錄音)

一只螞蟻說:“你們看,,我們的房子向右平移了3格?!?/p>

另一只螞蟻說:“不對(duì),,向右平移了5格?!?/p>

第三只螞蟻說:“你們說的都不對(duì),,我們的房子是向右平移了7格,?!?/p>

同學(xué)們,,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說,。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。(結(jié)合畫面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過程)

(2)動(dòng)手實(shí)踐,,理解平移的距離,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,,并說說它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報(bào):

你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里,?平移了幾格,?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),,注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

(還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,,則要求他們與同桌交流。)

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,?都是7格嗎,?

我們?cè)賮砜纯矗》孔拥降资窍蛴移揭屏藥赘衲??(?dòng)態(tài)演示)

你們發(fā)現(xiàn)了什么,?

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,,正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),,看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,,它所在的圖形就平移了幾格。

板書:

(3)練一練:

我們一起來看看,,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,?你是怎樣想的?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢,?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移6格),、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,,學(xué)生先匯報(bào),,教師在電腦上完成填空。

2.畫出平移后的圖形,。

(1)畫出線段向右平移6格后的圖形,。

你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,,要求是向右平移6格),。提問:這是一條……,?(線段)學(xué)生嘗試先畫,然后匯報(bào)畫法和想法,。(請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法,。)

(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。(學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的,。)

(3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))

3.游戲:走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎,?(出示圖)我們來看,,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,,在途中設(shè)置了不少的障礙物,,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,?先試著畫畫看,。

學(xué)生活動(dòng)。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的,。指出:介紹的時(shí)候,,要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格,。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),,也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,?為什么,?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,,你有什么收獲?你還想研究什么,?

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的特征(課本第83頁的例題1,,課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題)。第1課時(shí)課型新授

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),,探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2,、通過觀察,、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究,、增強(qiáng)空間觀念,。

3、讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),,感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

理解,、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),。

難點(diǎn)通過觀察、想象,、分析和推理等過程,,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念,。

運(yùn)用課件

二次備課

1,、教師用課件演示:

(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng);

(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng),。

提問:觀察課件的演示,,你看到了什么?

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出:

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng),;

(2)鐘表上的.指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),;

(3)鐘表上的指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng),。

教師:像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn),。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2、提問:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況,?

生回答后板書,。

3、師:在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?學(xué)生自己舉例說一說,。

出示課本第83頁例題1的鐘面。

(1)觀察,,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

觀察:出示動(dòng)畫(指針從12指向1),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程,。

提問:誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

觀察:出示動(dòng)畫(指針從1指向3),。

提問:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的,?

觀察:出示動(dòng)畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問:如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢,?

(2)教師:根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,想想看,要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,,應(yīng)該從哪些方面去說明,?

小結(jié):要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),,運(yùn)動(dòng)起止位置,,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),方向以及角度,。

完成課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題,。

同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),,你有什么收獲,?

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

第1課時(shí)旋轉(zhuǎn)

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到o點(diǎn)的距離都相等,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4.通過探索研究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。

課件、實(shí)物投影,,發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片,。

一、情境導(dǎo)入

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,,它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?我們比比誰的眼睛最敏銳,。

(課件演示:①師解說“瞧,!汽車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,,為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,;③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,最后畫面靜止)

[評(píng)析:選取典型性的實(shí)例,,并制作成動(dòng)態(tài)的畫面,,既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng),,可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]

二,、新授 1.模仿

師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多,。(學(xué)生自由發(fā)言)生:大門,,升降機(jī),汽車,,傳送帶,,換氣扇。(同時(shí)師出示5張圖片課件)(生每說一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,,都讓學(xué)生用手比劃一下,,是怎么運(yùn)動(dòng)的。師:剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,,我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,好吧。(師生一起比劃,,比劃即可不要多說話)關(guān)注隨讀學(xué)生,。2.分類

師:大家比劃的真形象,那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,,可以進(jìn)行怎樣的分類,?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類,?為什么這樣分類,?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下,,總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

(學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo))

師:誰來說說你們組討論的結(jié)果,?(指名回答)

生:換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿),;(師:接著說)把傳送帶,、汽車和大門分為一類,因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的(表演),;升降機(jī)自己為一類,因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的,。師:我聽明白了,,你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的(指黑板的分類板貼),,一類是左右移動(dòng)的,,一類是上下移動(dòng)的,是吧,?有沒有不同意見,?(指名,分2類的)生:我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿)把傳送帶,,大門,,升降機(jī),汽車分為一類,,但它們都是平平的移動(dòng),。

師:哦,你們組是分了2類,,轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,,平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,,是嗎,?那大家覺得這兩種分法,哪一種更為合理,?(學(xué)生自由說)

師:都有自己的見解,,那我也來說說我的看法,好嗎,?我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,,從整體上分為兩類,一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,,一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,這種分法是非常符合老師要求的,。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理,,他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎?(明白)

師:像大門,、汽車,、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移,。(板書:平移)而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是—— 生:轉(zhuǎn)的。

師:怎么轉(zhuǎn)的,?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫)生1:是這樣轉(zhuǎn)的,。(用手勢(shì))生2:轉(zhuǎn)出來是圓形。

生3:是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的,。

師:像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。(板書:旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1:汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。生2:車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

生3:傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。(板書)[評(píng)析:借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng),,使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,,對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深,。]

三、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,,回想一下在你的生活中,,你曾經(jīng)做過、玩過,、看過的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好,,睜開眼睛,,咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動(dòng)作表示出來,。(學(xué)生舉例子)

生1:拉窗簾的動(dòng)作,。(動(dòng)作表示)生2:電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表示)生3:拉抽屜是平移,。生4:滑梯是平移,。師:什么在平移?

生4:滑梯上的人,?!?/p>

(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性,,有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘)師:那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎,?

(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作,。)師:生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,? 生1:陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。生2:旋轉(zhuǎn)門,。

生3:風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?!?/p>

[評(píng)析:數(shù)學(xué)來源于生活,,通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來,,有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。]

四、自主練習(xí)

師:剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,,老師這里出搜集了一些,,你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

課間休息,,做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師:現(xiàn)在我們休息一下,,有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,想看嗎,?(生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步,,再向右平移3步,然后旋轉(zhuǎn)2圈),。師:有什么發(fā)現(xiàn),?

生:李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

五,、談收獲,。

今天這節(jié)課,你有什么收獲,?

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.師:同學(xué)們,,在二年級(jí)的時(shí)候,大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。(板書課題:旋轉(zhuǎn))

2.師:生活中有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?舉例說明。指名回答,。

(風(fēng)車,、鐘面、秋千,、停車場(chǎng)的車桿)

出示場(chǎng)景圖,,師:四個(gè)場(chǎng)景中你能發(fā)現(xiàn)有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?是怎樣旋轉(zhuǎn)的,?

預(yù)設(shè):

①鐘面上的指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的

②風(fēng)車的葉片是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的

③秋千也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

出示例1,,小組討論,解決問題,。

2.明確:旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同,,為順時(shí)針方向。

旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反,,為逆時(shí)針方向,。

明確:在說明圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí),要說明三個(gè)要素,,

繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn),?(中心)

按什么方向旋轉(zhuǎn)?(順時(shí)針或逆時(shí)針)

轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度,?(角度)

板書:三要素:中心,、方向、角度

4.學(xué)生獨(dú)立完成83頁做一做

5.出示例2,,并拿出方格紙和直角三角尺,,小組合作,動(dòng)手操作,。再指名匯報(bào),。

小結(jié):

①旋轉(zhuǎn)過程中,旋轉(zhuǎn)中心保持不動(dòng),。

②旋轉(zhuǎn)過程中,,圖形上的每一點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)方向都相同。

③旋轉(zhuǎn)過程靜止時(shí),,圖形上的每一點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度是一樣的,。

6.學(xué)生獨(dú)立完成84頁做一做,并和同桌說一說,,再指名匯報(bào),。

7.出示例3,拿出方格紙,,小組合作完成,。

同時(shí)思考(ppt出示):如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置,?

預(yù)設(shè):三角形的兩條直角邊,每條邊都繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,。

8.小結(jié)做法:根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),,先確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度,;然后找出圖中的關(guān)鍵點(diǎn),,按要求作出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn);再連接起來,。(板書)

9.學(xué)生獨(dú)立完成84頁做一做,,指名匯報(bào)做法。

10.指名談收獲,。

11.小結(jié),。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.知識(shí)與技能:

通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2.過程與方法:

通過觀察,、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

投影儀,、實(shí)物展示臺(tái),、課件、練習(xí)紙等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1.談話引入:

(出示“大風(fēng)車”的圖片)這是什么呀,?這個(gè)風(fēng)車還沒有制作好,,你能幫著完成嗎? 找學(xué)生上臺(tái)完成風(fēng)車的制作,,注意觀察風(fēng)葉制成前后運(yùn)動(dòng)方式的變化,。

(接著分別出示日常生活中的一些動(dòng)態(tài)畫面,如:火車,、螺旋槳,、電梯,、風(fēng)車、觀光纜車,、鐘擺等等)

(同時(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種物體的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧。你是怎么分的,?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分,?

揭示課題:像上面這三種(即火車、電梯,、觀光纜車)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即螺旋槳,、風(fēng)車,、鐘擺)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn)),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)哪些是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn),。(出示81頁“想想做做”的第1題)

(我們先來看看這幾幅圖,你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,?)

2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),?

三,、平移的方向和距離

1認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

(1)感知平移的距離,。

三(3)班有一群善于思考的小朋友,,通過剛才的學(xué)習(xí),你能解決這個(gè)問題嗎,?請(qǐng)仔細(xì)觀察?。úシ判》孔右苿?dòng)圖)

小房子向哪平移?(右)

平移了幾格?你是怎樣觀察的,?在小組里說一說

(2)理解平移的距離,。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),適時(shí)帶著學(xué)生一起數(shù)屋頂?shù)囊苿?dòng)格數(shù)。再指名學(xué)生匯報(bào):

你選的是哪個(gè)點(diǎn),?它平移后的位置在哪里,?平移了幾格?你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎,?(注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

(還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,,則要求他們與同桌交流。)

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了6格,,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),,看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格,。

(3)練一練: 我們一起來看看,,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的,?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢,?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移7格),、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,,學(xué)生先匯報(bào),,教師在電腦上完成填空,?!?/p>

四、游戲:“貓抓老鼠”(寓教于樂,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣)

五,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,你有什么收獲,?你還想研究什么,?

六、課后作業(yè)

完成書上82頁第3題,。

七,、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移 旋轉(zhuǎn)

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、 感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、 我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3,、 我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),。

1、 正確辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、 能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

課件出示8個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面:升國旗,、纜車,、小汽車、火車,、紙風(fēng)車,、風(fēng)車、風(fēng)扇,、時(shí)鐘,。

想一想:物體在平移的有:

物體在旋轉(zhuǎn)的有:

1、小組匯報(bào),,說出分類的理由,。

2、聯(lián)系實(shí)際,,理解概念,。

課件出示:運(yùn)動(dòng)著的小汽車、火車,、升旗,、滑滑梯。

想一想:平移有什么特點(diǎn),?

看來物體不久可以( )平移,,也可以(? )平移,還可以(? )平移,。在移動(dòng)過程中,,物體的本身方向(? ),物體沿( )移動(dòng),。

課件出示:旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn),?

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞(?? ? )或( )作(? )運(yùn)動(dòng),本身方向( ),。

3,、 邊說邊做。(課件出示)

4,、 生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?在小組內(nèi)說說,。

5、 全班展示交流,。

課件出示:

1,、小樹向( )平移了(? )格。

2,、鴨子向( )平移了(? )格,。

3、房子向( )平移了(? )格,。

4,、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。

1,、先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊,,后數(shù)格數(shù)。

2,、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少,,只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1,、2題,。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力。

3,、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

多媒體課件,、學(xué)具紙,。

第一課時(shí)

課前談話:同學(xué)們,,老師今天帶來智慧星,,想得到嗎?注意只有認(rèn)真思考,,積極發(fā)言,,表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,老師希望同學(xué)們都能得到,!

一,、 欣賞圖片,導(dǎo)入新課。

1,、激趣談話:

同學(xué)們,,我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式,誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎,?(出示多媒體動(dòng)畫圖片“升國旗”)

2,、播放課件:出示教材主題圖。

師:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,?請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,。

學(xué)生自己比劃,互相看看,。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。】

二,、組織討論,,講授新知。

1,、師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎,?

2、師:你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分成兩類嗎,?先同桌交流,。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,。

師:你是怎么分的,?你為什么要這樣分?指名說,。(老師對(duì)積極回答問題的同學(xué)給予肯定)

4,、教師小結(jié):

像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移(板書:平移),; 像方向盤,、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,,(板書課題:平移和旋轉(zhuǎn))齊讀課題 ,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過討論交流,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

三,、觀察比較,初步體會(huì),。

1,、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。

師提要求:

(1)將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,,你能把書怎樣平移呢,?

(2)用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。找學(xué)生上講臺(tái)演示,。(做對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))

2,、學(xué)生動(dòng)嘴說一說:在我們的日常生活中,你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,?與同伴交流,。

師:是啊,生活中處處有數(shù)學(xué),,只要我們做有心人,,定能發(fā)現(xiàn)它們。

3,、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”,。

(1)師:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),?出示“練一練”1題,讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動(dòng),,集體訂正,。(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))

【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,,判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?!?/p>

四,、完成練習(xí),深化認(rèn)識(shí),。

師:把只通過平移能與圖形a重合的圖形,,涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成,。

教師巡視,,最后多媒體演示,。(做全對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形,,充分認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,讓學(xué)生積極參與和思考。

五,、欣賞圖片,,課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課,,你有什么收獲,?

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的說一說,明白本節(jié)課所學(xué)知識(shí),,以及還需解決的問題,,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲!

平移和旋轉(zhuǎn)

平移:方向,、大小,、形狀不變;

旋轉(zhuǎn):大小,、形狀不變,,方向發(fā)生改變。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,?!秷D形的旋轉(zhuǎn)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形基本變換,,是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分,。《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活豐富,,符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),。生活中,有許多美麗的圖案都是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的,。本節(jié)課,,正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。

《圖形的變換》是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容,;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段要求也不同,。在二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°的圖形,,并用旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)簡單的圖案,,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,。

【知識(shí)與技能】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),,會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言簡單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程,,能在方格線上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

【過程與方法】

經(jīng)歷觀察,、想象,、操作、驗(yàn)證,、描述,、繪制圖形等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,,積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想,,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后圖形,。

本節(jié)課是信息技術(shù)與學(xué)科融合的一節(jié)案例,曾獲臺(tái)州市二等獎(jiǎng),。我使用的是希沃白板5制作的交互式課件,。授課的班級(jí)是我校六(1)班的學(xué)生。下面我就以3個(gè)教學(xué)片斷來總結(jié)我在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)來組織教學(xué),。

第一個(gè)片斷:從生活中的各種旋轉(zhuǎn)引入課題,。(設(shè)計(jì)意圖:本課一開始把倒著的“旋轉(zhuǎn)”兩字通過旋轉(zhuǎn)正過來,既引入課題,,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再從衛(wèi)星、小球,、升降桿,、指針、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)引入點(diǎn),、線,、面的旋轉(zhuǎn),為下面的展開作好鋪墊,。)

第2個(gè)片斷:發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特性,。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生畫三角形按不同方向旋轉(zhuǎn)90°的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征:形狀大小不變,位置改變,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)三角形的旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)化對(duì)應(yīng)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或?qū)?yīng)線段旋轉(zhuǎn),。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、比較能力及概括能力,。)

第3個(gè)片斷:欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形,。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞由長方形,、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形,,既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展,,又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。提高學(xué)生的審美能力,。

第3個(gè)片斷:欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形,。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞由長方形、正方形,、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形,,既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展,又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美,。提高學(xué)生的審美能力,。

一、生活導(dǎo)入

1.出示倒著的"旋轉(zhuǎn)",揭題.

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(旋轉(zhuǎn))是的,二年級(jí)的時(shí)候我們初步認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究”旋轉(zhuǎn)”.(板書課題)

2.出示生活中的"旋轉(zhuǎn)"現(xiàn)象,指出分別是什么在旋轉(zhuǎn)

師:同學(xué)們生活中有旋轉(zhuǎn)嗎,?能舉個(gè)例子嗎,?老師這里帶來了一些,它們分別是什么在旋轉(zhuǎn)?

3.引入點(diǎn)線面

師:衛(wèi)星和小球的旋轉(zhuǎn)可以看作點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),升降桿和指針的旋轉(zhuǎn)可以看作線段在旋轉(zhuǎn),,風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)可以看作…(面的旋轉(zhuǎn)),。

過渡語:首先我們來研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn).(板書:點(diǎn))

二、新課教學(xué)

(一)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)

1.想象

師:b點(diǎn)繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?想象一下,。(停頓)有答案了嗎,?用手勢(shì)比劃一下。(圓)

2.指出順時(shí)針,,逆時(shí)針

師:誰能上來比劃一下,?像a同學(xué)比劃的那樣跟時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的叫順時(shí)針方向;(板:順)比劃一下順時(shí)針方向,;跟時(shí)針方向相反的叫逆時(shí)針方向,。(板:逆)比劃順時(shí)針方向。

3.發(fā)現(xiàn)什么,?

師:b點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(b點(diǎn)到a點(diǎn)的距離相等)能到上面來具體說說嗎,?

過渡語:如果ab是一條線段,它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢?(板:線)

(二)線段的旋轉(zhuǎn)

1.出示課前作品,,都是旋轉(zhuǎn)90度嗎,?

師:課前我們進(jìn)行了小嘗試,,老師收集幾位同學(xué)的作品。都是旋轉(zhuǎn)90度嗎,?

2.引出旋轉(zhuǎn)三要素

師:都是旋轉(zhuǎn)90度,,為什么畫得結(jié)果會(huì)不一樣呢?同桌互相討論,。

預(yù)設(shè):(繞得點(diǎn)不一樣,、旋轉(zhuǎn)方向不一樣)旋轉(zhuǎn)中心不一樣。板書:(旋轉(zhuǎn)中心)旋轉(zhuǎn)方向不同(板書:旋轉(zhuǎn)方向)什么是相同的,?(板書:旋轉(zhuǎn)角度)

3.用三要素說旋轉(zhuǎn)過程

(1)師:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度稱為旋轉(zhuǎn)的三要素。你能用旋轉(zhuǎn)三要素來完整說說旋轉(zhuǎn)過程嗎,?線段ab繞點(diǎn)()旋轉(zhuǎn)()度,。

(2)其他3幅同桌互相說說。師,;剩下的3副圖挑一副跟你同桌說一說,?

4.找對(duì)應(yīng)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(1)找b點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

a.師:請(qǐng)(第一幅)的同學(xué)說說你是怎樣畫的,?誰聽清楚她剛才怎么說,?

b.師:大家聽清楚她是怎么說嗎?她說b到a的距離是4格,,b’到a的距離也是4格,,那么我們把b’叫做b點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

(2)找其他點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

師:這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)還有嗎,?這點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里,?怎么找的?這點(diǎn)呢,?怎么找的,?這樣的點(diǎn)有幾個(gè)?對(duì)應(yīng)點(diǎn)呢,?

(3)發(fā)現(xiàn)線段旋轉(zhuǎn)特征

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每組的點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn),?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每組點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)和中心點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)距離都相等)

(4)找關(guān)鍵點(diǎn)

師:同學(xué)們看,,剛才你們說線段ab上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),,那么我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要畫出所有點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?(不用)只要畫出哪一點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),?(b)b點(diǎn)就是這條線段的關(guān)鍵點(diǎn),。

5.找聯(lián)系。

師:這是線段的旋轉(zhuǎn),這是點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),,它們有什么聯(lián)系,?

得出:線段的旋轉(zhuǎn)其實(shí)就是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

(三)面的旋轉(zhuǎn)

過渡語:如果把a(bǔ)b連接起來,,就是一個(gè)什么,?(三角形)三角形又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢?下面我們研究面的旋轉(zhuǎn)(板書:面)

1.生嘗試畫三角形的旋轉(zhuǎn)

(1)出示題目,,請(qǐng)看操作要求:

a.可以利用學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),,再畫。

b.也可以先想一想,,再畫,。

c.想辦法說明你的畫法是對(duì)的,。

提醒:有需要的可以請(qǐng)學(xué)具來幫幫忙,!

(2)生操作,師收集作品,。

2.判斷,、驗(yàn)證畫法

(1)判斷。剛才老師收集了幾位同學(xué)的作品,,你認(rèn)為幾號(hào)是正確的,?

(2)指出錯(cuò)誤原因。

a.誰來說說2號(hào)錯(cuò)在哪里,?

(預(yù)設(shè):方向錯(cuò)了)

b.誰來說說3號(hào)錯(cuò)在哪里,?

(預(yù)設(shè):對(duì)稱,用三角形轉(zhuǎn)一下)

c.4號(hào)呢,?

(預(yù)設(shè):圖形大小改變,。讓學(xué)生去轉(zhuǎn)一下)

(3)剛才你們都說第一種是正確的,怎么證明呢,?

三角形旋轉(zhuǎn)師:你是用整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的方法驗(yàn)證的,。

線段驗(yàn)證師:這兩條線段就是oa,ob的關(guān)鍵線段。

對(duì)應(yīng)點(diǎn)驗(yàn)證師:你是用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法驗(yàn)證的,。

小結(jié):同學(xué)們真聰明,!想到了這么多種方法來證明。

其實(shí)三角的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)應(yīng)線段的旋轉(zhuǎn),,也可以是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),。

3.總結(jié)畫法

師:通過剛才的嘗試練習(xí)你覺得畫三角形時(shí)要注意什么?這題是怎么畫的,?繞那一點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)幾度,?

4.發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征

師:比較旋轉(zhuǎn)前后三角形什么變了什么不變?

(板書:形狀大小不變、位置改變特征)

5.揭示旋轉(zhuǎn)性質(zhì)

(1)師:在三角形斜邊上取一點(diǎn),,想象一下旋轉(zhuǎn)后這一點(diǎn)在哪里,?你發(fā)現(xiàn)它們到中心點(diǎn)的距離是?在三角形里面取一點(diǎn),想象一下旋轉(zhuǎn)后這點(diǎn)在哪里,?它們到中心點(diǎn)的距離是?

(2)小結(jié):正因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等,,所以旋轉(zhuǎn)后的圖形大小形狀不變,改變的是它的位置,。

三,、鞏固練習(xí)

1.開放式練習(xí)

(1)過渡:同學(xué)們會(huì)畫三角形的旋轉(zhuǎn)了。現(xiàn)在你還可以把這個(gè)三角形繞()點(diǎn)按()方向旋轉(zhuǎn)呢,?在學(xué)習(xí)單上試一試,。

反饋:a.你們猜一猜他是怎么旋轉(zhuǎn)的?猜對(duì)了嗎,?

b.糾錯(cuò),。師:他想這么畫?你覺得他畫對(duì)了嗎,?錯(cuò)在哪里,?誰能幫他畫出正確的圖?

2.旋轉(zhuǎn)拓展

師:三角形除了同學(xué)們畫的繞a點(diǎn),、0點(diǎn)旋轉(zhuǎn),,還可以繞中間點(diǎn)旋轉(zhuǎn),看,!也可以繞三角形外的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn),,看!

四,、回顧與反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?回顧一下是怎么學(xué)的?

師出示課件,,我們先研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),,再研究線段的旋轉(zhuǎn),最后研究面的旋轉(zhuǎn),,從簡單到復(fù)雜,。而面的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)就是關(guān)鍵線段的旋轉(zhuǎn),關(guān)鍵點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),??此茝?fù)雜的內(nèi)容,我們可以從最簡單的入手,,抓住它們共同點(diǎn)和聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五,、圖案欣賞

過渡語:其實(shí)旋轉(zhuǎn)里面還有很多學(xué)問。

1.其他角度,、其他圖形旋轉(zhuǎn)

師:比如旋轉(zhuǎn)的角度不只是90度,,還可以這樣旋轉(zhuǎn)。(課件出示)長方形,、正方形,、樹葉也可以旋轉(zhuǎn),紫荊花是這樣旋轉(zhuǎn)成的,。

2.瞧,!這些美麗的圖案怎么來的?(旋轉(zhuǎn))

小結(jié):旋轉(zhuǎn)里面還有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,!

本節(jié)課立足體現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1.靈活使用教材,;

教材的編排是這樣的:例1是時(shí)針的旋轉(zhuǎn),例2發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征,,例3畫三角形旋轉(zhuǎn),,知識(shí)點(diǎn)比較雜亂而分散。而我在教學(xué)中緊緊抓住“點(diǎn)旋轉(zhuǎn)——線旋轉(zhuǎn)——面旋轉(zhuǎn)”這條主線,,把分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,,再溝通三者之間的聯(lián)系,,整節(jié)課層次分明,、娓娓道來。

2.巧妙提供素材,;

《旋轉(zhuǎn)》是老師難教,,學(xué)生難學(xué)的一節(jié)課。難就難在空對(duì)空,,學(xué)生說不清楚,。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我巧妙得提供給學(xué)生小三角形,、小棒等學(xué)具素材,,讓學(xué)生借助學(xué)具,邊操作邊說理,,有依有據(jù),。

3.開放設(shè)計(jì)練習(xí)

在練習(xí)環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了一道開放式的練習(xí):讓學(xué)生把這個(gè)三角形繞喜歡的點(diǎn),按喜歡方向旋轉(zhuǎn),,不僅及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果,,還發(fā)散學(xué)生的思維。緊接著再讓學(xué)生觀察繞其他點(diǎn)旋轉(zhuǎn),,再一次拓展了學(xué)生的思維,。

4.及時(shí)總結(jié)方法

課的最后我先問學(xué)生學(xué)了什么,,再回顧怎么學(xué)的?然后出示課件,,幫學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程:讓學(xué)生在反思性行為中,,梳理盤點(diǎn)整節(jié)課的內(nèi)容,滲透轉(zhuǎn)化思想,,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

當(dāng)然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課由于內(nèi)容比較多,,老師上課有點(diǎn)急,,給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多一點(diǎn)。

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