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2023年幼兒園大班《區(qū)分左右》教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 20:18:32
2023年幼兒園大班《區(qū)分左右》教案(九篇)
時間:2023-01-09 20:18:32     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇一

1、 懂得民族,、國家的命運直接影響我們的情感,,明確增強民族文化認同感的具體要求。

2,、 增強民族文化認同感,,增強民族自豪感、責(zé)任心,。

3,、了解外來文化對我們生活的影響,明確對待外來文化的正確態(tài)度,,提高自己明辨是非的能力,。

4、 正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化,,在實踐中不斷創(chuàng)新。

教學(xué)重點:增強民族文化認同感,,正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化

教學(xué)難點:增強民族文化認同感

教學(xué)方法:小組合作探究,,情境感染法

學(xué)生預(yù)習(xí),提出問題,。

[要求:以小小組(前后座位四人為一組)為單位,,每組提出一個問題]

學(xué)生可能提出的問題:

1、 文化認同的含義,;

2,、 增強民族文化認同感的要求;

3,、 中國結(jié),、“中國印,?舞動的北京”會徽的含義,;

4、 看到p.25照片的感受;

5,、 怎樣正確對待外來文化,?

學(xué)生分組討論,集中展示交流學(xué)生提出的問題,。

教師提出問題,,學(xué)生合作探究:

1、 民族文化的重要性和增強民族文化認同感的重要性,;

2,、 如何理解增強民族文化的認同感?

3,、 討論交流在以下三個情境中的感受并說明原因:

(1)在歐洲旅游,,有人問起“中國人是否還留著長辮子”時:

(2)去新加坡訪問時,看到公共場所用漢語寫的“禁止隨地吐痰”時:

(3)在許多國際性比賽中,,當(dāng)五星紅旗一次又一次在運動場升起的時候:

4,、怎樣正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化?

5,、目前許多人用外來語代替漢語,,如不說“再見”說“拜拜”,不說“電子郵箱”說“伊妹兒”,。請談?wù)効捶ā?/p>

1、認同 →文化認同→增強民族文化認同感

認同,,字典解釋:認為跟自己有共同之處而感動親近,。教材解釋:指共有的信仰與情感,以及維持社會秩序的社會角色與身份,。

文化認同,,就是各民族間文化的相互理解和溝通,彼此相互以來與尊重,。

增強民族文化認同感,,就是要積極繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神,,就是要隨著時代的進步,,在實踐中不斷推進民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

2,、民族,、國家的命運直接影響我們的情感;熱愛祖國,,源于對民族文化的認同,;實現(xiàn)民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ),;保護中國的無形文化遺產(chǎn)。

3,、中華文化正闊步走向世界,;外來文化大量涌入,正潛移默化地影響我們的生活,;對外來文化,,我們要學(xué)會分析、批判和鑒別,,要取其精華,,去其糟粕;我們既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),,又要積極吸收世界各國文化的優(yōu)秀成果,,并在實踐中不斷創(chuàng)新。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇二

1,、認識自身的左右,,會區(qū)分自身的左右。

2,、會向左向右做運動,,喜歡做運動。

引子:請小朋友向老師們問好,!我們的舞蹈室真漂亮呀,!今天,我們在這兒玩游戲好嗎,?

1,、來!請伸出你的這只手,,這是什么手,?(右手)右手可以干什么呢?(握筆,、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉,、摸摸腳,。

這是什么腳?(右腳)對,!右手這邊的腳就是右腳,。右踏一踏,右腳踮一踮

2,、請伸出你的左手(右手對應(yīng)的另一只手)

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、甩一甩,、摸摸肚子,摸摸左腳,,左腳踢一踢,、玩玩腳尖、腳跟,。

3,、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛,、耳朵等)

1,、右手大風(fēng)車,左肩聳起來,,頭向右擺,,向左轉(zhuǎn),左腳抬起來,,右腳跳一跳,,右腳抬起來,左腳跳一跳,。

2,、向左邊走三步,向右邊跳兩步,。

3,、男女小朋友各分一隊,女小朋友右手搭肩,,男小朋友左手搭肩,,向右跑去,摸墻回來,,向左跑去摸墻回來,。

1、左手摸右耳,,右手摸右眼,。

2、躺下:向右滾三圈,,向左滾三圈,。

伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿,。

伸出你的左手右腿,,伸出你的右手左腿。

小朋友們今天很能干,,認識了自己的左右,,還會向左向右左運動,,真是棒極了,自己夸獎一下自己,,跟老師再見,!

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇三

實施性教學(xué)計劃是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置后首先應(yīng)開發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)文件,是專業(yè)建設(shè),、組織教學(xué)的依據(jù),,關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)手段等,。實施性教學(xué)計劃合理與否與一所學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格、質(zhì)量,、層次都有很大的關(guān)系,,是一所學(xué)校能否把該專業(yè)辦精、辦特,、辦優(yōu),、辦成市乃至于全省有示范效應(yīng)必不可少的硬件條件。

一,、開發(fā)實施性教學(xué)計劃目的

每所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都有自已學(xué)校的實施性教學(xué)計劃,,為什么還需要開發(fā)新的實施性教學(xué)計劃,主要有以下幾點,。

1,、各學(xué)校機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃大都按照20__年教育部頒布的83個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)制定的,隨著職業(yè)教育的發(fā)展,,中職培養(yǎng)目標發(fā)生變化,、職業(yè)教育理念有了更新,、課程改革取得一定成效,,舊的教學(xué)指導(dǎo)綱要已很難適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求,原先的專業(yè)實施性教學(xué)計劃也很難適應(yīng)當(dāng)今中等職業(yè)教育發(fā)展,、變革的需求,,更何況教育部已重新發(fā)頒布九門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱,,機電/數(shù)控專業(yè)頒布了《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》,、《金屬工藝與實訓(xùn)》,、《電工電子技術(shù)與技能》等四門專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,各學(xué)校實施性教學(xué)計劃應(yīng)以新頒布的專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱為依據(jù),。

2,、20__年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動計劃,,拉開江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕,,經(jīng)過幾年的改革與實施,,創(chuàng)立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗,20__年還組織開發(fā)了江蘇省機電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案,,各學(xué)校應(yīng)以省機電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),,進行二次開發(fā),形成新,、適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展,、適應(yīng)各地區(qū)專業(yè)特色的實施性教學(xué)計劃。

3,、近幾年隨著省課程改革實驗點,、課程改革實驗學(xué)校工作的正常開展,省內(nèi)一些重點學(xué)校都各自進行了機電/數(shù)控專業(yè)課程改革實驗工作,,或多或少地將實驗情況融入各自學(xué)校實施性教學(xué)計劃中,,但是通過實驗開發(fā)的實施性教學(xué)計劃是否規(guī)范、合理,、有效沒有評判的標準,,隨著國家專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱及省市指導(dǎo)性課程方案的頒布實施,有必要兩者接合參照,,研發(fā)新的實施性教學(xué)計劃,。

二、實施性教學(xué)計劃開發(fā)原則

實施性教學(xué)計劃主要適用于各個學(xué)校,,不同于省,、市指導(dǎo)性課程方案及國家大類專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,開發(fā)時應(yīng)注意以下原則:

1,、具體性原則

實施性教學(xué)計劃用于具體指導(dǎo)各學(xué)校專業(yè)實施的教學(xué)文件,,制定的實施性教學(xué)計劃必須詳細且具體,從人才培養(yǎng)目標與規(guī)格,、職業(yè)能力要求,、到課程設(shè)置、教材的選用,、教學(xué)時間安排等等涉及到專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)和方面都應(yīng)具體,、詳細。

2,、可行性原則

實施性教學(xué)計劃必須具有可行性,,開設(shè)的課程一方面要與國家、省市指導(dǎo)性課程方案中專業(yè)核心課程內(nèi)容,、要求相吻合,,還需要結(jié)合本校實際情況。如項目化課程,、實訓(xùn)課程應(yīng)與本校機電/數(shù)控專業(yè)實驗,、實訓(xùn)設(shè)備相符合,,與本校師資力量、教學(xué)水平相一致,,做到開發(fā)的實施性教學(xué)計劃在實際教學(xué)中100%得到貫徹和執(zhí)行,。

3、先進性原則

江蘇省專業(yè)課程改革已進行幾年,,也已取得一定成效,,構(gòu)建“三以一化”機電專業(yè)課程模式基本成熟,各校開發(fā)的機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃應(yīng)能充分吸收近幾年專業(yè)課程改革的成果,,保證其先進性,。

4、個性化原則

一個學(xué)校,、一個專業(yè)只有辦出特色,,才有出路,才有較強的生命力,,沒有特色的專業(yè)很難保證可持續(xù)發(fā)展,,很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機電/數(shù)控專業(yè)雖然省有指導(dǎo)性課程方案,,也有教育部專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,,但就每個地區(qū)來講,機電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展是不平衡的,,有地區(qū)發(fā)展特色,,職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟服務(wù)的宗旨,必須立足本地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢,,為本地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才,,實施性教學(xué)計劃應(yīng)體現(xiàn)本地區(qū)發(fā)展要求,在保證本專業(yè)基礎(chǔ)知識,、能力基礎(chǔ)上,,更多的體現(xiàn)為地方機電/數(shù)控行業(yè)服務(wù)。

三,、實施性教學(xué)計劃開發(fā)方案

從學(xué)校層面出發(fā),,開發(fā)實施性教學(xué)計劃是一項較大工程,絕非一兩個人隨意拼湊,、抄襲而成,,學(xué)校應(yīng)從組織機構(gòu)到省市指導(dǎo)性課程方案研讀、到實施性教學(xué)計劃開發(fā)及實施,、實施后的總結(jié)與修訂而成,。

1、建全組織機構(gòu)

開發(fā)實施性教學(xué)計劃是學(xué)校重要工作之一,需要有一個專門的機構(gòu)負責(zé),,當(dāng)今重點職業(yè)學(xué)校都已成立專業(yè)部,,以機電/數(shù)控專業(yè)部為核心,集合部分專業(yè)教師成立校實施性教學(xué)計劃開發(fā)小組是很必要的,。此外,還需聘請部分企業(yè)專家,、行業(yè)專家及高校教師作為專業(yè)指導(dǎo)委員會成員,,參與實施性教學(xué)計劃制訂與修改。

2,、研讀省,、市指導(dǎo)性教學(xué)方案

實施性教學(xué)計劃開發(fā)應(yīng)以省、市機電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),,不能脫離或違背省市指導(dǎo)性課程方案精神,,開發(fā)實施性教學(xué)計劃之初,參與開發(fā)的成員應(yīng)認真閱讀省,、市指導(dǎo)性課程方案,,吃透省、市指導(dǎo)性課程方案精神,,理解省指導(dǎo)性課程方案開發(fā)的流程和要求,,才能保證開發(fā)的實施性教學(xué)計劃規(guī)范、合理,。

3,、省、市指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),,二次開發(fā)實施性教學(xué)計劃要點

(1)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析,。省、市指導(dǎo)性課程方案中有機電/數(shù)控專業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力,,但各所學(xué)校所處地理位置不同,,各地區(qū)機電/數(shù)控行業(yè)發(fā)展不平衡,機電/數(shù)控產(chǎn)品也各有特色,,培養(yǎng)機電/數(shù)控專業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區(qū)特色,,適應(yīng)地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同,開發(fā)實施性教學(xué)計劃時應(yīng)深入本地區(qū)機電/數(shù)控工廠,、企業(yè)進行職業(yè)能力調(diào)研,,得出本地區(qū)所需機電/數(shù)控專業(yè)人才構(gòu)成、知識能力要求,。當(dāng)然,,職業(yè)能力分析是一項任務(wù)艱巨的工程,僅憑一兩所學(xué)校進行調(diào)查研究難度較大,調(diào)研時可參考省,、市指導(dǎo)性課程方案中機電/數(shù)控職業(yè)能力構(gòu)成,,再進行本地區(qū)行業(yè)調(diào)查研究,以本地區(qū)最需機電/數(shù)控職業(yè)能力為突破口,,減少工作量,,也便于得出符合實際需求的職業(yè)能力結(jié)論。

(2)專門化方向的擬定,。專門化方向擬定是機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃制定中新的理念,,將職業(yè)崗位納入最后強化培養(yǎng)的一條途徑,使學(xué)生能適應(yīng)工作崗位的一種改革和償試,。通過設(shè)定一定的專業(yè)專門化方向及專門化方向知識與技能強化訓(xùn)練,,使學(xué)生更能貼近崗位的要求,與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接,。

(3)課程的設(shè)置與選定,。教育部頒布實施的九大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案都是在近幾年各地區(qū)、各學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上修訂,、改進而來,,是各地課程改革成果體現(xiàn),但是,,各地區(qū)課程改革只是取得階段性成果,,還沒完全形成一定的體系,配套的課程也只是在逐步完善之中,,如教育部也僅僅對機電/數(shù)控專業(yè)的《機械制圖》,、《機械基礎(chǔ)》等四門課程組織開發(fā)國家課程改革規(guī)劃新教材,其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程都沒有隨之配套,,在開發(fā)實施性教學(xué)計劃時,,對課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了,除了選用教育部開發(fā)的國規(guī)新教材,,還要選定與之相配的其他專業(yè)核心教材及輔助選修教材,,保證學(xué)生達到機電/數(shù)控專業(yè)知識、能力要求,。

課程的設(shè)置與教材選定也應(yīng)符合這樣幾條:①與新開發(fā)的國規(guī)新教材相配套,,與省指導(dǎo)性課程方案規(guī)定的專業(yè)主干課程及標準為依據(jù)。②針對性強,,與地區(qū)機電/數(shù)控行業(yè)相適應(yīng),。③體現(xiàn)課程改革理念,以項目化課程為主體,。④與本校實驗,、實訓(xùn)設(shè)備相配套,,便于教學(xué)的開展與實施。

(4)教學(xué)安排,。教學(xué)安排是教學(xué)實施的具體進程表,,應(yīng)依據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實際情況安排公共基礎(chǔ)課,、崗位群基礎(chǔ)課,、專門化方向課程的教學(xué)時間,制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計劃安排表,,擬定技能訓(xùn)練與考核進程,,人文類選修及專業(yè)選修課程及比例,社會活動與實踐體現(xiàn)形式,。學(xué)分制安排中還需規(guī)定各課程學(xué)分、獎勵學(xué)分及最終達到省有關(guān)本專業(yè)應(yīng)修完的學(xué)分等,。

4,、實施性教學(xué)計劃實施與修訂

一次性開發(fā)的實施性教學(xué)計劃很難完善,只有在教學(xué)實踐中經(jīng)過實施,、驗證才能知曉其合理與不足之處,,故開發(fā)的實施性教學(xué)計劃應(yīng)在實際教學(xué)中不斷總結(jié)修訂才能完善,才能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要,。

四,、幾點問題及對策

1、國家教育教學(xué)方針的貫徹

教育應(yīng)體現(xiàn)國家意志,,從宏觀層面講,,中等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動者,,具有科學(xué)的世界觀,、人生觀和愛國主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范,;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)的勞動者,,為實現(xiàn)這一國家戰(zhàn)略目標,相關(guān)共公基礎(chǔ)課程內(nèi)容及學(xué)時必須得到保證,,如德育課程中職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開設(shè)并不少于28學(xué)時/學(xué)期。語文,、數(shù)學(xué),、外語,、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等文化課程在實施性教學(xué)計劃中也必須開設(shè)并滿足一定課時。在制定實施性教學(xué)計劃中,,公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課,、專業(yè)實踐課課時比例的分配應(yīng)協(xié)調(diào)各方面要求,一方面體現(xiàn)國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力,,另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實踐課程時數(shù),,讓學(xué)生掌握本專業(yè)必備知識與技能。

2,、“三以一化”課程體系在實施性教學(xué)計劃中合理調(diào)配

構(gòu)建“三以一化”專業(yè)課程體系是這次實施性教學(xué)計劃開發(fā)的突破點,,也是區(qū)別以前實施性教學(xué)計劃要點,專業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程,,那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程,,對一個學(xué)校實施性教學(xué)計劃開發(fā)也起一定制約作用,所有機電/數(shù)控專業(yè)課程都采用項目課程,,是否合理,,能否實施都是值得認真研究和探索。個人認為對機電/數(shù)控專業(yè)而言,,《機械制圖》,、《機械基礎(chǔ)》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當(dāng),機電/數(shù)控專業(yè)知識的基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性等得到得很好貫徹和學(xué)習(xí),,為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。當(dāng)然這些學(xué)科性課程能否采用項目教學(xué)形式進行開設(shè),,能否進行所謂課程的項目化改造是值得各個學(xué)校討論與實踐的命題,。

3、頂崗實習(xí)教學(xué)計劃制定

現(xiàn)在中職采用2+1模式,,即最后一年為頂崗實習(xí)教學(xué),,頂崗實習(xí)目的是將兩年所學(xué)專業(yè)知識與技能具體應(yīng)用于企業(yè)實踐、體驗企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境,、做到與企業(yè)的無縫對接,,讓學(xué)生就業(yè)前有一個適應(yīng)過程,是中職教學(xué)必不可少的一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),,省,、市指導(dǎo)性課程方案中一般只提出頂崗實習(xí)的要求,沒有具體的操作范例,,各學(xué)校在操作時也就無章可循,,故而當(dāng)今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)都處于放羊狀態(tài),負責(zé)一點的學(xué)校由班主任或委派專職教師對學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)紀律,、生活等狀況給予一定形式管理,,對專業(yè)知識,、技能學(xué)習(xí)幾乎無從過問,頂崗實習(xí)教學(xué)計劃幾乎沒有,,各學(xué)校要想做出品牌,、做出特色,在這方面應(yīng)進行一定償試與改革,,將頂崗實習(xí)要求納入實施性教學(xué)計劃中,,教學(xué)形式可多種多樣,如將頂崗實習(xí)學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位,,然后根據(jù)學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實施計劃,;將一年頂崗實習(xí)時間中的前半年分成兩段或四段,分散到每學(xué)期去執(zhí)行,,每學(xué)期下企業(yè)頂崗實習(xí)一至兩個月,,頂崗實習(xí)結(jié)束后回校繼續(xù)上課等。

以上是我對國家專業(yè)目錄修改,、專業(yè)基礎(chǔ)課程新大綱頒布實施及省新的機電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案發(fā)布,,各學(xué)校隨之將要進行實施性教學(xué)計劃開發(fā)提出的一點個人思考和看法,希望能對全省各職業(yè)學(xué)校機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃的開發(fā)提供一點幫助和借鑒,。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇四

1,、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)的行走,,發(fā)展孩子的平衡能力,。

2、體驗穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子,,體會其中的樂趣,。

1、紙盒做成的大鞋子若干雙,。

2,、事先在家觀察爸爸走路的樣子。

一,、爸爸的大鞋子,。

1、老師出示大鞋子,,問幼兒這種大鞋子是誰穿的,?

2、我們的腳將來也會穿上這樣的大鞋子,,今天我們先來提前感受一下作大人的感覺好嗎,?

二、感受大鞋,。

1,、幼兒在穿大鞋子前首先要充分活動腳腕和膝關(guān)節(jié),。

2、幼兒自由穿上大鞋子在平地上練習(xí)走路,,要注意提醒幼兒保持平衡,。

3、幼兒邊走路邊向同伴介紹穿大鞋子的感覺,。

三,、大鞋子的比賽。

1,、幼兒分成四組,,每組人數(shù)一樣多,進行走路比賽,。

2,、比賽完畢后,幼兒穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子,。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇五

1,、積極參加玩紙棒與紙球的活動,體驗其中的樂趣

2,、通過游戲發(fā)展手眼一致和身體平衡能力

3,、嘗試采用多種方式,了解紙棒和紙球的多種玩法

1,、經(jīng)驗準備:在生活中或電視里看到過高爾夫的打法

2,、物質(zhì)準備:紙棒、紙球若干個,,五厘米高的平衡木,,大筐子,障礙物(高于紙球的盒子),,音樂

(一)開始部分

熱身運動進場時根據(jù)音樂做熱身運動(模擬各種小動物的動作)

(二)基本部分

1,、以介紹道具直接導(dǎo)入指導(dǎo)語:今天老師帶來了兩種不同的東西(出示道具),你們看這是什么,?

2,、幼兒自由玩耍,老師請幼兒示范

(1)先獨自玩耍指導(dǎo)語:每人拿一個紙棒或紙球,,自己用它進行玩耍,,看你們能怎么玩?老師來找看誰的玩法最好玩,。

(2)多個自由組合玩耍指導(dǎo)語:現(xiàn)在小朋友你們自由組合,,和其他小朋友一起玩,看你們的紙棒和紙球組合在一起可以怎么玩,?老師這次也要找找,,看那些小朋友的玩法最好玩,。

3、老師出示玩法——打高爾夫,,并講解示范指導(dǎo)語:小朋友的玩法都非常的棒,,老師這里也有一種好玩的方法哦。

玩法雙手握紙棒的上端,,用紙棒底擊打紙球,,促使紙球滾動進洞。

4,、用打高爾夫的玩法進行游戲

(1)玩法雙手握桿,,擊打紙球,使紙球按八字形路線運到終點線,,再把紙球擊打進洞,。第一個孩子返回,第二個孩子接著上,。哪對進的球多則勝利,。

(進球多的一隊可加星)

(2)要求

①必須在前一個孩子返回來后下一個孩子才可以出發(fā)

②在終點時,擊球只能擊打一次,,紙球沒進照樣返回,,不能打兩次

5、幼兒游戲(進行兩次)

6,、加高游戲難度,,老師示范,并講解示范

(1)玩法先無障礙的用紙棒擊打紙球行進一段距離,,再用紙棒勾住紙球過獨木橋,,最后到達終點擊打紙球進洞,。

進一個球可加一個星,,進球最多的那組為勝者。

(2)要求在過獨木橋的時候,,紙球不能掉,,否則從獨木橋開頭從走。

(三)結(jié)束部分

1,、老師對比賽進行總結(jié)

2,、放松運動幼兒躺在地板上做游泳動作,放松手臂,。

3,、老師與幼兒收拾場地

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇六

不知不覺,我擔(dān)任專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了,,在此我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進行如下總結(jié)來自我反思,、發(fā)現(xiàn)不足,、以求進步。

一,、對音樂教育的認識

音樂是一種情感藝術(shù),,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,,這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印,。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,,我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,,必須營造寬松愉悅的氛圍,,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,,我認為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,,因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情,。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,,而首先是人的教育?!币虼?,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人,、培養(yǎng)人,,但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,,鼓勵他們成為積極的,,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅,、樂趣,,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、合理選材,,精心設(shè)計,引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,,打動人的情感,,讓人愉快地受到教育。在音樂教學(xué)中,,教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,,選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的,,孩子氣的東西,,他們是從本能需要的立場出發(fā),追求天然的,、本能的,、自發(fā)的、游戲式的,、趣味式的東西,,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單,、形象鮮明,、或有游戲性質(zhì)的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,,加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗進行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,,使孩子們喜歡,,學(xué)起來有積極性,并能運用音樂,、律動等手段加以表現(xiàn),。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性的,這樣,,才能吸引孩子學(xué)習(xí),。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,編制了臺階式,、遞進式的活動目標及內(nèi)容,,由淺入深,,由易到難,、由簡到繁、由近到遠,,由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,,孩子們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣,。

三,、鼓勵幼兒動手動腦,,積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教,,采用積極的方法,,努力做到通過教而達到不需要教的目的,不再通過單純的重復(fù)去掌握知識,,而是通過解決各種各樣有趣的,、有意義的課題來掌握知識。比如:引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,,編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識,都在新情境中運用起來,,雖然運用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,,但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,它注重的是幼兒通過對物體(樂器,、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動,,去真正理解知識。現(xiàn)在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器,,并且中,、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如:小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》,,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”,、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等,,我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,,孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等,,這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色,、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過自己的理解來重新組合,,進行創(chuàng)作,。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學(xué),,才能激發(fā)幼兒興趣,,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,,創(chuàng)編樂曲,、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西,,他們自然地進行探索,、創(chuàng)造。現(xiàn)在的音樂活動中,,我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見,,而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感,如“小熊運西瓜”游戲活動,,不管是小熊如何運西瓜,,還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,我沒有進行示范,,都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動,,大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂感就漸漸形成了,,也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

另外,我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,,幼兒在探索,,創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,,那才是幼兒自己的東西,,這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,然后加以點拔,,使幼兒在過程中不斷提高,。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,我不著力于幼兒動作的漂亮,,而著重于觀察其形態(tài),,傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如:樂器創(chuàng)作活動“我的一天”,,孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單,,而且形式也比較單一,但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,,而且是大家共同合作做出來的,,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的評價,,也使孩子們有一種成功感,。我覺得教師不能著急:“這像什么音樂”,應(yīng)耐心等待,,而且一開始建構(gòu)出來的東西,,一定是很簡單的,,不像樣的,,如果能認識到這一點,,就會保護幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使之獲得一種安全感,,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,,從不成熟到成熟的一個成長過程中,不斷得到改造日趨完善,,真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程,。

四、情景式教學(xué)的運用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運用語言,、實物,、音樂、畫面等多種手段,,創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相結(jié)合,、生動真實的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生積極的情感,,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識,,對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。

我通過進行情景式教學(xué)的實驗,,總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個步驟:

設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

(一)設(shè)置情境,。

1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期,,幼兒園專門設(shè)了音樂教室,,孩子們來到這個環(huán)境中,就知道是來進行音樂活動的,,在這種特殊的環(huán)境中,,教師帶領(lǐng)兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺,、觸覺,、運動覺,并通過各種游戲的方式來觀察,、操作這些環(huán)境和材料,。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進去,,最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念,。

2,、組織教學(xué),設(shè)置與課堂教學(xué)目標相配套的教學(xué)情境,。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒,,讓學(xué)生聽著音樂律動進教室,感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟,。比如:游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲),,老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,通過教師的語言導(dǎo)入:“今天我們要到大森林里去尋寶,,我們趕快出發(fā)吧,!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,,同時也能迅速的進入角色,,主動的參與到教學(xué)活動中來。

(二)感受情境:

這一環(huán)節(jié)中,,主要的目的是讓學(xué)生“熱身”,,通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,,同時有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點和難點,,為教學(xué)設(shè)下鋪墊,。仍拿“去尋寶”作例,,當(dāng)孩子坐好后,,我設(shè)計了聽辨旋律的基本練習(xí),通過教師生動的語言導(dǎo)入:“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門,打開這個門的咒語是一句音樂,只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,我們先來把自己的耳朵練一練好不好,?”接著,,我進行了一些模唱練習(xí),整個課堂開始進入一種師生都全身,。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇七

自20xx年9月起,,北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗,。一年來,實驗?zāi)昙壍慕處焸兤D苦實踐,,努力探索,,積累了許多寶貴的經(jīng)驗,,這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎(chǔ)。

今年暑假,,高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn),,教師們從理論和教學(xué)實踐的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎(chǔ),。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,,要進取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫忙他們樹立主體意識,,引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑,。

教改的問題,,實際是教員問題,。

1、用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),,注重學(xué)生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一,既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接,,關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實際水平,又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù),,在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事,、探究本事,,構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”,,就是既要注重語文課程的實用價值和效能,,又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)語文,,強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動,,在實際的言語交際活動中,幫忙學(xué)生獲得語文知識,掌握語文學(xué)習(xí)方法,、發(fā)展語文本事,;又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染,理解中華民族與世界的多樣的文化,,構(gòu)成正確的情感,、態(tài)度和價值觀,全面提高語文素養(yǎng),。

2,、搞好初高中銜接

認真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標準》,全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位,、語文課程的基本理念,、課程標準的設(shè)計思路、總目標與學(xué)段目標等,。要了解蘇教版初中語文教材,,對教材的編寫理念、編寫體例,、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù),。

3、認真學(xué)習(xí),、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》

準確理解和把握《課程標準》的基本理念,,積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程,落實高中階段教學(xué)目標與要求,,使學(xué)生在“積累·整合”,、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”,、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展,。

4、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材

全面理解作者編寫意圖,,努力體現(xiàn)新課程理念,在教學(xué)過程中,,針對學(xué)生實際對具體教學(xué)資料進行整合,、取舍或調(diào)整,創(chuàng)造性地使用教材,。

5,、按照“三個維度”(知識與本事、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀)的要求設(shè)計教學(xué)過程,,進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

6、守正出新,,追求樸實高效的語文課堂教學(xué),,整合多種教學(xué)資源,根據(jù)具體的教學(xué)資料和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式,,提高語文課堂教學(xué)效率,。

7、堅持開展校本教研活動,,充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,,構(gòu)成自我的教學(xué)特色。教師要認真讀書,,鉆研教材,,促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高,實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展,。同時,,要加強教師之間、學(xué)校之間,、學(xué)校與教研部門之間的溝通,、交流、協(xié)作,。

8,、要善意理解初中教師三年來的苦辛,對教學(xué)中遇到的問題要進取解決,,不埋怨,,不挑剔。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇八

1,、能以其他事物為參照物區(qū)分左右,,體驗左右的相對性。

2,、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性,。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。

4,、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅,。

1,、在兩事物相對性的情況下,,正確區(qū)分左右。

2,、理解何為相對,。。

3,、在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右,。

每個幼兒一個腕花、一本書,、一支筆,、兩個小筐,、頭飾。

一,、以自己為參照物,區(qū)分左右,。

1、 提問:你們的那只手是右手,?那只手是左手,?請給右手戴上腕花,。

2,、 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥,、秋姑娘、冬爺爺,。并戴上相應(yīng)的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排,,其他幼兒站在四名幼兒的后面,,說說春夏秋冬之間的左右關(guān)系,。如:春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊,?等等。

二,、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

1,、請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結(jié)伴面對面站好后,,舉起戴腕花的右手,相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊,。然后舉起左手,看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊,?

2、請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手,,拉拉對面同伴的左手,拍拍對面同伴的右肩等,。幫助幼兒體驗當(dāng)兩個人面對面的時候,對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的,。

3、讓幼兒每人那一支筆和一本書,,教師與幼兒面對面站立,要求幼兒按教師的要求做動作,。如:把筆放在老師右邊的筐子,把書放在老師左邊的筐子,。

通過上這節(jié)課,,加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識,。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受,。

小百科:左邊是一個漢語詞匯,,意思是靠左的一邊。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇九

杜威說過"兒童有調(diào)查和研究的本能,,探索是兒童的本能沖動,好奇,、好問、好探究是兒童與生俱來的特點",。

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙!——水是孩子們生活中最常接觸的物體,,每一次的玩水活動,,他們總是饒有興趣地聚集著一起擺弄水,、將玩具丟進水中玩耍,;但孩子對于水的興趣僅限于玩水,對于水的特性孩子并不清楚,。水的流動、水的搬運常識孩子知之甚少,,為了讓孩子充分運用感官,了解如何正確使用運水工具,,如何提高運水的速度和效率,讓孩子們在"動手做"的過程中探究水的特性,,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。我們嘗試開展了《小小運水工》的戶外科學(xué)活動,。

1、能運用已有的經(jīng)驗,,大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,,解決運水中遇到的問題,。

2、初步掌握統(tǒng)計的方法,。

3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象,,激發(fā)幼兒對水的探索欲望,在動手中動腦,。

(一)物質(zhì)準備:各種運水工具(瓶子、杯子,、漏斗、有孔的瓶子,、勺子,、碗,、湯匙,、茶葉罐、海綿,、洗碗巾、毛巾),,人手一塊圍裙、雨鞋,、袖套,。

(二)知識經(jīng)驗準備:幼兒已認識運水工具,,對水的流動性有了一定的了解。

徒手練習(xí),,激發(fā)興趣——使用工具,探索體驗——學(xué)習(xí)合作,,提高效率——層層深入,挑戰(zhàn)困難

(一)徒手練習(xí),,激發(fā)興趣

1、師以問題引入活動,,提出第一次的運水要求:

⑴運水時要很小心,盡量不讓水漏出來,,看誰最棒,。

⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上,。

2,、幼兒嘗試徒手練習(xí),教師觀察幼兒的表現(xiàn),。

3、教師提問:剛才你們用手運水的時候發(fā)現(xiàn)了什么,?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運到森林里去呢,?

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