作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇一

1,、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右,。

2,、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,，左右箭頭標志,，木偶。

一,、猜謎激趣,，導入新課。

"一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花,。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它,。"

二,、區(qū)別自己身體的`左右。

(一)區(qū)別左右手,。

1,、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手,。

2,、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手,。

3,、伸出左手搖一搖，說說左手的作用,。

4,、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干,，獎勵一下,。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲,。今天我們就來區(qū)分左和右,。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上,，有著很多像左手和右手一樣的好朋友,，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說,。"

1,、幼兒兩兩活動交流。

2,、集體交流,。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊,，靠右手的這邊叫右邊,。

4、"說一說",，請小朋友看看自己身邊,，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰,，左邊和右邊各有哪些物體,。

(三)、游戲：看誰做得對,。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作,，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快,。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2,、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3,、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三,、嘗試以客體為中心辨別左右

(二),、游戲"碰碰歌",，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1,、請5-6名幼兒排成一橫排,，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰,。

2,、幼兒兩兩結伴，面對面站立,，聽教師的指令作相應的動作,，體驗理解左右的相對性、可變性,。

如："伸出右手拍一拍",、"伸出左腳碰一碰"等。

(三),、師幼共同小結：小朋友站的方向變了,，左右方向看到的東西也變了。

四,、幼兒進一步鞏固對左右的認識,。

(一)、出示木偶判斷左右

(二),、生活中的運用

1,、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車,、走路等左右方位的運用,。)

2、老師小結：左右會經(jīng)常用在我們的生活中,，例如：我們經(jīng)常會看到左邊,、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊,、右邊,，左手、右手,，左腳,、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關,，大家一定要分清自己的左右,。

五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車,，學習運用左右方位知識,。(自然結束)

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇二

幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右,，但他們經(jīng)常會分不清楚,，對自己身體的左右也分不清楚，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分左右,，特設計此次活動,。

1、樂于通過觀察和比較區(qū)分左和右,。

2,、激發(fā)與同伴交流的興趣，能區(qū)分自己身體的左和右,。

3,、以自身為中心區(qū)分左和右。

以自身為中心,，通過觀察區(qū)分左和右,。

課件《區(qū)分左右》，小星星（幼兒戴在左手上）,，風車（與幼兒人數(shù)相等）

一,、游戲情境導入——談話，創(chuàng)設情境,。

師：“小朋友們好,，今天，我給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，現(xiàn)在請她和大家打個招呼吧,！”

（課件播放）

風姐姐：“嗨，小朋友們好,，我是能給大家?guī)砗眠\的風姐姐,，我的任務就是到處旅行，然后把大禮包送給通過我考驗的小朋友,。今天,，就請小王老師帶著大家接受考驗吧！”

二,、游戲活動準備——區(qū)分左和右

1,、區(qū)分左右手。

師：“今天一共有兩關和一個“大腦風波”,，現(xiàn)在,，讓我們聽聽第一關的要求,。”

（課件播放）

音頻：請你舉起你的左手,，請你舉起你的右手。

幼兒舉左手,、右手,，師幼共同糾正方向不正確的，利用圖片引導幼兒正確區(qū)分左右手,。

2,、區(qū)分左右腳。

師：“恭喜大家通過第一關,，請聽下一關的要求,。”

（課件播放）

“這是我的左腳,，伸出來,；這是我的左腳，收回去,。這是我的右腳,，伸出來；這是我的右腳,，收回去,。”

幼兒根據(jù)要求作出相應的動作,，師指正,，用圖片引導。

3,、請幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的`,。

例如：這是我的左眼，眨眨眨,；這是我的右眼,，眨眨眨。

三,、游戲活動過程——大腦風波

1,、師：小朋友表現(xiàn)這么好，現(xiàn)在一起來玩一個游戲吧,。名字叫：“大腦風波”,。我會播放一首歌謠，大家要根據(jù)歌謠中的指令做出正確的動作,，如果出錯,，就要給大家表演節(jié)目奧,。

2、師幼一起游戲,。

3,、游戲可重復進行。

四,、活動延伸

1,、分享風姐姐的大禮包。

2,、回家自己當裁判讓家長闖關,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇三

教育教學目標：

1、感知“左”“右”的空間方位,，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力,；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位

3,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右，進一步感知空間,。

活動準備：

1,、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同

2,、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）

3,、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張

4,、課前認識生字：左,、右

活動過程：

一、開始部分：區(qū)分左右手

1,、猜謎導入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。（手）

2、每個人都有兩只手,，一只是左手,，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？（幼兒交流）

3,、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作,。

（1）教師觀察幼兒舉手的情形,，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙,。

（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁,，和幼兒同方向站,，讓幼兒對照，是不是舉對了,。

（3）師強調(diào),，幼兒按指令做動作：

1）請把有紅色點點的手舉起來；

2）請把有紅色點點的右手舉起來,；

3）請把你的右手舉起來；

(4）再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手,？（右手）

5,、教師請幼兒思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢,？

二,、基本部分：

1、以自身為中心區(qū)分左右

（1）,、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵,、眼睛,、腳、腿,、肩,、鼻孔、眉毛等）

（2）,、提問：陳老師的左右腳,、左右耳朵和你們一樣嗎？

小結：我和你們的是相反的,，你的左邊我的就是右邊,，你的右邊我的就是左邊了。

（3）,、聽口令做動作

伸出你的左手,，伸出你的右手；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩,；跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳；左手摸左耳,，右手摸右耳,；左手摸右耳，右手摸左耳,，左手拍左腿,、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒,，此環(huán)節(jié)教師應面向全體,，看看是否每個幼兒都對）

（4）、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心,，也來湊熱鬧了,。看,，誰來了,。（出示六只小動物的圖片。）

提問：有幾只小動物,？最左邊是誰,？最右邊是誰？誰的左邊是誰,？誰的右邊是誰,？

2、以客體為中心區(qū)分左右

（1）,、剛才小朋友玩的開心嗎,？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么,？或者你的左,、右邊坐著誰？（練說：用左,、右說一句話,，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰,？）

（2）,、請三個小朋友上來，面向大家站,，區(qū)分x的左邊是x,，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）,。

（3）,、總結性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎,？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

三,、結束部分：幫動物找家

他們吧,？

1)出示大圖片（認識生字：左邊、右邊),，幼兒看圖,、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習,，將圖片貼到自己圖片相應的位置,。（老師巡回指導）

2)交流答案。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇四

認識并能區(qū)分左右的方位,。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力,、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師,、同伴之間游戲的快樂,，寓教于游戲之中，體驗學數(shù)學的樂趣,。

引發(fā)幼兒學習左右的興趣,。

發(fā)展目測力、判斷力,。

重點：通過游戲不斷重復鞏固空間方位,，達到牢固記憶的目的。

難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右,。

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛,、耳朵、手,、腿等部位和紅花圈圈,。

一、 熱身運動：游戲《出操》,。游戲中包含有“向前走,，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位,。

二,、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左,、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧,！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲望,，引出新知識“區(qū)分左右”。

三,、 新課導入：

1,、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字,？那只手拿筷子,？請舉起來?！?/p>

生：“這只手,。”

師：“這只手是右手,，右手真棒,，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手）,，另外一只是左手,，今天我們來學習區(qū)分左和右?！?/p>

2,、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,，說說自己身上有哪些地方是分左右的,。（腿、肩,、手,、眼睛、耳朵,、鼻孔）

（2） 游戲：看誰做得對,。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點,，隨后游戲速度由慢變快,。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿,、用你的右手摸你的右耳朵,、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔,、左腳跳一下,、右腳踏兩下。

（3） 請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰,，左邊和右邊各有哪些物體,。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1） 請幾名幼兒排成一橫,，其它幼兒說說xxx的左邊是誰,，右邊又是誰。

（2） 游戲：全班幼兒兩排面對面站立,，兩人一組,，聽教師指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右,。如：伸出右腳碰一碰,，伸出左手拍一拍，向左/右邊看,。兩排互換位置重復游戲一遍,。

（3） 引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4,、操作活動

一人一份動物圖像,，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼,、右耳朵,、左腿），互換角色重復以上操作,。

5、小結：縱觀以上游戲,，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分,，也可以以客體為中心區(qū)分。

6,、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人,、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,。

一、 備課時我考慮了活動內(nèi)容,，教學理論和幼兒的接受能力,，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識,。

二,、 針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思,。這節(jié)課總效果不錯,，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ,，使幼兒在情感，態(tài)度,，能力,，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展,。

2,、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特征,，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。

3,、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好,。

三、 本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動,，幼兒參與的積極性很高,，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少,，使個別幼兒撐握得不夠好,。

四、如果重新上這節(jié)課,，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設計多層次的游戲

小百科：左右是一個漢語詞匯,，方向詞。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇五

1,、學習以自身為中心區(qū)分左右,，并能較迅速地做出判斷和反應。

2,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

4,、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學習的興趣,。

分清左右的光盤。

（一）,、以自身為中心,，區(qū)分左右

2、讓幼兒知道拿筆寫字,、畫畫的是右手,，另一只是左手。

3,、游戲“找一找”,，區(qū)分左邊、右邊,。

教師發(fā)出指令,，幼兒按照指令做出判斷。如：左手,、左眼,、右腿、右耳,。

4,、小結：每個人都有做、右手,，靠左手的一邊叫左邊,，靠右手的一邊叫右邊。

（二）,、鞏固幼兒對左右的識別,，并能較迅速地做出判斷

1、游戲“看誰做的對”,。

教師說,，幼兒做。如“舉起你的右手”,，“右腳剁一剁，左腳抬起來”,，“右手摸摸左耳朵”等,。

2,、歌表演“分清左右”，學習跟著音樂的節(jié)奏迅速準確地分清左右。

（三）,、活動延伸

教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習區(qū)分左和右。

本次活動師幼互動較好,，大部分幼兒通過游戲以能識別左右,，并能較迅速地做出判斷，只有三四個幼兒反應比較遲緩，應在日?；顒又卸酱偎麄兌嗉泳毩?。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇六

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動,。

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

木偶,圖示

(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

師:今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵,。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右,。

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2,、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么,。

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

3,、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的,。

師:當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。

(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右,。

1,、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的。

2,、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇七

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右,。

2,、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

活動準備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,，左右箭頭標志,，木偶。

活動過程：

一,、猜謎激趣,，導入新課。

"一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花,。從早到晚不講話,，寫字畫畫不離它。"

二,、區(qū)別自己身體的左右,。

(一)區(qū)別左右手。

1,、請小朋友舉起拿筆的那只手,，招招手。

2,、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手,。

3,、伸出左手搖一搖，說說左手的作用,。

4,、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干,，獎勵一下,。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲,。今天我們就來區(qū)分左和右,。

(二),、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上,，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體,，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說,。"

1、幼兒兩兩活動交流,。

2,、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3,、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊,，靠右手的這邊叫右邊。

4,、"說一說",，請小朋友看看自己身邊,，說一說自己的左邊有誰,，右邊有誰,，左邊和右邊各有哪些物體。

(三),、游戲：看誰做得對,。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢,，隨后游戲的速度由慢變快,。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2,、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3,、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三,、嘗試以客體為中心辨別左右

(二),、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異,。

1,、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰,，右邊又是誰,。

2、幼兒兩兩結伴,，面對面站立,，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性,、可變性,。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等,。

(三),、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了,。

四,、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

(一),、出示木偶判斷左右

(二),、生活中的運用

1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯,、開車,、走路等左右方位的運用。)

2,、老師小結：左右會經(jīng)常用在我們的生活中,，例如：我們經(jīng)常會看到左邊,、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊,、右邊,，左手、右手,，左腳,、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關,，大家一定要分清自己的左右,。

五、游戲："我是小司機",，引導幼兒聽信號開汽車,，學習運用左右方位知識。(自然結束)

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇八

1,、認識自身的左右,，會區(qū)分自身的左右。

2,、會向左向右做運動,，喜歡做運動。

一,、認識身體的左右

1,、來！請伸出你的這只手,，這是什么手,？（右手）右手可以干什么呢？（握筆,、拿筷子）右手拍拍肩,、摸摸臉、摸摸腳,。

這是什么腳,？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳,。右踏一踏,，右腳踮一踮

2、請伸出你的左手（右手對應的另一只手）

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、甩一甩,、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢,、玩玩腳尖,、腳跟。

3,、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛,、耳朵等）

二,、聽口令做動作

1、右手大風車,，左肩聳起來,，頭向右擺，向左轉(zhuǎn),，左腳抬起來,，右腳跳一跳，右腳抬起來,，左腳跳一跳,。

2、向左邊走三步,，向右邊跳兩步,。

3、男女小朋友各分一隊,，女小朋友右手搭肩,，男小朋友左手搭肩，向右跑去,，摸墻回來,，向左跑去摸墻回來。

三,、累了吧,，坐下來休息一下

1、左手摸右耳,，右手摸右眼,。

2、躺下：向右滾三圈,，向左滾三圈,。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿,。

伸出你的左手右腿,，伸出你的右手左腿。

四,、小結

小朋友們今天很能干,，認識了自己的左右,，還會向左向右左運動，真是棒極了,，自己夸獎一下自己,，跟老師再見！

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇九

昨天,，老師給我們布置了一個任務,，那就是做家務活。

“做什么好呢,？”我在這里冥思苦想：“我又會做什么,？”突然，我靈機一動,，“就洗碗和洗鞋子吧,。”我說,。吃完午飯,，我自告奮勇，搶著洗碗,。媽媽說,，做事要有先后。我就把要洗的碗筷,、碟子收集到一起,，放洗碗池里先直流水沖掉殘渣，然后放溫水,，滴上洗潔精和酵素稀釋,。酵素可以分解油污和化學物質(zhì)，這是生活小妙招哦,。不做家務活就學不到這些,。好了，準備工作做好,，開始洗碗,。左手拿碗，右手拿洗碗巾,，放水里邊繞邊洗,，先洗里面再洗外面，一下子就亮光光的了,?？上戳藥字唬徒钇ＡΡM了?！胺艞壦懔税?。”我心想,，可是想起奶奶,，每天的家務活都由她做，很辛苦,，可也是一日復一日的做著,。我就重新鼓起勇氣去做?！鞍。K于洗完碗了,?！?/p>

接下來就是洗鞋子了。一邊回憶媽媽說的重點,，放水,、酵素、氧凈,，把這些臟兮兮的鞋子拿來放到桶里打濕,，布鞋不浸了，會泡壞,。然后把每雙鞋子涂上氧凈,，再拿刷子一雙雙刷干凈。洗了快個把小時,，終于,，把爸爸的，我的七,、八雙鞋子都洗干凈了,。好累，從不睡午覺的我,，竟然犯困睡了個午覺,。

從那時起，我才懂得奶奶有多辛苦,，我還時常和她頂嘴,。我有多么不懂事啊，我想對奶奶說：“奶奶,，您辛苦了,！”

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十

教學目標：

1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關系,，發(fā)現(xiàn)以自身為中心,，以客體為中心的左右的差別。

2,、體驗與同伴共同游戲的快樂,。

教學準備：

ppt、手環(huán)人手一個,、音樂伴奏

教學過程：

一,、情景設置：

教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣,。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函,，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看,。在一路上會遇到灰太狼設置的一些機關,，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎,？”

二,、教師：

出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應,。

指導要點：關注幼兒對左右的分辨

三,、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機關：兩兩結伴（一男一女）

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過

第二機關：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里,，交替向前走,，就可順利通過。

第三機關：打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過,。

第四機關：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過,。

四,、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性

1,、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰,，誰的右邊是誰,。）

2,、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽

游戲：看圖猜左右手

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的,，如果你覺得是左手,，就請你站到左邊的藍線上,，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上,。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走,，5、4,、3、2,、1數(shù)到1時必須站好了,，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則,。

提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背,，而且還要跟圖片做的一模一樣,。

（二）手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎,？

2,、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性

3,、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背,，還要看清楚大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈,？

活動延伸：

集體舞《左手和右手》

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十一

1,、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力,。

2,、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位,；

3,、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

紅圓點20張,。

1,、猜謎導入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。（手）

2、每個人都有兩只手,，一只是左手,，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？幼兒交流,。

3、教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作,。

如：教師：來，來,，來,，舉起你的右手來。

幼兒：我的右手舉起來,；

教師：來,，來，來,，舉起你的左手來,。

幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對,，糾正個別不對的）

（1）教師觀察幼兒舉手的情形,，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁,，和幼兒同方向站,，讓幼兒對照，是不是舉對了,。師強調(diào),，幼兒按指令做動作：

二、以客體為中心區(qū)分左右

1,、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵,、眼睛,、腳,、腿、肩,、鼻孔,、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳,、左右耳朵和你們一樣嗎,？

總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊,，你的右邊我的就是左邊了,。

3、聽口令做動作

4,、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心,，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片,。）

提問：

有幾只小動物,？最左邊是誰？最右邊是誰,？誰的左邊是誰,？誰的右邊是誰？

三,、以客體為中心區(qū)分左右

1,、剛才小朋友玩的開心嗎,？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰,？練說（用左右說一句話,，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰,？）

2,、請三個小朋友上來，面向大家站,，區(qū)分x的左邊是x,，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十二

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2、愿意與同伴交流,，分清自己的左邊和右邊,。

3、提高空間方位知覺和判斷力,。

4,、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂,，并感受集體活動的樂趣,。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

6,、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。

7,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣,。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力,。

1、掛圖檔林圖1份,，六只小動物

2,、小紅花20張彩紙剪

一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右

1,、猜謎導入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。手

3感知左、右邊,。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

1請小朋友看看自己身邊,，請問你的左邊是誰右邊是誰

2改變方位,，區(qū)分左右。

二,、聽口令做動作

2,、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了,?？?，誰來了。出示六只小動物的圖片,。

提問：有幾只小動物最左邊是誰最右邊是誰誰的左邊是誰誰的右邊是誰

三,、競賽游戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽：左手拉右手右手拉左手

2,、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3,、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確

四、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什么知識小朋友們爭先恐后的回答

我所講的是班數(shù)學《區(qū)分左右》一課,。

孩子是認知的主體,，但作為班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識,、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時候,，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右,。我在設計此節(jié)課時,，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望,。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學習興趣,，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”,、“右”的.空間概念經(jīng)驗,。

游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性,。使幼兒在玩中學,、樂中悟,，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好,。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標,。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,，喜歡聽老師指揮,。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的,，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,，讓孩子們用眼觀察,、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去,。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習,。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力,。本節(jié)課教學效果較好,。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課,。我會把競賽游戲：我說你做這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內(nèi)容,。并認識一下左右這兩個漢字。有不足,，才會讓我更努力的做,。做中教、做中學,、做中求進步,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十三

1、樂于觀察和比較,，積極參與數(shù)學活動,。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,，學會以客體為中心區(qū)分左右,。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,，提高思維的靈活性,。

木偶，圖示

（一）通過游戲,，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲,，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵,。

師：這是一排木偶,，這里有小狗，小兔子,，小烏龜……

師這是小狗,，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3,、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當失誤和我們是面對面的,，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右

1,、教師出示圖示,，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的,。所以他們的左右和我們的是相反的,。

2、幾個幼兒排成一排,，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十四

本學期幼兒園舉行了親子運動會，為了讓本班幼兒出場的隊伍整齊,，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段,，從此我們班幼兒特別喜歡學解放軍走路、排隊,，因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設計了本節(jié)課,，進一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化,。

認識并能區(qū)分左右的方位,。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力,、觀察力,、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師,、同伴之間游戲的快樂,，寓教于游戲之中，體驗學數(shù)學的樂趣,。

通過游戲不斷重復鞏固空間方位,，達到牢固記憶的目的。

能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右,。

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛,、耳朵、手,、腿等部位和紅花圈圈,。

一、熱身運動：游戲《出操》,。游戲中包含有“向前走,，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位,。

二,、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左,、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧,！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲念，引出新知識“區(qū)分左右”,。

三,、新課導入：

1、師：“小朋友們,，你們用哪只手寫字,？那只手拿筷子？請舉起來,?！?/p>

生：“這只手?！?/p>

師：“這只手是右手,，右手真棒，能做好多的事情,，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手）,，另外一只是左手，今天我們來學習區(qū)分左和右,?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右,。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿,、肩,、手、眼睛,、耳朵,、鼻孔）

（2）游戲：看誰做得對。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應的動作,，開始速度可以慢點,，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）,、用你的右手摸你的右腿,、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔,、左腳跳一下,、右腳踏兩下。

（3）請幼兒說說自己的左邊有誰,，右邊又有誰,，左邊和右邊各有哪些物體。

3,、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請幾名幼兒排成一橫,，其它幼兒說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰,。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立,，兩人一組，聽教師指令作相應動作,，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右,。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍,，向左/右邊看,。兩排互換位置重復游戲一遍。

（3）引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令,，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼,、右耳朵、左腿）,，互換角色重復以上操作,。

5、小結：縱觀以上游戲,，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分,，也可以以客體為中心區(qū)分。

6,、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人,、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,。

一、備課時我考慮了活動內(nèi)容,，教學理論和幼兒的.接受能力,，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位,，使幼兒較容易接受新知識。

二,、針對本次活動,，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思,。這節(jié)課總效果不錯,，幼兒參與的積極性很高,，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感,，態(tài)度,，能力，知識方面得到全面的,，自主的發(fā)展,。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平,，學習特點和大班幼兒的個性特征,，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展,。

3,、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三,、本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動,，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中,。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少,，使個別幼兒撐握得不夠好。

四,、如果重新上這節(jié)課,，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設計多層次的游戲。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十五

木偶

活動過程

(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師：這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??

3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

活動目標

1,、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十六

活動目標：

1、了解生蛋和熟蛋的特征,，

2,、能用不同方法操作探索,，并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。

3,、能在集體面前大膽講述自己的探索結果,。

4、樂意與同伴合作游戲,，體驗游戲的愉悅,。

5、通過實際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

活動重點：

能用不同方法操作探索，并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋,。

活動準備：

電筒,、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干,、盆子

活動過程：

一,、猜測生蛋和熟蛋

幼：看一看，摸一摸,，聞一聞,，聽一聽，搖一搖,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)

2,、幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋,，教師用標記記錄下來,。

二、共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,。

師：現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實驗,，并且要把實驗的結果用標記貼在蛋上，做區(qū)分,。

1,、搖一搖，通過感官感知生,、熟雞蛋的不同

要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶,，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星,，把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來!先完成的小朋友做好,，老師就知道你已經(jīng)完成了。現(xiàn)在輕輕開始!

幼兒開始操作,，教師巡視,，操作過后教師指導一名幼兒演示操作

師：請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的,，有聲音的;而2號蛋是不晃動的，沒有聲音的)教師把結果記錄下來,。

師：那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!

2,、照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同

教師請幼兒來示范電筒的使用方法

師：接下去海寶邀請來小電筒,，等一會請小朋友每人拿一個大電筒,，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來,，仔細的看一看,，哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。

幼兒小組操作,，討論交流

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別)

在投影一下,，教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：原來1號蛋寶寶是透光的,，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的,。(教師記錄下來)師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!

3,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋

師：接下去海寶要請兩個蛋寶寶進行轉(zhuǎn)圈比賽了，看一看,，他們誰的本領大!

要求：每個小朋友都有一個盒子,，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來，看一看哪一個轉(zhuǎn)的快!就把五角星送給他,。

幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里,，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋，并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星,，教師在旁指導,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?幼：一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。

幼：生蛋,，因為生蛋寶寶里面是液體,，所以會發(fā)出聲音，看上去透明的,，而且轉(zhuǎn)的很慢,。

4、教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開,，放在盆子中,，驗證猜測，并小結：原來,，生蛋里面是液體,，搖一搖會發(fā)出聲音,，照一照，看一看會透光,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢,，有這些特征的蛋就是生蛋。

那誰來說一說,，有哪些特征的是熟蛋呢?

幼兒驗證自己的蛋寶寶,，猜測正確的幼兒舉手。

師：今天我們學會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋,，在生活當中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋,，回家你可以試給爸爸媽媽看一看!

活動延伸：

請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

活動反思：

活動的第一個環(huán)節(jié),，意在創(chuàng)設一個情境,，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位,，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉,，猜測過后,，可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟,，幼兒自由探索,，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,，主要分為三個小操作,，第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,，但是發(fā)現(xiàn)不可行,，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且,，如何照一照雞蛋,，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的.環(huán)節(jié);在第三個操作中,，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同,，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋,，從而導致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度,，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn),，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領大的雞蛋,，因為又添設了一個再次操作的環(huán)節(jié),，所以時間有些拖沓。在討論中,，其他教師也認為可以適當調(diào)整三個操作的順序,，從而便于幼兒在照一照操作時，仔細的探索,，在照一照時需要教師的細致要求,，如電筒的擺放位置，電筒照的時候該如何握,，最好夾在腿的中間,，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源,，才有利于實驗成功,。在第二教中，教師們都設想了多種操作的情況,，從而讓幼兒更自主,。在最后一個環(huán)節(jié)中，因為一時疏忽,，讓幼兒也敲了生蛋,，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學會，把蛋都打在外面了,，所以在活動調(diào)整后，需要引導幼兒敲熟蛋,，從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展,。

幼兒園區(qū)分大小教案反思篇十七

1、能以其他事物為參照物區(qū)分左右,，體驗左右的相對性,。

2、訓練幼兒反應的靈敏性,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

4,、安靜傾聽同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅。

1,、在兩事物相對性的情況下,，正確區(qū)分左右。

2,、理解何為相對,。,。

3、在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右,。

每個幼兒一個腕花,、一本書、一支筆,、兩個小筐,、頭飾。

一,、以自己為參照物,，區(qū)分左右。

1,、 提問：你們的那只手是右手,？那只手是左手？請給右手戴上腕花,。

2,、 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥,、秋姑娘,、冬爺爺。并戴上相應的頭飾,。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排,，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系,。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊,？等等。

二,、以其他事物為參照物區(qū)分左右,。

2、請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手,，拉拉對面同伴的左手,，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候,，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的,。

3、讓幼兒每人那一支筆和一本書,，教師與幼兒面對面站立,，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子,。

通過上這節(jié)課,，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受,。

小百科：左邊是一個漢語詞匯,，意思是靠左的一邊。