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最新大班區(qū)分大小教案 區(qū)分大班教案(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 15:47:07
最新大班區(qū)分大小教案 區(qū)分大班教案(通用8篇)
時(shí)間:2023-11-04 15:47:07     小編:雁落霞

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí)。

大班區(qū)分大小教案篇一

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,,分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,。

3,、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,,分清自己的左邊和右邊,。

師:今天我們班來(lái)了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧,!

生:客人老師好,!

師:誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師?

生舉手回答,。

1,、 認(rèn)識(shí)左右手。

(1) 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手,?(右手)

出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右,,跟老師一起念“右”。

生自由回答,。

生:用筷子吃飯,。

生:用右手寫(xiě)字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo),。

生:右手拿球拍,,握手。

(2)右手能做這么多事呀,,那與它相對(duì)的是哪只手呢,?(左手)

出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左,跟老師一起念“左”,。

左手能做什么呢,?

生:右手寫(xiě)字時(shí),左手把本,,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),,左手幫忙。

師:左右手合作力量大,,我們要多鍛煉左右手,,尤其是左手,它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明,。

2,、找朋友。

左和右是一對(duì)好朋友,,你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎,?

生:左眼和右眼。

生:左腿和右腿,。

生:左胳膊和右胳膊,。

……

找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧,!

1,、聽(tīng)口令做動(dòng)作。

師:伸出你的左手,,伸出你的右手,,跺跺左腳,跺跺右腳,,拍拍左肩,,拍拍右肩,拍拍左腿,,拍拍右腿,。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。

2,、這些是我們自己身上的左右,,那我們周?chē)覀兊奈恢糜凶笥覇??誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:張東在我的左邊,,曹博在我的右邊,。

生:付美琦在我的左邊,,李容光在我的右邊。

師:好,,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧,!

乒乓乒乓,,上上下下,,左左右右,,前前后后,,手心手背,左手摸鼻梁,。

3,、貼鼻子

找一位小朋友來(lái)上前貼,,其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,,右轉(zhuǎn)三圈)

師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,,誰(shuí)把它的笑嘴貼上,?

也是象剛才一樣,,只能喊左右。

師:這兩位小朋友真棒,,老師和你們擁抱一下,。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。

4,、體驗(yàn)左右相對(duì)性,。

師:剛才老師和那位小朋友握手,,伸的都是右手,,可為什么方向不一樣呢,?

生:因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面,,左右正相反,就像照鏡子一樣,。

師:我們知道左和右是不一樣的,,你知道生活中什么事是分左右的嗎?

生:行人車(chē)輛靠右側(cè)通行,。

生:司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊,。

生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。

師:同學(xué)們知道的真多,,回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎,?用你的右手跟客人老師再見(jiàn)!

開(kāi)著小汽車(chē)走吧,!靠右側(cè)通行,。

大班區(qū)分大小教案篇二

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,,向抽象邏輯思維過(guò)度,,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),,尚處于探索狀態(tài),。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,,更分不清他人的左右,,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。

根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察,、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),,支持,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索,?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察,、探索,、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位,。并穿插游戲,,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),,從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力,。

1、感知左,、右,,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分,。

2,、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng),。

3,、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn),。

以自身為中心區(qū)分左右,。

理解左右的相對(duì)性

幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形,、圓形,、正方形)、手勢(shì)圖人手一份,。

一,、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手,。

師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒,!”

師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

師:你的右手能干什么,?你的左手能干什么,?

師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,,靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右,。

師:那我們的身體上,,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼,、右眼,、左耳、右耳……)

師:那你的左邊是誰(shuí),,右邊是誰(shuí)呢,?

( 三)聽(tīng)口令做游戲

師:哇,你們的眼睛真亮,,找到了這么多左邊和右邊的東西,,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手,,舉起你的右手,。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵,;左手摸左腳,,右手摸右腳;左手摸右耳朵,,右手摸左耳朵,。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右,。

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片,。讓幼兒觀察圖片,,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手,、右手歸類(lèi)擺放,。

(一)出示手勢(shì)圖,辨別前四張,。

師:先看第一排,,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作,?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊,。

(二)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左,、右手歸類(lèi)擺放,。

師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,,比比看哪一組速度最快,。”

幼兒操作,,教師巡回指導(dǎo),。

(三)集體驗(yàn)證

師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣,?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,。

師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里,,后面的小朋友把它放到地上,,然后面朝老師坐好。

三,、以客體為中心區(qū)分左右,,初步理解左右的相對(duì)性。

(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形

1.師:同樣,,聽(tīng)清楚我的要求:請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì),。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,,把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>

要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好,。

2.集體驗(yàn)證

四,、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

(一)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),,看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí),?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦,?為什么,?(方向不同,位置就不同,。)

(二)游戲

師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,,聽(tīng)到我喊“立正”,,就要馬上站好,眼睛看著我,。

“看看你的左邊有誰(shuí),,右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形,,從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形,。”師隨意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,,然后進(jìn)行游戲,。

1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,,從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,,從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

五,、聯(lián)系實(shí)際,,結(jié)束活動(dòng)。

幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室,,自然,、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),,我選擇了這個(gè)游戲,,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形,、答題競(jìng)賽和游戲,。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解,。

大班區(qū)分大小教案篇三

1,、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊,。

2,、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,,說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么,右邊有什么,。

3,、技能目標(biāo):提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

4,、使小朋友們感到快樂(lè),、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

5,、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力,。

重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右,。

難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。

人手一只手環(huán),。

一,、開(kāi)始環(huán)節(jié)。

游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友,。

二,、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。

(一)認(rèn)識(shí)左右手,。

1,、認(rèn)識(shí)右手。

(1)伸出拿筆的那只手,,和做朋友握握手,。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)

(2)引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話:我用右手寫(xiě)字。

(3)提問(wèn)小朋友,,做哪些事情需要用到右手,?

(4)跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。

2,、認(rèn)識(shí)左手,。

(1)伸出左手搖一搖。

(2)出示手環(huán),,用左手拿起手環(huán)搖一搖,,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上,。

(3)學(xué)著老師把左手伸出來(lái),然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,,并讀歌謠,。

(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),,右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。

(二)認(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方,。

1,、我們的身上除了左手、右手,,還有什么也分左右的,?

2、區(qū)分左右腳,、左右眼睛,、左右耳朵。

(三),、感知左,、右邊。

1,、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí),?

2,、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么,?

3,、改變方位,區(qū)分左右,。

(四)聯(lián)系生活,,應(yīng)用左右

1、舉起你的右手,;舉起你的左手,。

2、跺跺你的右腳,;跺跺你的左腳,。

3、用你的右手拉你的右耳朵,,用你的左手拉你的左耳朵,。

4、用你的右手摸你的左眼睛,,用你的左手摸你的右眼睛,。

我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),,幼兒很有興趣,,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果,,同時(shí)也加深了對(duì)“左,、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了,,氣氛非?;钴S。在知道了左邊和右邊之后,,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí),、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒踴躍舉手,,積極性很高,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,,幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí),。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位,。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提升自己的課堂教學(xué)水平,。

大班區(qū)分大小教案篇四

1、樂(lè)于觀察和比較,,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右,。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,,提高思維的靈活性,。

4、借助圖譜,、動(dòng)作,、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5,、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),,能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《區(qū)分左右》

木偶,圖示

(一)通過(guò)游戲,,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,,大,,考吧。幼師,,網(wǎng)出,,處!當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵,。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1,、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,,小兔子,,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么,?

2,、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過(guò)游戲,,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示,,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的,。

2,、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí),。

根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察,、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),,支持,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索,?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察,、探索,、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力,。

大班區(qū)分大小教案篇五

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,,會(huì)向左和右移動(dòng),。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,。

記分牌,,搶答器

以比賽問(wèn)答的形式開(kāi)始活動(dòng)

師:我知道小朋友們最喜歡玩游戲了,現(xiàn)在,,我們一起來(lái)玩游戲好嗎,?

把全班幼兒分成三組,分別為紅,、黃,、藍(lán)三隊(duì)并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開(kāi)始,。

1,、第一組必答題

1)紅隊(duì)聽(tīng)題:

謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,。從早到晚不講話,,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比離它。紅隊(duì)幼兒回答,,答對(duì)加10分,。(手)

(對(duì)全體幼兒:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,,一只是右手,,你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒討論)

2)黃隊(duì)聽(tīng)題:

請(qǐng)舉起你的右手,!黃隊(duì)幼兒舉右手,,根據(jù)情況進(jìn)行記分。

(對(duì)全體幼兒:他們舉的正確嗎,?為什么,?請(qǐng)大家討論右手常做哪些事情,大家一起舉左手,、右手,,可以、伴隨口令進(jìn)行:師———右手伸出來(lái)!幼———伸出來(lái)伸出來(lái),!師:右手舉起來(lái),!幼:舉起來(lái)舉起來(lái)!)

3)藍(lán)隊(duì)聽(tīng)題:

請(qǐng)舉起你的左手,!藍(lán)隊(duì)幼兒舉左手,,根據(jù)情況記分。

(對(duì)全體幼兒:他們舉的正確嗎,?為什么,?左手常做哪些事情,?討論,。然后大家一起舉左手。

師:左手伸出來(lái),!幼:伸出來(lái)伸出來(lái),!師:左手舉起來(lái)!幼:舉起來(lái)舉起來(lái)?。?/p>

2,、第二組必答題

根據(jù)上面的方法,分別讓幼兒猜腳的謎語(yǔ),,在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳,,并根據(jù)各隊(duì)的答題情況記分。

3,、搶答題

分別讓幼兒分清左耳,、右耳,左眼右眼

1)謎語(yǔ):左一片,,右一片,,隔著毛山看不見(jiàn)

2)怎樣分清左耳和右耳?(左手一邊的是左手,,右手一邊的是右耳)

3)謎語(yǔ):上邊毛,,下邊毛,中間一顆黑葡萄

4)怎樣分清左眼和右眼,?(左手一邊的是左眼,,右手一邊的是右眼?)

5)哪是你的左邊,?哪是你的右邊,?

6)說(shuō)一說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么,?

統(tǒng)計(jì)各對(duì)分?jǐn)?shù)情況

4,、老師的難題

請(qǐng)一個(gè)小朋友到集體面前,先跟大家同方向站立,請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的左邊和右邊,;然后請(qǐng)他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身,,請(qǐng)幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白,,當(dāng)身體方向改變時(shí),,他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變,始終和左手右手相一致,。

5,、小游戲:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

請(qǐng)幼兒自由轉(zhuǎn)圈,老師突然喊:停,!舉起你的左(右)手,!向左(右)跳!游戲可重復(fù)進(jìn)行,。

大班區(qū)分大小教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù),。

2、知道參照物的不同,,左邊和右邊的方向也會(huì)變,。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片,、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程:

一,、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右

1,、區(qū)別左右

小結(jié):對(duì)呀,,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快,。

2、找一找

教師:想一想,,我們的身上,,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友,。

3,、游戲

教師:剛才小朋友找的又快又好,,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試,??凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快,。

教師:來(lái),,來(lái),來(lái),,舉起你的右手來(lái),。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,,拍拍右腿,,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,,左手拍右腿等等,。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎,?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么,?或者坐著誰(shuí),?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)

二,、探索交流,,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

師:剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好,,為了使我們能更好的區(qū)分左右,,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..

1、有幾只小動(dòng)物,?最左邊是誰(shuí),?最右邊是誰(shuí)?

2,、從左邊數(shù)起,,第3個(gè)是誰(shuí)?

3,、從右邊數(shù)起,,第4個(gè)是誰(shuí)?

4,、小貓排在第幾個(gè),?(可以從左,,也可以從右看)

5、小鳥(niǎo)在哪一邊,?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊,?在誰(shuí)的右邊?

練說(shuō):小鳥(niǎo)在()的左邊,,在()的右邊,。

師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,,

6,、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)?

師總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,,左右方向也不同,,比如,舉例說(shuō)明,。

7,、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊,。

三,、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

今天,,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),,認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),,在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,,看看你們能不能說(shuō)到做到。

1,、整隊(duì),。

2、聽(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),,向右轉(zhuǎn),。向左走三步,向右走三步,。

3,、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊,。

4,、走樓梯,,提醒幼兒注意安全,靠右走

大班區(qū)分大小教案篇七

的邏輯思維,,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),,學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察,、比較,、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平,?;顒?dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2,、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

3,、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,。

排序材料:積木、幾何圖形,、吸管,、數(shù)字卡、玩具等等,。

日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服,、杯子、帽子,、項(xiàng)鏈,、毛巾、建筑物等等,?;顒?dòng)過(guò)程:

1、教師向

幼兒介紹各種物品娃娃,,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲,。

2,、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法,。

1,、提出問(wèn)題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,。

2,、幼兒自己選擇物品,,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法,。

3,、教師巡回觀察,,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法,。

4,、交流探索結(jié)果

教師小結(jié):原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法,。

大班區(qū)分大小教案篇八

1,、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右,。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

木偶,圖示

(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右,。

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵,。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1,、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2,、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀,。

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊,。

(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右,。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的所以他們的`左右和我們的是相反的,。

2,、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

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