作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇一

孩子是認(rèn)知的主體,，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識,、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,，常常會分不清左右,，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動,，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心,，分清自己的左邊和右邊。

2,、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流,，說說自己的左邊有什么，右邊有什么,。

3,、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。

4,、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣。

5,、在活動中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右,。

難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。

人手一只手環(huán),。

活動過程

一,、開始環(huán)節(jié)。

游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友,。

二,、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。

（一）認(rèn)識左右手,。

1,、認(rèn)識右手。

（1）伸出拿筆的那只手,，和做朋友握握手,。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）

（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

（3）提問小朋友,，做哪些事情需要用到右手,？

（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情,。

2、認(rèn)識左手,。

（1）伸出左手搖一搖,。

（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖,，和你的好朋友交換手環(huán),，然后把手環(huán)帶在左手上。

（3）學(xué)著老師把左手伸出來,，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,，并讀歌謠。

（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán),，右手會拿筆寫字,。

（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。

1,、我們的身上除了左手、右手,，還有什么也分左右的,？

2、區(qū)分左右腳,、左右眼睛,、左右耳朵。

（三）感知左,、右邊,。

1、請小朋友看看自己身邊,，請問你的左邊是誰,？右邊是誰？

2,、你左邊的墻上有什么,？右邊的墻上有什么？

3,、改變方位,，區(qū)分左右。

（四）聯(lián)系生活,，應(yīng)用左右

1,、舉起你的右手；舉起你的左手,。

2,、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。

3,、用你的右手拉你的右耳朵,，用你的左手拉你的左耳朵。

4,、用你的右手摸你的左眼睛,，用你的左手摸你的右眼睛。

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,，這樣,，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左,、右”空間方位的認(rèn)識,。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非?；钴S,。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰,、右邊是誰時,，幼兒踴躍舉手，積極性很高,。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識,。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位,。教師自身的語言組織還不夠精煉,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平,。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇二

1,、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右,。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

木偶,圖示

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右,。

師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵,。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1,、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2,、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀,。

3,、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊,。

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右,。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的,。

2,、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇三

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，向抽象邏輯思維過度，其意識,、能力還不夠強(qiáng),，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候,，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右,，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,，感知左右的相對性，特設(shè)計(jì)了此活動,。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察,、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索,?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察,、探索,、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位,。并穿插游戲,，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力,。

1,、感知左、右,，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分,。

2、初步理解左右的相對性,，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng),。

3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分左右,。

活動難點(diǎn)：

理解左右的相對性

幾何圖形(三角形,、長方形、圓形,、正方形),、手勢圖人手一份。

一,、以自我為中心區(qū)分左右,。

1、說說自己的左手和右手,。

師：請舉起手說：“我最棒!”

師：請把手舉得高高的,，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊,，靠近右手這邊的就是右邊。

2,、說說身體上和身邊的左右,。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼,、右眼,、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰,，右邊是誰呢?

3,、聽口令做游戲

師：哇,，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西,，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧,。

舉起你的左手，舉起你的右手,。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵,，右手摸左耳朵,。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右,。

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指、握拳等不同動作的圖片,。讓幼兒觀察圖片,，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手,、右手歸類擺放,。

1、出示手勢圖,，辨別前四張,。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的`手勢動作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動作放到右邊,，左手做出來的動作放到左邊,。

2、幼兒兩人為一組,，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放,。

幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快,，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。

師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里,，后面的小朋友把它放到地上,，然后面朝老師坐好。

三,、以客體為中心區(qū)分左右,，初步理解左右的相對性,。

1、聽口令擺幾何圖形

(1)師：同樣,，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì),。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,，把回形針放回盒子里,。

要求：請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形，操作板的右邊擺圓形,，長方形的左邊擺三角形,，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好,。

(2)集體驗(yàn)證

四,、在游戲中理解左右的相對性。

1,、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),，看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,，位置就不同,。)

2、游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,，每一組的四個人合作,，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”,，就要馬上站好,，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰,，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形,，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置,，然后進(jìn)行游戲。

(1)從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步,。

五,、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動,。

幼兒開著小汽車回活動室,，自然,、快樂地結(jié)束活動。

在設(shè)計(jì)活動時,，我選擇了這個游戲,，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形,、答題競賽和游戲,。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解,。在不斷游戲,、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作,、相互調(diào)整的能力。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇四

認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位,。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力,、記憶力,。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,，寓教于游戲之中,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣,。

發(fā)展目測力,、判斷力。

重點(diǎn)：通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,，達(dá)到牢固記憶的目的,。

難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應(yīng)的眼睛,、耳朵,、手、腿等部位和紅花圈圈,。

一,、 熱身運(yùn)動：游戲《出操》,。游戲中包含有“向前走,，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位,。

二,、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令,？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧,！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，引出新知識“區(qū)分左右”。

三,、 新課導(dǎo)入：

1,、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字,？那只手拿筷子,？請舉起來?！?/p>

生：“這只手,。”

2,、發(fā)現(xiàn)自身的左右,。

（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的,。（腿,、肩,、手,、眼睛、耳朵,、鼻孔）

（2） 游戲：看誰做得對,。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動作，開始速度可以慢點(diǎn),，隨后游戲速度由慢變快,。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿,、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛,、用你的左手指你的左鼻孔,、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3） 請幼兒說說自己的左邊有誰,，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體,。

3,、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1） 請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說xxx的左邊是誰,，右邊又是誰,。

（2） 游戲：全班幼兒兩排面對面站立,，兩人一組,，聽教師指令作相應(yīng)動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右,。如：伸出右腳碰一碰,，伸出左手拍一拍，向左/右邊看,。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍,。

（3） 引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令,，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼,、右耳朵、左腿）,，互換角色重復(fù)以上操作,。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲,，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,，也可以以客體為中心區(qū)分。

6,、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人,、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,。

一、 備課時我考慮了活動內(nèi)容,，教學(xué)理論和幼兒的接受能力,，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,，使幼兒較容易接受新知識。

二,、 針對本次活動，我進(jìn)行了以下的反思：

1,、對幼兒發(fā)展的反思,。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高,，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ，使幼兒在情感,，態(tài)度,，能力，知識方面得到全面的,，自主的發(fā)展,。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個性特征,，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展,。

3,、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三,、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動,，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中,。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,，使個別幼兒撐握得不夠好。

小百科：左右是一個漢語詞匯,，方向詞,。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇五

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時候，常常會分不清左右,，對自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2、愿意與同伴交流,，分清自己的左邊和右邊,。

3、提高空間方位知覺和判斷力,。

4,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,，并感受集體活動的樂趣,。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力,。

1、大掛圖(森林圖)1份,，(六只小動物)

2,、小紅花20張(彩紙剪)

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1,、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。(手)

2、每個人都有兩只手,，一只是左手,，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3,、感知左,、右邊。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作,。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,，區(qū)分左右,。

(3)、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你,，你的身體上,，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵,、眼睛,、腳、腿,、肩,、鼻孔、眉毛等)

(二),、聽口令做動作

1、伸出你的左手,，伸出你的右手;聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳,，右手摸右耳;左手摸右耳,，右手摸左耳，左手拍左腿,、右手拍右腿……(放慢速度,，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,，看看是否每個幼兒都對)

2,、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了,?？矗l來了,。(出示六只小動物的圖片,。)

(三)、競賽游戲：我說你做

1,、兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2,、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

(四),、結(jié)束課程：

總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

孩子是認(rèn)知的主體,，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識,、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時候,，常常會分不清左右,，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動,，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時,，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn),。游戲中辨別左右,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。使幼兒在玩中學(xué),、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好,。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離,。孩子們樂于參與課堂游戲,，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,，激發(fā)孩子們的參與意識,。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察,、用口表達(dá),、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流,。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好,。但也有不足之處,。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容,。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字,。有不足，才會讓我更努力的做,。做中教,、做中學(xué),、做中求進(jìn)步。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇六

1,、感知左,、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分,。

2,、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng),。

1,、多媒體課件。

2,、幾何圖形（三角形,、長方形、圓形,、正方形）,、手勢圖人手一份,。

1,、以自我為中心區(qū)分左右。

（1）說說自己的左手和右手,。

師：請舉起手說：“我最棒,！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手,？

師：你的右手能干什么,？你的左手能干什么？

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友,?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊,。

（2）說說身體上和身邊的左右,。

（左眼、右眼,、左耳,、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢,？

師：想一想,，你的左邊還有什么？右邊還有什么,？

（左邊有電腦,，右邊有窗戶……）

（3）聽口令做游戲

師：哇,，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西,，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧,。

舉起你的左手，舉起你的右手,。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵；左手摸左腳,，右手摸右腳,；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵,。（速度由慢到快）

2,、在操作中區(qū)分左右。

操作活動：左右手

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指,、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,，并將圖片按左手、右手歸類擺放,。

（1）出示手勢圖,，辨別前四張。

師：先看第一排,，看看第一張是哪只手做出來的動作,？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）

那老師就把左手做出來的動作放到左邊,，把右手做出來的動作放到右邊,。

（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左,、右手歸類擺放,。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快,，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下,。

師：看一看你們做得對嗎,？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里。

3、以客體為中心區(qū)分左右,，初步理解左右的相對性

（1）聽口令擺幾何圖形

師：同樣,，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。

要求：請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形,，操作板的右邊擺圓形,，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形,。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好,。

（2）集體驗(yàn)證

“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎,？”教師點(diǎn)擊課件,，集體驗(yàn)證。

（3）答題競賽：老師報(bào)題,，幼兒搶答,。

4、在游戲中理解左右的相對性,。

（1）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°）,，看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰,？操作板的右邊有誰,？三角形變到哪里去啦？為什么,？（方向不同,，位置就不同,。）

（2）游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊(duì)伍站好,，聽到我喊“立正”,，就要馬上站好，眼睛看著我,。

“看看你的左邊有誰,，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個,，從右邊開始數(shù)的第幾個,。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,，然后進(jìn)行游戲,。

a、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

5,、聯(lián)系實(shí)際,，結(jié)束活動。

正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助,。比如,，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走,。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇七

孩子是認(rèn)知的主體,，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識,、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時候,，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,！

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊,。

3.提高空間方位知覺和判斷力,。

4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,，并感受集體活動的樂趣,。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力,。

1,、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

2,、小紅花20張（彩紙剪）

（一),、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花,。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2,、每個人都有兩只手,，一只是左手，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？（幼兒交流）

3．感知左、右邊,。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊,，請問你的左邊是誰,？右邊是誰？

（3）,、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵,、眼睛,、腳、腿,、肩,、鼻孔、眉毛等）

（二）,、聽口令做動作

1,、伸出你的左手，伸出你的右手,；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩,；跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳；左手摸左耳,，右手摸右耳,；左手摸右耳，右手摸左耳,，左手拍左腿,、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,，看看是否每個幼兒都對）

2,、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了,?？矗l來了,。（出示六只小動物的圖片,。）

（三）、競賽游戲：我說你做

1,、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2,、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）

（四）,、結(jié)束課程：

總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識,？（小朋友們爭先恐后的回答）

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時候，常常會分不清左右,，對自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動,，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時,，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn),。游戲中辨別左右,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。使幼兒在玩中學(xué),、樂中悟,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好,。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo),。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,，喜歡聽老師指揮,。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識,。通過幼兒的.參與,，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá),、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去,。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流,。培養(yǎng)了孩子們的合作能力,。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處,。如果我再上這節(jié)課,。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字,。有不足,，才會讓我更努力的做。做中教,、做中學(xué),、做中求進(jìn)步。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案一等獎篇八

1,、認(rèn)識自身的左右,，會區(qū)分自身的左右。

2,、會向左向右做運(yùn)動,，喜歡做運(yùn)動。

一,、認(rèn)識身體的左右

1,、來！請伸出你的這只手,，這是什么手,？（右手）右手可以干什么呢？（握筆,、拿筷子）右手拍拍肩,、摸摸臉、摸摸腳,。

這是什么腳,？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳,。右踏一踏,，右腳踮一踮

2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、甩一甩,、摸摸肚子，摸摸左腳,，左腳踢一踢,、玩玩腳尖、腳跟,。

3,、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛,、耳朵等）

二,、聽口令做動作

1、右手大風(fēng)車,，左肩聳起來,，頭向右擺，向左轉(zhuǎn),，左腳抬起來,，右腳跳一跳，右腳抬起來,，左腳跳一跳,。

2、向左邊走三步,，向右邊跳兩步,。

3、男女小朋友各分一隊(duì),，女小朋友右手搭肩,，男小朋友左手搭肩，向右跑去,，摸墻回來,，向左跑去摸墻回來。

三,、累了吧,，坐下來休息一下

1,、左手摸右耳，右手摸右眼,。

2,、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈,。

伸出你的右手右腿,，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿,，伸出你的右手左腿,。

四、小結(jié)

小朋友們今天很能干,，認(rèn)識了自己的左右,，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了,，自己夸獎一下自己,，跟老師再見！