作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高中地理核心素養(yǎng)教案 高中地理核心素養(yǎng)教案必修一篇一

為了全面體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值和提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)水平,，本人有幸參加了北師大老師聞君老師的講座，本次講座在充分吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上,，結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的現(xiàn)實(shí)需求,，修訂的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（待頒布）將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化品格,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面： １．語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力主要是指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力,。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“核心”。語(yǔ)言能力是一個(gè)含義很廣的概念,。它既包括過(guò)去常說(shuō)的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)言技能,，也包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還包括語(yǔ)言意識(shí),、交際身份意識(shí)等,。具體地講，語(yǔ)言能力包括以下幾個(gè)方面：（１）關(guān)于英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些意識(shí)和認(rèn)識(shí),，例如,，對(duì)英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí),，對(duì)英語(yǔ)與文化,、英語(yǔ)與思維之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)；（２）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，特別是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)建構(gòu)和表達(dá)意義的能力,；（３）理解各種題材和體裁的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)篇的能力,；（４）使用英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力；（５）通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)交際角色和人際關(guān)系的能力,。關(guān)于語(yǔ)言能力內(nèi)涵,，我的認(rèn)識(shí)如下：

第一，語(yǔ)言能力的一個(gè)重要組成部分是語(yǔ)言知識(shí),。語(yǔ)言知識(shí)不局

限于語(yǔ)音,、詞匯和語(yǔ)法層面的知識(shí)，還包括語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí),。第二,，語(yǔ)言能力的界定不僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且特別注重語(yǔ)言知識(shí)在建構(gòu)和表達(dá)意義的過(guò)程中所起的作用,，也就是說(shuō),，語(yǔ)言使用者究竟是如何利用語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法,、語(yǔ)篇、語(yǔ)用等方面的知識(shí)來(lái)表達(dá)意義的,。

第三,，要注意語(yǔ)言能力描述中反映不同思維層次的口標(biāo)，如“闡釋和評(píng)價(jià)語(yǔ)篇中的主要信息和觀點(diǎn)”“評(píng)價(jià)事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系”“分析和比較語(yǔ)篇中的主要信息和觀點(diǎn)”“理解事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系”“區(qū)分語(yǔ)篇中的事實(shí)與觀點(diǎn)”“找出語(yǔ)篇的主要信息和觀點(diǎn)”,。要準(zhǔn)確把握這些口標(biāo)描述中使用的“闡釋”“評(píng)價(jià)”“分析”“比較”“理解”“區(qū)分”“找出”等描述詞語(yǔ)的內(nèi)涵差異,。

2.文化品格

國(guó)際理解能力和跨文化交流能力是21世紀(jì)公民的必備素養(yǎng),。學(xué)習(xí)外語(yǔ),，特別是英語(yǔ)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)際理解和跨文化交流的重要途徑,。但是,，很多人只看到了國(guó)際理解和跨文化交流中英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具的作用，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程本身也是增進(jìn)國(guó)際理解和形成跨文化意識(shí)和能力的過(guò)程,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的英語(yǔ)語(yǔ)篇(包括口語(yǔ)語(yǔ)篇和書(shū)面語(yǔ)篇)。在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)篇的過(guò)程中,，學(xué)生要接觸大量的英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)現(xiàn)象和文化背景,。

青少年時(shí)期是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的重要階段。中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科都對(duì)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀有重要的影響,，英語(yǔ)學(xué)科也不例外,。不同的民族有不同的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這些情感

態(tài)度和價(jià)值觀以各種形式體現(xiàn)在語(yǔ)言和語(yǔ)言使用中。學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言,，能夠使我們了解其他民族的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

文化品格核心素養(yǎng)不僅僅指了解一些文化現(xiàn)象和情感態(tài)度與價(jià)值觀，還包括評(píng)價(jià)語(yǔ)篇反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象,，解釋語(yǔ)篇反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象,，比較和歸納語(yǔ)篇反映的文化，形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度,、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力,。從這個(gè)角度來(lái)看，文化品格的內(nèi)涵超越了以往所說(shuō)的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力,。

3.思維品質(zhì)

語(yǔ)言與思維的關(guān)系十分密切,。學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助思維，同時(shí),，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展,。學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，可以豐富思維力一式,，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,。英語(yǔ)教育界人士廣泛認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的很多活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展,。需要特別注意的是,，用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)的過(guò)程不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)通用思維能力(如識(shí)別、理解,、推斷),，而且有利于學(xué)生逐步形成英語(yǔ)使用者(不一定是英語(yǔ)本族語(yǔ)者)獨(dú)有或擅長(zhǎng)的思維力一式和思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤其重要。由于各種因素的限制,，對(duì)中國(guó)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)好英語(yǔ)并非易事。因此,，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,，顯得尤其重要,。需要注意的是，作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力,，并不局限于學(xué)習(xí)力一

法和策略,，也包括對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度,，例如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣,，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī),，能夠確立明確的學(xué)習(xí)口標(biāo)，有主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,。另外,，處理使用學(xué)習(xí)方法和策略以外，還要能夠監(jiān)控方法和策略的使用情況,，評(píng)估使用效果,，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

核心素養(yǎng)概念的提出,，是我們國(guó)家順應(yīng)世界教育改革發(fā)展潮流,，從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，為新世紀(jì)教育改革確立的發(fā)展方向,。

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高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括：

數(shù)學(xué)抽象

數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系,，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號(hào)或者數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)予以表征,。

數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想,，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征,，貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中,。數(shù)學(xué)抽象使得數(shù)學(xué)成為高度概括,、表達(dá)準(zhǔn)確、結(jié)論一般,、有序多級(jí)的系統(tǒng),。

在數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，積累從具體到抽象的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念、命題,、方法和體系,，能通過(guò)抽象、概括去認(rèn)識(shí),、理解,、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問(wèn)題的習(xí)慣，能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問(wèn)題,。

邏輯推理

邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā),，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個(gè)命題的思維過(guò)程。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理,，推理形式主要有歸納,、類比；一類是從一般到特殊的推理,，推理形式主要有演繹,。

邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式,，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本保證,，是人們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行交流的基本思維品質(zhì)。

在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中,，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出命題,；能掌握推理的基本形式，表述論證的過(guò)程,；能理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，建構(gòu)知識(shí)框架；形成有論據(jù),、有條理,、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流能力,。

數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程,。主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,、構(gòu)建模型,，求解結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)果并改進(jìn)模型,，最終解決實(shí)際問(wèn)題,。數(shù)學(xué)模型構(gòu)建了數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式,。數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的基本手段,，也是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中,，積累用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,；能夠針對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解模型,，并嘗試基于現(xiàn)實(shí)背景驗(yàn)證模型和完善模型,；能夠提升應(yīng)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。直觀想象

直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化,，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。主要包括：借助空間認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系,、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律,；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題,；建立形與數(shù)的聯(lián)系,；構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型，探索解決問(wèn)題的思路,。

直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要手段，是探索和形成論證思路,、進(jìn)行邏輯推理,、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。

在直觀想象核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中,，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力,，增強(qiáng)運(yùn)用圖形和空間想象思考問(wèn)題的意識(shí)，提升數(shù)形結(jié)合的能力,，感悟事物的本質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)運(yùn)算

數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上,，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。主要包括：理解運(yùn)算對(duì)象，掌握運(yùn)算法則,，探究運(yùn)算方向,，選擇運(yùn)算方法，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序,，求得運(yùn)算結(jié)果等,。

數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是演繹推理的一種形式,，是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段,。數(shù)學(xué)運(yùn)算是計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中,，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,；能有效借助運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題；能夠通過(guò)運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展,，養(yǎng)成程序化思考問(wèn)題的習(xí)慣,；形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,。

數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是指針對(duì)研究對(duì)象獲得相關(guān)數(shù)據(jù),，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)中的有用信息進(jìn)行分析和推斷，形成知識(shí)的過(guò)程,。主要包括：收集數(shù)據(jù),，整理數(shù)據(jù)，提取信息,，構(gòu)建模型對(duì)信息進(jìn)行分析,、推斷，獲得結(jié)論,。

數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法,，已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)研究的各個(gè)方面。

在數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中,，學(xué)生能夠提升數(shù)據(jù)處理的能力,，增強(qiáng)基于數(shù)據(jù)表達(dá)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成通過(guò)數(shù)據(jù)思考問(wèn)題的習(xí)慣,，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì),、關(guān)聯(lián)和規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，應(yīng)著重體現(xiàn)以上核心素養(yǎng),。

高中地理核心素養(yǎng)教案 高中地理核心素養(yǎng)教案必修一篇三

韋志榕：對(duì)深化高中地理課程改革的思考

一、課改回顧

三個(gè)重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年）,，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年,，《教育部關(guān)于全面深化改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》2014年。

1,、《教育部課程改革綱要》

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求,。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,；逐步形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,；具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法,；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》

口號(hào):德育為先,、能力為重,、全面發(fā)展的戰(zhàn)略主題

3、《教育部關(guān)于全面深化改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》

一個(gè)“抓手”————課程改革 五項(xiàng)任務(wù)（五個(gè)統(tǒng)籌）

統(tǒng)籌各學(xué)段,、統(tǒng)籌個(gè)學(xué)科,、統(tǒng)籌教育

教學(xué)

二,、學(xué)科核心素養(yǎng)的提出

1、社會(huì)主義核心價(jià)值

富強(qiáng)民主文明和諧,、自由平等公證法制,、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善 國(guó)家提出立德樹(shù)人、高考改革

高中階段普及率達(dá)到了85以上,，高中教育成為了面向大眾的基礎(chǔ)教育,，更加重視培養(yǎng)國(guó)民基本素質(zhì)。國(guó)際上,，高中教育改革也成為共同趨勢(shì),。

2、地理學(xué)科核心素養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀,、綜合思維,、區(qū)域認(rèn)知、實(shí)踐力（1）人地協(xié)調(diào)觀

指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系所持的正確價(jià)值觀,。人地關(guān)系是地理學(xué)科最為核心的研究主題和基本的思維視角,。面對(duì)人口、資源、環(huán)境,、發(fā)展問(wèn)題人類社會(huì)要更好的協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,。（2）地理實(shí)踐力

指人們?cè)诳疾臁⒄{(diào)查模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì),。野外考察與室內(nèi)試驗(yàn),、模擬相結(jié)合,，是現(xiàn)代地理學(xué)研究的重要方法,，也是高中地理課程特有的學(xué)習(xí)方式。

具備地理實(shí)踐力有助于人們更好地在真實(shí)情境中觀察,、感悟,、理解地理環(huán)境，以及他與人類活動(dòng)的關(guān)系,，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感,。（3）綜合思維

地理學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，既包括自然經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)文化等綜合要素之間的相互關(guān)系的綜合研究,，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業(yè)交通等要素之間的綜合研究,。地理環(huán)境的整體性決定了對(duì)地理問(wèn)題的分析和對(duì)人類活動(dòng)的評(píng)判必須借助綜合思維。

將地理的綜合思維確認(rèn)為地理核心素養(yǎng)是基于對(duì)地理學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)思維綜合性的考慮,。

（4）區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域性是地理學(xué)科另一重要的學(xué)科特性,，由此形成的區(qū)域認(rèn)知也是我們分析、理解地理過(guò)程,、地理規(guī)律,、人地關(guān)系系統(tǒng)的重要思想和方法。如何落實(shí)區(qū)域認(rèn)知,，一個(gè)重要的途徑就是把區(qū)域認(rèn)知落實(shí)到區(qū)域地圖上,。

三、

是居于地理學(xué)科中心位置,、具有較強(qiáng)統(tǒng)攝力和廣泛解釋力的概念,。篩選出以下核心概念：

位置、分布,、地方,、區(qū)域、尺度,、地理過(guò)程,、空間相互作用、地理環(huán)境和人地關(guān)系,。

四,、課程方案

1、必修兩冊(cè)書(shū),，必修1和2,，各2學(xué)分

2,、選修1：自然地理基礎(chǔ)（2學(xué)分）、區(qū)域發(fā)展（2學(xué)分）,、資源環(huán)境與國(guó)家安全（2學(xué)分）

3,、選修2：自然方向的天文基礎(chǔ)、海洋地理,、自然災(zāi)害與防治,；人文方向：旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃,、生態(tài)保護(hù),、政治地理

技術(shù)與實(shí)踐：地理信息技術(shù)、地理野外考察,。

說(shuō)明：選修1寬而淺,，為后續(xù)的選修1打基礎(chǔ)。二是不追求系統(tǒng)性,，圍繞地理核心素養(yǎng)選材,；三是加強(qiáng)對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

五,、評(píng)價(jià)方案

高一：地理生物結(jié)業(yè)

高二：所有科目等級(jí)考試

高三：等級(jí)考試取最高分