總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇一

本文是關(guān)于高三歷史工作總結(jié)3篇，僅供參考,，希望對您有所幫助,。

觀近年高考歷史題命題的發(fā)展，有幾個特點：1,、無論是選擇題還是主觀材料題,，引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景,，激活老問題，既讓人耳目一新,，又緊扣教材,；2、無論是選擇題還是主觀材料題，其思維含量越來越強,，能力立意成為突出的指導(dǎo)思想,；3、主觀題,，變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料,、圖表、文結(jié)合型綜合問答題,，且分層設(shè)問,，層層推進，既有課本基礎(chǔ)知識的依托,，又檢驗學(xué)生綜合分析能力和聯(lián)系實際說明問題能力,。總之,，近年高考歷史題,，以一種新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)歷史學(xué)科知識的靈活運用,。xx年高考歷史題尤其明顯,，這也是新課改的開局之年，理應(yīng)如此,。

基于這種認識,，我們幾位歷史教師，在本屆高一分班之日起,，就統(tǒng)一思想,，凝聚共識。歷史

教學(xué)

做法

1、積極,、主動地參與培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新課程理論，深刻領(lǐng)會新課程的思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，并在教學(xué)實踐中不斷落實新理念，改進教學(xué)方法,。通過努力,，全組成員對新教材的整體把握及整合教材、教學(xué)資源的能力明顯提高,，逐步領(lǐng)會了“用教材教而不是教教材”新課改理念精髓,。在教學(xué)改革的大環(huán)境下,，著力在自主合作、探究學(xué)習(xí)方面進行改革嘗試,。歷史新課標強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程與方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度,、價值觀,。這就要求我們教師改變教學(xué)方法。在新課改的教學(xué)實踐中,，我校教師總結(jié)出的“情境教學(xué)”法,、還原法、歷史人物置換法,、問題教學(xué)法,。讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，設(shè)身處地地發(fā)揮歷史想象能力,，減少時空隔閡,，使整個學(xué)習(xí)過程充滿動感，鼓勵學(xué)生從事創(chuàng)造性思考,，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)精神,。問題教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，以問題引領(lǐng)課堂,?！皢栴}”即“思維”，一切探究,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展開,。問題式教學(xué)體現(xiàn)知識問題化、問題的解決知識化,、問題的層次化,。傳統(tǒng)歷史課教學(xué)以知識傳授為主，學(xué)生被動接受,。新課程教學(xué)目標已經(jīng)改變了,，以

培養(yǎng)能力為主。問題教學(xué)法的特點是,，一堂課貫穿大量問題,，用問題切入課堂，用問題展開課堂,，用問題總結(jié)課堂,，用問題衍生問題，用問題延伸課堂,。問題要切中要害,，要能擊中學(xué)生的心靈,，要能引發(fā)學(xué)生的興趣,。問題的能力層次多,。提問題是提高教學(xué)效率的不二法門。課堂教學(xué)時間有限,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，問題教學(xué)法可以事半功倍。

教師與學(xué)生都不能不拘泥于課本,，發(fā)揮想象力,，獨立思考，大膽探索,，積極提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問題的基本方法,。綱要強調(diào)交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。我們在課堂上樹立大合作觀,，建立良好的課堂人際網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的社交技能和小組合作技術(shù),，把講臺還給學(xué)生,，課堂生生、師生相互作用,，形成課堂集體優(yōu)勢,，共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長,。

2,、充分運用多媒體，逐步克服多媒體課件的弊端,，揚長避短,，使多媒體課件更簡約、更務(wù)實,，更有效地服務(wù)于教學(xué),。我們還采用靈活多樣的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,。如必修1列出了一些教學(xué)活動建議：課堂討論中國古代****主義中央集權(quán)制度對社會發(fā)展的影響,，以辛亥革命為題舉辦專題討論會，收集近代以來中國人民反抗外來侵略斗爭的圖片,、資料等并舉辦專題展覽,，訪問各級人大代表或政協(xié)委員,，觀看影視資料作品，舉辦演講會等,。我們在這些方面不怕花時間,，舍得花時間，值得花時間,，這與分數(shù)教育并不矛盾,，而是相反。同時我們還指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)案,、建構(gòu)框架,、復(fù)習(xí)目錄等方面的歷史學(xué)習(xí)能力正在養(yǎng)成。使用多媒體教學(xué)更為熟練,。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和答題方法。如做選擇題可用——推理法（用邏輯關(guān)系,，學(xué)一點邏輯學(xué)）,、排除法（包括排對法和排錯法）、吻合法（選項與材料相吻合）等,。針對重點難點知識,，選擇習(xí)題，少而精地布置一些強化訓(xùn)練作業(yè),，講作業(yè)和練習(xí)絕不是孤立地逐題講解,，不是就題論題，要透過題的表面現(xiàn)象,，總結(jié)答題規(guī)律,。正確處理好一道題與一類題之間的關(guān)系。對具有典型的容易做錯的代表題,，進行精心點撥,，查找易錯原因。材料題講解更是重在總結(jié)規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生分析,、探尋材料中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確推理等,，讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的情景,，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時空,，讓學(xué)生悟深,、悟透。講解材料題，抓住問題的本質(zhì)特征進行開放性,、發(fā)散式講解,。一般

可從三個方面進行發(fā)散引導(dǎo)：對解題思路發(fā)散──一題多解；對情景發(fā)散──一題多聯(lián),；對問題發(fā)散──一題多變,。進行“一題多變”時，將原題中的情景,、已知條件,、設(shè)問……等進行改動，然后再重新分析,、求解。

4,、重視對學(xué)生進行公民教育,，培養(yǎng)現(xiàn)代理念，培養(yǎng)合格公民,。歷史教學(xué)能夠給我們提供豐厚的公民教育資源,，這也是歷史教學(xué)要承載的重要功能。我們在這個方面作出了很多有益的探索,，這里不細談,。

成績

1、新課改理念的貫徹,，課堂教學(xué)效率有較大提高,。

2、從高一開始,，車高歷史組教師的齊心協(xié)力換來了期中期末及統(tǒng)考,、聯(lián)考成績的碩果累累，每次排名都能位居前列,。

不足之處

1,、總覺得時間太少、研究不夠,。缺乏及時的教學(xué)反思,，總在過多的課時負擔上疲于奔命，偶爾的思維火花轉(zhuǎn)瞬即去,，來不及總結(jié),，來不及研究來不及改進，來不及實踐,。新課改的熱度與溫度一年比一年降低,。從整體上說，新的教學(xué)模式依然未形成,，有時還是“穿新鞋走老路”,，在新舊模式的碰撞,、交融中搖擺不定。傳統(tǒng)與改革的沖突,、較量依然激烈,。

2、課堂上還是沒有完全放開,，沒有一定的耐心與信心等待讓學(xué)生自主探索,。“激疑辨思”課堂景象難得一見,，與當初展望的課改前景相去甚遠,。

3、部分學(xué)生比較浮躁,，沒能轉(zhuǎn)變他們,。有不少忙于應(yīng)付一些形式主義的、無意義的東西,，浪費不少時間,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

又是一年高三，有必要進行一下總結(jié),。

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班,。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié),。

通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考,，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性,、連續(xù)性,、制度性,、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉,。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉,，應(yīng)能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的,，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，既是我們對學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平,。我們總是抱怨學(xué)生笨,、學(xué)不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點,。嚴重點說,，從高一入學(xué)時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,，這樣對知識的整合,、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)練便無從談起了,。

連續(xù)性是今年高考后,，我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,，今年37分的大題,，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力,，完全不是以前的高中生考察模式,，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用,。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān)，只是考察理解材料,、解析材料,、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質(zhì)類題,，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,，在每節(jié)歷史課,，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程,。既高一時以教材整體布局為基架,，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),，高二時重點掌握知識點,，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點,，抓思路,，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,，達到一個高的程度,。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中,、撫順二中,、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課,，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí),，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法,?？傮w來說，一個感受,，這些學(xué)校的歷史成績之所以好,，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化,。

首先是教材被系統(tǒng)整合,，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合,，對教材進行在加工,，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學(xué)效果,。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容),，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤,，又能夠不斷的增加新內(nèi)容,，做到與時俱進。不僅如此,，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中,、撫順二中),，做到因材施教。另外,，設(shè)置尖刀班,，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合,，又是各學(xué)科之間的整合,。首先歷史內(nèi)部的整合,，教材是經(jīng)過整理、編寫的,，高一注重知識的基本框架,、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧,。不僅如此,，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果,，要解決問題,。”另外各學(xué)科之間也要整合,，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出,。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配,，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量,，并嚴格規(guī)定自習(xí)時間，絕不可以隨意占用,，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點),。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué),、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前,，老師必須首先熟悉,，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果,。卷子的講解絕對不可以推著來,，必須是有總結(jié)，有對比,，達到訓(xùn)練效果,。

又是一年高三，有必要進行一下總結(jié),。

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班,。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié),。

通過連續(xù)兩年高考，我認識到,，若想贏在高考,，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性,、制度性,、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉,。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉,，應(yīng)能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的,，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，既是我們對學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平,。我們總是抱怨學(xué)生笨,、學(xué)不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解,，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點,。嚴重點說，從高一入學(xué)時我們就落后了,，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,，這樣對知識的整合、處理,，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)

練便無從談起了,。

連續(xù)性是今年高考后，我認識到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析,、理解以及解題能力,，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,，死記硬背根本沒用,。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān)，只是考察理解材料,、解析材料,、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質(zhì)類題,，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題,。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課,，每次歷史考試過程中不斷去灌輸,，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架,，填補完善歷史知識,，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點,，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,，高三抓重點，抓思路,，抓大題技巧,。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度,。

制度性：去年高三“走出去”比較多,，去了二十、二中,、撫順二中,、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課,，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí),，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法,?？傮w來說，一個感受,，這些學(xué)校的歷史成績之所以好,，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化,。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上加工整合,，對教材進行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系,，從而達到很好的教學(xué)效果,。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性,，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤,，又能夠不斷的增加新內(nèi)容,，做到與時俱進。不僅如此,，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中,、撫順二中),，做到因材施教。另外,，設(shè)置尖刀班,，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合,，又是各學(xué)科之間的整合,。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理,、編寫的,，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容,、高三注重知識的整合與解題技巧,。不僅如此，與之配套的題也很有針對性,，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套

題是白做的,，要有效果,，要解決問題?！绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合,，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配,，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習(xí)時間,，絕不可以隨意占用,，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求,，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué),、地理等摧毀學(xué)生的科目),，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉,，并清楚每套題要解決什么問題,，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來,，必須是有總結(jié),，有對比，達到訓(xùn)練效果,。

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇二

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注重實效,穩(wěn)步推進,。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,精心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù),。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納,、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊,。

二.建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元,?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面,?？v向的單元是線,線的交織形成立體的知識體系"。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度,、全方位思考問題,。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋,、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

三,、

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓(xùn)練的力度,。

四,、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法--具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法。因此,教師企求將

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇三

高三上學(xué)期歷史備課組工作總結(jié)

回想半年來的各項工作,，一些好的方法仍然記憶猶新,。從第一學(xué)期開始，我們備課組每一位教師就對所任課班級的整體情況和學(xué)生情況的分析,，在全面掌握各方面情況的基礎(chǔ)上,，將教學(xué)的目標準確定位為：既面向優(yōu)秀學(xué)生也兼顧全體，以基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主線,，以培養(yǎng)能力為目標,，各項教學(xué)為高考服務(wù)。這種定位要求每一位教師在備課和研究高考動態(tài)時做到：準,、細,、深，教學(xué)難易程度與高考保持一致,，既要便于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握又能使能力提高,。在具體的工作中我們展開了以下方面的工作：

1、認真開展備課組活動,。備課組在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開學(xué)伊始就制定了的精細的計劃,，在教學(xué)過程認真的開展好各課組的活動，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標,，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短,，同時通過集體備課,，及時了解教育教學(xué)情況，共享每一位教師把握的高考動態(tài)資源，針對教材的特點,，不斷地進行探索,、改革、創(chuàng)新,。

2,、認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n充分體現(xiàn)了我們高度的質(zhì)量意識,，在教學(xué)實際中,，備課時從學(xué)生實際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體,，針對教材及班級學(xué)生的特點,，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，在教材方面力爭每一個知識點背全背細,，在一輪復(fù)習(xí)時就分析到位,，全面?？梢哉f,、不過分的強調(diào)哪里是重點，但力求把每一個知識點講到位了,，而那些復(fù)雜的則將其簡單化的處理,。在備課的過程中教師也充分的考慮學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)不是單純的為某一個內(nèi)容而設(shè)計一堂課,，也要注重讓學(xué)生形成對某一問題的認識和理解能力的理念,。

3、是認真上課,。針對教材內(nèi)容,、目標、重點,、難點,、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,，華考范文網(wǎng) 努力做到課堂訓(xùn)練落實,，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標的達成度。杜絕“課上低效益,，課后重負擔”的現(xiàn)象,，最大限度的提高課堂效益。

4,、認真,，有針對性的開展訓(xùn)練。我們根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際和要達成的目標,，認真設(shè)計測練試題,、模擬試題，有針對性的開展訓(xùn)練,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。如在凌源市一模前主要是基礎(chǔ)和材料解析兩方面的試題訓(xùn)練,，凌源市一模之后則加強訓(xùn)練近年各省高考試題和各知名中學(xué)的?？荚囶}。

5,、認真輔導(dǎo)和做學(xué)生的思想工作,。我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展,。對學(xué)生進行“動之以情,、曉之以理”的教育，從學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)和思想方面關(guān)心學(xué)生的成長,。

6、及時收集各種備考資料并下發(fā)到學(xué)生手中,，先后下發(fā)了《各地文科綜合歷史卷主觀題解析》,、《歷史科高考必備知識要點》、《2014年文綜歷史課押題集》,。

7,、推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如xx同學(xué)的《學(xué)習(xí)筆記》,、xx同學(xué)的《好題,、錯題集》、xx同學(xué)的《文綜二卷答題格式》等,。

8,、下發(fā)兩次《學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題》的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,，及時調(diào)整教學(xué)重點,，解決了大多數(shù)同學(xué)遇到的困難。

半年來,，高三歷史備課組始終有一種整體意識,，所有的成員視自己就是一條行進中的船上一員。在教學(xué)中,，教師之間適時的在教學(xué)進度,、難易程度、教法、教學(xué)心得等方面進行溝通交流,。教學(xué)工作雖然以班級為單位開展,，但整體意識、學(xué)科意識促使每一位教師盡心盡力干好本班級的教學(xué),，以班級的發(fā)展促學(xué)科的整體發(fā)展,。利用教研組、備課組活動和課余時間,，有問題及時指出,，有

心得體會

總之,，高三歷史備課組全體教師同心協(xié)力，通力合作,，為高考作出了一定的貢獻,。

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇四

2013高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間2012年已經(jīng)落下帷幕,今天,我們也邁進了2013年的大門?；仡?012年這段時間的教學(xué)工作,總是會有一些感悟和反思,現(xiàn)借此機會淺談一下本學(xué)期的教學(xué)工作,。

總體而言,我對自己本學(xué)期的教學(xué)工作還算滿意,誠然,還存在一些遺憾與不足。

首先,本學(xué)期沒有班主任的工作壓力,使得我有相對充足的時間和精力去研究教學(xué),。從必修一至必修三我又重新詳細地閱讀了教材和參考,教案也力求加以完善,尤其是備課工作,我下了很大功夫,。比如說,每一節(jié)課的課件我都力求精益求精,從板書設(shè)計到問題設(shè)計我都會加以反復(fù)考量,這樣才能在上課時游刃有余。其次,本學(xué)期我在聽課工作也很努力,。不但聽教學(xué)組長的課,同組人員的課,更重要的是我還去高三校區(qū)聽王老師的課,。每個人都有自己的風(fēng)格和特點,每個人都有自己的教學(xué)長處和不足,讓我們彼此悅納,彼此交流,在學(xué)習(xí)中競爭,在競爭中求學(xué)習(xí),這樣才能打造一個積極向上的學(xué)習(xí)型團隊。

這其中,高三王老師的課使我受益頗多,。他分析問題的角度思路,他對基礎(chǔ)知識的把握,對知識體系的建構(gòu),都達到一定的高度,尤其是對高考的把握上更有深意,。不但是王老師的知識和才學(xué),其幽默風(fēng)趣同樣另我印象深刻。

最后,談一下本學(xué)期公開課,。推門公開課,一直是學(xué)校長抓不懈的工作,這項工作也在陳校長和楊科長的帶領(lǐng)下,開展的井井有條,。每次上完公開課,尤其是聽完同事和領(lǐng)導(dǎo)的點評,我們的靈魂都會得以升華。我喜歡上公開課,因為它能讓我進步,。尤其是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和見證下,自己的教學(xué)工作有很大的進步,進而,能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認可,這種感覺,無與倫比,。我喜歡這種感覺。每個人的成長都需要經(jīng)歷,每一次進步都會在批評與表揚之中得以展現(xiàn),無論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事,他們一句鼓勵的話語,一個激勵的眼神……都會使我感到溫暖和欣慰,。

在這里向您們致以最深的謝意,。感謝您們地教學(xué)上,生活上給予我的關(guān)懷和照顧,。

前方的路還很長,展望2013年,我會一如既往的做好本職工作,取長補短,以求讓自己變得更加堅強。同時,我也會信心百倍,不管前方有多少荊棘與坎坷,我都會義無反顧,勇往直前,，只為心中那個夢,那個簡單的夢……

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇五

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下: 一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注重實效,穩(wěn)步推進,。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,精心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù),。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納,、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊,。

二.建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點,、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。其實每個專題也是一個單元,。……其實每個專題也是一個單元,。橫向的單元是局部的面,。縱向的單元是線,線的交織形成立體的知識體系",。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì),、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度,、全方位思考問題。(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋,、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃

應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓(xùn)練的力度,。

四,、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法--具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法。因此,教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學(xué)生的特殊方法,是不明智的,當然難以達到預(yù)期的效果,。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,加強對學(xué)生的個別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法,。為此,我在課外輔導(dǎo)時間,特別注重個體學(xué)生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問題,要及時針對個性特征加強具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。

五,、加強交流,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實現(xiàn)高考目標最大化,。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,加強教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源,、挖掘潛力,、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性,、綜合性,、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點,經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情特點,加強第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗共有,資源共享,整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標最大化,。培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力,。鼓勵學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會,促進學(xué)生共同進步。

目前,高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束(預(yù)計2011年2月底結(jié)束),復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,但我有信心有能力一定會找準切實的方案,會把今后的復(fù)習(xí)工作做好,。

上面的高三歷史教學(xué)總結(jié)(一),對于大家的歷史教學(xué)總結(jié)非常有幫助,希望大家好好利用,。

高三歷史班主任工作總結(jié) 高三歷史老師工作總結(jié)篇六

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一,、把握班級情況

基本情況：我是高三接的這個班,，這個班成績一直都比較好，高二下學(xué)成績不是很理想．班中共有57人,，有2人感覺學(xué)習(xí)壓力大,，想轉(zhuǎn)到普通班，有3個學(xué)生紀律散慢,，自習(xí)課經(jīng)常睡覺,、遲到也較為嚴重，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力,。經(jīng)過上學(xué)期的整頓,，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，二,、以身作則,，做學(xué)生的表率

我要求學(xué)生做到的，首先自己做到：要求學(xué)生每天早上5:40到班,，我必需做到,；要求學(xué)生認真對待學(xué)習(xí),，我努力做到認真?zhèn)湔n、認真教學(xué),、認真做事,。用我自己認真、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生,。

二,、進一步完善班級管理建設(shè)

1、我堅持做好每節(jié)課,、自習(xí)課深入班級,，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，使大事化小，小事化了,。

2,、堅持每學(xué)月做班級情況小評，以表揚為主,，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進步,、遵守紀律好,，勞動好，關(guān)心班集體,，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚,，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進取,。

3,、制定班級管理細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓(xùn)指導(dǎo),，充分利用班會課對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo),。不過，高三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，教師要體貼學(xué)生,，費時耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí),。

三,、了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生

主動了解學(xué)生們每一學(xué)月的思想和心理變化及時化解學(xué)生們的困惑，主動了解學(xué)生們的家庭情況,，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生從思想上鼓勵他,，讓他們挺起腰桿,，細致的完成了這學(xué)期助學(xué)金的發(fā)放，確保有經(jīng)濟困難的學(xué)生得到幫助,。在學(xué)習(xí)上細心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高了學(xué)習(xí)成績,。

四、問題與對策

問題：

1.有學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，但盲目性大,。

2.準備不足，方法欠妥,。不結(jié)合實際,，喜歡做難題、怪題,，抓不準重點,。

3.粗心大意，審題失誤,，答題技巧不妙,。

4.過于自信，有驕傲的表現(xiàn),。

5.理綜考試部分學(xué)生答題時間分配不得法,。

對策：

1.改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

a.科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間。

b.改進學(xué)習(xí)方法,，難題怪題少做或不做,，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識,。

c.要豐富自己的學(xué)習(xí)生活,，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實,。

d.做到限時訓(xùn)練,，提高做題速度，解決時間分配不均．

2.講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”

戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏,，拋開保守思想的束縛,。

戰(zhàn)術(shù)：強科爭優(yōu)勢，弱科保底線,。

五,、喜憂參半

雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，但是還有幾個學(xué)生總是我行我素,，效果不太明顯,，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力,。

主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天,，教書又育人！每天給孩子一些笑臉,！盡量做到不在課堂當著全班同學(xué)的面發(fā)怒,！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮,，完善自我形象,。