在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《四個太陽》教學設計及反思篇一

（一）知識目標：

認識13個生字：“掛、街,、熟,、伙、伴,、嘗,、甜、溫,、凍,、臉、該,、季”

（二）技能目標：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、正確,、規(guī)范、美觀地書寫“園,、因,、為、臉,、陽,、光”6個生字。

（三）情感目標：

通過正確書寫生字感受漢字的結構美,。

? 1,、識字、寫字,，重點指導“為,、光”。

2,、初步正確地朗讀課文,。

圖片、生字卡片,、課件

1,、 出示圖片，同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同,？

2,、板書課題：《四個太陽》齊讀課題。

1,、隨著音樂自由讀課文,，標出自然段序號，畫出不認識的生字,。

2,、老師隨著音樂泛讀課文。

3,、課件出示生字,，檢查生字讀音。

（1）指名認讀,。

（2）找小老師帶讀,。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字,，隨機抽讀,。

（5）指名擴詞、說話練習。

4,、記憶字形,。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的,？

（2）自愿回答,，獎勵生字、笑臉,。

1,、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽,？（根據(jù)回答貼太陽圖）

2,、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）

3,、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段,。（自由練讀）

4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀,。

1、師范寫易錯的生字：園,、因,、為、光,。

2,、學生練習生字。

3,、展示學生作品,。

4、評出最佳作品,，頒發(fā)獎品,。

五、 作業(yè),。

課后把課文有感情地讀熟,。

附：板書設計：

18、四個太陽

紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

為： 光：

園： 因：

《四個太陽》教學設計及反思篇二

1,、認識二類字等13個,，會寫6個一類字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

第一課時

一,、導入新課：

這節(jié)課,，我們來學習18、四個太陽,，同學們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應該注意什么呢,？對,，拼好拼音，認真讀,，好,，開始吧。

2,、學習二類字

（1）我看到同學們都很認真的讀課文,，下面同學們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽,。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會兒，我們來比一比,，看誰讀的準,。

（2）誰愿意當小老師來考一考大家，你想怎樣考,，指哪個字就讀哪個字,。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請幾個同學來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學端好書,，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫,，再讀一自然段

大家仔細看，仔細聽,，你聽到什么了，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個沒完,，好象在說，好熱,，好熱,，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果,，你在這個熱天里,，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,，找同學來讀,，齊讀。

2、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個句子特別長,，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了，風好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開始讀了,，（師讀）聽我讀了之后,，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧,！我們一起來讀這段,。

4、同學們,。夏天,，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天,，金色的太陽,，讓我們看到豐收的景象。冬天,，紅紅的太陽溫暖著人間,，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢,？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽，你想畫什么顏色呢,，說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節(jié),。春天這么美,，我們一起來贊美春天吧。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎,？我來讀第一句,，你們來讀二三句。這節(jié)課,，我們一起走進大自然,，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們再來學寫字吧，這節(jié)課,，我們來學習二個字,，園、因,，書寫,。

《四個太陽》教學設計及反思篇三

１、認識“掛,、街”等１３個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

識字和朗讀課文。

學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,，體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個太陽圖片，學生畫一個太陽（未著色）,。

一,、談話導入

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學習一篇關于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學習課文吧,。

二、學習生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２,、你能快速地標出自然段的序號嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段,？

３、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段,？你認識這兩個生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀,。

４、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多,，我們分組學習。哪個小組匯報,？男女對讀,。

５、誰能讀一下第三自然段,？你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎,？指三人后齊讀。

６,、誰能讀一下第四自然段,？你認識這些生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀,。

７、剛才我們分段讀了課文,，認識了生字,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會認嗎,？小組先讀讀，一會兒開火車認讀,。

三,、朗讀感悟

１、生字大家認識了,，下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么,？（貼畫,、板書）

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽,，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動聽的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２,、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么,？（貼畫、板書）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢？老師請一個小朋友當落葉,，下來表演一下,。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽,？（貼畫、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４、冬天過去了,，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫個太陽吧,。（貼黑板）瞧，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣,？書上畫了個什么樣的太陽,，為什么？此時的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好,？好在哪兒,？你能學著他們的樣子讀讀嗎？

四,、教師小結

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句,，其他同學讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎,？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個太陽 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個太陽》教學設計及反思篇四

1.復習“掛,、街”等十三個生字,，會寫“因”字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。 教學重點：

1.復習“掛、街”等十三個生字,，會寫“因”字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學用具：

四個太陽的圖片,，詞卡,，多媒體課件

第一課時

1.你們看，這是誰,？（出示太陽掛在天空的課件,。）

2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天,，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,，讓我們開火車來讀讀吧！

課件出示本課詞語,，學生開火車讀詞,。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀,？

4.你們喜歡這個太陽嗎,？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽,，他呀,，一口氣畫了——四個太陽

5. 學生根據(jù)課題質疑。

讀了課題,，你有什么疑問,？

（預設：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？

問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽,？）

1.讓我們帶著問題打開書81頁,，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽,？

學生邊讀邊畫句子,。

2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學生根據(jù)自己的閱讀匯報,。

3.我們再來認識一下他們吧,！

出示詞卡：綠綠的、金黃的,、紅紅的,、多彩的。學生看太陽讀詞卡,，積累描寫顏色的詞語,。

4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮??！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學習,，找出你們最喜歡的那個太陽,，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽,。

請四人小組進行匯報,，根據(jù)匯報,，進入不同自然段的學習。

（一）學習綠太陽：（學生匯報完畢后,，教師引導）

1.夏天到了,，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學生看后談感受,。

2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色）,，現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀,，這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語：“清涼”，學生讀詞,、積累。

4.指導朗讀第一自然段,。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來,，請自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰想把清涼送給夏天,？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段,。

（二）學習金黃的太陽：（學生匯報完畢后,，教師引導）

1.多美麗的太陽啊,！請自己讀讀第二自然段吧,。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）

小朋友們,，你們看到了什么,？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。）

指導學生讀好句子,，并理解詞語。

（1）邀請你的同桌讀讀吧,。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話,？ 學生讀句子后，出示詞語“邀請”,，讀詞,、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢,！你們看到了什么,？

（課件展示各種各樣的水果,。）引導學生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”,。

積累詞語：“香甜”,。

4.指導朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧,！

（三）學習紅紅的太陽：（學生匯報完畢后,，教師引導）

1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么,？感覺到了什么,？（播放寒風的聲音）

2.學生說感受，相機引導理解詞語“凍僵”,。

3.指導朗讀第三自然段：

這時,，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀,！快讀讀第三自然段吧,。

指名讀，男生讀,，女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語“溫暖”,，理解并積累,。

（四）學習彩色的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）

1.（展示課件：春天）學生看課件,，練習用描寫顏

色的詞說話,。

2.指導朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”,。

是呀,，春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作,，引讀第四自然段。

4.指導書寫生字“因”,。

“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學的生字,，誰能給它組個詞？

教師范寫,，學生仔細觀察,，說說寫“因”時，需要注意什么,。

1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿,。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié),。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學生齊讀課文,。

2.拓展延伸：

你想畫個什么樣的太陽送給誰,，為什么呢？

同桌互相說一說,。指名說,。

3.總結：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五,、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,，寫一寫你心中的太陽,。

六、板書：

四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

：

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文,。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力,。結合教材特點和學生年齡特點,，我的教學設計以讀和積累詞句為主線，讓學生進行自主,、合作,、探究的學習。

1,、注重詞語積累和運用,，夯實基礎。

這篇課文的好詞佳句很多,，是學生豐富語言積累的好機會,。在進行每個自然段的教學時，我都注重引導學生理解并積累相關的好詞佳句,，將這些詞句提煉出來反復讀,，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,，課文中出現(xiàn)了很多,，在學生積累的基礎上，結合課文中的情境,，讓學生試著運用這些詞來說說水果,、說說春天,。學以致用，豐富了學生的語言,。

2,、抓住語文本質，調動學生的多種感官,，讓課堂活起來,。

一年級的學生注意力集中時間短暫，所以,，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,，多多調動學生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中,。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件,，讓孩子們看,、聽、想,、說,，親身進行體驗。課堂氣氛活躍,，孩子們感受很深,。

《四個太陽》教學設計及反思篇五

1．認識“太、陽”等7個生字,，會寫“太,、陽”2個生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件、生字卡片

一,、謎語導入

師：白天出現(xiàn),，晚上不見，又紅又圓,，照亮大地,，打一謎語,。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”,。教學太陽書寫,。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題,，為什么是四個太陽呢,，出示自讀要求。（1,、讀準字音,，注意標點符號的停頓，2,、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽,？同學回答,，（綠綠的太陽，金黃的太陽,，紅紅的太陽,，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼,。練習說話,，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天,。彩色的太陽送給春天）,。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽,，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預設一：

我喜歡綠綠的太陽,，因為能帶來清涼

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你,，感覺怎么樣,，（非常熱），看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭,，小花蔫了，水不流動了,，沒有風,，）

2、師：這么熱的天,，老師也很難受,，你有什么好辦法，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳,，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）

師：我們人類可以吃冰棍兒降溫,，但是,。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習說話

綠綠的太陽,，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個角落,，每一個角落都變得清涼,，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞,。（到處）,，出示第一段，把第一段中的到處重讀,，個別讀,、齊讀

預設二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,？（金黃的太陽,，秋天碩果累累，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說,，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀,，如何記住“甜”,。還可以說香甜的（）。

3,、師：秋姑娘,，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片,，你高興嗎,？美美的讀、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說的好的進行表揚）

設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子,，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽

預設三：

1,、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼,，想象,。你站在操場上，冷風吹來什么感受,，站了一下午,，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣,？（溫暖）。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演，我看看身體都舒服了,，讓老師感到很溫暖,，讀，讓老師感到溫暖

設計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽,，并且練習了表達能力,，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽,，紅紅的太陽,，還有一個什么樣的太陽，

預設四

1,、師,；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2,、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”,，用因為造句,。

3、師：我們喜歡春天的太陽,，因為他是一個多彩的季節(jié),，我們學過的四個詞語，贊美春天,。

四．擴展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（如果孩子說不出,，出示圖片提示,，練習說話），

設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設計這一環(huán)節(jié)對前面教學進行鞏固,，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽,，傾聽其他人的表達,。

五．小結

孩子們，把你們剛才說的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來,，送給你喜歡的人，并說說你的理由,，好嗎,？

六．板書設計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教學設計及反思篇六

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

1．認識“掛”,、“街”等13個生字，會寫“園,、因”等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學準備：課件

1．同學們,，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體,？（太陽）

今天,，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》,，學生齊讀,。）

2．讀了課題，你想知道什么,？（指名學生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問,。

1．學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來,。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音。

（1）學生領讀,，同學,、老師糾正錯音。

（2）師生共同交流生字的寫法,，認讀生字,。

（3）打亂順序認讀生字新詞。

3．再讀課文,，給課文標上自然段,。

1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答,。（綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、彩色的太陽）

2．這四個太陽,，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容,，讀給大家聽,。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿,？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空,，讓高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀,。

3．指名讀,、齊讀，進行朗讀評價,。

4．師：炎熱的夏天,，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,，我們就會感到多么清涼舒服啊,，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的 夏天 清涼）

（二）學習第二自然段

指導朗讀句子：果園里,，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物,、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）

請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的,？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練,。

開展多種形式的朗讀,，進一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學習第三自然段

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”,，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖,。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學習第四自然段

老師提問,，學生回答：

1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢,？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學們,，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿,？（學生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好,。

1．出示“園,、因、為,、臉,、陽、光”六個生字,，認認讀讀,。

2．重點指導“園、因”和“陽”字,?！皥@、因”二字都是全包圍結構的字,，被包圍部分的大小要適中,。“陽”字的“左耳”高且小,。強調“因”,、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口,，“為”字的筆順是“點,、撇、橫折鉤,、點”,。注意書寫時的姿勢,。

四個太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動、優(yōu)美,?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中,，我借助圖畫，激發(fā)學生的學習興趣,。結合季節(jié)特點,，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導,，抓住重點詞語理解句意,，在讀中感知、思索,、體會,。由讀入手，由景生情,，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿,。將觀察、朗讀,、繪畫結合起來,，激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達出了美好的祝愿。

《四個太陽》教學設計及反思篇七

1.認識“掛,、街”等13個生字,，會寫“因、園,、臉”3個字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初讀課文，整體感知課文內容,，初步感悟作者的美好愿望,。

1.認識13個字，學寫3個字,。

2.初讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

1.聯(lián)系生活實際認識“街”,，利用換偏旁識記的方法認識“掛,、該”等。

2.寫好“因,、園,、臉”，寫對全包圍結構字的筆順,，把“臉”字寫得疏密勻稱,。

老師準備

多媒體課件、實物投影,。

學生準備

生字卡片,、田字格紙。

一,、欣賞音樂,，育情導學

1.同學們，老師請你們欣賞一首歌曲,，會唱的跟著一起唱,，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》,。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點擊課件：4個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）

二,、初讀課文,，自主識字

1.自由讀課文：把字音讀準，句子讀通順,。圈出的生字詞可以多讀幾遍,。

2.認讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語,，自由讀,。請“小老師”領讀：街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖,、凍僵、應該,、因為,、臉蛋、季節(jié),。

⑵去掉拼音讀詞語：同桌互讀,，開火車領讀，玩“大聲小聲”的游戲,。

3.認讀生字,。

⑴交流識字方法。（重點討論“熟”“街”“嘗”的識記,。）

熟：偏旁識記，師課件講解四點底的由來,。

街：結合生活實際,，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜,，“白云戴帽子”,。并與“長”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶,。

⑵同桌互讀字卡,，玩撲克牌的游戲。

4.游戲：小太陽升起,。

開火車讀，學生讀一個詞語，帶有生詞的小太陽就升起來,。

三,、讀文感悟，樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文,，其他同學評讀,。

2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個長句，比較難讀,。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀,；全班交流讀,；齊讀。

3.指導讀這一句所在的第2自然段,。

這么難讀的長句你們都能讀好,，老師相信你們一定能把這一個自然段讀好,。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個太陽，你就把哪個自然段多讀幾遍,。

5.出示句子補充：我畫了個的太陽,，送給夏天。

我畫了個的太陽,，送給冬天,。

我畫了個的太陽，送給春天,。

6.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,？

教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽,、金黃的太陽,、彩色的太陽”4張圖片，并在相應圖后板書春夏秋冬,。

7.小結：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享受,！美美地讀過課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮,。

四,、用四看法，指導寫字

1.出示本課要學寫的生字,，鞏固生字讀音,。

2.指導書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導觀察字形及其在田字格中的位置,。

四看法：一看結構,、二看寬窄、三看頭腳,、四看占線筆畫在哪里,。

⑵指導書寫。師范寫,；生描紅,，書寫。

⑶評議寫字情況,。

五,、變換語境，鞏固識字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了,。小伙伴們來到果園,，臉上掛著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果,。如果天天能來這里,，該有多好啊,！”

2.指名讀,，檢查識字效果。

六,、用筆描繪,，表達愿望

師生共同看板書總結全文：送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天,，送一個金黃的太陽給秋天,，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂,。

我想,，同學們一定也有很多心愿,。你想畫一個什么樣的太陽送給誰,？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流,。

識字寫字教學是低年級語文教學的重點,，也是小學語文教學的起點。如何讓孩子們輕輕松松地識字,，在快樂中識寫,，需要我們教師在識字寫字教學中播種創(chuàng)新的種子。

在學習這篇課文時,，讓學生通過生活中熟悉的街牌,、直觀的謎語、編順口溜,、動作,、表情等來記住字形、理解字義,；在歡快的音樂和美麗的`畫面渲染下,，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言,；在開放的狀態(tài)中鼓勵學生大膽創(chuàng)造一種有言,、有色、有聲的教學情境,，讓全體學生有效地參與教學全過程,。

1、識字方法多樣化

在識字環(huán)節(jié)中,，主要采用多種形式讀生字詞,，如帶拼音讀、去拼音讀,、學生當小老師領讀,、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式,，讓學生體驗讀的快樂,；學生交流自己的識字方法時，教師引導學生進行歸類,，哪些字可以用同樣的方法識記,，識記生字的方法很多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等,。鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的,、字音字形上的、偏旁結構上的特點,。只要學生能發(fā)現(xiàn),，教師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎,，實實在在地讓學生體驗到識字的樂趣,。

2、指導寫字亦有樂

在寫字之前,，教師先表揚學生：“同學們讀得真好,！看來，你們真的很喜歡這4個太陽,。一年有四季,，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意啊,！美美地讀過課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮,?！睆亩鴮懽峙c課文形象結合起來,，讓學生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂,。指導寫字時,，教師可充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己觀察生字的結構,、筆畫在格中的占位,，再進行描紅書寫。

3,、合理安排來鞏固

換語境識字做到了“字不離詞,，詞不離句”，將識字教學與閱讀實踐結合是鞏固識字的好方法,。將所學生字進行再創(chuàng)造,，組成詞，造成句,，連成段,，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學生對其的印象,，從而提高識字的效率,。

教師引導學生看板書總結全文后，拓展延伸,，你想畫一個什么樣的太陽送給誰,？回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,，但教師卻沒有中斷孩子們的想象,，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界,，用彩筆描繪,，表達自己美好的愿望,。

《四個太陽》教學設計及反思篇八

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復習字詞)

1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!

(學生讀書,自學,討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)

吹風扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習讀讀.

生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀.

(生讀生背誦)

1,學生練習讀

2,會背的同學起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子

我覺得小畫家是個好孩子.

我覺得小畫家是個懂事的孩子.

我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個太陽》教學設計及反思篇九

設計理念：

新《語文課程標準》強調要“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！薄胺e極倡導自主,、合作、探究的學習方式?！北驹O計以語文學習為主軸,，整合音樂、美術學科的教學方法,，使靜止的語言符號從音樂旋律,、圖畫的意境，通過引導學生采用自主,、合作的學習方式進行學習,，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累,、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感，真正享受我們的語文教學,。

教學要求：

1,、認識“掛”、“街”等13個生字,。會寫“園”,、“因”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學重點：認字寫字,，朗讀感悟。

教學難點：朗讀感悟,。

教學準備：制作多媒體課件,。

教學過程：

一、導入新課

1,、今天,，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬,，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語,。猜謎語：（謎底：太陽）

2,、你見過什么樣的太陽,？

3、老師這兒也有一些太陽的圖,，看圖,、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖,、夏天烈日圖,、冬天太陽高照圖等。

二,、學習課文

1,、配樂、配課文內容相符的動畫,、師范讀,。

2、誰來當小老師,，評論老師讀得怎么樣,？學生評論。

3,、你想怎樣來讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀，讀準字音,。

4,、出示生字課件：

(1) 學生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字,。

（3）齊讀生字,。

5、開火車讀這篇課文（一小組,，每人讀一段）,。評論：他們讀得怎樣？

6,、我畫了四個什么樣太陽,？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三、朗讀感悟

1,、學習小組同學合作學習,，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落,。（可以畫畫,、即興表演<配上動作>、朗讀）師下位巡視,，指導,，給一些針對性的建議,。

2、匯報交流,。教師點撥引導,。

（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫,，并說明圖畫內容,。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫,？

（2）即興表演組上臺匯報,。上臺表演，配上動作,。學生評論,，師點撥。

（3）朗誦,，一人朗誦一段,，配上音樂。

四,、指導背誦

1,、媒體演示圖，同時出示課文填空,。學生看圖,，看填空題背誦課文。

2,、出示圖,，分組背誦不同的段落。背誦時站起來,，可配上動作,。

五、指導寫字：

電腦出示：園,、因,、為、臉,、陽,、光

你認為哪個字最難寫？該注意什么,？學生說到的字就通過電腦演示筆畫,。

1、重點指導寫“園”,、“因”兩個全包結構的字,。

2,、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中,。

3,、學生說筆畫，書空,。

4,、練習寫字。注意正確的書寫姿勢,。

六,、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

《四個太陽》教學設計及反思篇十

教學目標

1、認讀“掛,、街”等13個生字,，學寫“園、因”等字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3、通過課文體會作者想象之美,，并仿照課文進行創(chuàng)造想象,，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點

識好字,、寫好字,、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

多媒體課件

一,、兒歌導入,，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽?。浚ㄉ合耄?，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極,、北冰洋,、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們再來認識一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18,、四個太陽”

二,、質疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀,。如果單看題目,，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽,？四個太陽從哪里來的,？四個什么樣的太陽？

三,、初讀課文,，整體感知

二、學習生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２,、同學們都讀完課文了嗎,？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段,？

3、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會認嗎,？小組先讀讀，一會兒開火車認讀,。

三,、朗讀感悟

１、生字大家認識了,，下面我們用心傾聽范讀課文,，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么？（板書）

出示課件,，此時的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２、請小朋友認真地看屏幕,，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么,？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么？（板書）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯,，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀，指名讀,。

３,、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧,。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四,、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽,？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎,？請一人領讀前三個自然段的第一句,，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習,，好嗎,？下課。

五、板書設計

夏天 清涼

秋天 豐收

１８,、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個太陽》教學設計及反思篇十一

1,、正確認讀“掛、街”等8個生字,，通過觀察示范,，正確指導書寫“陽、臉”兩字,。

2,、指導學生正確、流利,、有感情朗讀課文第1,、3自然段。通過演示,、聯(lián)系生活,、情境體驗等理解“掛、到處,、清涼,、凍僵”等詞的意思。

3,、繼續(xù)建立句子的概念,。

4、引導學生感悟蘊藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心,。

依托文本識字學詞美讀體悟

通過情景再現(xiàn),，實現(xiàn)情感體驗。

一,、談話引入,，揭示課題

1、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽,，表達心愿,，多有意思啊,！看老師寫“

太陽”兩個字,。指導書寫“陽”。

2,、今天我們學得這篇課文就和太陽有關,，題目叫做____指導讀題

二、初讀感知

1,、教師范讀課文,。交流：這四個太陽是怎么來的,？

2、學生自由讀課文,，努力把課文讀通讀順,。想一想這四個太陽是怎么樣的？

3,、分小節(jié)檢查朗讀：

重點指導學生讀準長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。

4,、交流：小哥哥畫了四個怎樣的太陽,？學詞：彩色

5、小結：小哥哥畫了四個太陽,，一個是_____,，一個是______，一個是_______,，還有一個是_______

三,、情景體驗,，朗讀感悟

第一自然段：

1,、自由讀第一節(jié)，想想：我畫了個綠綠的太陽,，放在什么地方呢,？找出有關的句子。

2,、理解“掛”,，想一想我們在生活中什么時候也用上掛這個動作？請學生演示動作

3,、看圖說話,，感受夏天的炎熱

4、學詞“清涼”：配樂看圖,，你看,，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）,；照到田野,，低著頭的花兒又（）；想象一下,，這綠綠的太陽照到街上,，路上的行人會（）；它還化成一股清風,，吹進教室,，小朋友會說（）

5,、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了,？

6,、指導朗讀，讀出清涼的感覺

7,、合作讀___背誦

第三自然段

1,、學詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場鵝毛大雪,，地上,，樹上，屋頂上到處一片雪白,，刺骨的寒風還呼呼地吹了過來,，你有什么感覺啊,？

2,、學詞“溫暖”：就在這時候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽,，這時候,，你的小手、小腳,、小臉有什么感覺呢,？

3、指導朗讀：那你能讀好這句話,，把溫暖帶給大家嗎,？

4、看圖,，用上“溫暖”一詞練說句式：

陽光溫暖了冰凍的小河,，小河_______________

陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________

陽光溫暖了________________

5,、齊讀

四,、小結，合作讀文

1,、課文學到這里,，我們知道了小哥哥希望夏天有個（綠綠的太陽），到處一片清涼,；冬天有個（紅紅的太陽）,，大地一片（溫暖），多有愛心的小哥哥呀,！

2,、男女生合作讀文

3,、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,，我們下節(jié)課來學,。

五、復習鞏固,，書寫生字

1,、讀生字卡片

2、讀兒歌,，圈兒歌中的生字,，劃一劃本課學到的新詞。

3,、指導書寫“臉”,。

《四個太陽》教學設計及反思篇十二

1．認識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

1．認識“掛”、“街”等13個生字,，會寫“園、因”等6個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學難點：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

師：同學們喜不喜歡猜謎語,？我出個謎語給大家猜,，比比看，誰最愛動腦筋,。這個謎語是：“一個老公公,，面孔紅彤彤，晴天早早起,，按時來上工,?！?/p>

生1：太陽。

生2：太陽公公,。

師：你說得太好了,！

師：我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時,，看上去都是紅的,，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學們想知道這是為什么嗎,？那我們就一起來學習第18課——《四

個太陽》,。

生：齊讀第18課——《四個太陽》。

1.自讀課文,，隨文識字,。

師：這是一篇注音課文，生字比較多,，同學們初讀的時候,，不認識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音,。咱們先自由讀一遍課文吧,，比一比，哪些同學最能干,，不用老師教就能讀通課文,。（課件出示要求）

（學生自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可認真啦,！聲音很響亮,，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板,，我們認識認識它們,，大聲的讀出來，開始,！

2.強化識字,。教師以不同的形式反復出現(xiàn)生字，讓學生運用多種感官識記生字,。

師：大部分同學都能隨課文讀準生字的音了,，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文,，脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢,，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（學生自由讀要認識的生字,，然后同桌互相檢查是否讀準字音,。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了,，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢,？其他同學跟讀兩遍,。

（兩名學生分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪一個,？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧,。

生1：我記住了“伙伴”兩個字,，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”,，我用熟字加偏旁的方法識記,。

師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學習伙伴吧,。是啊,，這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關，右邊的“火,、半”與“伙伴”的字音有關,。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記,？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記,。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫,。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里,，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水,?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請你試一試,。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

師：你真聰明,！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字,？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過,。

生2：我在糖盒上看見過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上,。

師：這個“掛”字,，咱們可以做一個“掛”的動作來記住它,。

（師生一起做“掛”的動作）提手旁與“手”的動作有關，你還知道哪些與“手”有關的字,？

生：掃,、拍、打,、抓??

師：哪個字也可以做個動作來記住它,？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個“嘗”的動作）

生4：我記住“臉”,，用手摸一摸自己的臉就知道了,。 師：這個方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關,，這樣的字,，你還知道哪些？

生：腦,、胸,、肚、腿,、腳??

師：“熟”,、“該”這兩個字與我們學過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近,。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁,。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊,，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字,。 生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街,。

師：出了學校往西走要經(jīng)過哪條街,？再往北走要經(jīng)過哪條街到達龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街,？

生1：出了學校往西走要經(jīng)過通達街,。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街,。

師：我們記字的方法可多了,，可以用動作記字、形聲字記字,、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字,。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊了,，要和大家玩開火車的游戲呢,！

（學生做開火車游戲。）

師：我看到同學們開火車,，心里也癢癢的,，我們再來玩一個猜字游戲吧，由同學們看著字卡做一個動作,，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音,。

（學生看著卡片做動作：掛、嘗,、凍,、臉、伴,，教師猜出生字后指出黑板上的生字,，再請全班同學跟讀兩遍。）

師：剛才大家考了我,，現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家,。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小,，說不出原因,，就往大口框里跑。

生：因,，“因為”的“因”,。

師：你真聰明！再猜猜第二個吧：一株禾苗命真大,，風吹雨打都不怕,，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子,。

生：季,，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,，它們飛到哪去了,？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字,。 （學生做摘“蘋果”的游戲,。）

師：生字會讀了，詞語也會了,，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通,！

《四個太陽》教學設計及反思篇十三

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動而充滿童真,，課文簡析明了，每個自然段結構相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內容淺顯易懂，課文語言簡練,，教學中借助多媒體課件教學,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,，有創(chuàng)新”設計教學,，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導學生從讀入手,，感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿,。

培養(yǎng)學生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力,。

培養(yǎng)學生的藝術審美情趣,。

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾,，多媒體課件,。

一、看圖揭題,，初讀課文,。

1、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看,，你有什么問題要問嗎,？

2、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢,？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）,。齊讀,。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4,、匯報交流,。隨機板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6、請大家再認認真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來,。

7、匯報交流,。隨機板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文,，體會作者的心愿。

1,、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個太陽呢？

先別急著告訴老師,，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確,，讀通順,，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

2、以學定教,，學生喜歡讀哪段,，就學習哪段。

《四個太陽》教學設計及反思篇十四

《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文,。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,，這樣我們的世界會更美麗，生活會更美好,！課文有情,、有景，語言生動活潑,，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽,，是訓練學生朗讀,、積累，拓展學生思維的好材料,。

1,、認識13個生字。會寫“太,、陽,、秋”3個生字。

2,、認識偏旁“舌,、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。

3,、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內容,。

學習生字的音,、形、義,。

正確認讀,、書寫生字。

四個太陽圖片,、詞語卡片,、課件

1、師：老師知道同學們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個讓你們猜,，好嗎？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通,，晴天早早起，按時來做工”,。（學生回答）【設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣,，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊,?！窟@兩個字怎么寫呢？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個詞,？

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試？

( 2 )生練習給“太,、陽”擴詞,。

（3）指導書寫“太、陽”,，重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”,。（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

2,、今天我們要學的這篇課文題目叫“四個太陽”（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什么疑問,？

1,、師范讀，生認真傾聽,。

2,、同學們，你們想把課文讀得像老師這樣準確,、流利嗎？那么我們一定要認識課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音,，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語,。（學生自己讀）

（2）指名讀（2—3個同學）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎？（小老師教讀,，2—3名同學）

（5）去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應快，我們一起比賽讀,。

（6）自主識字,，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導學生認識新偏旁“舌,、頁”。

（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎,？

（8）學了這么多字詞,，同學們一定又累又渴了，老師給同學們帶來了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來吧,！“摘果子”鞏固識字。

3.過渡：這些字放在課文中,，同學們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀,。讀的過程中指導學生讀好長句子,。（評價隨機）（設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度,，同學們邊看邊認真聽,，共同正音。指出優(yōu)點與不足,，教師適時引導,。）

讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧,？那是四個什么樣的太陽呢,？文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢？

（1）生回答,。

（2）請生上黑板貼圖片和對應的季節(jié),。

（3）隨機學習“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？

1,、 開火車認讀詞語,。

2、 課本的田字格中描紅,、書寫“太,、陽、秋”

3,、 學生齊聲朗讀課文,。

四個太陽

太 陽 秋

綠綠的太陽 夏天

金黃的太陽 秋天

紅紅的太陽 冬天

彩色的太陽 春天