作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課改電子教案免費(fèi)下載篇一

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：全文以包身工一天的活動(dòng)作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因,、發(fā)展和趨向的說(shuō)明和議論,，二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)主題。

2.學(xué)習(xí)本文記敘,、描寫(xiě),、說(shuō)明、議論,、抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用以及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

3.體會(huì)本文語(yǔ)言的形象、鮮明及句式豐富多變的特點(diǎn),。

4.認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡,，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義及封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對(duì)包身工的同情,，對(duì)剝削壓迫者的仇恨,。

二．教學(xué)設(shè)想

本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。教師通過(guò)教給方法,、提示、引導(dǎo),，達(dá)到提高學(xué)生自讀能力的目的,。

1.布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前閱讀“預(yù)習(xí)提示”，分析提示要點(diǎn),；閱讀全文,，按下面的提示進(jìn)行思考，理清全文脈絡(luò),，理解全文內(nèi)容,。

①給課文劃分層次。（培養(yǎng)分析能力）

②了解包身工一天的生活,，按課后“思考和練習(xí)”的要求作口述的準(zhǔn)備,。（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）

③理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向,，作簡(jiǎn)要的概括,。（培養(yǎng)概括能力）

2.抓住典型的場(chǎng)面描寫(xiě)、人物描寫(xiě)和抒情議論片斷引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論作深入分析,，理解作者表達(dá)的深層意思,，語(yǔ)言的特色，學(xué)會(huì)精讀課文,。

重點(diǎn)分析的片斷：

① 1－4段包身工起床的場(chǎng)面描寫(xiě),。

②

14、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場(chǎng)面描寫(xiě),。

③ 21－23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘,。

④ 26段關(guān)于包身工悲慘命運(yùn)的概括描寫(xiě)。

⑤ 最后三段的抒情議論,。

3.教學(xué)時(shí),，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析“預(yù)習(xí)提示”弄清學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

2.給課文劃分層次，理解作者選材,、構(gòu)思的思路,，理清文章的脈絡(luò)。

3.了解包身工一天的生活,、居住,、飲食、勞動(dòng)的情況,。

4.理解包身工制度的起因,、發(fā)展和趨向。

目的：①讓學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)整個(gè)單元的要求和每課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，有目的有重點(diǎn)地學(xué)

1習(xí),；②大致弄清本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文“預(yù)習(xí)提示”,，理解提示的要點(diǎn),。提問(wèn)：“預(yù)習(xí)提示”有哪些要點(diǎn)？

老師小結(jié)：第1段三個(gè)要點(diǎn)：

(1)體裁：報(bào)告文學(xué),。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊,、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱(chēng),，要求有真實(shí)性和典型性,，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)過(guò)的報(bào)告文學(xué)有《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,、《地質(zhì)之光》等,。

(2)寫(xiě)作年代：1935年。作者經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫(xiě)成這樣真實(shí)的文章,。

(3)中心思想：（見(jiàn)“預(yù)習(xí)提示”第1段第二句話）,。

第2段的要點(diǎn)：文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以記敘包身工一天生活為組織材料的線索,，以說(shuō)明,、議論的表達(dá)方式介紹包身工制度的起因、發(fā)展,、趨向作為配合,。

第3段要點(diǎn),，本文寫(xiě)作特點(diǎn)：(1)記敘,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,、抒情多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。(2)點(diǎn)面結(jié)合,，既介紹面上包身工的生活,、勞動(dòng)情況，又對(duì)“蘆柴棒”,、“小福子”這兩個(gè)典型人物作點(diǎn)上的描寫(xiě),。

二、師生探究： 1．《包身工》全文可分幾部分,？每部分主要講些什么內(nèi)容,？

同學(xué)討論后，老師小結(jié)：課文可分為四部分：

第一部分（1－8段）記敘包身工清晨起床的情況,，描述她們惡劣的居住條件,；介紹包身工的來(lái)源和身份,，說(shuō)明包身工產(chǎn)生的背景。

第二部分（9－17段）記敘包身工早餐的情景,，描述她們惡劣的飲食條件,；分析包身工發(fā)展的原因。

第三部分（18－25段）記敘包身工上工的情景,，描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣,，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫,，指出在中國(guó)的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì),。

第四部分（26－33段）總結(jié)全文,。概括包身工的悲慘命運(yùn)，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡,。

2．請(qǐng)同學(xué)口頭講述包身工的生活,、勞動(dòng)情況。（參考“思考和練習(xí)”五的要求）

3。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么,？

明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略,，農(nóng)村破產(chǎn),，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活,，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工,。

(2)包身工制度發(fā)展的原因是什么,？為什么日本廠家特別愿意雇用包身工,？

明確：三個(gè)原因：可靠（身體屬于帶工老板,，沒(méi)有做或不做的自由）,、安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）,、價(jià)廉（工資不及同類(lèi)男工的三分之一）,。

(3)由于吸收了廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有很大的發(fā)展,，從哪些方面可以看出來(lái),？

明確：從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財(cái)閥三井系由一個(gè)廠,，不到兩萬(wàn)錠子,，發(fā)展到有六個(gè)紗廠、五個(gè)布廠,，25萬(wàn)個(gè)錠子,。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠,，包身工人數(shù)按最少占50％算,，也有二萬(wàn)四千人以上。

五,、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”

一,、二題。

板書(shū)設(shè)計(jì)（可用課件逐部分顯示出來(lái)）

一,、記敘包身工起床情景,，廉價(jià)包身工制度的產(chǎn)生。

二,、記敘包身工早餐的情景,，并論及包身工制度發(fā)展的原因。

三,、記敘包身工上工的情景，揭露帝國(guó)主義工廠對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝削,。

四,、全文總結(jié),，概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度,，指出黑暗終將過(guò)去,，黎明定會(huì)到來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)分析：(1)1－4自然段包身工起床的場(chǎng)面描寫(xiě),。(2)

14,、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場(chǎng)面描寫(xiě)。(3)21－23段“小福子”受到“文明的懲罰”這一段的敘述,。

目的：讓學(xué)生了解場(chǎng)面描寫(xiě),、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和選材的典型性，并賞析語(yǔ)言的運(yùn)用,。教學(xué)過(guò)程

一,、全班同學(xué)朗讀1－4段。

老師提出下面一些問(wèn)題,，讓學(xué)生思考討論,。（可用投影機(jī)顯示，或用小黑板列出）

(1)這一場(chǎng)面描寫(xiě)按什么順序著筆,，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：

a 先寫(xiě)打雜再寫(xiě)包身工

b 先寫(xiě)地下再寫(xiě)樓上

c 先寫(xiě)群體再寫(xiě)個(gè)人

d 先寫(xiě)環(huán)境再寫(xiě)人的活動(dòng)（答案：ｄ）

(2)試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象,。（兇惡）

(3)用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫(xiě)的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。（地方狹窄,、空氣污濁）

(4)分析描寫(xiě)樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠,，嘆氣，叫喊,，找衣服,，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上,，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便,。”

a 試用一個(gè)詞語(yǔ)概括句中所描寫(xiě)的情況,。（亂哄哄）

b 主要是什么原因造成這種情況,？（住的地方太狹窄）

c 這句話用了7個(gè)短語(yǔ)，這些短語(yǔ)按什么順序排列,？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果,？

（按起床時(shí)動(dòng)作先后的順序排列，這一連串動(dòng)作的記敘與描寫(xiě)具體表現(xiàn)了騷亂的情

3 況）

(5)分析描寫(xiě)樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭,，赤腳,，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒(méi)睡醒的?懶蟲(chóng)?從樓上沖下來(lái)了?！?/p>

a 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫(xiě)的情況,。（狼狽不堪）

b 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫褲男子的威迫,。）

c “沖”這一動(dòng)作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài),？（提示：興奮？害怕,？沖動(dòng),？還是魯莽？正確答案應(yīng)是：害怕,。）

d 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？有什么表達(dá)效果？

（這句話把描寫(xiě)包身工起床后趕忙下來(lái)的短語(yǔ)放到主語(yǔ)前邊,，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相,，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐,。）

(6)第2段最后兩句寫(xiě)包身工女性害羞感覺(jué)的遲鈍,，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn),？

（表現(xiàn)了包身工長(zhǎng)久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）

(7)1－4段和第5段都寫(xiě)到包身工住的條件的惡劣,，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？為什么要采用不同的表達(dá)方式,？

（前面用敘述,、描寫(xiě)方式通過(guò)寫(xiě)起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁,，后者用說(shuō)明方式直接作介紹,。前者形象、具體,，使人有如臨其境的感覺(jué),；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解,。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí),。這樣寫(xiě)法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。）

二,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀13－15段,，大家一齊思考討論下邊的問(wèn)題：

(1)作者在這里寫(xiě)“蘆柴棒”受虐待是為了說(shuō)明什么？

（目的在說(shuō)明包身工沒(méi)有做或不做的自由,，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫,。）

(2)場(chǎng)面描寫(xiě)著筆有輕重,，表現(xiàn)有主次，14,、15段的場(chǎng)面描寫(xiě)表達(dá)的重點(diǎn)是“蘆柴棒”的慘,，“打雜的”兇,，還是老板娘的奸,？

（“打雜的”兇）

(3)分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把15段第一句,、第二句,、第五句中描寫(xiě)打雜的虐待“蘆柴棒”的主要?jiǎng)釉~找出來(lái)，體會(huì)它們的作用,。

（摔,、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠,。）

老師小結(jié)：這一段場(chǎng)面描寫(xiě)用詞準(zhǔn)確,，文字緊湊，主次配合很好,。摔,、踢、潑三個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)兇似一個(gè),。“蘆柴棒”突然的跳,，襯托了“打雜的”兇,，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”照應(yīng),，又表現(xiàn)了她的殘酷,，無(wú)人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘,。短短的一段文字讀來(lái)催人淚下,，使人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫(xiě)與“面”的描寫(xiě)相配合,，大大豐富文章的內(nèi)容,，深刻地表現(xiàn)了主題。

三,、老師提示：選材要選有典型性的材料,。21－23段是點(diǎn)的描寫(xiě),，寫(xiě)“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性,，大家可從下面幾個(gè)方面去思考,、討論：

(1)小福子為什么受懲罰？

(2)小福子受到什么懲罰,？

(3)小福子受到哪些人懲罰,？

(4)小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？

大家可以帶著這些問(wèn)題聽(tīng)這三段文字的表情朗讀錄音,。（放錄音）

同學(xué)議論,、回答問(wèn)題后老師小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境,。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫(xiě)正體現(xiàn)了這一點(diǎn),。她只因?yàn)檎昧藸€紗

4 沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她,，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子,，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí),，趕不出一天的活,，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯,、吊起,、關(guān)黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性,、殘酷性,、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重,。

四,、布置作業(yè)：［思考和練習(xí)］四。

第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1.分析文章最后一部分（即26－33段）理解作者如何用形象的語(yǔ)言作面上的概括,，用典型的事例作點(diǎn)的刻畫(huà),，表現(xiàn)包身工悲慘的命運(yùn)，揭露帶工老板剝削的狠,，剝削的深,，以總結(jié)全文。分析作者如何通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行抒情,、議論,，憤怒控訴野蠻的包身工制度，深化主題,。

2.賞析文章中形象語(yǔ)言的特色,。

3.總結(jié)全文寫(xiě)作特點(diǎn),。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、全班同學(xué)朗讀26－33段,。

二,、分析26段，請(qǐng)同學(xué)思考并回答下面的問(wèn)題：

(1)這一段是寫(xiě)什么的,？（是寫(xiě)包身工的悲慘遭遇的）

(2)這一段共有三句話,，各從什么角度去表達(dá)這一段的中心？

（第一句從面上作概括的敘述,，第二句是作形象的描寫(xiě),，第三句舉典型人物作點(diǎn)上的描寫(xiě),。）

(3)第一句開(kāi)頭有六個(gè)短語(yǔ),，表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個(gè)短語(yǔ)所指的內(nèi)容：

“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）

“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）

“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）

“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）

“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）

“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）

(4)這一段運(yùn)用了什么修辭方法,，起了什么表達(dá)作用,？

（排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了感情色彩,。反復(fù)：表達(dá)了作者深切的同情,。比喻：增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運(yùn)的悲慘,。）

三,、提問(wèn)：

27、28段主要寫(xiě)什么,？（寫(xiě)老板剝削包身工的狠心,。）

四、提問(wèn)：

29,、30段主要寫(xiě)什么,？（以“蘆柴棒”為例，具體地揭露包身工受剝削的深,。）

五,、老師小結(jié)：26－30段是課文第四部分的一個(gè)層次，作者從總體（面）,、從個(gè)體（點(diǎn)）,，又從反面寫(xiě)老板的狠作反襯，揭示包身工命運(yùn)的悲慘,。

六,、請(qǐng)同學(xué)閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問(wèn)題：

(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對(duì)表達(dá)中心有什么作用,？

明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事,。通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較,，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板,，但船戶對(duì)墨鴨沒(méi)有怎么虐待,，帶工老

5 板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有,，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重,，人不如禽的命運(yùn),。

32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出20世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無(wú)人道的待遇,。

33段聯(lián)想到美國(guó)進(jìn)步作家索洛警告19世紀(jì)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的話,，既控訴了資本家對(duì)包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對(duì)包身工制度必然滅亡,，新社會(huì)必然出現(xiàn)的信心,。

(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞,？表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴,，去游說(shuō)那些無(wú)力?飼養(yǎng)?可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同,？

明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的,。在前一句,，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情,；在后一句中是描寫(xiě)農(nóng)民的貧困,，無(wú)力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對(duì)待他們,，表現(xiàn)了作者的同情,。

(3)第32段運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

明確：開(kāi)頭連續(xù)用了五個(gè)“沒(méi)有……”,，用排比的句式表現(xiàn)了作者對(duì)包身工處境的同情；又用“沒(méi)有……”和“有時(shí)是……”對(duì)比,，揭露包身工制度的殘 酷,、野蠻,，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。

(4)“黑夜,，靜寂得像死一般的黑夜,！但是，黎明的到來(lái),，畢竟是無(wú)法抗拒的,。”句中的“黑夜”象征什么,？“黎明”象征什么,？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：黑暗象征舊社會(huì),，黎明象征光明的新世界,，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。

七,、老師小結(jié)本課寫(xiě)作特點(diǎn),。（有時(shí)間可先讓同學(xué)自己歸納，然后老師小結(jié)）

(1)選材精當(dāng),。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析,、議論,，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料,。也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料,。例如，關(guān)于包身工的工資,，既介紹最初每天大洋一角至一角五分,，做男工的工作，只及男工的三分之一,；又具體介紹“蘆柴棒”現(xiàn)在的工錢(qián)是每天三角八分,，拿去年的工錢(qián)三角二分做平均，兩年來(lái)帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入二百三十塊錢(qián),。材料的精當(dāng),，使人有一個(gè)完整、深刻的印象,。

(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng),。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說(shuō)明,、議論中作配合,，使文章顯得線索分明,、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主,，間以補(bǔ)敘,、插敘，既條理清晰,，又安排得靈活,。在表達(dá)方式的運(yùn)用上，前三部分,，記敘和說(shuō)明,、議論交錯(cuò)運(yùn)用，最后一部分總結(jié)部分著重在抒情,，各有側(cè)重而又互相配合,，成為有機(jī)的整體。

(3)語(yǔ)言生動(dòng)有力,。課文中比喻運(yùn)用較多,，恰切而生動(dòng)。就以描寫(xiě)包身工的比喻來(lái)說(shuō)就有：“她們是帶工老板賺錢(qián)的?機(jī)器?”,、“血肉造成的?機(jī)器?”,、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活,，泥土一般地被踐踏”,、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎,，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來(lái),。其次，作者善于運(yùn)用排比句寫(xiě)包身工群眾的情況,，很有表現(xiàn)力,。例如寫(xiě)起床后的活動(dòng)：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷

6 了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮,，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶,，吆喝著從人們身邊擦過(guò)?！必毭窨呤降纳顖D景躍然紙上,。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作,，勞動(dòng)強(qiáng)化,，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏,?！绷鶄€(gè)短語(yǔ)簡(jiǎn)短、有力,、形象,，包身工的悲慘盡在其中。寫(xiě)包身工病中：“咳著,，喘著,，淌著冷汗，還是被壓迫著做工,?！倍潭淌郑瑢?xiě)出可憐萬(wàn)狀,。人物的語(yǔ)言寫(xiě)得尤其生動(dòng),。帶工老板下鄉(xiāng)游說(shuō)那一番話，把騙子的嘴臉寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，一句“死懶,！躺著不起來(lái)，活該,！”顯示了老板娘的橫蠻,；一句“不還錢(qián)，可別作夢(mèng),！寧愿賠棺材,，要她做到死！”描繪了老板的兇相,。此外，反語(yǔ)的運(yùn)用,，句式的變換都是很成功的,。

新課改電子教案免費(fèi)下載篇二

教學(xué)

課前準(zhǔn)備：20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,，1千克重的物體一包,，搜集一些物體的重量。設(shè)計(jì)理念：

1,、在猜測(cè)中生成懸念,。課一開(kāi)始，讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重,，不管合理不合理,，對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生，老師都予以表?yè)P(yáng),。在猜測(cè)的熱烈氛圍中,，老師告訴大家一個(gè)秘密,，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念,。

2,、在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,，搬運(yùn)50次，才正好是1噸,。

3,、在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友,、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法,。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了,。教學(xué)過(guò)程：

安全教育：課間活動(dòng)不要亂打亂鬧，注意安全,。

一,、猜與掂

1、老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,，請(qǐng)把你的想法告訴同桌,，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。

2,、老師的體重是75千克,，你猜對(duì)了嗎？

（通過(guò)猜測(cè)老師的體重,，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力）

3、與千克有關(guān)的重量單位還有嗎,？（指名說(shuō)）我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系,。 1千克=1000克，那么75千克=（）克,。

4,、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受,。此時(shí)此刻,，你有什么感覺(jué)？把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下,。好,，放下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友把左手上的物體換到了右手上,，這是什么現(xiàn)象,？現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。

（通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程,，增強(qiáng)了學(xué)生的親身經(jīng)歷,，促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆）

二,、引題

1、老師的體重是75千克,，誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師,？（抱不動(dòng)）老師告訴大家，大約14個(gè)老師合在一起,，就有1噸重了,。對(duì)此，小朋友們有什么感想,？

2,、剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎,？這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí),。

（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題,，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,，讓學(xué)生初次感受?chē)崳?/p>

三,、新知探究

1、噸的用途

在這之前,，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎？（生舉例）

師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,，通常用“噸”來(lái)做單位,。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位,，在平時(shí)我們看到的“t”,、“t”，這就是噸的記號(hào)。

2,、體驗(yàn)1噸

（1）下面,，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運(yùn)礦泉水,。要求：每組派兩個(gè)代表,，一人搬，另一人數(shù)次數(shù),，把搬運(yùn)的次數(shù)寫(xiě)在黑板上,。從講臺(tái)的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止,，其他的小朋友為他們加油,，觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。（在搬運(yùn)過(guò)程中,，教師要提醒學(xué)生注意,，我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐,。）

（2）剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離,，搬了10次都不到,，他們就這么累？

（3）再一次搬運(yùn)礦泉水,，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,，搬完，請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受,。

（4）1桶礦泉水約重20千克,，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么,？

生：50桶礦泉水重1噸,。

生：20×50=1000（千克）1000千克=1噸

（5）5噸=（）千克 3000千克=（）噸

（通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,，以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)）

3,、再次感受?chē)?/p>

（1）我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友,；②估計(jì)一下他的體重,；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成,。（2）抱完了你的好朋友,，靜靜地體會(huì),，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸,？現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么,？

生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。

4,、化聚方法的滲透 1300千克=1噸300千克

假如有3200千克的物體,，又是幾噸幾千克呢？

（通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”,、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知,。）

四,、展示收集來(lái)的信息

1、展示課外收集到的一些物體的重量,，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享,？

2、在這些信息中,，哪些物體合起來(lái)大約有1噸,？所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克？

數(shù) 學(xué) 新 課 改 教 案

（2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期）

東莊小學(xué) 三年級(jí) 吳 靜

新課改電子教案免費(fèi)下載篇三

我與網(wǎng)絡(luò)

活動(dòng)理念：

網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，為了使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),，跟上時(shí)代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生健康合理上網(wǎng)的教育的重要任務(wù),。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康,，可以促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，可以健全中小學(xué)生人格等,。但其弊端在于網(wǎng)上魚(yú)目混雜,，青少年又缺乏自我控制和辨別是非的能力，極易受到不良內(nèi)容的污染,。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性容易對(duì)人際交往和溝通能力造成阻礙,，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前面，也有害身心健康,。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生心理健康帶來(lái)巨大的威脅,，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理問(wèn)題已成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，本活動(dòng)課目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊,，學(xué)會(huì)健康,、合理到利用網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊,。

2,、學(xué)會(huì)健康、合理的利用網(wǎng)絡(luò),，處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)和生活的相互關(guān)系,。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生回答以下幾個(gè)小問(wèn)題：

（１）當(dāng)今最快的信息傳輸方式是什么,？（２）當(dāng)今最時(shí)髦的話題是什么,？（３）當(dāng)今最快的交友方式是什么？ 學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)

引出課題《我與網(wǎng)絡(luò)》,、二,、活動(dòng)

1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的小組討論 （1）網(wǎng)絡(luò)的作用（2）網(wǎng)絡(luò)的弊端

學(xué)生小組討論,，代表發(fā)言

教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí),、生活帶來(lái)了很多的好處與方便，所以我們青少年都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去操作網(wǎng)絡(luò),，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源更好的為自己服務(wù),。但是網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來(lái)很多的負(fù)面的東西，所以我們要學(xué)會(huì)合理上網(wǎng),。

2,、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的小組討論

（1）網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足人什么心理？（2）什么樣的同學(xué)易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,？（3）沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)帶來(lái)哪些危害,？（4）該如何處理玩網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系？

3,、關(guān)于網(wǎng)上交友的小組討論

（1）網(wǎng)上交友給我們帶來(lái)哪些好處,？又有什么隱患？ 小故事：

小文在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了個(gè)男網(wǎng)友,，兩個(gè)人談起了時(shí)髦的網(wǎng)戀,。一次網(wǎng)友約小文見(jiàn)面，結(jié)果該網(wǎng)友綁架了小文,，向有錢(qián)的小文父母勒索100萬(wàn)人民幣,，在收到了贖金后因?yàn)楹ε卤┞秾⑿∥臍⒑Α?/p>

思考：看了這個(gè)故事你有什么體會(huì)？你覺(jué)得網(wǎng)上交友該注意些什么,？（2）如何正確對(duì)待網(wǎng)上交友,？

4,、關(guān)于網(wǎng)上不健康信息的討論 小故事：《秘密》 思考：如何健康上網(wǎng)？

5,、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的心理健康

（1）什么是“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”,？都有哪些表現(xiàn)？（2）你認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)成癮”的原因是什么,？（3）如何預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”,？

三、

總結(jié)

課后反思：

總的來(lái)說(shuō)整節(jié)課老師說(shuō)教的多，學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)少,，下次可以設(shè)計(jì)一些新鮮有趣的游戲或活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂(lè)中去體驗(yàn)學(xué)到一些道理。問(wèn)題設(shè)計(jì)也比較的封閉不夠開(kāi)放,，老師的控制感太強(qiáng),，學(xué)生被老師事先設(shè)定好程序框住了，所以課堂氣氛較沉悶,。

附論文一篇：

也談網(wǎng)絡(luò)利弊

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今社會(huì)的一大主題。當(dāng)前,，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種時(shí)尚和潮流的象征,，更是一個(gè)國(guó)家整體科技水平甚至綜合國(guó)力的集中體現(xiàn)。我國(guó)的計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)起步比較晚,，但近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭也極其迅猛,。網(wǎng)上求職、網(wǎng)上招聘,、網(wǎng)上學(xué)習(xí),、網(wǎng)上娛樂(lè)等，他們的出現(xiàn)給人們的平凡生活增添了色彩,。

互聯(lián)網(wǎng)也成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)天地,。各大名校相繼在網(wǎng)上亮出了自己的牌子，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力,。就用我所熟悉的一些網(wǎng)校來(lái)說(shuō)吧,，如北京四中網(wǎng)校、北京景山網(wǎng)校等,，他們?cè)诰W(wǎng)上歸納總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，還有課程重點(diǎn)及一些相關(guān)的習(xí)題,，如果你認(rèn)真去學(xué)習(xí)它，無(wú)疑幫助會(huì)很大,，使網(wǎng)絡(luò)成為我們的“老師”和好幫手,。同時(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)上還能了解新聞,，國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事,，了解我們國(guó)家各方面的情況,，有利于我們更好地理解黨和政府的政策路線，有利于我們選擇更多的機(jī)會(huì),，如果在網(wǎng)上看到了一些好的文章,，欣賞后還可以下載，使自己的文學(xué)水平不斷提高,。

然而,，總有那么一些學(xué)生，除了網(wǎng)上游戲就是網(wǎng)上聊天,，不僅耽誤學(xué)習(xí),，而且有害身心健康。我身邊就不乏這樣的例子,。網(wǎng)上聊天的同學(xué),，剛開(kāi)始還只是交個(gè)朋友，可漸漸兩人之間產(chǎn)生了微妙的變化,，發(fā)展成“網(wǎng)戀”,，花費(fèi)了大量的時(shí)間，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，整個(gè)人也變得精神恍惚,，萎靡不振。更有甚者,，一些學(xué)生還涉獵黃色網(wǎng)站,，這就更是有百害而無(wú)一益。

眾所周知,，任何事物都充滿了矛盾,，具有兩面性，是一把雙刃劍,，我們要看到它的不利一面,，還應(yīng)看到有利的一面。我們必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生的良好發(fā)展也起到一定的積極作用：網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道,。當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,，一本書(shū)籍已經(jīng)無(wú)法解決學(xué)生所產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題了,，而網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的寶庫(kù)，不僅能為學(xué)生提供各種有效的資源,，而且能拓寬學(xué)生的視野和思維模式,，開(kāi)發(fā)青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能。網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也有助于提高青年學(xué)生的自身技能,，在網(wǎng)絡(luò)中,，青年學(xué)生能積級(jí)參加網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)良的活動(dòng)，敢于在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自已的主張和看法,，從而激發(fā)自已對(duì)事物的好奇心,，使其潛能和技能都能全面得到提高，那么青少年上網(wǎng)到底有哪些影響呢,？我將試著從下面兩方面分析：

（一）青少年上網(wǎng)的好處： 第一,，可以開(kāi)闊視野。因特網(wǎng)信息量大,，信息交流速度快,，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享,，青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求,，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界,，了解世界最新的新聞信息,，科技動(dòng)態(tài)，青少年在網(wǎng)上交流,、交友的自由化,，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開(kāi)闊了青少年的視野,，給青少年學(xué)習(xí),、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。

第二,，可以加強(qiáng)對(duì)外交流,。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的新世界，在這個(gè)新世界里,，每一名成員可以超越時(shí)空的制約,，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題,，由于網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性,，避免了人們當(dāng)面交流時(shí)的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場(chǎng)所。青少年上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展青少年對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域,，實(shí)現(xiàn)交流,、交友的自由化。

第三,，可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展,。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的,。因特網(wǎng)就是一個(gè)提供無(wú)限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境,。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力,。他利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí),、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí),。

第四，可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè),。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料,，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始成為現(xiàn)實(shí),。這里值得提出的是,，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦,，可見(jiàn),，他們的落后主要是他們的學(xué)習(xí)興趣未充分調(diào)動(dòng)，毫不夸張地說(shuō),，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地,。

第五，拓展了當(dāng)今青少年教育的空間,。因特網(wǎng)的信息量大,、交流速度快，隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越吸引更多的青少年,。也成為青少年尋求知識(shí)的主要手段,，因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的教育已成為當(dāng)前家庭,、學(xué)校教育工作的必要,。據(jù)報(bào)道有母親學(xué)習(xí)上網(wǎng)聊天，挽回了沉迷網(wǎng)吧的孩子回家等感人事例,。就在我市已開(kāi)通青少年網(wǎng)站,，并通過(guò)青少年網(wǎng)開(kāi)展了一系列的網(wǎng)上科普知識(shí)問(wèn)答、建黨八十五周年知識(shí)競(jìng)賽，青少年論壇等豐富多彩的活動(dòng),，進(jìn)一步推動(dòng)了全市的青少年教育工作,，社會(huì)反響很好。

（二）青少年上網(wǎng)的弊端：

第一是上癮問(wèn)題,。眾多青少年學(xué)生長(zhǎng)期沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中,，有的已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)病癥。導(dǎo)致青少年學(xué)生出現(xiàn)了精神和軀體的病癥,，影響了青少年的健康成長(zhǎng),。有些同學(xué)沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同,，青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要,，也給人際交往留下了廣闊的想象空間,，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn),，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,。而無(wú)限制地泡在網(wǎng)上將對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響,，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè),。

第二是部分不健康網(wǎng)點(diǎn)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息也會(huì)給青少年朋友的身心健康和安全帶來(lái)一定的負(fù)面影響,。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在的最大問(wèn)題,，莫過(guò)于詐騙問(wèn)題，有些青少年朋友往往缺乏自制的意識(shí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些信息深信不疑,，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤事情的發(fā)生,；還有就是因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站,，甚至有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站,，這會(huì)引人誤入歧途，當(dāng)然也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題,，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)尚小,，無(wú)法做出正確選擇，容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響,。

第三是荒廢學(xué)業(yè)甚至犯罪的問(wèn)題,。青少年自控能力比較差，又不善于取舍,，沉湎于網(wǎng)上瀏覽,。而網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，尤其是一些反動(dòng)迷信、黃色網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的不健康內(nèi)容,，使正處于人生觀,、價(jià)值觀成形期的青少年，分不清真善,、好惡,，缺乏判斷是非的能力，從而導(dǎo)致青少年誤入歧途,，走上犯罪的道路,。

第四是網(wǎng)上交友不慎的問(wèn)題。網(wǎng)上交友聊天是當(dāng)前青少年上網(wǎng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,。通過(guò)問(wèn)卷分析,，青少年與網(wǎng)友見(jiàn)面的占11.5%，從不見(jiàn)面的占56.3%,，偶爾聯(lián)系的32.3%,。網(wǎng)上交友都是在“背靠背”的情況下進(jìn)行，易使青少年產(chǎn)生說(shuō)謊,、虛擬的心理反映,，與網(wǎng)友見(jiàn)面潛在著極大的危險(xiǎn)性，據(jù)報(bào)道某地發(fā)生過(guò)五名高校大學(xué)生與網(wǎng)友見(jiàn)面遭強(qiáng)奸的事件,。因此，網(wǎng)上交友不慎極易使青少年的自身利益受到侵害,。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的種種問(wèn)題我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在小方面，學(xué)校和家庭要對(duì)青年學(xué)生上網(wǎng)的一些丑惡現(xiàn)象進(jìn)行一定的批評(píng)和教育,，學(xué)校和家庭同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生確立上網(wǎng)的正確意識(shí),。在社會(huì)的大方面，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)交際活動(dòng),，采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)給人們帶來(lái)的隔膜問(wèn)題,。為了塑造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今年以來(lái),，我國(guó)公安機(jī)關(guān)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行了全面的清查和整頓,，這樣做有利于人們?yōu)g覽健康的網(wǎng)絡(luò)信息，為重整正規(guī)的網(wǎng)風(fēng)奠定了良好的基礎(chǔ),。

如何正確看待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,最終取決于個(gè)人,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來(lái)“學(xué)習(xí)的革命”,，也可能傳播非健康資訊,，嚴(yán)重威脅著青少年的健康成長(zhǎng)。我們要讓優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于社會(huì)大眾，我們青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，思想較易接受新事物,但愿我們中學(xué)生能取網(wǎng)絡(luò)之長(zhǎng)處,，避其之短處，遵紀(jì)守法,，文明上網(wǎng),。社會(huì)部門(mén)也要加大力度，逐步實(shí)現(xiàn)有青少年組織和權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化,，并要加大宣傳力度,，使青少年認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，從而有效地減少和避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生的傷害,，使其最大程度地發(fā)揮積極作用,。希望能為青年學(xué)生的健康上網(wǎng)塑造一個(gè)良好的環(huán)境。

青少年朋友,，我們已經(jīng)成為新世紀(jì)的主人,，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史使命，時(shí)代呼喚我們成為“四有”新人,，讓我們告別那些不健康的誘惑,，努力學(xué)習(xí)迎接挑戰(zhàn)，成為一名合格的接班人,。