方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽美篇 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案篇一

授課教師： 教學(xué)背景分析

1,、教材分析：

“植樹問(wèn)題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容,。新課標(biāo)實(shí)施后，數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了相應(yīng)的改革,，數(shù)學(xué)思想方法的重要性更為彰顯,。最明顯的表現(xiàn)在于每?jī)?cè)教材多了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元，旨在通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”來(lái)進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法,，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，逐步提高解決問(wèn)題的能力?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和解決問(wèn)題的策略?！?/p>

植樹問(wèn)題在生活中的應(yīng)用非常廣泛,，具體情況復(fù)雜多樣。現(xiàn)實(shí)生活中與“植樹問(wèn)題”類似的也有很多,，如安裝路燈,、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣,、鋸木頭,、走樓梯等等。它們之間都存有共性,，都隱藏著栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,，因此，抽取 “植樹問(wèn)題”作為數(shù)學(xué)模型研究,，總結(jié)這一類問(wèn)題的解決方法和策略,，具有代表性,。

本節(jié)課主要探討在一條線段植樹的問(wèn)題，即使在一條線段上植樹也有不同的情形：只栽一端,，只栽中間,，兩端都栽幾種情形。例1主要研究?jī)啥硕家缘闹矘鋯?wèn)題,，也是這一系列內(nèi)容的起始課,，教材以

學(xué)生比較熟悉的植樹活動(dòng)為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系,，經(jīng)歷猜想,、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過(guò)程,，并啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，抽取出數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活,，解決生活實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生的綜合分析、推理能力,。

2,、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生對(duì)植樹問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的儲(chǔ)備。 老師教的策略： 學(xué)生學(xué)的策略： 在教學(xué)中的實(shí)施：

教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“嘗試探索”的教學(xué)法,，讓學(xué)生先交流,，再動(dòng)手操作，繼而實(shí)際驗(yàn)證,，并通過(guò)多媒體直觀演示輔助教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué),，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,，積極參與，形成概念,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實(shí)際操作及多媒體教學(xué)手段。老師適時(shí)利用多媒體突破難點(diǎn),，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件,、表格,、教具

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)流程示意圖

一,、激趣與引題

→伸出你的右手，觀察你有幾根手指,？幾個(gè)手

指縫,？它們存在什么樣的關(guān)系呢？

二,、探究與建模 ↓

→ 1獨(dú)立研究,，提出假設(shè)。

2合作研究,，驗(yàn)證模型,。3數(shù)形結(jié)合，解釋模型,。

三,、規(guī)律與求解

四、生活與應(yīng)用↓

→先求什么,？再求什么,？為什么要加1呢？

生活中的許多不同事件,，它們都可以利用植樹問(wèn)題的模型來(lái)解決它,。感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義?！?↓

→ 推廣到與植樹問(wèn)題相近的一些問(wèn)題中?，F(xiàn)實(shí)

五、梳理與方法

→兩端種的植樹問(wèn)題,，是通過(guò)怎樣的辦法,，最

后成功解決的？進(jìn)一步梳理解決植樹問(wèn)題的方法,。

↓

六,、拓展與總結(jié)

→讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開課堂，利用這節(jié)課掌

握的研究方法,，課下自主研究植樹問(wèn)題中的另外兩種情況,。

教學(xué)過(guò)程：

各環(huán)節(jié)分別闡述設(shè)計(jì)意圖、環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè),、教學(xué)效果分析

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生靈巧的小手為載體,，以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式引入本課的學(xué)習(xí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲,，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。】

學(xué)情預(yù)設(shè)：

【效果分析：學(xué)生在玩手指游戲時(shí)很開心,，興趣濃厚,，在講間隔時(shí),，用手指比較直觀，學(xué)生容易理解,。展示生活中的間隔時(shí),，學(xué)生看得很認(rèn)真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 問(wèn)卷式：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？（滲透方法比知識(shí)更重要。）

2,、利用我們前面研究?jī)啥硕贾驳姆椒?，課下自己研究一端植一端不植與兩端都不植的情況。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽美篇 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案篇二

組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

東大街一小

陳平

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元"統(tǒng)計(jì)"第一課時(shí)"組織比賽"

教學(xué)目標(biāo)：

1,、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2,、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作,、交流意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計(jì)表,、學(xué)生每人一支水彩筆,、空白紙。教學(xué)過(guò)程：

一,、從生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)

1,、還記得上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎,？回想一下都有哪些比賽項(xiàng)目,？（學(xué)生口答，師板書）

你們喜歡這些活動(dòng)嗎,？那我們也來(lái)組織一次比賽,，好嗎？

板書課題："組織比賽"

2,、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢,？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）

3,、小朋友們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢,？（生自由發(fā)表意見(jiàn),，師適時(shí)導(dǎo)入）

4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二,、小組合作,，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1,、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢,？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位,，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng),，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快,？準(zhǔn)備好了嗎,？開始！

2,、小組為單位進(jìn)行討論,，師巡視指導(dǎo)。

3,、（各組討論完畢,，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上）小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣,？

4,、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢,？（小組討論交流）匯報(bào)。

師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書：統(tǒng)計(jì)）我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖,。

5,、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎,？（不能）那該怎么辦,？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整,，好嗎,？（師生一起動(dòng)手填涂）

6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了,，漂亮嗎,？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題?

（1）生自由提問(wèn),，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答,。

（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答（出示課件）,。

三,、

同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了,，這節(jié)課你都有哪些收獲,？

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽美篇 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案篇三

《鄉(xiāng)愁》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

福安市德藝學(xué)校初一語(yǔ)文組廖素合【教材分析】

《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的代表力作,?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷,。

【教學(xué)設(shè)想】

課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，由淺入深,，重閱讀，善啟發(fā),，巧設(shè)高度,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,；創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)多媒體手段,，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。在形式上主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)誦讀品悟,，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力,。

3.通過(guò)情感熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們有過(guò)離開家鄉(xiāng),、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是如何的,？能和大家談?wù)剢?？（?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）

對(duì)于思鄉(xiāng)之情,，離別之痛,，早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎,？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）

老師也收集了幾句,，同學(xué)們一起讀一讀。

1,、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙.秋思》： “ 枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯”。

2,、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),？ ”

3,、李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情,。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì),。

（二）作者簡(jiǎn)介

首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文p100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫下來(lái),。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介：

余光中,，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京,。祖籍福建永春,。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。

（二）初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦,，在音畫中感受詩(shī)人的情感。聽完

后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好,？如果好,，好在哪里？（播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶）

2,、通過(guò)聽錄音朗讀,，同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了，下面請(qǐng)同

學(xué)們一起模仿錄音朗讀,。

3,、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏,、讀準(zhǔn)重音,、讀出感情）

（1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩(shī)歌的節(jié)奏,。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍,。（出示幻燈片）

（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么,？誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō),？

——重讀（板書：②重音）

（3）誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好，還應(yīng)該注意什么,？

——感情（板書：③感情）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī),，注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷,。

5.全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。

（四）研讀詩(shī)歌,，品味意象,。

1.在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭,，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢,？（板書：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊而現(xiàn)在）

2.四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段？

（板書：童年 青年 中年 老年）

3.詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中,。讀了余光中的這首詩(shī),，你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票 船票 墳?zāi)?海峽）

4.我們以第一節(jié)為例,，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果,。讀一讀，想一想,，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？

（1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

教師指導(dǎo)：朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩(shī)讀出感情,，離不開對(duì)詩(shī)歌的理解,。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

我/在這頭

母親/在那頭

（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？（學(xué)生朗讀體會(huì)）

郵票讓人聯(lián)想到通信,。詩(shī)人少年在外求學(xué)，思念母親,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小,，卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁,。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎,？

師：為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票,？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。）師幫助理解釋疑：

小小不僅用來(lái)形容郵票的大小,，也用來(lái)形容情感的程度,。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的,，一縷,，兩縷。

（3）誦讀第一節(jié)。

5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，分別說(shuō)說(shuō)“船票”,、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？（組織形式：以前后桌為一組,，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言,。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）郵票是書信來(lái)往,，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思,，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁,；（板書：夫妻分離）

（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開,，（板書：母子死別）這些都是詩(shī)人的“家愁”,。

（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國(guó)愁”,。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情）一灣淺淺海峽,，將臺(tái)灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的思念,。（板書：游子與大陸分離）

6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī),。

（五）課文小結(jié)

郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連，但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺(jué)：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這些詞都是客觀事物,，它們有形狀有顏色，具備某種形象,。當(dāng)詩(shī)人將它們寫入作品中,，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩(shī)歌的意象,。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手,。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過(guò)意象將它們暗示出來(lái),。理解詩(shī)歌的意象,，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

【布置作業(yè)】

1.有感情地背誦這首詩(shī),。

2.拓展模仿,。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹

鄉(xiāng)愁是

友誼是

母愛(ài)是

【板書設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)愁

——余光中

小時(shí)候童年郵票家愁

（母子分離）

長(zhǎng)大后青年船票

（夫妻分離）

后來(lái)啊中年墳?zāi)?/p>

（母子死別）

而現(xiàn)在老年海峽國(guó)愁

（游子與大陸分離）

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽美篇 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案篇四

《比賽》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文內(nèi)容,，并從中受到教育啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)詞語(yǔ),、句子了解課文內(nèi)容,。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文內(nèi)容,，能夠仿寫句子。 3.情感目標(biāo)：懂得“不要以自己的長(zhǎng)處和別人的短處比”,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎(chǔ)上明白：不要以自己的長(zhǎng)處與別人的短處比,。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室,、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課 1． 課件出示課題“比賽”,，指名讀。

（師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字,？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎,？生：比賽 師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎,？）

2.比賽生活中經(jīng)?？梢钥吹剑銋⒓舆^(guò)哪些比賽呢,？ 3.（生：跑步比賽,、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩??！如果讓你選，你想和別人比什么,？為什么,？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物,，這一天,，陽(yáng)光明媚，麻雀,、兔子和青蛙三個(gè)好朋友也準(zhǔn)備來(lái)一場(chǎng)比賽,。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧,！

（課件相繼出示麻雀,、兔子,、青蛙圖片，并板書“麻雀,、兔子,、青蛙”）5.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不漏字，不加字,。

（師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不添字,，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍,。課文讀完之后請(qǐng)認(rèn)真思考：麻雀,、兔子和青蛙在哪里？它們?cè)谧鍪裁茨?？?/p>

二．講讀課文

1.教師范讀課文（剛才同學(xué)們讀得非常投入,，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學(xué)們聽得可認(rèn)真,，接下來(lái)我要考考你們）麻雀,、兔子和青蛙在哪里？它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

生：麻雀,、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情,。（師根據(jù)回答，課件出示句子）

3,、指名讀句子,。（師：誰(shuí)能把這一段讀給大家聽？學(xué)生讀,。師：你的聲音真響亮,，“商量”

這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？指名讀,。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲,，比如“咱們商量商量?！保?/p>

全班齊讀句子,。（咱們?nèi)嘁黄鹩煤寐牭穆曇舭堰@一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰(shuí)和誰(shuí)在大樹下商量比賽的事情,？

生：麻雀,、兔子和青蛙,。

5.課件出示我會(huì)說(shuō)：________、_________和_________在_________,。

（師：看看誰(shuí)是最不怕困難的孩子,，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？什么,、什么和什么在干什么,？你們說(shuō)得可真好！）

6.它們商量出結(jié)果了嗎,？你從哪個(gè)句子看出來(lái)的,？

生：它們?nèi)齻€(gè)爭(zhēng)得沒(méi)完沒(méi)了。（師根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍,。生：它們?nèi)齻€(gè)爭(zhēng)得沒(méi)完沒(méi)了,。師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的詞“沒(méi)完沒(méi)了”，這是一組abac形式的詞語(yǔ),，這樣的詞你還知道多少？ 生：走來(lái)走去,，無(wú)邊無(wú)際,，又大又圓，一心一意,，游來(lái)游去.....師：其實(shí)像這樣的詞還有很多,，咱們一起來(lái)讀一讀。7.課件相機(jī)出示abac形式的詞語(yǔ),，全班齊讀,。8.他們?nèi)齻€(gè)爭(zhēng)得沒(méi)完沒(méi)了，它們到底想比什么呢,？

9.根據(jù)學(xué)生回答課件出示對(duì)話,，并板書“飛、跑,、游” 麻雀說(shuō)：“咱們比飛,！” 兔子說(shuō)：“咱們比跑！” 青蛙說(shuō)：“咱們比游,！”

10.麻雀為什么要比飛,？（生：它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)大。）

師：是啊,，它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)能超過(guò)兔子和青蛙,，所以它說(shuō)出這話時(shí)有點(diǎn)驕傲、神氣,，那我們讀的時(shí)候要讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)呢,？ 生：驕傲,、神氣的語(yǔ)氣。11.指名讀麻雀的話,。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀,，讀出它說(shuō)話的語(yǔ)氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿

佛看見(jiàn)了小麻雀那神氣的樣子,。）

全班齊讀,。（咱們?nèi)嘁黄饋?lái)當(dāng)當(dāng)小麻雀，有感情的朗讀一遍,。）

12.兔子和青蛙也認(rèn)為自己的本領(lǐng)不錯(cuò),，你會(huì)讀出它們說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎？（師： 請(qǐng)你們自由的讀讀它們說(shuō)的話,，一邊讀一邊體會(huì),，看看怎么讀會(huì)讀得更好。）

學(xué)生自由練讀,。指名分角色朗讀,。（現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)扮演麻雀、兔子和青蛙,，模仿它們說(shuō)話的語(yǔ)氣,，誰(shuí)愿意試試？你們演得真好,，我仿佛看到了他們神氣的樣子,。/沒(méi)讀出神氣的語(yǔ)氣來(lái)，老師希望下次你能大膽一點(diǎn)）全班齊讀,。（咱們一起來(lái)模仿,。）

13.這么比好不好？（生：不好,。）

為什么不好,？（生：因?yàn)檫@樣不公平。生：因?yàn)樗鼈兊谋绢I(lǐng)不一樣,。）

是啊,，他們都想拿自己最厲害的本領(lǐng)來(lái)比賽，所以意見(jiàn)不能統(tǒng)一,，于是他們?nèi)齻€(gè)爭(zhēng)得沒(méi)完沒(méi)了,。

三．感悟小貓的話

1.師：它們的爭(zhēng)吵把誰(shuí)招來(lái)了？它說(shuō)了什么,？

生：這樣比你們都能得第一名,。我想，麻雀找大雁比飛,，兔子找羚羊比跑,，青蛙找小魚比游,，那才好呢！（生根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子）

2.（你們真會(huì)讀書,，我請(qǐng)女生一起來(lái)把小貓說(shuō)的話讀一讀）女生齊讀,。 3.師：小貓為什么說(shuō)這樣比他們都能拿第一？

生：因?yàn)樗麄兌际悄米约鹤顓柡Ρ绢I(lǐng)的去比,。

師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動(dòng)物比賽,？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑,，青蛙找小雨比游,。（板書：大雁、羚羊,、小魚）師：是啊,，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰(shuí)厲害,，青蛙找小魚比游才知道誰(shuí)游得最快,。

4.師：從它們的對(duì)話中你明白了什么？

生：不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比…..師：不應(yīng)該拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比,，要比就和高手比,。不管是生活還是學(xué)習(xí)，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步,。

過(guò)渡句：多懂道理的小貓啊,，知道不用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比；多自信的小貓啊,，它明白想要得到進(jìn)步就得和比自己厲害的人比,；多熱心的小貓 啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人,。

5.（師：他讓麻雀,、兔子和青蛙懂得......）

課件出示句子：不應(yīng)該用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，要比就和高手比,。生朗讀,。

師：同學(xué)們，小貓值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎,？它有什么優(yōu)點(diǎn)值大家去學(xué)習(xí),？ 生：熱心、樂(lè)于助人,。（）

四．拓展 過(guò)渡句：森林里有這么多動(dòng)物,，麻雀還可以找誰(shuí)比飛,？兔子還可以找誰(shuí)比跑？青蛙還可以找誰(shuí)比游,？

1． 課件出示： 麻雀_______比飛,？ 兔子_______比飛？ 青蛙_______比飛,？

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們懂得可真多,！是啊，不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比,，這樣不好,。聽了小貓說(shuō)的話，受到同學(xué)們的指教,，麻雀,、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教學(xué)最后一段 1.指名讀,。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？）

2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他們?nèi)齻€(gè)聽了，都點(diǎn)點(diǎn)頭,。 3.全班齊讀,。（咱們一邊讀一邊做點(diǎn)頭的樣子吧！）

師：如果你是麻雀,、兔子或青蛙,，聽了小貓的話后，你會(huì)怎樣想,？ 指名匯報(bào),。

（課件：不應(yīng)該拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，要比就和高手比,。）4．是啊,，他們都明白了，他們會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么,？ 指名說(shuō),。生：麻雀說(shuō)：“對(duì)，要比就和高手比,?！?生：青蛙說(shuō)：“不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，這樣不好,?！?生：兔子說(shuō)：“小貓真是個(gè)懂事的孩子。”

5.教師

總結(jié)