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望廬山瀑布教學目標設計篇一

１,、我們的祖國是詩歌的國度,，打開詩歌的大門，有無數(shù)的珍寶,。誰愿意背一首古詩給老師和同學們聽,？

２、會背李白的詩嗎,？你對李白有哪些了解,？李白一生寫下了上千首詩歌，現(xiàn)在流傳下來的有900百多首,，人們非常喜愛他的詩,，稱他為“詩仙”。

３,、今天這節(jié)課我們再來學習一首李白的詩,。

二,、理解詩題，認識“廬”,、“瀑”

１,、看老師寫詩題：

望廬山瀑布。

⑴指名讀,。

⑵范讀,。

⑶齊讀。

⑷再讀一遍,，看誰能讀懂題目的意思,。

２、誰來講講題目的意思,？

從題目我們就知道這首詩是李白暢游廬山之后寫下的,。

３、認識“廬”：

去過廬山嗎,？（板書lú）廬山在我國江西省,。那里風景優(yōu)美，很多人都去游覽,。齊讀生詞,。

４、認識“瀑”：

什么是瀑布（板書：pù）誰見過,？能給大家說說嗎,？

一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒?？?，瀑這個字怎樣記,？對，三點水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍,。

５、想看看瀑布嗎,？我們來看看瀑布：

（課件：瀑布的動態(tài)影片）

好看嗎,？誰來夸夸瀑布？

夸的好,！

想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的,？

三、

１,、打開課本第７６頁,，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎,？請同學們自由讀讀古詩,，要求是：讀準字音,，讀通詩句,。

２、誰愿意把這首詩讀給同學們聽,？

（課件出示全詩）

３,、你又認識了哪些生字？

⑴爐：又是一個lu字,，怎樣寫呢,？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字,，怎樣區(qū)分,？

⑵疑：會用疑組詞嗎？

４,、我們把生字送回詩中,，齊讀一遍。

四,、再讀古詩,，品味詩意

過渡：通過讀詩，你好像看到了什么,？讀詩只讀準字音還不夠,，要邊讀邊想象，才能讀懂詩的意思,，才能品出詩的滋味,。

１、下面,，我們就用邊讀邊想象畫面的學習方法,，再讀這首詩。讀一句想一想講的是什么意思,，遇到讀不懂的地方就作上記號,。

２、來,，和同桌分享一下你的學習收獲,。能讀懂的詩句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論,。

３,、還有讀不懂的地方嗎,？充分交流。

４,、通過討論,，詩中還是有許多讀不懂的地方。沒關系,，老師來幫助你讀懂,。

⑴先看前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,?！?

①見過香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)?？梢砸姷?，點燃香的時候，便云霧繚繞,。詩中的香爐可不是這個意思,，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山,、香爐峰）廬山山峰重疊,，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰,，形狀上尖下圓,，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣,，所以人們?yōu)樗∶銧t峰,。看,，這就是廬山香爐峰,。

②能用自己的話說說“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實際上是山上的什么,？

對,，香爐峰上的云霧被陽光染成紫色的了。

請同學們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽照在香爐峰上,，峰頂云霧彌漫,，蒙蒙的水氣透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色。遠遠望去,，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下,，像一條大河掛在前面的山川上。在陽光、紫煙,、青山的映襯下,，瀑布銀光閃爍。美嗎,？

③誰來美美地讀讀前兩句,？（課件：詩文）

指名讀，范讀,。

聽出來老師是怎樣停頓的嗎,？誰能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊,，誰還想讀,？聽了他的朗讀你看到了什么,？紅日,、青山、紫煙,、瀑布,，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景,。

⑵再看后兩句“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?

①飛流是怎樣的水流,？

（又急又猛）（水像飛一樣地流下來）

誰來讀出瀑布飛流直下的氣勢？古代的三千尺相當于現(xiàn)在的九百多米呢,！再讀一遍,，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎,？哦,，是被詩人夸大了。詩人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么,？（瀑布太高了,！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢,。領讀一遍,。

②銀河在哪兒？

（晴天的夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，看起來像一條銀白色的大河，其實是由許多閃爍的星星組成的。）

九天又是什么意思,？

（古人認為天有九層,，九天就是天的最高處）

銀河從天上落下來是何等的壯觀，這里詩人為為什么用上“疑”字呢,？真的是銀河從天上掉下來了嗎,？

（不是，是詩人想象出來的）

是什么樣的美景令詩人產(chǎn)生了這樣的想象,？（課件：瀑布飛流而下）

（啊,，瀑布飛流而下的氣勢是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來,。）看畫面再讀后兩句,。

③我不禁想起李白的另一首詩好像也用到了這個“疑”字，誰知道是哪一首,？

（一生背,，齊背靜夜思）

李白還有一首詩也用到了“疑”字，會背古朗月行嗎,？

（會背的同學站起來齊背）

由瀑布飛流而下的氣勢想象到銀河落九天,，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子,，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風格,。

④看看書上做的記號，現(xiàn)在都能讀懂嗎,？

五,、誦讀

１、范讀引路：

今天,，我們跟著詩人李白感受了廬山瀑布的狀美景象,，喜歡這首詩嗎？老師也非常喜歡,，能不能讓我來讀一讀,。

怎么樣，為我評評吧,，老師讀得有什么特點,？

（讀詩的一個很關鍵的方法，那就是緩緩地讀,，邊讀邊想象,，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個小竅門,，古人吟詩的時候喜歡搖頭晃腦,，喜歡加上自己的動作，韻味自然就出來了。）

你來練練,，一定讀得比老師還要好,。

２、學生試讀,，相機指導：

誰來和老師比一比,？

（頭搖得太快就沒有味道了，慢一點兒,，再來一遍,。這次有味了！）

誰還想讀,？

（最后一句疑是銀河落九天讀得更慢些,，留出想象的空間）

聽聽女同學讀得美不美？

（多美的景色呀?。?/p>

聽聽男同學讀得怎么樣,。

（不愧為男子漢，真有氣勢?。?/p>

３,、熟讀成誦：

現(xiàn)在,，你們面前就是廬山瀑布,，你就是大詩人李白，（課件）面對如此美麗神奇的大自然,，想不想放聲吟誦這首詩,？

自己先來練習幾遍。

準備好了嗎,？哪位小李白先來吟誦,？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動作,。誰還想吟誦,？

小詩人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下,，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布,。

六、拓展

學了望廬山瀑布這首詩,，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩,。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞,。

１,、課件播放全詩及朗讀錄音。

２、喜歡這首詩嗎,？請你也來讀讀,。

３、讀了這首詩你又聽到了什么,，看到了什么呢,？

唐代大詩人李白遠望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙,、如霧,、如塵。兩首詩相隔千年,，寫法不同,，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后,，同學們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩讀一讀,。

望廬山瀑布教學目標設計篇二

教材簡介：

人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情,。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀,。一個“掛”字化靜為動,，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子,，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受,。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險,，又突出了瀑布飛奔而下,、勢不可擋的氣魄,。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象,。新奇而又真切，十分貼切自然,，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時,。

設計理念：

1,、反復吟讀,，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,，讓學生理解詩意，領悟詩情,，體會詩境,。

2,、領會詩歌的意境是古詩教學的難點,。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,，進而喚起學生的生活體驗,，激發(fā)其情感,，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。

3,、課后作業(yè)收集其他詩篇,，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課,、一本書,，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學目標：

1,、通過查找資料積累李白的古詩,。

2、采用隨文識字的方法,，認識“廬,、瀑、爐,、疑”四個生字,，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思,，感悟詩人情感,，體會詩中意。

3,、極力營造古詩學習氛圍,，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

教學重,、難點：

重點：反復誦讀,，理解詩意。

難點：體會古詩意境,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、談話導入

1、誦讀學過的李白的詩,。

師：我們學過許多首李白的詩,，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩,。

(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的,，你還知道哪些李白的詩，背一背,。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）

師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng),，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》,，今天我們再學一首李白的詩,，想想他又為什么寫在這首詩呢。

（板書：望廬山瀑布）

（教學新詩不直接揭示課題,，而是讓學生先背誦學過的詩,，然后開始新課教學。一是新舊聯(lián)系,，銜接自然;二是激發(fā)興趣,，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍,。）

2,、讀題

提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象,？（認識“廬”字）

師述：廬山是個風景秀麗,，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領略一下廬山的美景,。（播放廬山錄相,，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,，非常雄偉壯麗,。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩,，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰,?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）

提問：廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉,，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么,？（瀑布）

師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,，它是河流由高處往低處降落,，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人,，正是因為這樣,，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘,，寫下了無數(shù)的華章,。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿,。再讀課題,。

（板書課題后，再釋詞,，弄清"瀑布"是什么,，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風光，認讀“廬”字,。由字及詞及地,，有序進行,，為學習詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣,。）

二,、試讀古詩，初知詩意

1,、學生自由讀詩,，讀準字音，把句子讀通順,，詩中生字多讀幾遍。

2,、指名讀,。

3、學習生字“爐”“疑”,，讀準字音,，四個生字同時出現(xiàn)，識記字形,，“爐”和“廬”比較,，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰,，組詞,。

4、指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

5,、把這些生字放到詩句中還能讀嗎,？指名讀，提醒學生其他生字的讀音,，如“川”字讀翹舌音,。齊讀

6、節(jié)奏讀,。

師：詩歌詩歌,，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏,，詩也有節(jié)奏,，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙,，遙看/瀑布/掛前川,。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天,。

指名讀（師幫其打拍子）,，男女生打拍子讀。

（認字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎,；同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音,，又能體會詩的韻味。）

三,、品讀詩句,，理解詩意

師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”,，一句詩就是一幅畫,，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象,，你腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面,？

課件播放范讀，生想象畫面

師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢,？

學生說到什么就讀哪句,？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布,，讀“遙看瀑布掛前川”）

師：李白看到煙云繚繞的香爐峰,，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩,？出示一二行,，學生齊讀

師：體會“掛”的妙用，學生讀,，師做掛的動作,，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢,？師簡筆畫出,，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。

師：是誰把河流掛起來的呢,？

生：（大自然）

師：大自然是多么偉大,、神奇啊,！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句,？

指名讀，齊讀

師：你就是李白,，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩,，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起,，景象美不勝收,。你這樣讀到——

多名學生高興地讀前兩行

師：想讀的小李白一起讀吧,！

師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句

學生讀三四句

師:三千尺在這里指的是瀑布很高,，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧?。úシ乓曨l）

引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下,，壯觀無比,，難怪詩人寫到——

生：飛流直下三千尺

師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——

生：飛流直下三千尺

師：看到這樣高、這樣美的瀑布,，詩人想到了什么呢,？

生：天上的銀河落了下來

師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎,？一起看看吧,！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布,。

師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高,，讓人忍不住浮想翩翩——讀

生：疑是銀河落九天,。

師：此時，你就是大詩人李白,，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀,，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下,，你想怎樣吟誦呢,？

指多名學生讀，齊讀

師：聽著你們的朗讀,，讓老師有一種身臨其境的感覺,，大自然真是神奇，造就了如此美景,，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇,。各位小詩人，如此美景,，讓我們盡情抒發(fā)吧,。

配樂齊讀全詩。

師：一首好詩不僅可以反復吟誦,，還可以譜曲歌唱,，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）

學生站起來,，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀

師：多美的瀑布啊,，誰能閉上眼睛,，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？

指名背,，齊背

（低段古詩教學重在品讀中知義,，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句,，啟發(fā)學生體會意思,，想像美景，再通過多種形式的朗讀,，把學生不知不覺地帶入詩的意境了,。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）

四,、鞏固拓展,，引導積累

師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富,、多么奇麗,！讓我們也一起來寫寫吧！

出示填空：————————,，疑是銀河落九天,。

指名學生上臺填空，點評,，齊讀

師：像李白這樣喜歡大自然,，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇

課件出示,，學生試讀,。

師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,，就讓我們也帶著這種感情,，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,，以此來表達你們對祖國的熱愛之情,。

（讀寫結合，充分讀后進行默寫,，強化對詩句的認識,；同時將學習引向課外，拓寬知識來源,，達到課內(nèi)悟情趣,，課外顯活力的境界。）

板書設計：

望廬山瀑布

香爐 生紫煙

望瀑布 掛前川壯美的畫

飛流 三千尺

望廬山瀑布教學目標設計篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《望廬山瀑布》教學設計,！

一,、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

二,、教材簡析：

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,，構思奇特,，語言生動形象、洗煉明快,。

三,、學情簡析：

隨著班級“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，班級學生均可以背誦50首左右的古詩,?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握,，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少,。

四、設計思路：

1,、反復吟讀,，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,，讓學生理解詩意，領悟詩情,，體會詩境,。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,，進而喚起學生的生活體驗,，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn),。

3.背誦古詩,，拓展新詩，增加學生的積累,。

五,、教學目標：

1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白,。

2,、采用隨文識字的方法，認識“廬,、瀑,、爐,、疑”四個生字。

3,、通過學生反復吟讀古詩,，理解詩句意思，感悟詩人情感,，體會詩中意境,。

4、極力營造古詩學習氛圍,，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性,。

六、教學重點：反復誦讀,，理解詩意,。

七、教學難點：體會古詩意境,。

教學過程：

一,、激趣導入

1、談話：同學們,，你們見過瀑布嗎,？說說在哪見過，瀑布什么樣,？

2,、看圖片。師：今天,，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片,，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞,。（出示幻燈片）

3,、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布,。（板書課題）

4,、讀課題、解課題,。問：讀了課題,，你知道了什么？了解“望”的意思,。

二,、簡介作者

師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說,，你了解李白的什么情況,？

生簡單介紹、背李白的詩作,。

三,、初讀課文、認識生字

1,、教師范讀,。

2、學生讀課文,。要求：借助拼音,，讀準字音，把詩文讀流利,。

3,、檢查讀詩情況。（1）指名讀,，正音,。

（2）投影出示詩文，認學生字,，讓學生說出怎樣記住生字并組詞,。

（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩,。

四,、品讀詩句、想象畫面

1,、借助老師給出的注釋,，小組合作讀詩，理解大概意思,，說說自己仿佛看到了什么畫面？

2,、投影出示說話訓練的句式,，指名讀詩句，說出自己的想象,。

（在學生匯報中,，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻,。）

3,、指導學生有感情的讀詩句

4、適時拓展其他古詩中的詩句,，幫助理解作者夸張的.寫法,、豐富的想象力,。

5、帶感情讀全詩,。指名讀,、齊讀。

五背誦詩文,，情感升華

1,、

總結

2、學生練習背誦古詩

3,、檢查背誦,，指名背誦，全班背誦,。

六,、拓展延伸

出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀,，鼓勵學生積累,。

望廬山瀑布教學目標設計篇四

教學目標：

1、會認“廬,、瀑,、爐、疑”四個生字,，會寫“爐,、煙、流,、銀”四個字,。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3,、激發(fā)學習古詩,、積累古詩的興趣。

教學流程與設計意圖：

一,、渲染意境,，激發(fā)興趣

1、引導學生背誦課內(nèi)外學過的李白的詩。

2,、俗話說“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩,，一個個都會成為小詩人的,。

3、出示課件（課文插圖）,，（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

4,、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學習李白的這首寫景的詩,。

二,、解讀課題，檢查預習

（一）解讀課題

1,、大家齊讀課題,。

2、誰能加個詞,，把題目說成一句完整的話,？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究,，看誰能夠按老師的要求讀好,？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么,？（生朗讀時,，強調(diào)“望”字）

4、怎么讀,，能夠看出詩人望的是什么,？（生朗讀時，強調(diào)“瀑布”二字）

（二）小組合作,，檢查預習

1,、小組合作學習，交流預習情況,，教師巡視指導,。

2、小組匯報學習成果,，教師指導，同學評價,。

3,、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏,。

三,、品讀詩句，進入詩境

（一）品讀一,、二兩行詩,。

1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”

2,、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”

（二）品讀三,、四兩行詩

1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,。

2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快,？

（要求學生朗讀時能夠突出“飛”,、“直”、“落”三個字,。）

3,、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

4,、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5,、指導朗讀詩句,。

（通過教師范讀,，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩,，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”,，要求讀時語速快速而響亮,，給人以水流很快之感,。）

6,、“三千尺”有多高,？假如我們的教學樓一層有4米高,，3千尺相當于250層教學樓的高度,。在這里,，“三千尺”不是準確的數(shù)字,，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長,。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,，誰能舉出例子來,？

（相機出示文字，引導學生吟誦：）

“白發(fā)三千丈,，緣愁似個長”,。——《秋浦歌》

“危樓高百尺,，手可摘星辰,?！薄兑顾奚剿隆?/p>

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,?！薄顿浲魝悺?/p>

“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。”——《早發(fā)白帝城》

7,、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀,，能讓人感覺瀑布很長,？

（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚,，表現(xiàn)水流很長,。）

8、我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞,，誰能說說”銀河“是什么,？

9、課件出示圖片,，描述“銀河”：農(nóng)歷七月,，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星星,，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似,。

10,、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字,。大家想一想,，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字,？

（相機出示文字,，引導學生吟誦：）

“床前明月光，疑是地上霜,?！薄鹅o夜思》

“又疑瑤臺鏡，飛在青云端,?！薄豆爬试滦小?/p>

11、這神話般的想象,，正是李白詩詞特有的風格,，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩,。

（朗讀第四行詩時,，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情,，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感,。）

四、賞讀古詩,，深悟詩情

1,、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白,，有感情地朗讀整首詩,。

2、（指掛圖）,，現(xiàn)在,，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢,？（生上臺演讀）

3,、做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,。（生起立,，師生配樂演讀。）

4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日,、青峰,、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象,，整首詩色彩明麗,，想象奇特，像一幅壯美的圖畫,。讓我們想象著這美景,，再有滋有味地把它背下來。

5,、引導學生有滋有味地背誦整首詩,。（看圖背，齊背,，賽背）

6,、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們,。此時此刻,，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

五,、練習書寫生字：爐,、煙、流,、銀

1、讓學生到黑板前書寫,，師生評議,。

2、教師相機重點指導學生從筆畫,、結構等方面觀察這些字的特點,。

3、學生臨摹,，教師巡視指導,。

4、學生展示自己認為寫得好的字,，師生評議,。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽,；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象,；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……

望廬山瀑布教學目標設計篇五

教材簡析：

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛,。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景,。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙,。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”,，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光,、紫煙,、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練,，又是銀光閃爍,。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧,。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”把瀑布的流勢之速,、聲響之洪,、氣勢之磅礴,、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊,，構思奇特,，可謂古今之絕唱。

教材選編這首唐詩的主要意圖,，一是豐富學生古詩的積累,，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感,；二是通過理解詩歌內(nèi)容,，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美,，是圍繞單元主題所選的精心之作,。

學情簡析：

隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩,?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制,，學生對于對詩意不能完整把握,，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面,。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會,。

設計理念

中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中,?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！睆倪@一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學,，要讓學生在詩情畫意中開展想象,，理解詩意，領悟內(nèi)蘊,。根據(jù)低年級學生的年齡特點,，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪,，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景,，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味,。通過教師一次次的引導及指導,，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感,。

教學重點：抓住重點詞句,，反復誦讀,，理解詩意,。

教學難點：想象畫面，品詞賞句,，體會古詩意境及詩人所表達的感情,。

教學目標：

1、認識“廬,、瀑,、爐,、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字,。

2,、有感情的朗讀古詩，背誦古詩,，理解詩句意思,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3,、積累古詩,，激發(fā)學習古詩的興趣。

教學準備： （學生）預習,，查找李白資料,，積累李杜詩篇。

（教師）多媒體課件,。

教學課時：一課時

教學過程：

課前準備：

一,、積累讀，導入揭示詩題,。

1,、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩,。）

2,、了解詩人，解題讀題,。（相機認識生字“廬”“瀑”）

3,、觀看視頻，導入新課,。

【媒體使用：播放廬山風景畫卷,，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山,，雄踞于江西省北部,，一山飛峙，斜落而俯視長江,，山青水秀,，景色泛勝。這兒的山,，這兒的霧,，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇,。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目,，只緣身在此山中,！】

師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？

過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,，是大自然造物的杰作,，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》,。

（設計意圖：展示背誦,，開始新課。給學生充分的成就感,。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境,，情景交融為本詩學習做好準備,。）

二、初試讀,，識字讀通詩句,。

1、借助拼音,，自讀古詩,。

2、學習生字,，交流方法成果,。指導寫字“爐”字。

3,、展示讀詩,，讀準字音，讀通詩句,，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道,。

4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧,。

【媒體使用：出示本課的生字,，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字,，學生讀順全詩之后,，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領,?！?/p>

（設計意圖：第一次初讀過程中,，以讀通讀順為基本要求,；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字,，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上,，學生達到正確,、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意,。）

三,、細研讀，入境理解詩意,。

1,、自學解詩：合作交流，相互討論,，說說詩句的意思,。

2、小組匯報：你讀懂了什么,？

3,、畫中悟詩情。

（在情境理解中,，教師簡筆成畫,。難點教學預設如下：）

①、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。

香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,，經(jīng)常有云霧籠罩,，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰,。

相機理解“生紫煙”,、“遙看”、“掛前川”這些詞,。

小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景,。

②、飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎,？

生：提出質(zhì)疑,，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快,。

師繼續(xù)作畫,，抓“直”,，我該畫多長呢？（三千尺）

師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,，這樣計算,，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢,？那詩人為什么要這么寫呢,？

引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格,。引導學生聯(lián)系舊知,，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小結：這就是浪漫主義詩人李白阿,！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張?。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

指導朗讀，體會瀑布之壯美,。

4,、誦讀小結。

(設計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩意的教學模式,，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,，通過詩畫結合,，入情入境，從而充分地讓學生自主學習,，自悟,，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升,。)

四,、品味讀，想象領悟詩韻,。

1,、配樂誦讀，創(chuàng)境想象,。

2,、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

你好像看到了——你似乎聽到了——

你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——

3,、熟讀成誦,，積累名句。

【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂,，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面,，然后播放瀑布圖片,。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,，這樣,，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻,，又領略自然之壯美,。】

（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色,，配樂朗讀,，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象,，培養(yǎng)學生的審美能力,，突破難點，巧妙結旨,，用心誦讀,，熟讀成誦。）

五,、拓展讀,，升華激發(fā)詩情。

1,、教師小結全詩,。

在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日,、青峰,、紫煙和白瀑，色澤鮮明,，有靜有動,，有聲有色，有景有情,。

2,、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。

3,、拓展實踐,。

①、自學預習:總結古詩學法,，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》,。

②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng),，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作,。

【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白,，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格,，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！?/p>

（設計意圖：從課內(nèi)延伸到課外,，初步培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣,。使學生由此及彼,，不局限于一節(jié)課、一本書,，走出課堂,，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中,。）

板書設計：

望廬山瀑布

李白

讀—說—畫—背

望廬山瀑布教學目標設計篇六

【指導思想】

通過《望廬山瀑布》的教學,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導下,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，調(diào)動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權,，使學生主動學習,，善于學習，會學習,，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力,，為其終身學習打下基礎。

【教學思路】

首先,，根據(jù)大綱要求,，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象,。然后,，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié),。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究,，創(chuàng)建自讀自悟的機會,，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手,，探討未知,。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。強調(diào)學生的積極參與與全程參與。其次,，創(chuàng)設情境,，引導學生朗讀,。以讀為本,，把讀與理解、讀與想象等有機結合,，并不斷提高讀的要求,，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練,。最后,，加強課內(nèi)外結合，打破了課內(nèi)外的界線,，擴大了學生的課外閱讀,，注重了知識的積累運用。

【教學目標】

１,、使學生理解詩句,，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育,。

２,、學會詩中的生字新詞。

３,、背誦這首古詩,。

【教學方法】

啟發(fā)式、討論法,、小組合作學習法,。

【教學過程】

一、以舊引新,，激發(fā)興趣,。

我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢,？（靜夜思,、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵,、早發(fā)白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀,！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢,？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸,、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二,、緊扣題眼,，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習字,，讀了很多書,，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國,。今天,，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

１,、師范讀全詩,。全班自由讀。

２,、學習生字,，分別是廬、瀑,、爐,。

３、全班齊讀這首詩,。

師：讀題目,，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些,？解釋題目的意思,。（指名回答）

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布,。（看課文插圖）你看到了什么,？（指名回答）

師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展,，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色,。請看光碟,。

師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,，非常雄偉壯麗,。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩,，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰,?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

看完后,，請你來夸夸它,。（觀看后指名回答）

師：對，夸得真好,！我們來看看李白是怎樣夸的,？

４、指組讀第一句詩,。讀注釋①和②,。除了這兩個詞,，詩中哪些字你不理解,？說整句詩的意思。讀,。

５,、總結學法：讀詩句、看注釋,、說意思,。

６、根據(jù)以上學法自學二,、三,、四句詩。

７,、匯報自學情況,。

為什么要遙看？

“飛流”,、“直下”說明什么,？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思,？

師：學到這,，還有什么疑難的問題嗎,？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）

師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思,？（指名回答,、同桌互答）

三、自讀自悟,，深入理解,。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么,？(生,、掛、飛,、落……)

師：輕聲背誦詩,，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么,？誰能用“啊,，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻,，你最想對李白說什么,？背誦、注意重音,，再讀古詩,，把你們的感受讀出來。

指導默寫,。

四,、總結學法：（出示小黑板）

學習古詩的一般方法：

１、讀詩題,，介紹作者

２,、讀詩句，理解詩意

３,、再讀詩,，體會感情

４、背誦默寫

五,、布置作業(yè),。

板書設計 ：

21、古詩三首

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙,，遙看/瀑布/掛前川,。

望廬山瀑布教學目標設計篇七

【教學目標】

１、認知目標：掌握本課學習的內(nèi)容和要點,。

２,、情感目標：

⑴ 對學生進行美的熏陶,，增強學生熱愛大自然的情趣。

⑵ 充分利用網(wǎng)絡資源,，讓學生通過網(wǎng)絡參與學習活動,，培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡自主學習能力和電腦操作能力。

３,、技能目標：

⑴ 掌握古詩的學習方法,。

⑵ 能通過網(wǎng)絡進行實際操作。

⑶ 結合網(wǎng)絡資源,，能夠進行聽,、說、讀,、寫的訓練,。

【教學對象分析】

１、學生積累了較多的唐詩,，包括李白的詩,。

２、學生具有一定的電腦操作能力,，能進行網(wǎng)上查詢和閱覽,。

３、學生具有一定的文字輸入能力,，會用“智能abc”打字,。

４、學生具有一定的文件操作能力,，能打開,、保存,、發(fā)送文件,。

【教學策略】

本課教學的第一環(huán)節(jié)是“音像點播，情境導入”,。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像,、圖片、聲音,、文字,，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境,。第二環(huán)節(jié)是“理解感知,，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法,，小組合作學習古詩,，理解古詩意思,。并采用網(wǎng)絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式,，讓學生進行有感情,、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練,，體會古詩蘊含的美妙意境,。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓練”,，充分利用網(wǎng)絡資源的豐富性進行網(wǎng)上閱讀與寫作訓練,，鞏固教學內(nèi)容，增強學生讀寫能力,。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流,，全課總結”，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)人工互助,、生生互助,，進行網(wǎng)上交流本課學習心得，結束本次網(wǎng)絡閱讀課,。

【選擇媒體】

本課是多媒體網(wǎng)絡教學,，整個教與學的過程都在網(wǎng)絡情境下進行的。

【教學流程】

一,、音像點播,，情境導入

１、師引言：我們祖國地大物博,，風光秀麗,，有的是名山大川、奇松怪石,、平湖飛瀑等,。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前,，老師已在網(wǎng)上為同學們收集了各類瀑布的錄像,、圖片、文字等,，請同學們進入“音像點播”自由欣賞,。

２、學生動手操作進入“音像點播”模式,，自由點擊“瀑布一”,、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接,，欣賞各類瀑布的壯美氣勢,。

３,、交流：欣賞后你有什么感受？

４,、師導入語：是啊,，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味,。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》,。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖,、文）

５,、學生通過網(wǎng)絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網(wǎng)絡錄音范讀,。

二,、理解感知，精讀悟境

１,、網(wǎng)絡互助學習,，理解詩義

⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡閱讀課件，小組合作學習,，以理解“字──詞──句”的逐步學習法,，掌握詩句意思。

⑵ 學生動手操作進入“理解感知”模塊,，小組合作學習,，通過網(wǎng)絡自學古詩詩義。

⑶ 檢查交流：你對古詩理解了哪些,？還有什么疑難之處,？

（根據(jù)學生交流情況，引導學生點擊相應的字,、詞,、句的鏈接，鞏固詩義理解,。）

２,、網(wǎng)絡錄音操作，精讀悟境

⑴ 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn),，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊,，借助網(wǎng)絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練,。

⑵ 學生動手操作，進入“語音復讀”環(huán)節(jié),，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法,，指導學生通過“復讀”,、“示范”模塊自聽自讀自錄。

⑶ 學生自由利用網(wǎng)絡資源進行錄音朗讀訓練,，師巡視指導檢查,。

⑷ 師通過網(wǎng)絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀,，表揚表現(xiàn)出色的同學,。

⑸ 再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩,，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境,。

⑹ 交流：學了古詩，你有什么體會,？

三,、課外延伸，讀寫訓練

１,、師過渡語：瀑布美,，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 internet 世界,，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景,，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。

２,、學生動手操作進入“網(wǎng)上閱讀”模塊,，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”,、“唐詩宋詞”,、“新浪搜索”進行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

３,、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況,，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目,，進行網(wǎng)上小練筆,。

４、學生進入“作文上傳”模塊,，進行網(wǎng)上作文訓練,。

四、網(wǎng)上交流,，全課總結

１,、師過渡語：我們嘗試利用網(wǎng)絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節(jié)課的學習相信同學們一定很有心得,，讓我們一起進入“網(wǎng)上交流”模塊,，暢所欲言。

２,、學生動手操作進入“網(wǎng)絡交流”區(qū),，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理,，進行生生網(wǎng)上交流,。

３、師總結：多媒體網(wǎng)絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野,，相信同學們在這樣優(yōu)越的高科技時代,，學習生活會更為精彩。

４,、按“退出”鍵退出,，結束本次網(wǎng)絡閱讀課。

望廬山瀑布教學目標設計篇八

【教學過程】

一,、介紹作者,，導入新課

１、師：孩子們,，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》,。這首詩的作者是李白。

２,、課前老師要求你們收集資料,，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者,，并說明資料的來源,。

３、師：孩子們都很會學習,。李白寫詩近千首,，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目,。從題目中可以看出課文寫的什么,？

４、（ｃａｉ出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧,。

５,、你感覺怎樣？（壯美,、雄偉,、壯麗）

二,、初讀課文

１,、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢,？你聽。

２,、（ｃａｉ出示課文要求）孩子們,，我們學習一首詩，首先是要初讀課文,，讀準字音,，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處,。

３,、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍,。

４,、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎,？

５,、請大家一齊讀一遍。

三,、精讀課文,，理解意思，質(zhì)疑問難

１,、初讀了課文,，接下來我們要精讀課文，怎讀呢,？

２,、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來,，也可默讀,。生自主學習。

３,、現(xiàn)在請你們說說看,，你們讀懂了哪兒？

４,、還有哪兒不懂的,？

５、請大家齊讀古詩,，邊讀邊想象詩句描繪的景象,。

四,、我會品

１、過渡：我們大致了解詩意還不行,，還得細細去品,。

２、（ｃａｉ）,，我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒,？

３、抽生說,，學生匯報,。

４、小結：你看,，仔細一品,，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美,。

五,、我會品

１、賞中學 ⑴ 過渡：這么美的詩,，這么美的語言,，我們應該好好欣賞一番。⑵ 怎么賞呢,？（ｃａｉ出示讀中賞）⑶ 怎么讀,。⑷ 抽生說： ① 用贊美的語氣讀。② 要讀出瀑布的雄偉壯麗,。③ 要邊讀邊想畫面,。⑸ 師配樂朗讀，抽生說,，老師哪里讀得好,。⑹ 你們想讀嗎？好,，在讀中細細地欣賞品吧,，坐著讀，站著讀,，走來走去地讀,，等會我們比賽看誰讀得好。⑺ 學生朗讀比賽,。誰先來讀,，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來,。你給我們說說,，為什么要走著讀,。⑻ 學生配樂齊讀。

２,、畫中賞,，寫中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞,，寫中賞,，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫,，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么,，可以是幾句話，也可以是一兩句詩,，老師的這種格式可供你參考,。⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（cai音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫,。學生學習2分鐘,。⑶ 交流 ① 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞,，欣賞畫得真美,，不愧是小畫家。② 請我們的這位小畫家說說看,，你畫了什么,，為什么這樣畫？ ③ 小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青山高聳、銀瀑飛懸,，紅日高照,，紫煙升騰，多么壯麗啊,。這就是這首詩的描繪意境,。④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧,，先請小作家念念吧,。有小詩人嗎？（時間有限,，課后我們再研究好嗎,？請把你們作品一齊讀讀吧）⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨,。⑥ 請閉上眼睛,，讓我們背一背,。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

六,、擴展閱讀

１,、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富,、多么奇麗,！

２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎,？老師這里收集了李白一些精彩的詩句,，能讀的、想讀的就跟我來吧,。

３,、ｃａｉ展示詩句。解說： ⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏,。⑵ 他眼中的長江多么壯觀?。、?四川的路太難行了,。⑷ 天姥山多么高峻?。?/p>

４,、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來,，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧,。會背的可以背,，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背,。

七,、總結 孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》,，還讀了李白很多的詩,，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛,，還有很多詩人他們和李白一樣,，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷,。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒,，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘,。今天的作業(yè)由你們自由決定,。收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀,。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：

１,、我也想讀更多的詩歌,。

２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片,，我覺得瀑布實在太美了,。３、我想學習詩人的方法寫一首詩,。老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲,。“

望廬山瀑布教學目標設計篇九

一,、教材分析

這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課,。這組教材的主題是走進多姿多彩的大自然，去感受樂趣,，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。

二,、教學理念

從題目入手,，就讓學生進入學習古詩的情境，與此同時,，把握低年級古詩教學的特點,，以多種形式的朗讀、深入詩的意境,，從理解到感悟,，到情感的升華，再到背誦,，整個過程中,，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可,，并創(chuàng)設多種讀的情境,，如：自讀，讀正確,；互讀,，讀流利，賽讀,，讀出感情,，評讀，讀出韻味,，熟讀,，達成背誦,。讀的充分了，讀的入情入境了,，詩的思想感情的理解也就出來了,。

三、教學目標

1．認識“廬,、瀑,、爐、疑”4個生字,。會寫“爐,、煙、流,、銀”4個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，體會詩中所描繪的自然景色，背誦古詩,。

四,、教學重、難點

有感情地讀詩,，體會詩中情境,，感受自然之美

五、教學過程

（一）,、情境導入

1,、同學們，中國有無數(shù)的名山大川,，你們?nèi)ミ^的有哪些,？（生說）

2、是啊,，這些名山有的秀麗,，有的雄奇壯觀，可謂各有特色,。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海,、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山,。

3,、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的,。所以,，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）

4、以前見過瀑布嗎,？跟小河里的水有什么不同,？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧！（板書全課題,、詩人,，讀題）

[這單元是讓學生走進自然，感受自然的神奇瑰麗,，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中,，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊,，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]

（二）,、初讀感知

1、自己先去讀讀這首詩,，不會讀的字圈出來多讀幾次,，整首詩讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋讀，指名2——3個學生比賽讀,，有問題的正音,，教師看情況范讀，再齊讀）

2,、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫,，說說李白都看到了什么呢,！能說的可以先說給同桌聽聽。

3,、交流李白看到了什么,？看誰把李白看到的景象描繪得最生動！

（說大概意思：太陽照在香爐峰上,，生起了紫色的煙霧,，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高,，李白還以為是銀河從天上掉落了呢,！教師適當點撥，不要求有一致答案,，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）

[進入文本,，我要求學生待讀正確讀流利后，默讀課文,，學習借助古詩中的注釋,，插圖,，自己理解詩意，給足學習的時間和機會,，引導學生學會自學的方法]

（三）,、研讀入境

1、哦,，李白看到了這么多這么特別的景象,！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受

2,、交流喜歡的景象

a,、日照香爐生紫煙

在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚,，很輕很美,，輕輕美美地讀

b、遙看瀑布掛前川

a,、你站在哪里看瀑布呢,？（所以題目也叫望廬山瀑布）

b、你望見的瀑布像什么,？（白布……）

小結：這么長這么重的布一下子掛下來,，該多美啊,！來,，讀好它！（讀好“掛”）

c,、飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天

a、你看到的瀑布什么樣的,？

b,、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）,、落差大（三千尺,，九天）。

c,、指名讀,，學生互評；男女生比賽讀,，齊讀

3,、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音,，離瀑布越來越近了,，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎,，我們見到了瀑布,！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）

[這里的教學主要看學生的感悟,，不要特意拔高,。重點是后面兩句，學生自己的感受也會很豐富,，要通過不同形式的讀,，讀得充分了，讀得入情入境了,，瀑布的雄壯美自然就深入到學生的心里去了]

（四）,、指導書寫

聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了,！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙,、流,、銀”在田字格中的位置）

1．讓學生仔細觀察范字，寫好左右結構的字,，教師范寫

2．學生練習書寫生字,，展示評價。

[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后,，但不是草草收尾,，以學生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學生的觀察能力,、分析能力和書寫能力]

望廬山瀑布教學目標設計篇十

教材：語文人教新課標

年級：小學二年

課題：《望廬山瀑布》

學校：xxxxx

執(zhí)教者：xxx

教學目標：

《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面,，全面提升學生的語文素養(yǎng)。為此,，我確定的教學目標為：

1,、使學生學會望、廬,、爐,、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境,，有感情的朗讀古詩,，背誦古詩。

2,、在教學中,，合理利用電教手段，通過自主學生字,，指導朗誦,，分組合作學習。培養(yǎng)學生對古詩的朗誦能力,，以及自主,、合作、探究的學習方式,。

3,、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣,。積累古詩中的名句,。

教學重點：抓住重點詞句，通過觀察畫面,，展開合理想象理解詩句的意思,，感受詩的意境。

教學難點：邊讀邊想象畫面,，品詞賞句,，體會詩人所表達的感情。

學情分析：

二年級的學生活潑好動,，大膽且獨立,，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力,、思維能力欠佳,，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口,，便于記誦,，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解,，教師必須在教學時進行點撥,，之后讓學生去讀悟，去體會,，去感受,，去理解,，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高,，不搞字字落實,，只要能說出詩意即可。

教學環(huán)境與資源：

我校身在農(nóng)村,，由于受自然環(huán)境的制約,，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度,。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言,，學生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通,，彌補了這一點的不足,。這節(jié)課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗,，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象,，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外,，針對學生的語言表達能力,、思維能力欠佳，我還利用flash動畫,，使學生們能夠更形象,、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢,。

相關教學資源選擇:

多媒體計算機及教學課件,。

教學過程設計：

一、課前談話,。

激發(fā)學生的學習興趣,，抓住五,、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山,，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色,，了解廬山,，（廬山在我國江西省北部,，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離,，為揭示課題做準備。

二,、揭題，解題,。

1,、揭題

過渡引入：廬山風景迤儷,，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇,。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》,。（板書課題）

（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》

李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢,？

學生：自由談,。

（2）你們真行，誰想當小詩人,，給大家背誦一首你所知道的李白的詩,。

學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

（在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離,，讓學生切身感受到吟誦詩歌,、當小詩人的快樂。）

2,、解題

（1）過渡引入：真不錯,！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白,，他的詩風雄奇豪放,，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩,，被后人尊稱為“詩仙”,，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》

（2）誰來說說古詩題目的意思？

學生：解釋詩題

（3）什么是瀑布,？（師生交流）想看嗎,？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受,？（師生邊看邊交流）

（通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象,，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）

三,、扶放結合,，自主學生字。

1,、過渡引入：同學們的感受真不少,！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢,？下面就讓我們一起來讀一讀吧,！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記,。把詩句讀通順,。

生：初讀全詩,，自學生字。

2,、我們來認一認生字吧?。ǔ鍪菊n件）

（1）讀準字音。

（2）識記生字,。

（3）自讀和生字有關的詞,。

（4）開火車、鞏固生字,。

（培養(yǎng)學生自己學習的方法,；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）

四、讀讀詩,，指導朗讀,。

1、字詞,，大家認讀的都很棒,，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下,。

生：讀

2,、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣,？應該怎樣讀,？

師生合作，共同總結朗誦古詩的方法,。

3,、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀,，指名讀,，師生共讀。

（通過范讀錄音培養(yǎng)學生正確朗誦詩歌的習慣,。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學生朗讀的積極性,，使練讀的效果更好。）

五,、抓重點詞句想一想,，悟一悟。

1,、過渡引入：大家讀的很棒,，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句……（課件出示：合作學習要求,，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性,。）

在合作學習的過程中,，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務,，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助,。

2,、合作探究。

（1）小組內(nèi)討論交流,，相互解疑,。（生）

（2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

（利用flash動畫,，使學生們能夠更形象,、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢,。）

3,、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起,，你能說的怎么樣,，下面同桌之間來練習說一說。

學生：練說指名說

師：你們太棒了,，把大家的成果交匯在一起,，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎,？

學生：質(zhì)疑,。

師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的,？

學生：自由說,。（板書：）

4、感情朗讀

師：廬山的瀑布雄壯而美麗,，請同學們帶著自己的感情,，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句,。

（1）指名讀,。

（2）比讀。

（3）全班齊讀,?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”,。

（本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學習能力,，合作探究的學習方法,，以及品讀佳句，積累佳句的習慣,。）

六,、小結

師：古詩學懂了，你們想過沒有,，詩人寫這首詩的目的是什么呀,？

學生：自由說。

七,、背誦古詩

師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧,？可以加上你自己的動作，看誰最棒,。

學生：自由練背,。

師：現(xiàn)在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩,？

（這樣一來,，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感,，同時更好的內(nèi)化語言,。）

八、延伸拓展

贊美瀑布的詩句很多,，古代有李白,，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了,，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩,，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

（目的是讓學生都來做一個發(fā)現(xiàn)者,，讓他們體會到成功和喜悅,，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌,，可謂“一舉多得”,。）

師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來,，真是功力不凡,。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦,。）

學習效果評價：

本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師,，我感受頗深,。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動,，大膽且獨立,，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的,、較難理解的內(nèi)容,，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意,。而遠程教育資源的開通，猶如春雷,，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機,。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動,，能夠把更多的時間留給學生,。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高,。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用,。在教學過程中，我利用瀑布視頻,，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗,，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊,。除此之外,，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象,、具體的理解詩意,，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后,，使學生們能夠更有力讀出氣勢,，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學生的學習效果看,，對重,、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好,。

望廬山瀑布教學目標設計篇十一

一,、談課題

1、師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變，令人流連忘返,，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客,。

2、師述：是啊,，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）

3,、誰來讀課題,。

4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音,？

5,、一起讀。

二,、知詩人

師：課前同學們都查閱了資料,，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？

生：李白是唐朝人,，號清蓮居士,，字太白。

生：李白被稱為詩仙,。

師：人們對他的詩篇喜愛至極,，所以給他這樣的稱號。

生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的,。（字太白,，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人,。與杜甫并稱“大李杜”,，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長,?！笔廊擞址Q為“詩仙”。）

三,、讀

1,、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢,？請同學們自由讀讀這首詩,。

2、請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣,？再讀,。

3、我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢,？再讀（自己練一練）

4,、咱們?nèi)嘁黄鹱x。

四,、解

1,、別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物,，請大家用筆在書上圈一圈,。

2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物,，難怪人們常說：“詩中有畫,，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀,，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面,？

（1）,、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的,？

你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面,？

誰能聯(lián)系這句詩，說說你所看到的,？

說得真精彩,，能通過朗讀表達你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）

（2）,、你還看到了什么畫面,？

其他同學有什么樣的感受。

你說的太好了,，能帶著這樣的感受讀一讀嗎,？還有誰想讀。

喜歡這句話嗎,？女生齊讀,。

3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,，讓我們一起去感受,。

五、品

讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙,，你最欣賞哪個詞,？

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字,，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”,。

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎,？

生：沒有,，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,，而不是升起了煙霧,。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思,。

（學生解釋詩句）

師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題,，說明他用心讀書了，大家要向他學習,！誰愿意來有感情的這兩句,？

生：老師，銀河是不是神話中說的,，把牛郎,、織女分開的那條河？

生：我奶奶告訴我,，銀河是天上的一條大河,。

師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河,。

生：“九天”什么意思,？

生：我知道，“九天”是指很高的天空,。

師：古時傳說地獄十八層,，天有九層，“九天”就是天的第九層,，是最高處,。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”,、“九”,、“千”、“萬”等都是虛指,，不是實指,，一般用來形容很大很多很高,。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句,？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎,？

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈,，緣愁似個長?！?/p>

生：“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩句,，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來,，這個“好像”解釋了“疑”字,。“疑”還有不同的解釋嗎,？

生：“好似”,。

生：“可能是”。

生：“如同”,。

生：“好像是”,。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,，多么壯觀！自己讀一讀這兩句,，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢,。

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”

師：讀得好,！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢,。齊讀這兩句。

師：不錯,，銀河從九天上落下來,，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢,？

生：不是真有銀河從天上落下來,，而是詩人想象出來的,，所以用上“疑”字。

師：對,，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”

生：（一起接背）“疑是地上霜,。”

師：這離奇的想象,，大膽夸張的語言,，正是李白詩詞的特有風格，難怪他被世人稱為“詩仙”,。

4,、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩人,，吟誦一下這首詩,。

六、想

1,、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象,？（放瀑布的錄像）

2、此刻你就是詩仙李白,，站在了這美景面前,，你會想些什么？說些什么,？

3,、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情,。（板書：熱愛祖國河山）

4,、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行

女生讀第一句,，男生讀第二句

齊讀

帶上感情起立讀（配樂）

七,、延伸

1、廬山瀑布的確令人神往,，許多詩人都對它鐘愛有佳,，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？

“今古長如白練飛,，一條界破青山色”,。——徐凝的《廬山瀑布》

“萬丈紅泉落,，迢迢半紫氛”,。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“

“掛落三百丈,，噴壑數(shù)十里”,?！畎椎摹锻麖]山瀑布》

“初驚河漢落，半灑云天里,?！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》

2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美,，吟誦起來也美,，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）

八,、深化拓展,，選擇作業(yè)。

用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來,，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字,。

望廬山瀑布教學目標設計篇十二

【學習目標】

１、會認“廬”等４個生字,，會寫“吳”等１２個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

３、激發(fā)學習古詩的興趣,，積累古詩中的名句,。

【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山,、飛流直下的情景）

【教學過程】

第一課時

一,、導入

同學們，你見過瀑布嗎,？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》,。

（瀑布,，葉圣陶，還沒看見瀑布,，先聽見瀑布的聲音,，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林,。山路忽然一轉(zhuǎn),，?。⊥娏似俨嫉娜?！這般景象沒法比喻,，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,，好偉大呀,，一座珍珠的屏，時時來一陣風,，把它吹得如煙,、如霧、如塵,。）

你們覺得瀑布美嗎,？自己讀讀吧。

古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,，這首詩共四句,，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》,。板書課題,，隨機識記“廬、爐,、瀑”,。

二、初讀古詩,，整體感知

１,、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美,。

２,、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音,，讀好古詩的節(jié)奏,。

３、誰想讀給大家聽,？（讀后學生自評）

４,、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏,。

５,、自由讀。

三,、精讀古詩,，培養(yǎng)美感

１,、同學們讀得真不錯，評價的也很到位,。人們常說“詩中有畫,，畫中有詩”，這是一首詩,，更是一幅美妙絕倫的畫,，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊,！這就需要大家細細的去讀讀詩句,，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊,。

２,、出示相關詞語注釋，請同學讀一下,。

３,、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦,、動口,、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美,。

４,、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少,。

５,、接下來，老師來描述,，你們猜老師說的是那句古詩,？

６、通過剛才的描述,，我想同學們已經(jīng)知道全詩的意思了,，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里,？

７,、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）

８,、全班交流討論,，結合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”,，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,。

四、再讀古詩,，體悟美感

１,、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了,，我們感受到了廬山瀑布的美,。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

２,、師生賽讀,。

３、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色,，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布,。

望廬山瀑布教學目標設計篇十三

教學目標：

1.認識“廬、瀑,、爐,、煙”，積累識字方法,，會寫“爐,、煙”；

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》,；

3.通過畫面理解詩句,，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙,；

4.學習做一個勤于觀察,、勤于思考的人。

教學重難點：通過觀察畫面,，吟誦古詩想象意境,，理解詩句。

教學流程：

（一）揭題導入,，知曉詩人,。

師：同學們，你們聽說過哪些詩人,？猜一猜這位詩人是誰,？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱,；他五歲時就開始讀書習字,，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事,；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠游,，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國,，他曾到過18個地區(qū),，206個州縣，80多座大山,，60多條江河,，20多個湖泊；他寫過很多詩,，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》,。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》,，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩,。同學們，你們?nèi)ミ^廬山,，看過瀑布嗎,？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧,。

（二）疏通句讀,，初知詩意。

想游覽啊,，老師這里有個要求,，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1.指導讀詩,，讀出韻律：

請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,，注意讀準字音。

指名讀整首詩,，糾正,、齊讀。

指導學生讀出詩的韻律美,。讀古詩特別要讀出詩的韻律美,，韻腳一定要讀準，讀到位,。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍,。

出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美,？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙,，遙看/瀑布/掛前川,。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天,。

2.讀準字音,，認識生字：

出示生字新詞：廬山、香爐,、紫煙、瀑布,、飛流,、銀河。

指名小老師帶讀,，學生跟讀,；

鞏固舊的識字方法；

在交流匯報的基礎上,，學習新的識字方法：歸類和比較

3.圖文結合,，畫中會意

出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應的詩句嗎,？

根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色,？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字,，你能看出瀑布像什么嗎,？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

為什么第四句詩不能用圖片來概括,？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么,？

李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》,，這里面同樣有個“疑”字,，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎,？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習,，做一個勤于觀察，勤于思考的人,。

（三）觀察漢字,，指導書寫：

1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字,；

2.當小老師指導同學書寫,；

3.師生評點；

（四）化詩為文,，情感遷移：

（五）贈送詩文,，課外延伸 ：

1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家,。

還沒看見瀑布,，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘,，又像陣陣的風吹過松林,。

山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻,，千丈青山襯著一道白銀,。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀,，一座珍珠的屏,！

時時來一陣風，把它吹得如煙,，如霧,，如塵。

2.交流學習收獲,，結束教學,；

望廬山瀑布教學目標設計篇十四

教學目的：

1、掌握生字詞,。

2,、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感,。

3,、朗讀、背誦,、默寫詩歌,。

4、激發(fā)學生搜集,、學習古詩的興趣,。

教學重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感,。

教學難點：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想,，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

教具準備：有關瀑布的錄相 標有節(jié)奏和重音的詩句

教學過程：

一,、渲染意境,，激發(fā)興趣,。

1、我們的祖國是詩的國度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人,，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作,。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下,，我們已經(jīng)學過的他的哪些詩篇？

2,、指名背誦,。

3、我們班的孩子真是聰明能干??！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題）,，齊讀課題兩遍,，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

4,、課題中的“望”是什么意思,？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的,。）那么,，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉,，氣勢磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?/p>

5、看了剛才的錄相,，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受,？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇,。讓我們來讀一讀吧,！

二、整體感知,，質(zhì)疑釋疑,。

1,、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順,，讀流利,。

2、指名朗讀,，相機糾正讀音,，點撥字形。

3,、請放聲朗讀全詩,，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思,。在不懂的地方作上記號,，同桌相互討論。

4,、集體交流疑難之處,，討論釋疑。

5,、通過剛才的自學,、討論，你學懂了哪句詩,，來匯報一下,。（相機指導學生板畫）

6、感受三千尺的高：一米﹦3尺,，3000尺﹦1000米

假若一層樓高4米,，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？

7,、小組學習,，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

8,、吟誦著詩句,，你體會到詩人怎樣的情感？

三,、品味吟誦,，升華情感。

1,、自由朗讀全詩,，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標,。

2,、屏幕顯示標有節(jié)奏及重音的詩句,，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象,，真正做到“讀出聲,、讀形、讀出情,、讀出神,。”）

3,、教師范讀,。

4、指名朗讀,，學生評價,。

5、小聲背誦,。

6,、男女生比賽背誦。

四,、拓寬思維,，積累運用,。

1,、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們,。此時此刻,，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

2,、集體交流,。

五、課外延伸,，積累古詩,。

古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！蹦闶莻€古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎,？如果答案是肯定的,，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇,，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中,，大顯身手吧,！