在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡短篇一

人生識字憂患始。對于詩人來說,，短短的十?dāng)?shù)個字中，包含了太多喜怒哀樂，情感糾葛,。而我們這些后來人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜、或激昂的情感,，走進(jìn)詩人,，走進(jìn)詩歌盛行的時代。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。教學(xué)難點定為體會作者的思想感情。

那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法,，由淺入深，從易到難,，分散難點,，各個擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本詩生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是“煙”,、“川”、“天”,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,。《望廬山瀑布》這首詩,，讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要,。因此我鼓勵學(xué)生提出自己不理解的地方，也鼓勵其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時,，再由我這個教師適時引導(dǎo)、指點,，就這樣,，在生生互動、師生互動的過程中,，學(xué)生很好地體會了“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落九天”的驚天動地,。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面,，領(lǐng)略文字的獨特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境。

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感,。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩句的情感；教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會詩的意境,、感受詩人的情感、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示,，使學(xué)生雖身在教室,，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會瀑布的雄偉氣勢，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆,！

廬山，一座千年屹立的山峰,，因為李白的到來而名垂千古,；李白，一位視權(quán)貴如糞土的詩人,，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是，這份情,，要通過誦讀表達(dá)出來,，對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,，一直都困擾著我,。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡短篇二

《望廬山瀑布》是二年級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩，本單元主要是以描寫祖國壯麗河山為主題的一組課文,?！锻麖]山瀑布》意在讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布的壯觀景象。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、學(xué)會4個生字。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

當(dāng)課剛開始的時候,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情景介紹了李白：李白是浪漫主義詩人,，被稱為“詩仙”。他很愛旅游,，游遍了祖國的山山水水,，他還有個習(xí)慣，就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來,。一日,，李白背著行囊來到一個地方，只一會兒工夫,，他就決定留在這個地方隱居不走了,，是什么吸引了李白呢？接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學(xué)生進(jìn)行初讀,。唐詩是中華文明的瑰寶,，廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧,、用詞精練,、意境簡言難表的古詩來說，如果充分放手讓學(xué)生自讀自悟,，那么學(xué)生在感悟上還是有一定難度,。因此，我先“扶”著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解,，再“放手”讓學(xué)生整體感悟,，以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,，著重讓學(xué)生體會詩人的如癡如醉的情感,，從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美，并且使他們真正溶進(jìn)古詩中,，溶進(jìn)意境中,，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。然后讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己的情感,、感悟,，最后發(fā)展到激情吟誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”,。

古詩的最美處，就是它的格律,。格律,，賦予了古詩頗深的文化內(nèi)涵，低年級學(xué)生讀古詩,，我認(rèn)為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,，讓他們享受古詩的格律美,，讓他們初步觸摸到古詩的精髓。教學(xué)時,，我沒有要求學(xué)生一步到位讀到什么程度,，而是在他們的感悟中逐漸提高要求。首先讀準(zhǔn),、讀通,。其次，讓學(xué)生掌握節(jié)奏,，抓住重音,，在詩畫結(jié)合理解了詩意后，我告訴學(xué)生你現(xiàn)在就是大詩人李白,，站在廬山瀑布的腳下，遙望瀑布,，你會發(fā)出怎樣的感慨呢,？讓學(xué)生上臺站在畫面前放聲誦讀，已經(jīng)非常有氣勢,，但我還不滿意,，為了讓學(xué)生更深的感悟到詩的意境，我進(jìn)行了范讀,，抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,，讓學(xué)生找到與他們的區(qū)別，再練再讀,，很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的朗讀水平,，走進(jìn)了詩中。我認(rèn)為在本堂課中,，創(chuàng)設(shè)詩意的,、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂！

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡短篇三

廬山瀑布,，多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩,，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時,，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確,，后面的朗讀真的不錯,。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲,。

領(lǐng)悟詩情這塊,，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

把三四兩句詩給分開品析了,。回家潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

時間安排不合理,，前松后緊。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，原來預(yù)設(shè)時自認(rèn)為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡短篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法,。

由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課,。

很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩,，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩,，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦,，對于學(xué)生不會寫的字,，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度,、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時,，我在黑板上板書，讓學(xué)生一一對照,，讓學(xué)生在修改時問一下自己為什么這樣寫,，同時結(jié)合掛圖看美景。我認(rèn)為在糾正錯別字中學(xué)生很容易理解詩意,，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,，她認(rèn)為這個字是多音字，在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，怎樣記住這個字,，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布,?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎？”細(xì)心,、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,。”高瑩瑩同學(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷,？”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認(rèn)識,，更有自己獨特意義的見解。

在糾正錯別字過程中,，學(xué)生理解了詩意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易,，指名背,、互背、接力背等多種形式記憶,。

你喜歡哪個詞,？哪個字,？哪句詩？說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動,，很美。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,，有三千尺,，（教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺）很高很高，如果有機會,，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀,。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩，加強記憶的同時想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫,，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行,。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦,，學(xué)生默寫。

2,、教師板書,，學(xué)生糾正錯別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,，反復(fù)誦讀,。

3、再次默寫,，將詩,、意結(jié)合，進(jìn)行感情升華,。

4,、拓展訓(xùn)練。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡短篇五

4月7日，全縣西片古詩教學(xué)研討會在采花小學(xué)舉行,。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后,，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課,，真的要花很多的時間與精力,。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀,。從最開始的備課,，到最后的授課，這過程中有很多值得反思和思考的,。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的'一首古詩,。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美,，詩歌里蘊藏的畫面更美,。他運用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口,，但對于二年級的學(xué)生來說,，要深入地體會作者所要表達(dá)的意境，難度很大,。畢竟,，二年級學(xué)生的閱歷，感悟能力,，知識水平還是很有限的。因此,，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的,，學(xué)生很熟悉老師的教法,，也很靈活，回答問題也很積極,，課中表現(xiàn)都很出色,，感悟的也很深刻，只是花的時間很長,，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成,。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到,，學(xué)生要深入地體會要的是時間,，教師也時有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見,，一致認(rèn)為：二年級的詩歌只要求理解大意,，重點是背誦。我吸取了教訓(xùn),，將目標(biāo)降低了要求,。重點放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個詞“粗淺的”,。是的,，作為教師，不管上那一課,，首先一定要把目標(biāo)確定好,，不要隨意的拔高或降低要求。

一堂好的課,，在一開始的時候就要將學(xué)生深深地吸引住,，讓學(xué)生想，樂學(xué),。在第一次備課中,，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點知識,，多了解一些大詩人的常識,，沒考慮到學(xué)生的興趣。所以,，在開課時繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生,、經(jīng)歷、字號,、詩集等等,。這真是徒勞無功，事半功倍呀,！學(xué)生一點興趣都沒有,，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀，不愛學(xué)的學(xué)生簡直不知道老師在做什么,。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改,！在所有老師的幫助下,，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開門見山,，直奔主題，直接出示瀑布的畫面,，從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀,，一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來的教學(xué)中確實證明了這一點：好的開頭時成功的一半,！

低年級的語文教學(xué)主要是以識字,、寫字為重點。一般有專門的識字,，寫字環(huán)節(jié),。在開始的試講中，我也是先單獨識字,，然后學(xué)文,。結(jié)果是效果不好，時間也不夠,。怎么辦呢,？就連睡覺的時候我都在思考。經(jīng)過反復(fù)地斟酌,，我認(rèn)為在文中識字比較好,，一邊學(xué)古詩，一邊認(rèn)生字,。因為本課要認(rèn)的生字只有4個,，很少。這樣做既節(jié)省了時間,，又聯(lián)系詩句理解了生字的意思,，效果會好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩的時候,，首先就出示“疑”,，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為,，懷疑,。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來,，作者以為是什么呢？學(xué)生讀詩句,，很快就會明白整句詩歌的意思了,。這樣既學(xué)了詩句，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,，一舉兩得,，何樂而不為呢？

小學(xué)的整個語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主，不管是那種類型的文章,，都必須在讀中去感悟,，理解，體會,。低年級的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了,。教師的范讀，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),，要有一石激起千層浪的效果,。開課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文,。雖然,，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂,，但并不影響我的范讀,。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很高興,。

課中,，通過學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀,，小組長帶領(lǐng)大家讀等,，悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時，教師一定要做具體的指導(dǎo),。那些字該重讀,，詩歌的節(jié)奏時怎樣的，古人讀詩,，吟詩時搖頭晃腦,，聲斷氣不斷的樣子……這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo),。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,，不唱讀，不拖讀,。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣，從而積累古詩中的名句,，做好長遠(yuǎn)的打算,，奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來,。正所謂：熟讀唐詩八十首,，不會作詩也會吟,。

要上好一節(jié)課，真的不簡單,。必須經(jīng)過反復(fù)的思考,，反復(fù)的修改，反復(fù)的試講,，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。