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《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

人生識(shí)字憂患始,。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中,，包含了太多喜怒哀樂(lè)，情感糾葛。而我們這些后來(lái)人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或復(fù)雜、或激昂的情感,，走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情,。

那么，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn),，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法，由淺入深,，從易到難，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本詩(shī)生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩(shī)押韻的字是“煙”、“川”,、“天”,，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音,。另外，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏,。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī)，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯,。《望廬山瀑布》這首詩(shī),，讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,，也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時(shí),，再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo)、指點(diǎn),，就這樣，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢(shì)磅礴,，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面,，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境,。

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感,；教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會(huì)詩(shī)的意境,、感受詩(shī)人的情感、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示,，使學(xué)生雖身在教室，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場(chǎng)景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆,！

廬山，一座千年屹立的山峰,，因?yàn)槔畎椎牡絹?lái)而名垂千古；李白,，一位視權(quán)貴如糞土的詩(shī)人，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是，這份情,，要通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái),，對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的,。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，一直都困擾著我,。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《望廬山瀑布》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，本單元主要是以描寫祖國(guó)壯麗河山為主題的一組課文,。《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布的壯觀景象,。詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

當(dāng)課剛開始的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景介紹了李白：李白是浪漫主義詩(shī)人,，被稱為“詩(shī)仙”。他很愛旅游,，游遍了祖國(guó)的山山水水，他還有個(gè)習(xí)慣,，就是喜歡把游的地方用詩(shī)歌的形式記錄下來(lái)。一日,，李白背著行囊來(lái)到一個(gè)地方，只一會(huì)兒工夫,，他就決定留在這個(gè)地方隱居不走了，是什么吸引了李白呢,？接著就出示詩(shī)題《望廬山瀑布》這首詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行初讀。唐詩(shī)是中華文明的瑰寶,，廬山是馳名中外的勝地,。對(duì)于這篇音韻和諧,、用詞精練、意境簡(jiǎn)言難表的古詩(shī)來(lái)說(shuō),，如果充分放手讓學(xué)生自讀自悟,，那么學(xué)生在感悟上還是有一定難度。因此,，我先“扶”著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解，再“放手”讓學(xué)生整體感悟,，以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,，著重讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的如癡如醉的情感，從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美,，并且使他們真正溶進(jìn)古詩(shī)中,，溶進(jìn)意境中,，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的情感,、感悟,，最后發(fā)展到激情吟誦,，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩(shī)人若干年前的“情”。

古詩(shī)的最美處,，就是它的格律,。格律,，賦予了古詩(shī)頗深的文化內(nèi)涵,，低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，我認(rèn)為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,，讓他們享受古詩(shī)的格律美,，讓他們初步觸摸到古詩(shī)的精髓。教學(xué)時(shí),，我沒(méi)有要求學(xué)生一步到位讀到什么程度，而是在他們的感悟中逐漸提高要求,。首先讀準(zhǔn)、讀通,。其次，讓學(xué)生掌握節(jié)奏,，抓住重音，在詩(shī)畫結(jié)合理解了詩(shī)意后,，我告訴學(xué)生你現(xiàn)在就是大詩(shī)人李白，站在廬山瀑布的腳下,，遙望瀑布，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢,？讓學(xué)生上臺(tái)站在畫面前放聲誦讀，已經(jīng)非常有氣勢(shì)，但我還不滿意,，為了讓學(xué)生更深的感悟到詩(shī)的意境，我進(jìn)行了范讀,，抓住古詩(shī)中的名句讀出了輕重緩急，讓學(xué)生找到與他們的區(qū)別,，再練再讀，很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的朗讀水平,，走進(jìn)了詩(shī)中,。我認(rèn)為在本堂課中,，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的,、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂！

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

廬山瀑布,，多么壯觀的景象啊,！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩(shī),，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò),。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

把三四兩句詩(shī)給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

時(shí)間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多,。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò),，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法,。

由學(xué)生自由背詩(shī)，有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課,。

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來(lái)朗誦,，對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字，允許注拼音,，這一過(guò)程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度,、對(duì)句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來(lái)的詩(shī)千差萬(wàn)別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí)，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對(duì)照，讓學(xué)生在修改時(shí)問(wèn)一下自己為什么這樣寫,，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，怎樣記住這個(gè)字，有學(xué)生說(shuō)：“水流的太暴了,，就成了瀑布?！蓖ㄟ^(guò)直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎,？”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來(lái)了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷？”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí),，更有自己獨(dú)特意義的見解。

在糾正錯(cuò)別字過(guò)程中,，學(xué)生理解了詩(shī)意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,，學(xué)生背誦起來(lái)更容易，指名背,、互背、接力背等多種形式記憶,。

你喜歡哪個(gè)詞,？哪個(gè)字？哪句詩(shī),？說(shuō)說(shuō)你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動(dòng)，很美,。有的學(xué)生說(shuō)“飛”是速度很快,，有三千尺,，（教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺）很高很高，如果有機(jī)會(huì),，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來(lái)的壯觀,。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩(shī),，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行,。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦,，學(xué)生默寫。

2,、教師板書,，學(xué)生糾正錯(cuò)別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，反復(fù)誦讀,。

3、再次默寫,，將詩(shī)、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華,。

4,、拓展訓(xùn)練。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 望廬山瀑布教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

4月7日,，全縣西片古詩(shī)教學(xué)研討會(huì)在采花小學(xué)舉行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后,，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課,，真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功呀。從最開始的備課,，到最后的授課,，這過(guò)程中有很多值得反思和思考的,。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的'一首古詩(shī),。這首詩(shī)歌是唐朝大詩(shī)人李白寫的,。詩(shī)歌很美,，詩(shī)歌里蘊(yùn)藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

這是李白的名篇之一,，讀起來(lái)朗朗上口，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境,，難度很大。畢竟,，二年級(jí)學(xué)生的閱歷,，感悟能力,，知識(shí)水平還是很有限的,。因此,，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的,，學(xué)生很熟悉老師的教法，也很靈活,，回答問(wèn)題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色,，感悟的也很深刻，只是花的時(shí)間很長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒(méi)有完成,。試講完之后,，自我感覺不好。明顯的感受到,，學(xué)生要深入地體會(huì)要的是時(shí)間,，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語(yǔ)文組的老師也提出了意見,，一致認(rèn)為：二年級(jí)的詩(shī)歌只要求理解大意,，重點(diǎn)是背誦,。我吸取了教訓(xùn)，將目標(biāo)降低了要求,。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩(shī)意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”,。是的，作為教師,，不管上那一課，首先一定要把目標(biāo)確定好,，不要隨意的拔高或降低要求。

一堂好的課,，在一開始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住，讓學(xué)生想,，樂(lè)學(xué),。在第一次備課中,，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識(shí),，多了解一些大詩(shī)人的常識(shí),，沒(méi)考慮到學(xué)生的興趣。所以,，在開課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷,、字號(hào)、詩(shī)集等等,。這真是徒勞無(wú)功,，事半功倍呀,！學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀,，不愛學(xué)的學(xué)生簡(jiǎn)直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒(méi)能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改,！在所有老師的幫助下，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開門見山,，直奔主題,，直接出示瀑布的畫面,，從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀,，一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來(lái)的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開頭時(shí)成功的一半,！

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。一般有專門的識(shí)字,，寫字環(huán)節(jié)。在開始的試講中,，我也是先單獨(dú)識(shí)字，然后學(xué)文,。結(jié)果是效果不好,，時(shí)間也不夠,。怎么辦呢？就連睡覺的時(shí)候我都在思考,。經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌,，我認(rèn)為在文中識(shí)字比較好，一邊學(xué)古詩(shī),，一邊認(rèn)生字。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè),，很少,。這樣做既節(jié)省了時(shí)間,，又聯(lián)系詩(shī)句理解了生字的意思，效果會(huì)好一些,。如：學(xué)習(xí)第四行古詩(shī)的時(shí)候，首先就出示“疑”,，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為,，懷疑?？吹竭@么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來(lái)，作者以為是什么呢？學(xué)生讀詩(shī)句,，很快就會(huì)明白整句詩(shī)歌的意思了。這樣既學(xué)了詩(shī)句,，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,，一舉兩得,，何樂(lè)而不為呢？

小學(xué)的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟,，理解，體會(huì),。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了,。教師的范讀,，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào)，要有一石激起千層浪的效果,。開課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文,。雖然，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問(wèn)題,，沒(méi)有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂(lè)，但并不影響我的范讀,。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩(shī)，心里真的很高興,。

課中,，通過(guò)學(xué)生多種形式的讀自由讀,，齊讀，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀等，悟出了詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí),，教師一定要做具體的指導(dǎo)。那些字該重讀,，詩(shī)歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩(shī),，吟詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，聲斷氣不斷的樣子……這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo),。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不唱讀,，不拖讀。由此而感受到朗讀詩(shī)歌的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)的興趣，從而積累古詩(shī)中的名句,，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,，奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來(lái),。正所謂：熟讀唐詩(shī)八十首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。

要上好一節(jié)課，真的不簡(jiǎn)單,。必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，反復(fù)的修改,，反復(fù)的試講，才能達(dá)到預(yù)期的效果。