人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇一

人生識(shí)字憂患始,。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中,，包含了太多喜怒哀樂(lè),，情感糾葛。而我們這些后來(lái)人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或復(fù)雜,、或激昂的情感，走進(jìn)詩(shī)人,，走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情,。

那么，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn),，我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,，由淺入深,，從易到難，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本詩(shī)生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩(shī)押韻的字是“煙”“川”“天”,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏,。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī),，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī),，讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,，也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時(shí)，再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo),、指點(diǎn),，就這樣，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢(shì)磅礴,，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地,。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想，在質(zhì)疑中展開(kāi)想象的翅膀,，在互幫互助中想象畫(huà)面,，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境,。

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感。自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感,；教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會(huì)詩(shī)的意境,、感受詩(shī)人的情感、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示,，使學(xué)生雖身在教室，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場(chǎng)景,，聆聽(tīng)瀑布所發(fā)出的隆隆巨響，真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì),，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆,！

廬山，一座千年屹立的山峰,，因?yàn)槔畎椎牡絹?lái)而名垂千古,；李白，一位視權(quán)貴如糞土的詩(shī)人,，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是，這份情,，要通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái),，對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,，一直都困擾著我,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇二

今天上午考試，為了感進(jìn)度,，雖然知道下午的課效果不是很好,，還是想去上新課了。而且,，學(xué)校給我派來(lái)了一位小徒弟,，我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽(tīng)復(fù)習(xí)課啊，于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，小徒弟坐在教室后面,，雖然沒(méi)有像教研員在聽(tīng)課時(shí)的緊張，卻也有一分想以身作則的責(zé)任,，感覺(jué)到了一絲辛苦?，F(xiàn)在體會(huì)到，要做好師傅真難,。想到了師傅王老師,，每次為我聽(tīng)課、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!

今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。)說(shuō)實(shí)話,，古詩(shī)我是不會(huì)上的。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室,。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō),，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)兩首》，通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī),，學(xué)生回答后，我板書(shū),，因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò),，于是我想讓學(xué)生念好題目。之后,，又問(wèn)學(xué)生：那你知道這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫,。李樂(lè)天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱(chēng)為詩(shī)仙,，杜甫被成為詩(shī)圣,。我很高興大家知道這么多。

師：一位是詩(shī)仙,，一位是詩(shī)圣,，他們都是作詩(shī)的高手，他們?cè)谟斡[祖國(guó)山山水水時(shí),，寫(xiě)下了這兩首優(yōu)美的詩(shī),，愿意去領(lǐng)略一下其中的美嗎?

生：愿意。

師：那先讓我們把詩(shī)讀正確,。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確,。

(學(xué)生大聲讀詩(shī))

師：誰(shuí)能把第一首詩(shī)念正確了?

(請(qǐng)了三位學(xué)生來(lái)讀詩(shī)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)

師：下面我來(lái)讀讀這首詩(shī),，仔細(xì)聽(tīng)老師在哪里有停頓,，請(qǐng)用小斜杠劃出來(lái)。

(我拿了鮑中天的語(yǔ)文書(shū)到實(shí)物投影儀上展示,，他是完全正確的)

師：說(shuō)明鮑中天聽(tīng)得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

(學(xué)生又一次大聲練讀起來(lái))

(我又請(qǐng)了三四位學(xué)生來(lái)讀，基本能讀出節(jié)奏感了,，又請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀)

師：讀得正確了,，讀得有節(jié)奏感，那還不夠,，我們還要讀得美,，讀得有味道,，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。

師：讓我們從標(biāo)題入手,。讀讀題目,，你讀懂了什么?

生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布,。

師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

生2：那樣不好聽(tīng),。我覺(jué)得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思,。

師：說(shuō)得很有道理,。一起來(lái)讀題目。

師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D,，看看字面意思,，說(shuō)說(shuō)看?

生1：太陽(yáng)照著，煙霧像香爐一樣地冒出來(lái)了,。

師：沈貫說(shuō)對(duì)了“日照”的意思,，就是太陽(yáng)照的意思。那其他部分誰(shuí)還有話說(shuō)?

生2：太陽(yáng)照著香爐冒出了紫色的煙霧,。

師：你說(shuō)對(duì)了“紫煙”就是紫色的煙霧,。那什么時(shí)候，云霧會(huì)有紫色的?

生3：早上太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候,。

生4：還有傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,。

師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。所以是初升的太陽(yáng)更好些?，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒(méi)有人說(shuō)對(duì),，它不是真的香爐，而是……

生5：香爐峰,。

師：對(duì)了,，因?yàn)槟亲椒鍢幼酉裣銧t被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰,。那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)了,。

(我請(qǐng)了三位學(xué)生才講好，聽(tīng)的習(xí)慣很差,。)

生：早上的太陽(yáng)照著香爐峰,，升起了紫色的云霧。

師：讀好這行詩(shī),。

師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫(huà)面呢?

生1：遙是遙遠(yuǎn),，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過(guò)去，瀑布掛在山前。

師：看來(lái)大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解,，查吧,。

(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)

(學(xué)生很快查到是河流的意思)

師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看,，瀑布掛在河流?不對(duì)啊!

(大家都不吭聲,，我來(lái)講)

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，瀑布像一條大河掛在山上,。

生：啊?不過(guò)挺像的,。

師：讀好它,。

師：從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?

生1：瀑布很長(zhǎng),，有三千尺呢!

師：人們沒(méi)有去量過(guò)是不是三千尺，但是為了說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng),，說(shuō)得好,。

生2：我讀懂了瀑布流下來(lái)速度很快，而且筆直地往下流,。

師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn),。正因?yàn)楣P直地流下來(lái)，所以速度非?？?。

師：誰(shuí)能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來(lái)?

師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來(lái)是千古名句啊。誰(shuí)知道這句是什么意思?

生：好象是銀河從天上落到地上來(lái)了,。

師：說(shuō)得很好,。我來(lái)補(bǔ)充，古時(shí)候人們認(rèn)為天有九重高,，所以用”九重天”來(lái)指天,，或形容天很高。所以可以說(shuō)好象銀河從九重天落了下來(lái),。說(shuō)瀑布就像銀河一樣,。誰(shuí)能讀出這種夸張的語(yǔ)氣來(lái)。

(最后知道大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀好,，下課)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

掛圖,、投影

兩課時(shí)

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖,，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2,、揭示課題,，板書(shū)：望廬山瀑布

1、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎,？是什么樣的,，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

2,、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字： 瀑

3,、你知道廬山在什么地方嗎？

4,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀,，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思,，有問(wèn)題可以提出來(lái),。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思,？

評(píng)議，他講得怎樣,？

再指名講詩(shī)的意思,。

5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢,？你從什么地方看出來(lái)的,？

6、指導(dǎo)朗讀

7,、指導(dǎo)背誦

1,、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙,，

遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺,，

疑是 銀河 落 九天,。

教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生想象意境,，理解詩(shī)句，背誦記憶,；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美,。抓住“銀河”，激發(fā)想象,，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景,。

時(shí)

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

1、背誦《望廬山瀑布》

2,、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

1、板書(shū)課題，解題,，理解絕句

2,、簡(jiǎn)介作者及背景

1、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音,。

2、交流,，你了解了哪些詞語(yǔ),、句子的意思了？

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ),。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思,？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情,。

2,、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句,，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么,？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū),，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),。

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門(mén)外一看,，可以看到什么,？理解東吳

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4,、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情。

（1）一行寫(xiě)一個(gè)景,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景,，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜,，色彩明麗,，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情,。

5、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺

1,、抄寫(xiě)生字新詞

2,、背誦課文

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，

一行 白鷺 上 青天,。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪,， 舒暢愉快

門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論,，自讀自悟,，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,，感受詩(shī)美,。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”,，“鳴”對(duì)“上”,，“翠柳”對(duì)“青天”等。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇四

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī),。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng),。

體會(huì)詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

廬山風(fēng)光資料,。

1課時(shí)

一,、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī),、名句等。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字,。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓,。（注意里邊不是盧）,。組詞：廬山,、廬舍、茅廬,。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,，接受邀請(qǐng)，就任軍師,，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功,。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,，經(jīng)驗(yàn)不足。

3．瀑：瀑布,、飛瀑,。爐：火爐、鍋爐,、爐子,。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及,、遙控,。疑：懷疑、疑問(wèn),、質(zhì)問(wèn),。銀：銀河、銀色,、白銀,、銀子、銀兩,。

三,、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意,。

1．廬山：我國(guó)名山之一,，在江南省九江市南。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰,。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐,，因此得名。

四,、配樂(lè)朗讀本詩(shī),。

五,、嘗試背誦古詩(shī)

六、古詩(shī)大擂臺(tái),，背一背,，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。

七,、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩(shī)意：黎明，為我送行,；彩云,，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂(lè),，穿過(guò)了，重重高山,，重重險(xiǎn)峻,。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱(chēng)殿前井內(nèi)首有白龍躍出,，囚自稱(chēng)白帝，稱(chēng)山為白帝山,。城為白帝城,。

八、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩(shī),。

2．寫(xiě)生字。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇五

4月7日,，全縣西片古詩(shī)教學(xué)研討會(huì)在采花小學(xué)舉行,。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。感受頗深：要想上好一節(jié)課,，真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功呀,。從最開(kāi)始的備課,，到最后的授課，這過(guò)程中有很多值得反思和思考的,。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一首古詩(shī),。這首詩(shī)歌是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。 詩(shī)歌很美,，詩(shī)歌里蘊(yùn)藏的畫(huà)面更美,。他運(yùn)用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

這是李白的名篇之一，讀起來(lái)朗朗上口,，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境，難度很大,。畢竟,，二年級(jí)學(xué)生的閱歷，感悟能力,，知識(shí)水平還是很有限的,。因此，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,。我也花了很大的功夫,。第一次試講是在我自己班上上的，學(xué)生很熟悉老師的教法,，也很靈活,，回答問(wèn)題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色,，感悟的也很深刻,，只是花的時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有完成,。試講完之后,，自我感覺(jué)不好。明顯的感受到,，學(xué)生要深入地體會(huì)要的是時(shí)間,，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語(yǔ)文組的老師也提出了意見(jiàn),，一致認(rèn)為：二年級(jí)的詩(shī)歌只要求理解大意,，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn),，將目標(biāo)降低了要求,。重點(diǎn)放在朗讀上了,。目標(biāo)中感悟詩(shī)意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”。是的,，作為教師,，不管上那一課，首先一定要把目標(biāo)確定好,，不要隨意的拔高或降低要求,。

一堂好的課，在一開(kāi)始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住,，讓學(xué)生想,，樂(lè)學(xué)。在第一次備課中,，我只在想,，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識(shí)，多了解一些大詩(shī)人的常識(shí),，沒(méi)考慮到學(xué)生的興趣,。所以，在開(kāi)課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生,、經(jīng)歷,、字號(hào)、詩(shī)集等等,。這真是徒勞無(wú)功,，事半功倍呀！學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀,，不愛(ài)學(xué)的學(xué)生簡(jiǎn)直不知道老師在做什么。就連我的`激情范讀都沒(méi)能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。這樣的導(dǎo)入是失敗的,，得改！在所有老師的幫助下,，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直奔主題，直接出示瀑布的畫(huà)面,，從視覺(jué)上清晰的感受瀑布的壯觀,，一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來(lái)的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開(kāi)頭時(shí)成功的一半,！

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn),。一般有專(zhuān)門(mén)的識(shí)字,，寫(xiě)字環(huán)節(jié),。在開(kāi)始的試講中，我也是先單獨(dú)識(shí)字,，然后學(xué)文,。結(jié)果是效果不好，時(shí)間也不夠,。怎么辦呢,？就連睡覺(jué)的時(shí)候我都在思考。經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌,，我認(rèn)為在文中識(shí)字比較好,，一邊學(xué)古詩(shī)，一邊認(rèn)生字,。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè),，很少。這樣做既節(jié)省了時(shí)間,，又聯(lián)系詩(shī)句理解了生字的意思,，效果會(huì)好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩(shī)的時(shí)候,，首先就出示“疑”,，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為,，懷疑,。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來(lái),，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩(shī)句,，很快就會(huì)明白整句詩(shī)歌的意思了。這樣既學(xué)了詩(shī)句,，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢?

小學(xué)的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,，不管是那種類(lèi)型的文章,，都必須在讀中去感悟，理解,，體會(huì),。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。教師的范讀,，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),，要有一石激起千層浪的效果。開(kāi)課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文,。雖然,，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂(lè),，但并不影響我的范讀,。我看見(jiàn)學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩(shī)，心里真的很高興,。

課中,，通過(guò)學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀,，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀等,，悟出了詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫(huà)面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo),。那些字該重讀,，詩(shī)歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩(shī),，吟詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo),。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣,，不唱讀，不拖讀,。由此而感受到朗讀詩(shī)歌的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)的興趣，從而積累古詩(shī)中的名句,，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,，奠定基礎(chǔ)。今后在寫(xiě)作中能信手拈來(lái),。正所謂：熟讀唐詩(shī)八十首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

要上好一節(jié)課,，真的不簡(jiǎn)單,。必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，反復(fù)的修改,，反復(fù)的試講,，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇六

《望廬山瀑布》這首古詩(shī),，我仔細(xì)研讀了教材,，查閱了大量資料,，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩(shī)人豪放、夸張,、灑脫的詩(shī)風(fēng)這條暗線相結(jié)合,，讓這兩條線索貫穿始終,。一節(jié)課上完,，受益頗多，感慨頗多,。我覺(jué)得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1,、魯迅先生說(shuō)過(guò)：“意美以感心，音美以感耳,，形美以感目,。”運(yùn)用多媒體,，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目、悅心的情境,，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè),，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，頓時(shí)沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象,？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言,。教師趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫(xiě)下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，接下來(lái)是朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。

2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了,。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽(yáng)光映照下,，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流動(dòng)的,，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格,，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛,、落：寫(xiě)出了瀑布凌空而出，噴涌而下,。

通過(guò)品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫(xiě)自己所看到的，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)再反復(fù)誦讀體會(huì)情感,。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀,，相輔相成,。

做得不夠的地方有許多：

1、把三,、四句詩(shī)給分開(kāi)品析了,。潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2,、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多,。本來(lái)設(shè)計(jì)的學(xué)生練字也無(wú)法進(jìn)行，總覺(jué)得結(jié)束得太匆忙,。

3,、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的,、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

遺憾的地方還很多?？偠灾矣X(jué)得一堂成功,、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇七

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《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會(huì)

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)選編的一首李白的詩(shī),。本詩(shī)描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,，從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。那么，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn),，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，可以采用分步朗讀,、逐漸深入的方法,，由淺入深,，從易到難，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本詩(shī)雖然生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩(shī)押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，落字讀luò,不要讀lào,、là,，銀河的銀讀yín，不要讀成yíng,?？上茸寣W(xué)生聽(tīng)錄音，然后自己練習(xí)輕聲讀,，再抽學(xué)生讀,。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞,、糾正,。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。

1、學(xué)生逐字逐句地自瀆,，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思,，如有不理解的，通過(guò)看注釋?zhuān)鉀Q,。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的要求。

2,、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答,，對(duì)以下有特色的詞語(yǔ)，教師要進(jìn)行追問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)用詞精妙的特點(diǎn),，培養(yǎng)語(yǔ)感：

①、為什么作者要說(shuō)瀑布是掛在山前,？（一個(gè)掛字更能體現(xiàn)長(zhǎng)久的水流,，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài),。）

②,、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么,？（用得好,。因?yàn)檫@個(gè)飛字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會(huì)到什么,？（體會(huì)到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下,。）

③、最后一句為何用疑而不用象,？（疑表現(xiàn)出作者對(duì)瀑布?jí)延^的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇,、夸張的想象,。）

這樣，既活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，又豐富了學(xué)生的積累。

3,、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

1 學(xué)生自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感,。

2,、展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀,。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,，要讀出磅礴的氣勢(shì),。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤(pán)旋繚繞的動(dòng)態(tài),，要重讀,。第二行的遙字寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，掛字極為生動(dòng)形象,，要略為重讀,。這兩句要用欣賞的語(yǔ)氣，要讀得舒緩,。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語(yǔ)氣,，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度,，讀出遐想無(wú)限,，回味無(wú)窮的感受。然后教師范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,、挑戰(zhàn)，形成師生互動(dòng)的民主氛圍,。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

4. 放錄音,，欣賞配樂(lè)朗讀,，深化感受。

1,、小聲讀本詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。

2,、出示拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)完成其中一至二題：

①、根據(jù)詩(shī)的描繪和自己的想象寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,，向大家介紹廬山瀑布的美景,。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看,。

③,、將詩(shī)中描繪的美景畫(huà)下來(lái)。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇八

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北，形狀尖圓,，像座香爐,。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”,?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,。“掛”字化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布,。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛,，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭,，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫(xiě)山的高峻。這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”,。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái),。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑,，若真若幻，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩,。

教學(xué)本首詩(shī)，運(yùn)用平衡策略,，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”,、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡,，彰顯課堂學(xué)生本體,，回歸語(yǔ)文教學(xué)本色，打造真本語(yǔ)文課堂,。一節(jié)課上完,，受益頗多，感慨頗多,。

課的一開(kāi)始,，我通過(guò)深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詩(shī),，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章。

1.掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過(guò)為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。

2.理解古詩(shī),。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合手勢(shì)理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué),。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流分享,，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面；在再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面的過(guò)程中,，相機(jī)解決學(xué)生自讀過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美,。

李白的詩(shī)激情浪漫,，多采用夸張、比喻,、想象等寫(xiě)作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感,。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫(xiě)法,，還通過(guò)講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫(xiě)法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇九

教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，我仔細(xì)研讀了教材,，查閱了大量資料,，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩(shī)人豪放,、夸張的詩(shī)風(fēng),、朗讀古詩(shī)的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完,，受益頗多,，感慨頗多。我覺(jué)得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1,、游戲與兒歌是二年級(jí)孩子特別喜歡的活動(dòng),，開(kāi)課伊始，先播放古詩(shī)改編的兒歌,，緩解孩子們的緊張情緒,，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫(xiě)下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué),？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開(kāi)端是成功的一半”，接下來(lái)是朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。

2,、理解詩(shī)意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩(shī)意,，進(jìn)而有針對(duì)性的指導(dǎo)朗讀。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了,。

掛：瀑布本是流動(dòng)的，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格,，化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛,、落：寫(xiě)出了瀑布凌空而出,，噴涌而下。三千尺：夸張手法

通過(guò)品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫(xiě)自己所看到的,，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀,，相輔相成,。

本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：

1、把三,、四句詩(shī)給分開(kāi)品析了,。潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。若分開(kāi)品析,，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促,，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位,，沒(méi)有把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。

3,、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對(duì)學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位。

總而言之,，我覺(jué)得一堂成功,、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向。