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望廬山瀑布教學(xué)反思篇一

今天上午考試,，為了感進(jìn)度，雖然知道下午的課效果不是很好,，還是想去上新課了,。而且，學(xué)校給我派來了一位小徒弟，我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊,，于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，小徒弟坐在教室后面，雖然沒有像教研員在聽課時(shí)的緊張,，卻也有一分想以身作則的責(zé)任,，感覺到了一絲辛苦。現(xiàn)在體會(huì)到,，要做好師傅真難,。想到了師傅王老師，每次為我聽課,、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!

今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。)說實(shí)話，古詩(shī)我是不會(huì)上的,。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室,。我開門見山地說，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)兩首》,，通過預(yù)習(xí),，誰(shuí)已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī)，學(xué)生回答后,，我板書，因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò),，于是我想讓學(xué)生念好題目,。之后，又問學(xué)生：那你知道這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫,。李樂天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫,，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩(shī)仙，杜甫被成為詩(shī)圣,。我很高興大家知道這么多,。

生：愿意。

師：那先讓我們把詩(shī)讀正確,。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確,。

(學(xué)生大聲讀詩(shī))

師：誰(shuí)能把第一首詩(shī)念正確了?

(請(qǐng)了三位學(xué)生來讀詩(shī)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)

師：下面我來讀讀這首詩(shī),，仔細(xì)聽老師在哪里有停頓,，請(qǐng)用小斜杠劃出來。

(我拿了鮑中天的語(yǔ)文書到實(shí)物投影儀上展示，他是完全正確的)

師：說明鮑中天聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

(學(xué)生又一次大聲練讀起來)

(我又請(qǐng)了三四位學(xué)生來讀,，基本能讀出節(jié)奏感了，又請(qǐng)全班同學(xué)來讀)

師：讀得正確了,，讀得有節(jié)奏感,，那還不夠，我們還要讀得美,，讀得有味道,，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。

師：讓我們從標(biāo)題入手,。讀讀題目,，你讀懂了什么?

生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布,。

師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

生2：那樣不好聽,。我覺得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思,。

師：說得很有道理,。一起來讀題目。

師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D,，看看字面意思,，說說看?

生1：太陽(yáng)照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了,。

師：沈貫說對(duì)了“日照”的意思,，就是太陽(yáng)照的意思。那其他部分誰(shuí)還有話說?

生2：太陽(yáng)照著香爐冒出了紫色的煙霧,。

師：你說對(duì)了“紫煙”就是紫色的煙霧,。那什么時(shí)候，云霧會(huì)有紫色的?

生3：早上太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候,。

生4：還有傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,。

生5：香爐峰。

師：對(duì)了,，因?yàn)槟亲椒鍢幼酉裣銧t被人們?nèi)∶銧t峰,，它是一座山峰。那誰(shuí)能連起來說說了,。

(我請(qǐng)了三位學(xué)生才講好,，聽的習(xí)慣很差。)

生：早上的太陽(yáng)照著香爐峰,，升起了紫色的云霧,。

師：讀好這行詩(shī),。

師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?

生1：遙是遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……

師：誰(shuí)來補(bǔ)充?

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過去,，瀑布掛在山前,。

師：看來大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解，查吧,。

(這一招是立老師剛教我的,，用用看靈光不)

(學(xué)生很快查到是河流的意思)

師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，瀑布掛在河流?不對(duì)啊!

(大家都不吭聲,，我來講)

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，瀑布像一條大河掛在山上。

生：啊?不過挺像的,。

師：讀好它,。

師：從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?

生1：瀑布很長(zhǎng)，有三千尺呢!

師：人們沒有去量過是不是三千尺,，但是為了說明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng),，說得好。

生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快,，而且筆直地往下流,。

師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)。正因?yàn)楣P直地流下來,，所以速度非?？臁?/p>

師：誰(shuí)能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來?

生：好象是銀河從天上落到地上來了,。

師：說得很好,。我來補(bǔ)充，古時(shí)候人們認(rèn)為天有九重高,，所以用”九重天”來指天,，或形容天很高。所以可以說好象銀河從九重天落了下來,。說瀑布就像銀河一樣。誰(shuí)能讀出這種夸張的語(yǔ)氣來,。

(最后知道大家把整首詩(shī)連起來讀好,，下課)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇二

這是一首意境非常優(yōu)美的古詩(shī)，古詩(shī)讀起來朗朗上口,，但以往總感覺只要學(xué)生會(huì)背誦,，個(gè)別優(yōu)等生能說出古詩(shī)大概意思就可以，這首古詩(shī)學(xué)生之前也都會(huì)背,，把一首會(huì)背誦的古詩(shī)當(dāng)做一堂新授課,，確實(shí)有難度,，但今天決定好好準(zhǔn)備一節(jié)不同以往的古詩(shī)課。聽課的老師很多,，但那天我一點(diǎn)也不緊張,，課后的教研評(píng)課老師們提出了很多寶貴的意見，但就我自己來說,，相比之前的課堂我覺得我進(jìn)步了,，我是總覺得一堂好課是不斷實(shí)踐出來的，其中幾點(diǎn)深有感觸,，以筆記下,，時(shí)刻提醒自己：

一、緊扣課題

課堂開始,，我以課題入手,，通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對(duì)瀑布有耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中,。接著我有出示中國(guó)地圖,，并標(biāo)紅江西省的位置，再放大江西省地圖出示廬山位置,，這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中,，由大到小，廬山的具體方位學(xué)生已知一二,，再解決“望”,，我才用組詞的方法，學(xué)生很快明白,，是看的意思,。

接著聯(lián)系作者，從學(xué)生口中說出對(duì)李白的了解,，這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起,。

二、自主識(shí)字,，感知詩(shī)意

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法,。課堂上,，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī),。而后,，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程,。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,，師生共同討論，互相補(bǔ)充,。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題,，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,，完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者,、合作者,。

三,、意境渲染,，情感升華

通過學(xué)生配樂朗讀讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美,；之后設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將本堂課達(dá)到高潮,，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫廬山瀑布，并點(diǎn)評(píng)展示,；詩(shī)唱廬山,，通過音樂師范引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編，小組合作展示成果,；接著又引出黃梅戲版本的歌唱，告訴學(xué)生黃梅戲最早也起源于李白所生活的朝代——唐,；最后這樣結(jié)束：中國(guó)詩(shī)詞產(chǎn)量大,、韻律美，其中唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文學(xué)的兩顆明珠,，唐有大詩(shī)人李白，宋有大詞人蘇軾,，最后在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中結(jié)束了這屆愉快的課堂,，并播放王菲的《千里共嬋娟歌曲》,。

下課之后我并沒有急匆匆趕往辦公室，而是在故意慢慢收拾講桌整理文件的間隙“偷瞄”學(xué)生的舉動(dòng),，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還沉浸在古詩(shī)的音樂中不可自拔,，一些課堂上不敢主動(dòng)表達(dá)展示的孩子在同桌面前大膽高唱，我想一節(jié)課古詩(shī)課的意境不僅單單體現(xiàn)在課堂上,，能把課堂上的氣氛延續(xù)到課下乃至生活中才真正使傳統(tǒng)文化時(shí)時(shí)有新意,，代代傳。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇三

多么壯觀的景象啊!李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

開始教學(xué)古詩(shī),，我讓學(xué)生對(duì)照插圖,，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),，說具體,。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這方面,，我覺得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。這是，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶,，享受審美樂趣,。

課堂中，一直把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),，說理解，說體驗(yàn),，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法。

一,、 由學(xué)生自由背詩(shī),，有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫,，我來朗誦，對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字,，允許注拼音,，這一過程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度,、對(duì)句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來的詩(shī)千差萬(wàn)別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí),，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對(duì)照，讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫,，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，怎樣記住這個(gè)字，有學(xué)生說：“水流的太暴了,，就成了瀑布,。”通過直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,。”高瑩瑩同學(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí),，更有自己獨(dú)特意義的見解,。

二.在糾正錯(cuò)別字過程中，學(xué)生理解了詩(shī)意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,，學(xué)生背誦起來更容易，指名背、互背,、接力背等多種形式記憶,。

三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩(shī)?說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動(dòng)，很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,，有三千尺，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,，如果有機(jī)會(huì),，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩(shī),，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。

在本節(jié)課中,，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦，學(xué)生默寫,。

2,、教師板書，學(xué)生糾正錯(cuò)別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，反復(fù)誦讀。

3,、再次默寫,，將詩(shī)、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華,。

4、拓展訓(xùn)練。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇五

本單元主要以親近自然,、探索自然的奧秘為主題,，所以在講課文之前，我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個(gè)單元的主題,，把孩子們自然而然帶入到大自然的'情景當(dāng)中,。這首古詩(shī)出自唐代著名詩(shī)人李白，我通過圖片欣賞的形式讓孩子有所了解,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,，我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象（并進(jìn)行了配樂欣賞），當(dāng)時(shí)就可以感覺得到孩子的積極性很高,，他們對(duì)自然的求知欲很強(qiáng),，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)以讀為主，先出示圖片,，讓孩子們說說從圖片中看到了什么,？孩子們回答之后出示相應(yīng)詩(shī)句，不但使孩子了解了這句詩(shī)的意思在朗讀上更有所提高,。這節(jié)課采用了隨文識(shí)字的方法,，減輕了孩子的識(shí)字負(fù)擔(dān)。在逐句指導(dǎo)后,，在出示全詩(shī)讓孩子自由朗讀,，孩子們讀的非常投入，大部分孩子能當(dāng)堂背會(huì),。最后我又拓展了一首小詩(shī)《瀑布》,，孩子們也非常喜歡讀！通過這節(jié)課,，讓我知道了,，古詩(shī)并不是像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)那樣一字一句的講解詩(shī)意才會(huì)記得住，通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很好,！而且學(xué)習(xí)起來并不會(huì)感覺枯燥,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇六

一、目標(biāo)設(shè)置合理,，為完成目標(biāo)老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng),，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù),。

課后,，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo),。再談讀后感環(huán)節(jié),，目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

例：師：學(xué)了這首詩(shī),，你想說什么？

生1）祖國(guó)的景色真美,。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞,。

學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀,，理解和讀擰在一塊,，相輔相成。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟、理解,。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布,，而不是隨意站在一個(gè)地方看,，所以望得讀重音。

例2）師：飛流是什么意思,？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢？,。

生1：水直直流下來,，水流很快。

生2：山很陡,，水只能直直流下來,。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢？

生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下,。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢(shì)。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚,。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩(shī)；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢,、輕重,、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解,。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點(diǎn)，注意詩(shī)中停頓處及重音處,。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無(wú)無(wú)阻擋、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī),，從古詩(shī)中找字,、詞來說明、理解,、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn),，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練,。最后,，緊扣瀑布的急,、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,。

三、

老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解,，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,，從畫中體會(huì)掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么小,？

生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。

生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高,，才顯的李白很小,。

生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌,。

師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢,？（以畫悟詩(shī)）

生：遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布,。

師：結(jié)合古詩(shī)來看,，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢,？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽(yáng)紫煙,。因?yàn)楣旁?shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽(yáng)，生紫煙指升起紫色的云煙,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí),，緊密結(jié)合古詩(shī)，做到畫是為了更好理解詩(shī),，從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn),。這樣詩(shī)畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思,，憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何,，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí),，體會(huì)成功感。

老師范讀古詩(shī)后,，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,，讓學(xué)生體會(huì)到成功感,。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇七

《望廬山瀑布》

教學(xué)反思

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

當(dāng)課剛開始的時(shí)候,，我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面，讓學(xué)生說說,，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美,、很壯觀、很好看等等,，學(xué)生就體會(huì)到了作者李白所要表達(dá)的思想感情,。

接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

最后介紹作者,。這么美麗的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的呢?你對(duì)李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩(shī)歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn),。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白,。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

一、情境引入,，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩(shī),，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》,。

二、讀誦課文

1,、了解李白,，先生講，再幫忙補(bǔ)充,。

2,、了解李白的其它古詩(shī)。

3,、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、總結(jié)

反思：古詩(shī)學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個(gè)星期的時(shí)間，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無(wú)疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2,、有效的

教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成,。在試講時(shí)我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩(shī)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語(yǔ)言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳?p>課件

望廬山瀑布教學(xué)反思篇八

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來,，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩(shī),，誰(shuí)愿意來背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩(shī)，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章,。

1.掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩(shī),。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

李白的詩(shī)激情浪漫，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇九

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,，形狀尖圓,，像座香爐。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩(shī)的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛,，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉,?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急,?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻,。這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑，若真若幻,，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。

教學(xué)本首詩(shī),，運(yùn)用平衡策略，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”,、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡，彰顯課堂學(xué)生本體,，回歸語(yǔ)文教學(xué)本色,，打造真本語(yǔ)文課堂。一節(jié)課上完,，受益頗多,，感慨頗多。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩(shī),，誰(shuí)愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩(shī),，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。

1.掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩(shī),。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享,，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面,；在再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面的過程中，相機(jī)解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。

李白的詩(shī)激情浪漫,，多采用夸張,、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感,。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

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望廬山瀑布教學(xué)反思篇十

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,，那里有哪些美麗的景色？學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，紛紛站起來說自己去過哪些地方,，有什么好玩的什么好吃的，這個(gè)時(shí)候聽的同學(xué)也很認(rèn)真,，心里十分的羨慕,。于是我又問：游玩的時(shí)候有見過瀑布嗎，瀑布怎么樣,，看到那樣的瀑布有什么感覺,？學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后，直接揭題引出《望廬山瀑布》,。

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2,、掃清障礙，主要解決生字,。

學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

3,、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：這首古詩(shī)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分,，學(xué)生雖然可以用給字組詞,，通過借助課文插圖理解了詩(shī)意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美,，對(duì)大自然的熱愛之情,。為什么會(huì)這樣，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過,，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情,，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的,，而背誦是十分成功的,，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件,，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),，效果會(huì)更好。