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望廬山瀑布教學(xué)反思篇一
今天上午考試,,為了感進(jìn)度,雖然知道下午的課效果不是很好,,還是想去上新課了,。而且,學(xué)校給我派來了一位小徒弟,我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊,,于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備,,小徒弟坐在教室后面,雖然沒有像教研員在聽課時(shí)的緊張,,卻也有一分想以身作則的責(zé)任,,感覺到了一絲辛苦。現(xiàn)在體會(huì)到,,要做好師傅真難,。想到了師傅王老師,每次為我聽課,、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!
今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天,。)說實(shí)話,古詩(shī)我是不會(huì)上的,。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室,。我開門見山地說,我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)兩首》,,通過預(yù)習(xí),,誰(shuí)已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī),學(xué)生回答后,,我板書,因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò),,于是我想讓學(xué)生念好題目,。之后,又問學(xué)生:那你知道這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答:李白和杜甫,。李樂天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫,,李豪磊也告訴大家李白被稱為詩(shī)仙,杜甫被成為詩(shī)圣,。我很高興大家知道這么多,。
生:愿意。
師:那先讓我們把詩(shī)讀正確,。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確,。
(學(xué)生大聲讀詩(shī))
師:誰(shuí)能把第一首詩(shī)念正確了?
(請(qǐng)了三位學(xué)生來讀詩(shī),要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)
師:下面我來讀讀這首詩(shī),,仔細(xì)聽老師在哪里有停頓,,請(qǐng)用小斜杠劃出來。
(我拿了鮑中天的語(yǔ)文書到實(shí)物投影儀上展示,他是完全正確的)
師:說明鮑中天聽得非常仔細(xì)?,F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?
(學(xué)生又一次大聲練讀起來)
(我又請(qǐng)了三四位學(xué)生來讀,,基本能讀出節(jié)奏感了,又請(qǐng)全班同學(xué)來讀)
師:讀得正確了,,讀得有節(jié)奏感,,那還不夠,我們還要讀得美,,讀得有味道,,是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。
師:讓我們從標(biāo)題入手,。讀讀題目,,你讀懂了什么?
生1:望廬山瀑布,就是看廬山瀑布,。
師:那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?
生2:那樣不好聽,。我覺得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思,。
師:說得很有道理,。一起來讀題目。
師:那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D,,看看字面意思,,說說看?
生1:太陽(yáng)照著,煙霧像香爐一樣地冒出來了,。
師:沈貫說對(duì)了“日照”的意思,,就是太陽(yáng)照的意思。那其他部分誰(shuí)還有話說?
生2:太陽(yáng)照著香爐冒出了紫色的煙霧,。
師:你說對(duì)了“紫煙”就是紫色的煙霧,。那什么時(shí)候,云霧會(huì)有紫色的?
生3:早上太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候,。
生4:還有傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,。
生5:香爐峰。
師:對(duì)了,,因?yàn)槟亲椒鍢幼酉裣銧t被人們?nèi)∶銧t峰,,它是一座山峰。那誰(shuí)能連起來說說了,。
(我請(qǐng)了三位學(xué)生才講好,,聽的習(xí)慣很差。)
生:早上的太陽(yáng)照著香爐峰,,升起了紫色的云霧,。
師:讀好這行詩(shī),。
師:“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?
生1:遙是遙遠(yuǎn),遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……
師:誰(shuí)來補(bǔ)充?
生2:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過去,,瀑布掛在山前,。
師:看來大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解,查吧,。
(這一招是立老師剛教我的,,用用看靈光不)
(學(xué)生很快查到是河流的意思)
師:那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看,瀑布掛在河流?不對(duì)啊!
(大家都不吭聲,,我來講)
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,,瀑布像一條大河掛在山上。
生:啊?不過挺像的,。
師:讀好它,。
師:從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?
生1:瀑布很長(zhǎng),有三千尺呢!
師:人們沒有去量過是不是三千尺,,但是為了說明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng),,說得好。
生2:我讀懂了瀑布流下來速度很快,,而且筆直地往下流,。
師:一下發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)。正因?yàn)楣P直地流下來,,所以速度非??臁?/p>
師:誰(shuí)能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來?
生:好象是銀河從天上落到地上來了,。
師:說得很好,。我來補(bǔ)充,古時(shí)候人們認(rèn)為天有九重高,,所以用”九重天”來指天,,或形容天很高。所以可以說好象銀河從九重天落了下來,。說瀑布就像銀河一樣。誰(shuí)能讀出這種夸張的語(yǔ)氣來,。
(最后知道大家把整首詩(shī)連起來讀好,,下課)
望廬山瀑布教學(xué)反思篇二
這是一首意境非常優(yōu)美的古詩(shī),古詩(shī)讀起來朗朗上口,,但以往總感覺只要學(xué)生會(huì)背誦,,個(gè)別優(yōu)等生能說出古詩(shī)大概意思就可以,這首古詩(shī)學(xué)生之前也都會(huì)背,,把一首會(huì)背誦的古詩(shī)當(dāng)做一堂新授課,,確實(shí)有難度,,但今天決定好好準(zhǔn)備一節(jié)不同以往的古詩(shī)課。聽課的老師很多,,但那天我一點(diǎn)也不緊張,,課后的教研評(píng)課老師們提出了很多寶貴的意見,但就我自己來說,,相比之前的課堂我覺得我進(jìn)步了,,我是總覺得一堂好課是不斷實(shí)踐出來的,其中幾點(diǎn)深有感觸,,以筆記下,,時(shí)刻提醒自己:
一、緊扣課題
課堂開始,,我以課題入手,,通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對(duì)瀑布有耳目一新的感覺,一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中,。接著我有出示中國(guó)地圖,,并標(biāo)紅江西省的位置,再放大江西省地圖出示廬山位置,,這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中,,由大到小,廬山的具體方位學(xué)生已知一二,,再解決“望”,,我才用組詞的方法,學(xué)生很快明白,,是看的意思,。
接著聯(lián)系作者,從學(xué)生口中說出對(duì)李白的了解,,這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起,。
二、自主識(shí)字,,感知詩(shī)意
這節(jié)課,,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法,。課堂上,,從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩(shī)開場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī),。而后,,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程,。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,,師生共同討論,互相補(bǔ)充,。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題,,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,,完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者,、合作者,。
三,、意境渲染,,情感升華
通過學(xué)生配樂朗讀讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美,;之后設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將本堂課達(dá)到高潮,,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫廬山瀑布,并點(diǎn)評(píng)展示,;詩(shī)唱廬山,,通過音樂師范引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編,小組合作展示成果,;接著又引出黃梅戲版本的歌唱,告訴學(xué)生黃梅戲最早也起源于李白所生活的朝代——唐,;最后這樣結(jié)束:中國(guó)詩(shī)詞產(chǎn)量大,、韻律美,其中唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文學(xué)的兩顆明珠,,唐有大詩(shī)人李白,宋有大詞人蘇軾,,最后在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中結(jié)束了這屆愉快的課堂,,并播放王菲的《千里共嬋娟歌曲》,。
下課之后我并沒有急匆匆趕往辦公室,而是在故意慢慢收拾講桌整理文件的間隙“偷瞄”學(xué)生的舉動(dòng),,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還沉浸在古詩(shī)的音樂中不可自拔,,一些課堂上不敢主動(dòng)表達(dá)展示的孩子在同桌面前大膽高唱,我想一節(jié)課古詩(shī)課的意境不僅單單體現(xiàn)在課堂上,,能把課堂上的氣氛延續(xù)到課下乃至生活中才真正使傳統(tǒng)文化時(shí)時(shí)有新意,,代代傳。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇三
多么壯觀的景象啊!李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
開始教學(xué)古詩(shī),,我讓學(xué)生對(duì)照插圖,,體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景,引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),,說具體,。
接著便問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),,看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。
領(lǐng)悟詩(shī)情這方面,,我覺得這首詩(shī)有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,,逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。這是,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,,享受審美樂趣,。
課堂中,一直把自主權(quán)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),,說理解,說體驗(yàn),,在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇四
在教學(xué)《望廬山瀑布》中,,我嘗試新的教學(xué)方法。
一,、 由學(xué)生自由背詩(shī),,有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課
很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī),我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),,當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫,,我來朗誦,對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字,,允許注拼音,,這一過程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度,、對(duì)句子的理解程度都有不同,,所以默寫出來的詩(shī)千差萬(wàn)別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí),,我在黑板上板書,,讓學(xué)生一一對(duì)照,讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫,,同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意,如“望”就是看,,望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”,她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,,在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,,怎樣記住這個(gè)字,有學(xué)生說:“水流的太暴了,,就成了瀑布,。”通過直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生:“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了:“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,。”高瑩瑩同學(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí),,更有自己獨(dú)特意義的見解,。
二.在糾正錯(cuò)別字過程中,學(xué)生理解了詩(shī)意,,在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,,學(xué)生背誦起來更容易,指名背、互背,、接力背等多種形式記憶,。
三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩(shī)?說說你自己的看法,。
很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn),,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,,而且在動(dòng),很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,,有三千尺,(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,,如果有機(jī)會(huì),,一定去看看,用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,,用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。
接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩(shī),,加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,,邊想像邊默寫,還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,,但由于學(xué)生默寫速度慢,,后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。
在本節(jié)課中,,我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步:
1,、教師朗誦,學(xué)生默寫,。
2,、教師板書,學(xué)生糾正錯(cuò)別字,,再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,,反復(fù)誦讀。
3,、再次默寫,,將詩(shī)、意結(jié)合,,進(jìn)行感情升華,。
4、拓展訓(xùn)練。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇五
本單元主要以親近自然,、探索自然的奧秘為主題,,所以在講課文之前,我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個(gè)單元的主題,,把孩子們自然而然帶入到大自然的'情景當(dāng)中,。這首古詩(shī)出自唐代著名詩(shī)人李白,我通過圖片欣賞的形式讓孩子有所了解,,在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,,我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象(并進(jìn)行了配樂欣賞),當(dāng)時(shí)就可以感覺得到孩子的積極性很高,,他們對(duì)自然的求知欲很強(qiáng),,在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)以讀為主,先出示圖片,,讓孩子們說說從圖片中看到了什么,?孩子們回答之后出示相應(yīng)詩(shī)句,不但使孩子了解了這句詩(shī)的意思在朗讀上更有所提高,。這節(jié)課采用了隨文識(shí)字的方法,,減輕了孩子的識(shí)字負(fù)擔(dān)。在逐句指導(dǎo)后,,在出示全詩(shī)讓孩子自由朗讀,,孩子們讀的非常投入,大部分孩子能當(dāng)堂背會(huì),。最后我又拓展了一首小詩(shī)《瀑布》,,孩子們也非常喜歡讀!通過這節(jié)課,,讓我知道了,,古詩(shī)并不是像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)那樣一字一句的講解詩(shī)意才會(huì)記得住,通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很好,!而且學(xué)習(xí)起來并不會(huì)感覺枯燥,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇六
一、目標(biāo)設(shè)置合理,,為完成目標(biāo)老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng),,活動(dòng)緊扣目標(biāo),為目標(biāo)服務(wù),。
課后,,學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),還有生成性的目標(biāo),。再談讀后感環(huán)節(jié),,目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。
例:師:學(xué)了這首詩(shī),,你想說什么?
生1)祖國(guó)的景色真美,。
生2)大自然真神奇,。
生3)我們要好好學(xué)習(xí),把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。
生4)我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者,讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞,。
學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美,還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,,理解和讀擰在一塊,,相輔相成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟、理解,。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,,逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,,相輔相成,。
例1)師:望廬山瀑布中的望為什么要讀重音?
生:作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布,,而不是隨意站在一個(gè)地方看,,所以望得讀重音。
例2)師:飛流是什么意思,?
生:水流的速度很快,。
師:直下呢?,。
生1:水直直流下來,,水流很快。
生2:山很陡,,水只能直直流下來,。
例3)師:那如何讀好飛流直下呢?
生1)要讀出水流速度很快,應(yīng)用較快的速度讀飛流直下,。
生2)要讀出瀑布水流快,、急得氣勢(shì)。
學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。
注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說:教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚,。在學(xué)習(xí)中,,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法:1)抓住古詩(shī)的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩(shī);2)有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí),,強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處,重音處及聲調(diào)的快慢,、輕重,、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解,。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點(diǎn),注意詩(shī)中停頓處及重音處,。通過有感情地朗讀,,將瀑布毫無(wú)無(wú)阻擋、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法,,也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰,,能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點(diǎn),再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī),,從古詩(shī)中找字,、詞來說明、理解,、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn),,真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練,。最后,,緊扣瀑布的急,、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞,,有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,。
三、
將畫和詩(shī)相互驗(yàn)證(互為證明),。老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù),,畫一畫廬山的瀑布,因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解,,能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,,瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,,從畫中體會(huì)掛前川的美景,,為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布,才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。
師:李白為什么要畫那么小,?
生1:因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。
生2:因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高,,才顯的李白很小,。
生3:李白站的遠(yuǎn),遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌,。
師:從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢,?(以畫悟詩(shī))
生:遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布,。
師:結(jié)合古詩(shī)來看,,老師認(rèn)為他畫的不完整,還缺少些什么呢,?
生:(學(xué)生很快找到答案)缺少太陽(yáng)紫煙,。因?yàn)楣旁?shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽(yáng),生紫煙指升起紫色的云煙,。
老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí),,緊密結(jié)合古詩(shī),做到畫是為了更好理解詩(shī),,從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn),。這樣詩(shī)畫互為證明,使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思,,憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何,,這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效。
四,、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí),,體會(huì)成功感。
老師范讀古詩(shī)后,,鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師,,賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,,讓學(xué)生體會(huì)到成功感,。
整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇七
《望廬山瀑布》
教學(xué)反思
怎么寫?小編已經(jīng)為您收集了相關(guān)的范文,希望對(duì)大家有幫助!《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,,將目標(biāo)設(shè)定為:1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。
當(dāng)課剛開始的時(shí)候,,我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面,讓學(xué)生說說,,你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美,、很壯觀、很好看等等,,學(xué)生就體會(huì)到了作者李白所要表達(dá)的思想感情,。
接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,,用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
最后介紹作者,。這么美麗的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的呢?你對(duì)李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩(shī)歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn),。通過提問的方式,讓學(xué)生記住李白,。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。
我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,,而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。
一、情境引入,,揭示課題
課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過廬山,看到了這么美的風(fēng)景,,而且還把他看到的寫成了一首詩(shī),,詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》,。
二、讀誦課文
1,、了解李白,,先生講,再幫忙補(bǔ)充,。
2,、了解李白的其它古詩(shī)。
3,、掃清障礙,,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個(gè)別字朗讀,,并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。
4、理解古詩(shī)
首先讓學(xué)生讀,,讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,??梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,, “三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
三,、總結(jié)
反思:古詩(shī)學(xué)生比較難理解,于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,,感想頗多:
1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。
為了上好這節(jié)課,,我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,,但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,,所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個(gè)星期的時(shí)間,瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏,,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無(wú)疑是艱辛的,,但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,,一次比一次興奮。
2,、有效的
教學(xué)設(shè)計(jì)
是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。對(duì)于所有課來說,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成,。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,,再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹,,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。
3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,,并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩(shī)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,,還給生字找了一些課外的朋友,。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),,而要讀得入情入境,只能從圖片,、錄像上感受,,或是聯(lián)系生活實(shí)際,在老師的情境語(yǔ)言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,,《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,,我?guī)е⒆觽兛戳?p>課件
高山瀑布的景象,,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,,就有個(gè)別學(xué)生感言,,真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,,反思自己,,發(fā)現(xiàn):只有放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,,去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,,讀起古詩(shī)來才會(huì)更有味道。在枯燥的課文中,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?,有了教師正確的指引,學(xué)生的思維大門就會(huì)打開,,一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。望廬山瀑布教學(xué)反思篇八
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,,而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。
課的一開始,我通過深情地導(dǎo)入,,讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情,。師:我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,幾千年來,,我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,,李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩(shī),,誰(shuí)愿意來背一背,?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩(shī),在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章,。
1.掃清障礙,,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個(gè)別字朗讀,,并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
2.理解古詩(shī),。首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,,體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射,;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,;猜哪個(gè)字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
李白的詩(shī)激情浪漫,多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,,還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇九
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛,。
首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,,形狀尖圓,,像座香爐。由于瀑布飛瀉,,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩(shī)的前兩句從大處著筆,,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,,山下激流奔騰,,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉,?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急,?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻,。這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個(gè)“疑”,,用得空靈活潑,若真若幻,,引人遐想,,增添了瀑布的神奇色彩。
教學(xué)本首詩(shī),,運(yùn)用平衡策略,有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”,、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡,彰顯課堂學(xué)生本體,,回歸語(yǔ)文教學(xué)本色,,打造真本語(yǔ)文課堂。一節(jié)課上完,,受益頗多,,感慨頗多。
課的一開始,,我通過深情地導(dǎo)入,,讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情。師:我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,,幾千年來,,我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,,唐代取得了很高的成就,,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩(shī),,誰(shuí)愿意來背一背?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩(shī),,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。
1.掃清障礙,主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個(gè)別字朗讀,并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
2.理解古詩(shī),。首先讓學(xué)生讀,,讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,,體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射,;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,;猜哪個(gè)字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流分享,,再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面,;在再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面的過程中,相機(jī)解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,,并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。
李白的詩(shī)激情浪漫,,多采用夸張,、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感,。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。
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望廬山瀑布教學(xué)反思篇十
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽(yáng)光的照射下,,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。
我在仔細(xì)研讀了教材之后,,將目標(biāo)設(shè)定為:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。
同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,,那里有哪些美麗的景色?學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,,紛紛站起來說自己去過哪些地方,,有什么好玩的什么好吃的,這個(gè)時(shí)候聽的同學(xué)也很認(rèn)真,,心里十分的羨慕,。于是我又問:游玩的時(shí)候有見過瀑布嗎,瀑布怎么樣,,看到那樣的瀑布有什么感覺,?學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后,直接揭題引出《望廬山瀑布》,。
1,、了解李白,先生講,,再幫忙補(bǔ)充,。
2,、掃清障礙,主要解決生字,。
學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個(gè)別字朗讀,并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
3,、理解古詩(shī)
首先讓學(xué)生讀,,讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,,體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射,;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,;猜哪個(gè)字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
反思:這首古詩(shī)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,,還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程,也是本課教學(xué)的最難的部分,,學(xué)生雖然可以用給字組詞,,通過借助課文插圖理解了詩(shī)意,但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美,,對(duì)大自然的熱愛之情,。為什么會(huì)這樣,我個(gè)人分析了一下原因:部分學(xué)生沒有見過瀑布,部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過,,學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情,只是知道作者想要表達(dá)這種感情,,所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,,而最后的誦,在朗誦方面也是失敗的,,而背誦是十分成功的,,因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中,,能夠使用多媒體課件,,在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻,聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,,在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),,效果會(huì)更好。