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望廬山瀑布教學(xué)反思篇一

今天上午考試,，為了感進度，雖然知道下午的課效果不是很好,，還是想去上新課了,。而且，學(xué)校給我派來了一位小徒弟,，我這個小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊,，于是我就準備準備,，小徒弟坐在教室后面，雖然沒有像教研員在聽課時的緊張,，卻也有一分想以身作則的責(zé)任,，感覺到了一絲辛苦?，F(xiàn)在體會到,，要做好師傅真難,。想到了師傅王老師，每次為我聽課,、評課一定費了不少心思啊!

今天我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)說實話,，古詩我是不會上的,。但我還是感情飽滿地走進了教室,。我開門見山地說,，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩兩首》，通過預(yù)習(xí),，誰已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩,，學(xué)生回答后，我板書,，因為“瀑布”估計有很多人要念錯,，于是我想讓學(xué)生念好題目。之后,，又問學(xué)生：那你知道這兩首詩分別是誰寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫,。李樂天還向大家簡單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩仙,，杜甫被成為詩圣,。我很高興大家知道這么多。

生：愿意,。

師：那先讓我們把詩讀正確,。自己借助拼音把兩首詩讀正確,。

(學(xué)生大聲讀詩)

師：誰能把第一首詩念正確了?

(請了三位學(xué)生來讀詩,，要求學(xué)生評價時只看正確與否)

師：下面我來讀讀這首詩，仔細聽老師在哪里有停頓,，請用小斜杠劃出來,。

(我拿了鮑中天的語文書到實物投影儀上展示，他是完全正確的)

師：說明鮑中天聽得非常仔細?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

(學(xué)生又一次大聲練讀起來)

(我又請了三四位學(xué)生來讀,，基本能讀出節(jié)奏感了，又請全班同學(xué)來讀)

師：讀得正確了,，讀得有節(jié)奏感,，那還不夠，我們還要讀得美,，讀得有味道,，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩吧,。

師：讓我們從標題入手。讀讀題目,，你讀懂了什么?

生1：望廬山瀑布,，就是看廬山瀑布。

師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

生2：那樣不好聽,。我覺得望是遠遠地看,，題目是遠遠地望廬山上的瀑布的意思。

師：說得很有道理,。一起來讀題目,。

師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖，看看字面意思,，說說看?

生1：太陽照著,，煙霧像香爐一樣地冒出來了。

師：沈貫說對了“日照”的意思,，就是太陽照的意思,。那其他部分誰還有話說?

生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。

師：你說對了“紫煙”就是紫色的煙霧,。那什么時候,，云霧會有紫色的?

生3：早上太陽剛升起來的時候。

生4：還有傍晚太陽落山的時候,。

生5：香爐峰,。

師：對了，因為那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰,，它是一座山峰,。那誰能連起來說說了。

(我請了三位學(xué)生才講好,，聽的習(xí)慣很差,。)

生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧,。

師：讀好這行詩,。

師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?

生1：遙是遙遠，遙遠地看瀑布掛在……

師：誰來補充?

生2：遠遠的2望過去,，瀑布掛在山前,。

師：看來大家都對這個“川”字意思不理解，查吧,。

(這一招是立老師剛教我的,，用用看靈光不)

(學(xué)生很快查到是河流的意思)

師：那是遠遠的看，瀑布掛在河流?不對啊!

(大家都不吭聲,，我來講)

師：遠遠地看,，瀑布像一條大河掛在山上,。

生：啊?不過挺像的。

師：讀好它,。

師：從“飛流直下三千尺”這句詩中你讀懂了什么?

生1：瀑布很長,，有三千尺呢!

師：人們沒有去量過是不是三千尺，但是為了說明瀑布很長很長,，說得好,。

生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流,。

師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點,。正因為筆直地流下來，所以速度非?？?。

師：誰能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢來?

生：好象是銀河從天上落到地上來了。

師：說得很好,。我來補充,，古時候人們認為天有九重高，所以用”九重天”來指天,，或形容天很高,。所以可以說好象銀河從九重天落了下來。說瀑布就像銀河一樣,。誰能讀出這種夸張的語氣來,。

(最后知道大家把整首詩連起來讀好，下課)

望廬山瀑布教學(xué)反思篇二

這是一首意境非常優(yōu)美的古詩,，古詩讀起來朗朗上口,，但以往總感覺只要學(xué)生會背誦，個別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以,，這首古詩學(xué)生之前也都會背,，把一首會背誦的古詩當(dāng)做一堂新授課，確實有難度,，但今天決定好好準備一節(jié)不同以往的古詩課,。聽課的老師很多,，但那天我一點也不緊張,，課后的教研評課老師們提出了很多寶貴的意見，但就我自己來說,，相比之前的課堂我覺得我進步了,，我是總覺得一堂好課是不斷實踐出來的，其中幾點深有感觸,，以筆記下,，時刻提醒自己：

一,、緊扣課題

課堂開始，我以課題入手,，通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對瀑布有耳目一新的感覺,，一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中。接著我有出示中國地圖,，并標紅江西省的位置,，再放大江西省地圖出示廬山位置，這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中,，由大到小,，廬山的具體方位學(xué)生已知一二，再解決“望”,，我才用組詞的方法,，學(xué)生很快明白，是看的意思,。

接著聯(lián)系作者,，從學(xué)生口中說出對李白的了解，這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起,。

二,、自主識字，感知詩意

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,，安排自學(xué)時間,，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”,，師生共同討論，互相補充,。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中,，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計,，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，老師只是一個參與者,、合作者。

三,、意境渲染,，情感升華

通過學(xué)生配樂朗讀讓學(xué)生感受古詩的韻律美；之后設(shè)計的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)將本堂課達到高潮,，學(xué)生現(xiàn)場書畫廬山瀑布,，并點評展示；詩唱廬山,，通過音樂師范引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)編,，小組合作展示成果；接著又引出黃梅戲版本的歌唱,，告訴學(xué)生黃梅戲最早也起源于李白所生活的朝代——唐,；最后這樣結(jié)束：中國詩詞產(chǎn)量大、韻律美,，其中唐詩宋詞是我國古代文學(xué)的兩顆明珠,，唐有大詩人李白，宋有大詞人蘇軾,，最后在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中結(jié)束了這屆愉快的課堂,，并播放王菲的《千里共嬋娟歌曲》。

下課之后我并沒有急匆匆趕往辦公室,，而是在故意慢慢收拾講桌整理文件的間隙“偷瞄”學(xué)生的舉動,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還沉浸在古詩的音樂中不可自拔，一些課堂上不敢主動表達展示的孩子在同桌面前大膽高唱,，我想一節(jié)課古詩課的意境不僅單單體現(xiàn)在課堂上,，能把課堂上的氣氛延續(xù)到課下乃至生活中才真正使傳統(tǒng)文化時時有新意，代代傳,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇三

多么壯觀的景象啊!李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

開始教學(xué)古詩,，我讓學(xué)生對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動,，說具體,。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

領(lǐng)悟詩情這方面，我覺得這首詩有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進行解釋。這是,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶,，享受審美樂趣。

課堂中,，一直把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解,，說體驗,，在學(xué)生之間的互動互補中，感悟詩句,，走進詩人的情感世界,，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法,。

一、 由學(xué)生自由背詩,，有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩,，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫,，我來朗誦,，對于學(xué)生不會寫的字，允許注拼音,，這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時，我在黑板上板書，讓學(xué)生一一對照,，讓學(xué)生在修改時問一下自己為什么這樣寫,，同時結(jié)合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學(xué)生很容易理解詩意,，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,，她認為這個字是多音字,，在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，怎樣記住這個字,，有學(xué)生說：“水流的太暴了,，就成了瀑布?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心,、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認識,，更有自己獨特意義的見解。

二.在糾正錯別字過程中,，學(xué)生理解了詩意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易,，指名背,、互背、接力背等多種形式記憶,。

三,、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠,，遠遠的看瀑布像白布掛在上面，而且在動,，很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快，有三千尺,，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,，如果有機會，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

接著我準備讓學(xué)生默寫一遍古詩,，加強記憶的同時想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進行,。

在本節(jié)課中,，我認為古詩教學(xué)可以分為四步：

1、教師朗誦,，學(xué)生默寫,。

2、教師板書,，學(xué)生糾正錯別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀,。

3,、再次默寫，將詩,、意結(jié)合,，進行感情升華。

4,、拓展訓(xùn)練,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇五

本單元主要以親近自然、探索自然的奧秘為主題,，所以在講課文之前,，我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個單元的主題，把孩子們自然而然帶入到大自然的'情景當(dāng)中,。這首古詩出自唐代著名詩人李白,，我通過圖片欣賞的形式讓孩子有所了解，在學(xué)習(xí)古詩之前,，我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象（并進行了配樂欣賞）,，當(dāng)時就可以感覺得到孩子的積極性很高，他們對自然的求知欲很強,，在學(xué)習(xí)古詩時以讀為主,，先出示圖片，讓孩子們說說從圖片中看到了什么,？孩子們回答之后出示相應(yīng)詩句,，不但使孩子了解了這句詩的意思在朗讀上更有所提高,。這節(jié)課采用了隨文識字的方法，減輕了孩子的識字負擔(dān),。在逐句指導(dǎo)后,，在出示全詩讓孩子自由朗讀，孩子們讀的非常投入,，大部分孩子能當(dāng)堂背會,。最后我又拓展了一首小詩《瀑布》，孩子們也非常喜歡讀,！通過這節(jié)課,，讓我知道了，古詩并不是像我們小時候?qū)W習(xí)那樣一字一句的講解詩意才會記得住,，通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很好,！而且學(xué)習(xí)起來并不會感覺枯燥。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇六

一,、目標設(shè)置合理,，為完成目標老師設(shè)計了相應(yīng)的活動，活動緊扣目標,，為目標服務(wù),。

課后，學(xué)生不僅達成了預(yù)設(shè)的目標,，還有生成性的目標,。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標要求學(xué)生體會大自然的美,。學(xué)生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標的融合。

例：師：學(xué)了這首詩,，你想說什么,？

生1）祖國的景色真美。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學(xué)習(xí),，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞,。

學(xué)生不僅體會到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀,，理解和讀擰在一塊，相輔相成,。

《語文課程標準》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中有所感悟,、理解,。在理解的基礎(chǔ)上促進讀，逐步受到情感的熏陶,。讀和理解相互交融,，相輔相成。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音,？

生：作者是站在遠處看瀑布,，而不是隨意站在一個地方看,，所以望得讀重音,。

例2）師：飛流是什么意思？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢,？。

生1：水直直流下來,，水流很快,。

生2：山很陡，水只能直直流下來,。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下,。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚,。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時,，強調(diào)注意古詩的停頓處,，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重,、強弱等,。憑這學(xué)生對古詩到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點,，注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無無阻擋,、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧,。整節(jié)課教師思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點,，再圍繞這兩個特點回歸古詩，從古詩中找字,、詞來說明,、理解、體會這兩個特點,，真正落實到字,、詞的訓(xùn)練。最后,，緊扣瀑布的急,、高的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。

三、

老師請學(xué)生以詩為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對是詩已有了一定的理解,，能準確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,，從畫中體會掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么?。?/p>

生1：因為李白站得很遠,。

生2：因為瀑布很長很高,，才顯的李白很小。

生3：李白站的遠,，遠看瀑布才能看到瀑布的全貌,。

師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠處呢？（以畫悟詩）

生：遙看,、望都可看出李白站在遠處看瀑布,。

師：結(jié)合古詩來看，老師認為他畫的不完整,，還缺少些什么呢,？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽紫煙。因為古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽,，生紫煙指升起紫色的云煙,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時，緊密結(jié)合古詩,，做到畫是為了更好理解詩,，從詩找到畫的落腳點,。這樣詩畫互為證明,，使學(xué)生更好理解古詩意思，憑借畫來檢測學(xué)生對古詩理解的程度如何,，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效。

四,、鼓勵學(xué)生有超越意識,，體會成功感。

老師范讀古詩后,，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，賽讀古詩。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,，讓學(xué)生體會到成功感,。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標的融合,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇七

《望廬山瀑布》

教學(xué)反思

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1,、學(xué)會4個生字,。2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點。

當(dāng)課剛開始的時候,，我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面,，讓學(xué)生說說，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美,、很壯觀,、很好看等等，學(xué)生就體會到了作者李白所要表達的思想感情,。

接著就是重點學(xué)習(xí)這首詩,。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

最后介紹作者,。這么美麗的詩歌是誰寫的呢?你對李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點,。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白,。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設(shè)定為：1、會認4個生字,，會寫4個字,。2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點。

一,、情境引入,，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

二,、讀誦課文

1、了解李白,，先生講，再幫忙補充,。

2,、了解李白的其它古詩。

3,、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀，讀通讀準古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三,、總結(jié)

反思：古詩學(xué)生比較難理解,，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,，感想頗多：

1,、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能準確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2、有效的

教學(xué)設(shè)計

對于所有課來說,，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認識到這一點后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實際,，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳?p>課件

望廬山瀑布教學(xué)反思篇八

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后,，將目標設(shè)定為：1,、學(xué)會4個生字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國是詩的國度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。

1.掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

李白的詩激情浪漫,，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇九

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,，形狀尖圓，像座香爐,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙,。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛,，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”,，用得空靈活潑，若真若幻,，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。

教學(xué)本首詩,，運用平衡策略,，有效實現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平衡,，彰顯課堂學(xué)生本體，回歸語文教學(xué)本色,，打造真本語文課堂,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。

課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇,。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章。

1.掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享,，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面,；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中，相機解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,，品味詩歌的語言之美,。

李白的詩激情浪漫，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點,。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

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望廬山瀑布教學(xué)反思篇十

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設(shè)定為：

1、會認9個生字,，會寫12個字,。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^，那里有哪些美麗的景色,？學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，紛紛站起來說自己去過哪些地方，有什么好玩的什么好吃的,，這個時候聽的同學(xué)也很認真,，心里十分的羨慕。于是我又問：游玩的時候有見過瀑布嗎,，瀑布怎么樣,，看到那樣的瀑布有什么感覺？學(xué)生表達完自己的感受之后,，直接揭題引出《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補充。

2,、掃清障礙，主要解決生字,。

學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

3,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：這首古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程,，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞,，通過借助課文插圖理解了詩意,，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情,。為什么會這樣,，我個人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細觀察體會過,，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達這種感情,，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的,，而背誦是十分成功的,，因為有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件,，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進行課文教學(xué),，效果會更好。