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望廬山瀑布教學(xué)反思篇一
今天上午考試,,為了感進度,雖然知道下午的課效果不是很好,,還是想去上新課了,。而且,學(xué)校給我派來了一位小徒弟,,我這個小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊,,于是我就準備準備,,小徒弟坐在教室后面,雖然沒有像教研員在聽課時的緊張,,卻也有一分想以身作則的責(zé)任,,感覺到了一絲辛苦?,F(xiàn)在體會到,,要做好師傅真難,。想到了師傅王老師,每次為我聽課,、評課一定費了不少心思啊!
今天我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙,,遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)說實話,,古詩我是不會上的,。但我還是感情飽滿地走進了教室,。我開門見山地說,,我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩兩首》,通過預(yù)習(xí),,誰已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩,,學(xué)生回答后,我板書,,因為“瀑布”估計有很多人要念錯,,于是我想讓學(xué)生念好題目。之后,,又問學(xué)生:那你知道這兩首詩分別是誰寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答:李白和杜甫,。李樂天還向大家簡單地介紹了李白和杜甫,李豪磊也告訴大家李白被稱為詩仙,,杜甫被成為詩圣,。我很高興大家知道這么多。
生:愿意,。
師:那先讓我們把詩讀正確,。自己借助拼音把兩首詩讀正確,。
(學(xué)生大聲讀詩)
師:誰能把第一首詩念正確了?
(請了三位學(xué)生來讀詩,,要求學(xué)生評價時只看正確與否)
師:下面我來讀讀這首詩,仔細聽老師在哪里有停頓,,請用小斜杠劃出來,。
(我拿了鮑中天的語文書到實物投影儀上展示,他是完全正確的)
師:說明鮑中天聽得非常仔細?,F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?
(學(xué)生又一次大聲練讀起來)
(我又請了三四位學(xué)生來讀,,基本能讀出節(jié)奏感了,又請全班同學(xué)來讀)
師:讀得正確了,,讀得有節(jié)奏感,,那還不夠,我們還要讀得美,,讀得有味道,,是嗎?那讓我們先讀懂這首詩吧,。
師:讓我們從標題入手。讀讀題目,,你讀懂了什么?
生1:望廬山瀑布,,就是看廬山瀑布。
師:那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?
生2:那樣不好聽,。我覺得望是遠遠地看,,題目是遠遠地望廬山上的瀑布的意思。
師:說得很有道理,。一起來讀題目,。
師:那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖,看看字面意思,,說說看?
生1:太陽照著,,煙霧像香爐一樣地冒出來了。
師:沈貫說對了“日照”的意思,,就是太陽照的意思,。那其他部分誰還有話說?
生2:太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。
師:你說對了“紫煙”就是紫色的煙霧,。那什么時候,,云霧會有紫色的?
生3:早上太陽剛升起來的時候。
生4:還有傍晚太陽落山的時候,。
生5:香爐峰,。
師:對了,因為那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰,,它是一座山峰,。那誰能連起來說說了。
(我請了三位學(xué)生才講好,,聽的習(xí)慣很差,。)
生:早上的太陽照著香爐峰,升起了紫色的云霧,。
師:讀好這行詩,。
師:“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?
生1:遙是遙遠,遙遠地看瀑布掛在……
師:誰來補充?
生2:遠遠的2望過去,,瀑布掛在山前,。
師:看來大家都對這個“川”字意思不理解,查吧,。
(這一招是立老師剛教我的,,用用看靈光不)
(學(xué)生很快查到是河流的意思)
師:那是遠遠的看,瀑布掛在河流?不對啊!
(大家都不吭聲,,我來講)
師:遠遠地看,,瀑布像一條大河掛在山上,。
生:啊?不過挺像的。
師:讀好它,。
師:從“飛流直下三千尺”這句詩中你讀懂了什么?
生1:瀑布很長,,有三千尺呢!
師:人們沒有去量過是不是三千尺,但是為了說明瀑布很長很長,,說得好,。
生2:我讀懂了瀑布流下來速度很快,而且筆直地往下流,。
師:一下發(fā)現(xiàn)了兩點,。正因為筆直地流下來,所以速度非???。
師:誰能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢來?
生:好象是銀河從天上落到地上來了。
師:說得很好,。我來補充,,古時候人們認為天有九重高,所以用”九重天”來指天,,或形容天很高,。所以可以說好象銀河從九重天落了下來。說瀑布就像銀河一樣,。誰能讀出這種夸張的語氣來,。
(最后知道大家把整首詩連起來讀好,下課)
望廬山瀑布教學(xué)反思篇二
這是一首意境非常優(yōu)美的古詩,,古詩讀起來朗朗上口,,但以往總感覺只要學(xué)生會背誦,個別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以,,這首古詩學(xué)生之前也都會背,,把一首會背誦的古詩當(dāng)做一堂新授課,確實有難度,,但今天決定好好準備一節(jié)不同以往的古詩課,。聽課的老師很多,,但那天我一點也不緊張,,課后的教研評課老師們提出了很多寶貴的意見,但就我自己來說,,相比之前的課堂我覺得我進步了,,我是總覺得一堂好課是不斷實踐出來的,其中幾點深有感觸,,以筆記下,,時刻提醒自己:
一,、緊扣課題
課堂開始,我以課題入手,,通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對瀑布有耳目一新的感覺,,一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中。接著我有出示中國地圖,,并標紅江西省的位置,,再放大江西省地圖出示廬山位置,這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中,,由大到小,,廬山的具體方位學(xué)生已知一二,再解決“望”,,我才用組詞的方法,,學(xué)生很快明白,是看的意思,。
接著聯(lián)系作者,,從學(xué)生口中說出對李白的了解,這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起,。
二,、自主識字,感知詩意
這節(jié)課,,較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,,逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,,從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,,引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,,安排自學(xué)時間,,使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”,,師生共同討論,互相補充,。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中,,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計,,體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,,老師只是一個參與者,、合作者。
三,、意境渲染,,情感升華
通過學(xué)生配樂朗讀讓學(xué)生感受古詩的韻律美;之后設(shè)計的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)將本堂課達到高潮,,學(xué)生現(xiàn)場書畫廬山瀑布,,并點評展示;詩唱廬山,,通過音樂師范引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)編,,小組合作展示成果;接著又引出黃梅戲版本的歌唱,,告訴學(xué)生黃梅戲最早也起源于李白所生活的朝代——唐,;最后這樣結(jié)束:中國詩詞產(chǎn)量大、韻律美,,其中唐詩宋詞是我國古代文學(xué)的兩顆明珠,,唐有大詩人李白,宋有大詞人蘇軾,,最后在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中結(jié)束了這屆愉快的課堂,,并播放王菲的《千里共嬋娟歌曲》。
下課之后我并沒有急匆匆趕往辦公室,,而是在故意慢慢收拾講桌整理文件的間隙“偷瞄”學(xué)生的舉動,,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還沉浸在古詩的音樂中不可自拔,一些課堂上不敢主動表達展示的孩子在同桌面前大膽高唱,,我想一節(jié)課古詩課的意境不僅單單體現(xiàn)在課堂上,,能把課堂上的氣氛延續(xù)到課下乃至生活中才真正使傳統(tǒng)文化時時有新意,代代傳,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇三
多么壯觀的景象啊!李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。
開始教學(xué)古詩,,我讓學(xué)生對照插圖,體會詩人描繪了怎樣的情景,,引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動,,說具體,。
接著便問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時,看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),,于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩情,。
領(lǐng)悟詩情這方面,我覺得這首詩有一定的難度,,孩子們似乎受到了圖片的影響,,逐句逐句地對詩去進行解釋。這是,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟,,受到情感的熏陶,,享受審美樂趣。
課堂中,,一直把自主權(quán)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,,說體驗,,在學(xué)生之間的互動互補中,感悟詩句,,走進詩人的情感世界,,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇四
在教學(xué)《望廬山瀑布》中,,我嘗試新的教學(xué)方法,。
一、 由學(xué)生自由背詩,,有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課
很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩,,我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩,當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫,,我來朗誦,,對于學(xué)生不會寫的字,允許注拼音,,這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同,,所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時,我在黑板上板書,讓學(xué)生一一對照,,讓學(xué)生在修改時問一下自己為什么這樣寫,,同時結(jié)合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學(xué)生很容易理解詩意,,如“望”就是看,,望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,,她認為這個字是多音字,,在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,怎樣記住這個字,,有學(xué)生說:“水流的太暴了,,就成了瀑布?!蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生:“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心,、動腦的學(xué)生看出來了:“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?!备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎:“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認識,,更有自己獨特意義的見解。
二.在糾正錯別字過程中,,學(xué)生理解了詩意,,在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,學(xué)生背誦起來更容易,,指名背,、互背、接力背等多種形式記憶,。
三,、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。
很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,,學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠,,遠遠的看瀑布像白布掛在上面,而且在動,,很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,有三千尺,,(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,,如果有機會,一定去看看,,用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,,用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。
接著我準備讓學(xué)生默寫一遍古詩,,加強記憶的同時想像美麗的瀑布,,邊想像邊默寫,還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,,但由于學(xué)生默寫速度慢,,后面的內(nèi)容沒有進行,。
在本節(jié)課中,,我認為古詩教學(xué)可以分為四步:
1、教師朗誦,,學(xué)生默寫,。
2、教師板書,,學(xué)生糾正錯別字,,再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,反復(fù)誦讀,。
3,、再次默寫,將詩,、意結(jié)合,,進行感情升華。
4,、拓展訓(xùn)練,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇五
本單元主要以親近自然、探索自然的奧秘為主題,,所以在講課文之前,,我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個單元的主題,把孩子們自然而然帶入到大自然的'情景當(dāng)中,。這首古詩出自唐代著名詩人李白,,我通過圖片欣賞的形式讓孩子有所了解,在學(xué)習(xí)古詩之前,,我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象(并進行了配樂欣賞),,當(dāng)時就可以感覺得到孩子的積極性很高,他們對自然的求知欲很強,,在學(xué)習(xí)古詩時以讀為主,,先出示圖片,讓孩子們說說從圖片中看到了什么,?孩子們回答之后出示相應(yīng)詩句,,不但使孩子了解了這句詩的意思在朗讀上更有所提高,。這節(jié)課采用了隨文識字的方法,減輕了孩子的識字負擔(dān),。在逐句指導(dǎo)后,,在出示全詩讓孩子自由朗讀,孩子們讀的非常投入,,大部分孩子能當(dāng)堂背會,。最后我又拓展了一首小詩《瀑布》,孩子們也非常喜歡讀,!通過這節(jié)課,,讓我知道了,古詩并不是像我們小時候?qū)W習(xí)那樣一字一句的講解詩意才會記得住,,通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很好,!而且學(xué)習(xí)起來并不會感覺枯燥。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇六
一,、目標設(shè)置合理,,為完成目標老師設(shè)計了相應(yīng)的活動,活動緊扣目標,,為目標服務(wù),。
課后,學(xué)生不僅達成了預(yù)設(shè)的目標,,還有生成性的目標,。再談讀后感環(huán)節(jié),目標要求學(xué)生體會大自然的美,。學(xué)生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標的融合。
例:師:學(xué)了這首詩,,你想說什么,?
生1)祖國的景色真美。
生2)大自然真神奇,。
生3)我們要好好學(xué)習(xí),,把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好,。
生4)我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者,讓大自然美麗的山水永遠不被破壞,。
學(xué)生不僅體會到了大自然的美,,還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。
二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,,理解中讀,,理解和讀擰在一塊,相輔相成,。
《語文課程標準》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為,,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中有所感悟,、理解,。在理解的基礎(chǔ)上促進讀,逐步受到情感的熏陶,。讀和理解相互交融,,相輔相成。
例1)師:望廬山瀑布中的望為什么要讀重音,?
生:作者是站在遠處看瀑布,,而不是隨意站在一個地方看,,所以望得讀重音,。
例2)師:飛流是什么意思?
生:水流的速度很快,。
師:直下呢,?。
生1:水直直流下來,,水流很快,。
生2:山很陡,水只能直直流下來,。
例3)師:那如何讀好飛流直下呢,?
生1)要讀出水流速度很快,應(yīng)用較快的速度讀飛流直下,。
生2)要讀出瀑布水流快,、急得氣勢。
學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。
注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說:教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚,。在學(xué)習(xí)中,,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個方法:1)抓住古詩的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩;2)有感情朗讀也是理解古詩的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時,,強調(diào)注意古詩的停頓處,,重音處及聲調(diào)的快慢、輕重,、強弱等,。憑這學(xué)生對古詩到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點,,注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,,將瀑布毫無無阻擋,、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會課文的兩種方法,,也掌握了朗讀的技巧,。整節(jié)課教師思路清晰,能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點,,再圍繞這兩個特點回歸古詩,從古詩中找字,、詞來說明,、理解、體會這兩個特點,,真正落實到字,、詞的訓(xùn)練。最后,,緊扣瀑布的急,、高的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞,,有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。
三、
將畫和詩相互驗證(互為證明),。老師請學(xué)生以詩為依據(jù),,畫一畫廬山的瀑布,因?qū)W生對是詩已有了一定的理解,,能準確的畫出在陡峭的山壁上,,瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,,從畫中體會掛前川的美景,,為讓學(xué)生明白李白是站在遠處觀瀑布,才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠處的觀瀑布圖,。
師:李白為什么要畫那么?。?/p>
生1:因為李白站得很遠,。
生2:因為瀑布很長很高,,才顯的李白很小。
生3:李白站的遠,,遠看瀑布才能看到瀑布的全貌,。
師:從詩中那些字或詞你知道李白站在遠處呢?(以畫悟詩)
生:遙看,、望都可看出李白站在遠處看瀑布,。
師:結(jié)合古詩來看,老師認為他畫的不完整,,還缺少些什么呢,?
生:(學(xué)生很快找到答案)缺少太陽紫煙。因為古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽,,生紫煙指升起紫色的云煙,。
老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時,緊密結(jié)合古詩,,做到畫是為了更好理解詩,,從詩找到畫的落腳點,。這樣詩畫互為證明,,使學(xué)生更好理解古詩意思,憑借畫來檢測學(xué)生對古詩理解的程度如何,,這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效。
四,、鼓勵學(xué)生有超越意識,,體會成功感。
老師范讀古詩后,,鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師,,賽讀古詩。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,,讓學(xué)生體會到成功感,。
整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標的融合,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇七
《望廬山瀑布》
教學(xué)反思
怎么寫?小編已經(jīng)為您收集了相關(guān)的范文,希望對大家有幫助!《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。我在仔細研讀了教材之后,將目標設(shè)定為:1,、學(xué)會4個生字,。2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,,而在體會作者的思想感情上則為難點。
當(dāng)課剛開始的時候,,我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面,,讓學(xué)生說說,你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美,、很壯觀,、很好看等等,學(xué)生就體會到了作者李白所要表達的思想感情,。
接著就是重點學(xué)習(xí)這首詩,。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
最后介紹作者,。這么美麗的詩歌是誰寫的呢?你對李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點,。通過提問的方式,讓學(xué)生記住李白,。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。
我在仔細研讀了教材之后,,將目標設(shè)定為:1、會認4個生字,,會寫4個字,。2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,,而在體會作者的思想感情上則為難點。
一,、情境引入,,揭示課題
課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,,看到了這么美的風(fēng)景,,而且還把他看到的寫成了一首詩,詩名就叫《望廬山瀑布》,。
二,、讀誦課文
1、了解李白,,先生講,再幫忙補充,。
2,、了解李白的其它古詩。
3,、掃清障礙,,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個別字朗讀,,并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。
4,、理解古詩
首先讓學(xué)生讀,讀通讀準古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,,體會作者李白所要表達的思想感情??梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰, “三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
三,、總結(jié)
反思:古詩學(xué)生比較難理解,,于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,,感想頗多:
1,、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。
為了上好這節(jié)課,,我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,從自己認真查找資料到求助朋友,,所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間,瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,,但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,,一次比一次興奮。
2、有效的
教學(xué)設(shè)計
是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。對于所有課來說,,有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課,,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認識到這一點后,,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。
3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,,導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個讀中,學(xué)生做的很好,,很快的解決了生字,,還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,,而要讀得入情入境,,只能從圖片、錄像上感受,,或是聯(lián)系生活實際,,在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,,《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天”,我?guī)е⒆觽兛戳?p>課件
高山瀑布的景象,,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,,就有個別學(xué)生感言,,真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,,發(fā)現(xiàn):只有放慢語速,,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,,讀起古詩來才會更有味道,。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?,有了教師正確的指引,,學(xué)生的思維大門就會打開,一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。望廬山瀑布教學(xué)反思篇八
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后,,將目標設(shè)定為:1,、學(xué)會4個生字。2,、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點,。
課的一開始,,我通過深情地導(dǎo)入,讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師:我們的祖國是詩的國度,,幾千年來,,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,,唐代取得了很高的成就,,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,,誰愿意來背一背?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。
1.掃清障礙,主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個別字朗讀,并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。
2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,讀通讀準古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,,體會作者李白所要表達的思想感情??梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,;猜哪個字解釋為河(川);“三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
李白的詩激情浪漫,,多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。
望廬山瀑布教學(xué)反思篇九
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。
首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,,形狀尖圓,像座香爐,。由于瀑布飛瀉,,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙,。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,?!皰臁弊只瘎訛殪o,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩的前兩句從大處著筆,,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,,山下激流奔騰,,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,,寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”,,用得空靈活潑,若真若幻,,引人遐想,,增添了瀑布的神奇色彩。
教學(xué)本首詩,,運用平衡策略,,有效實現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平衡,,彰顯課堂學(xué)生本體,回歸語文教學(xué)本色,,打造真本語文課堂,。一節(jié)課上完,受益頗多,,感慨頗多,。
課的一開始,我通過深情地導(dǎo)入,,讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師:我們的祖國是詩的國度,幾千年來,,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇,。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,誰愿意來背一背,?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章。
1.掃清障礙,,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個別字朗讀,,并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,,讀通讀準古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,,體會作者李白所要表達的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射,;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,;猜哪個字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流分享,,再現(xiàn)詩歌描繪的畫面,;在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中,相機解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,,并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,,品味詩歌的語言之美,。
李白的詩激情浪漫,多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,,還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點,。受到很好的學(xué)習(xí)效果。
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望廬山瀑布教學(xué)反思篇十
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。
我在仔細研讀了教材之后,,將目標設(shè)定為:
1、會認9個生字,,會寫12個字,。
2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,,而在體會作者的思想感情上則為難點。
同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,那里有哪些美麗的景色,?學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,,紛紛站起來說自己去過哪些地方,有什么好玩的什么好吃的,,這個時候聽的同學(xué)也很認真,,心里十分的羨慕。于是我又問:游玩的時候有見過瀑布嗎,,瀑布怎么樣,,看到那樣的瀑布有什么感覺?學(xué)生表達完自己的感受之后,,直接揭題引出《望廬山瀑布》,。
1、了解李白,,先生講,,再幫忙補充。
2,、掃清障礙,主要解決生字,。
學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),,然后檢查個別字朗讀,并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
3,、理解古詩
首先讓學(xué)生讀,,讀通讀準古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,,體會作者李白所要表達的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,,比如照就可以組為照射,;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,;猜哪個字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,,有感情的讀,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。
反思:這首古詩教學(xué)過程中,,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,,學(xué)生做的很好,,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程,,也是本課教學(xué)的最難的部分,學(xué)生雖然可以用給字組詞,,通過借助課文插圖理解了詩意,,但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美,對大自然的熱愛之情,。為什么會這樣,,我個人分析了一下原因:部分學(xué)生沒有見過瀑布,部分學(xué)生見過卻沒有仔細觀察體會過,,學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會到這種感情,只是知道作者想要表達這種感情,,所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,,而最后的誦,在朗誦方面也是失敗的,,而背誦是十分成功的,,因為有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學(xué)中,,能夠使用多媒體課件,,在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻,聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,,在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進行課文教學(xué),,效果會更好。