作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇一

開始教學(xué)古詩,，我讓學(xué)生對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動,，說具體。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

領(lǐng)悟詩情這方面，我覺得這首詩有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。這是,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶,，享受審美樂趣,。

課堂中，一直把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),，說理解，說體驗(yàn),，在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中,，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界,，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇二

1．掌握本詩六個生字，認(rèn)識二類生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖,。

3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

廬山風(fēng)光資料,。

1課時

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等,。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

1．廬：簡陋的房子,；姓,。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山,、廬舍,、茅廬。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,，接受邀請,，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功,。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足,。

3．瀑：瀑布、飛瀑,。爐：火爐,、鍋爐、爐子,。遙：遙遠(yuǎn),、搖不可及、遙控,。疑：懷疑,、疑問、質(zhì)問,。銀：銀河,、銀色、白銀,、銀子,、銀兩。

三,、小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

1．廬山：我國名山之一,，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰,。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐,，因此得名,。

四、配樂朗讀本詩,。

五,、嘗試背誦古詩

六、古詩大擂臺,，背一背,，看誰會背的李白的詩多。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩意：黎明,，為我送行；彩云,，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴,，不停啼叫。小舟載著我的歡樂,，穿過了,，重重高山，重重險峻,。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上,。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,，囚自稱白帝,，稱山為白帝山。城為白帝城,。

八,、作業(yè)。

1．背誦兩首古詩,。

2．寫生字,。

九、板書設(shè)計,。古詩

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇三

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1、會認(rèn)4個生字,，會寫4個字,。2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充。

2,、了解李白的其它古詩,。

3、掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

反思：古詩學(xué)生比較難理解,，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后，感想頗多：

1,、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間,，瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮,。

2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說,，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué)；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個別學(xué)生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇四

廬山瀑布,，多么壯觀的景象啊,！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

一開始教學(xué)古詩,，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了,。的確，后面的朗讀真的不錯,。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊,，我覺得這首詩有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩給分開品析了,。回家潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二,、時間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，原來預(yù)設(shè)時自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇五

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《望廬山瀑布》在讀中理解,，在讀中體會

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊選編的一首李白的詩,。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情,。教材選編這首唐詩的主要意圖,，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧,、用詞精煉中受到熏陶感染,，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容,，了解祖國山河壯麗,，體會作者表達(dá)的思想感情。那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法,，由淺入深,，從易到難，分散難點(diǎn),，各個擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本詩雖然生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，落字讀luò,不要讀lào,、là,，銀河的銀讀yín,，不要讀成yíng?？上茸寣W(xué)生聽錄音,，然后自己練習(xí)輕聲讀，再抽學(xué)生讀,。讓其他學(xué)生辨析,、鑒賞、糾正,。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍,。

1,、學(xué)生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思,，如有不理解的,，通過看注釋，解決,。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的.要求。

2,、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，對以下有特色的詞語,，教師要進(jìn)行追問,，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感：

①,、為什么作者要說瀑布是掛在山前,？（一個掛字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下,，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài),。）

②、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么,？（用得好,。因?yàn)檫@個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么,？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下,。）

③、最后一句為何用疑而不用象,？（疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆,，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象,。）

這樣,，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，又豐富了學(xué)生的積累,。

3、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會作者表達(dá)的情感,。

1 學(xué)生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

2,、展開交流,，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,，要讀出磅礴的氣勢,。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài),，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn),，掛字極為生動形象,，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣,，要讀得舒緩,。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢,，最后一行要放慢速度,，讀出遐想無限,，回味無窮的感受。然后教師范讀,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行評議,、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍,。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀,，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

4. 放錄音,，欣賞配樂朗讀,，深化感受。

1,、小聲讀本詩,，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

2,、出示拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞,，向大家介紹廬山瀑布的美景,。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看,。

③,、將詩中描繪的美景畫下來。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇六

課后,，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),，還有生成性的目標(biāo)。再談讀后感環(huán)節(jié),，目標(biāo)要求學(xué)生體會大自然的美,。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

例：師：學(xué)了這首詩,，你想說什么？

生1）祖國的景色真美,。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。

學(xué)生不僅體會到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟,、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,，逐步受到情感的熏陶,。讀和理解相互交融，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音,？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看,，所以望得讀重音,。

例2）師：飛流是什么意思？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢,？。

生1：水直直流下來,，水流很快,。

生2：山很陡，水只能直直流下來,。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下,。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚,。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時,，強(qiáng)調(diào)注意古詩的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢,、輕重,、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對古詩到位的理解,。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點(diǎn)，注意詩中停頓處及重音處,。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致,。學(xué)生既掌握理解體會課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個特點(diǎn)回歸古詩,，從古詩中找字,、詞來說明、理解,、體會這兩個特點(diǎn),，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練,。最后,，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩,。既扎實(shí)地掌握了字詞,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

老師請學(xué)生以詩為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布,，因?qū)W生對是詩已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢,。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布,，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么??？

生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。

生2：因?yàn)槠俨己荛L很高,，才顯的李白很小,。

生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌,。

師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢,？（以畫悟詩）

生：遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布,。

師：結(jié)合古詩來看,，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢,？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽紫煙,。因?yàn)楣旁娭腥照障銧t生紫煙的日指太陽，生紫煙指升起紫色的云煙,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時,，緊密結(jié)合古詩，做到畫是為了更好理解詩,，從詩找到畫的落腳點(diǎn),。這樣詩畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩意思,，憑借畫來檢測學(xué)生對古詩理解的程度如何,，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效,。

老師范讀古詩后,，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩,。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,，讓學(xué)生體會到成功感。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇七

《望廬山瀑布》這首古詩,，我仔細(xì)研讀了教材,，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放,、夸張,、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合,，讓這兩條線索貫穿始終,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1,、魯迅先生說過：“意美以感心,，音美以感耳，形美以感目,。”運(yùn)用多媒體,，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目、悅心的情境,，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，頓時沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象,？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言,。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩,，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽光映照下,，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流動的,，作者卻巧妙地將動態(tài)定格,，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛,、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下,。

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感,。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀,，相輔相成,。

做得不夠的地方有許多：

1、把三,、四句詩給分開品析了,。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2,、時間安排不合理,，前松后緊。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,，個別讀太多。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進(jìn)行,，總覺得結(jié)束得太匆忙,。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的,、帶鼓勵性的評價,。

遺憾的地方還很多?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

3、理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

掛圖、投影

兩課時

要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點(diǎn),，教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設(shè)詩歌意境,。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩人用詞的精妙,。教學(xué)時可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課的生字,，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

1,、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

2,、揭示課題，板書：望廬山瀑布

1,、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎,？是什么樣的，能不能說給我們聽聽,？

2,、學(xué)會寫課題中的生字： 瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎,？

4,、學(xué)習(xí)這首詩

（1）出示整首詩

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論,，看能不能理解詩的意思,，有問題可以提出來。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩的意思,？

評議,，他講得怎樣？

再指名講詩的意思,。

5,、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的,？

6,、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

1,、背誦古詩

2,、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙,，

遙看 瀑布 掛 前川,。

飛流 直下 三千 尺，

疑是 銀河 落 九天。

教學(xué)時,，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句,，背誦記憶,；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,，激發(fā)想象,，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

時

1,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景,。

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1、背誦《望廬山瀑布》

2,、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情,？

1,、板書課題，解題，理解絕句

2,、簡介作者及背景

1,、自由讀詩句,，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音,。

2,、交流,，你了解了哪些詞語,、句子的意思了,？

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語,。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思,？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情,。

2,、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩句,，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么,？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,，畫簡筆畫。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的,？

詩人向門外一看,，可以看到什么,？理解東吳

為什么說是萬里船,？

用自己的話說說這兩句詩的意思,。

3,、指名說說全詩的意思,。

4、總結(jié)全詩,，體會感情。

（1）一行寫一個景,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景,，有動有靜，色彩明麗,，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情,。

5、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。

6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

1,、抄寫生字新詞

2,、背誦課文

絕句

兩個 黃鸝 鳴 翠柳，

一行 白鷺 上 青天,。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船,。 遠(yuǎn)景

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,，自讀自悟,，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗,，感受詩美。如“兩個”對“一行”,，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”,，“翠柳”對“青天”等。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇九

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^,，那里有哪些美麗的景色,？學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方,，有什么好玩的什么好吃的,，這個時候聽的同學(xué)也很認(rèn)真，心里十分的羨慕,。于是我又問：游玩的時候有見過瀑布嗎,，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺,？學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后,，直接揭題引出《望廬山瀑布》。

1,、了解李白,，先生講，再幫忙補(bǔ)充,。

2,、掃清障礙，主要解決生字,。

學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

3,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：這首古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程,，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞,，通過借助課文插圖理解了詩意,，但很難體會到作者李白想表達(dá)的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情,。為什么會這樣,，我個人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會過,，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情,，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的,，而背誦是十分成功的,，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件,，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),，效果會更好。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇十

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法,。

一、 由學(xué)生自由背詩,，有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩,，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫,，我來朗誦,，對于學(xué)生不會寫的字，允許注拼音,，這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度,、對句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對照,，讓學(xué)生在修改時問一下自己為什么這樣寫，同時結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯別字中學(xué)生很容易理解詩意,，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”,，她認(rèn)為這個字是多音字，在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，怎樣記住這個字,，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布,?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認(rèn)識，更有自己獨(dú)特意義的見解,。

二.在糾正錯別字過程中,，學(xué)生理解了詩意，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,，學(xué)生背誦起來更容易,，指名背、互背,、接力背等多種形式記憶,。

三、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動,，很美。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,，有三千尺,，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,，如果有機(jī)會，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀,。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩,，加強(qiáng)記憶的同時想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫,，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行,。

在本節(jié)課中,，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：

1、教師朗誦,，學(xué)生默寫,。

2、教師板書,，學(xué)生糾正錯別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀,。

3,、再次默寫，將詩,、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華。

4,、拓展訓(xùn)練,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇十一

在這堂課里我設(shè)定的目標(biāo)有兩個：

1、詩配樂的形式,，增強(qiáng)古詩的感染力,，提高幼兒誦讀古詩的興趣。

2,、理解詩句,，能完整朗誦古詩。

我先讓幼兒觀看了瀑布視頻,，帶給幼兒充分的直觀感,，感受又高又大，氣勢宏大，景色非常美麗壯觀的瀑布,，讓幼兒對瀑布有一個較為深刻的印象,，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎？有一次他外出時看到了瀑布,，他覺得瀑布非常的美麗,，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)是教師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩,。這個環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩,，這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩名字,、詩人,、和古詩里的內(nèi)容。接下去第三個環(huán)節(jié)：理解古詩內(nèi)容,，師逐句講解古詩意思,。在幼兒能熟悉古詩的基礎(chǔ)上讓幼兒理解到這首古詩的意思是：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。在講解時我邊出示了圖譜，讓幼兒能夠?qū)斫夤旁娔芨钊?，也為下一個環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做準(zhǔn)備,。但是在這個環(huán)節(jié)中我出示圖譜時犯了一個大錯誤，耽誤了不少時間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面,，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來,。我還需要花更多的時間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多不足之處。