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2023年《望廬山瀑布》教學反思簡潔 《望廬山瀑布》教學反思與評價(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:45:57
2023年《望廬山瀑布》教學反思簡潔 《望廬山瀑布》教學反思與評價(三篇)
時間:2023-03-18 07:45:57     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

《望廬山瀑布》教學反思簡潔 《望廬山瀑布》教學反思與評價篇一

一開始教學古詩,,我便設問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當播放結束時,孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),,我心中一陣暗喜:接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了,。的確,后面的朗讀真的不錯,。之后,,我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領悟詩情這塊,,我覺得這首詩有一定的難度,,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對詩去進行解釋,。我想今后還得想些辦法,,好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。

一,、把三四兩句詩給分開品析了,。回家潛心再讀詩文,,“飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學生充分感受到瀑布從高處落下,,流得快,、直、美,。而我在學生理解后,,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的.整體之美,。

二,、時間安排不合理,前松后緊,。在“細品詩句,,領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,個別讀太多,。以至“聯類比照,,感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終,,寫字教學也無法進行,,作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

《望廬山瀑布》教學反思簡潔 《望廬山瀑布》教學反思與評價篇二

廬山,,我國江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,,唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里,,寫下了一首千古絕唱――《望廬山瀑布》:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊,!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

人生識字憂患始,。對于詩人來說,,短短的十數個字中,包含了太多喜怒哀樂,,情感糾葛,。而我們這些后來人,只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復雜,、或激昂的情感,,走進詩人,走進詩歌盛行的時代,。

我在仔細研讀了教材之后,,將目標設定為:

1、會認9個生字,,會寫12個字,。

2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3,、激發(fā)學習古詩的興趣,。積累古詩中的名句。教學難點定為體會作者的思想感情,。

那么,,根據唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點,,我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法,由淺入深,,從易到難,,分散難點,各個擊破,,從而達到本課的學習目標,。

本詩生字不多,但應提醒學生要讀準字音,、還要讀準押韻的字,。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,它們都是前鼻音,,不要讀成后鼻音,。另外,“落”字讀luò,,“銀河”的銀讀yín,。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏,。這樣的安排,符合兒童好表現的特點,,激發(fā)了學生學習的興趣,,創(chuàng)設了民主、輕松,、互動的學習氛圍,。

學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,,關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,。《望廬山瀑布》這首詩,,讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要,。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方,也鼓勵其他學生給予解答,,當遇到困難時,,再由我這個教師適時引導、指點,,就這樣,,在生生互動、師生互動的過程中,,學生很好地體會了“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴,“銀河落九天”的驚天動地,。在交流中激活學生的聯想,,在質疑中展開想象的翅膀,在互幫互助中想象畫面,,領略文字的獨特魅力,,感悟古詩的經典意境。

在學生讀懂了詩句的基礎上,,就要指導學生體會作者表達的情感,。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,,怎樣表現詩句的情感;教師引導讀,,在理解中體會詩的意境,、感受詩人的情感、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示,,使學生雖身在教室,,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,,聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,,真切地體會瀑布的雄偉氣勢,以致脫口而出“山河壯美”的感嘆,!

廬山,,一座千年屹立的山峰,因為李白的到來而名垂千古,;李白,,一位視權貴如糞土的詩人,寄情山水而感嘆:“疑是銀河落九天”,。但是,,這份情,要通過誦讀表達出來,,對于二年級的小孩子是有難度的,。如何引領孩子們入情入境的朗讀,一直都困擾著我,。

《望廬山瀑布》教學反思簡潔 《望廬山瀑布》教學反思與評價篇三

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,,形狀尖圓,像座香爐,。由于瀑布飛瀉,,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙,。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景,,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》,。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎訛殪o,,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆,,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,,山間白練懸掛,山下激流奔騰,,構成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?!帮w流”表現瀑布凌空而出,,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,,又寫出水流之急,?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻,。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致,,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”,用得空靈活潑,,若真若幻,,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩,。

教學本首詩,,運用平衡策略,有效實現“教師主導”與“學生主體”,、“落實工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平衡,彰顯課堂學生本體,,回歸語文教學本色,,打造真本語文課堂。一節(jié)課上完,,受益頗多,,感慨頗多。

課的一開始,我通過深情地導入,,讓學生對李白充滿敬佩之情,。師:我們的祖國是詩的國度,幾千年來,,我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇,。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,,涌現了無數優(yōu)秀的詩人,,李白是當時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經學過他的幾首詩,,誰愿意來背一背,?學生回憶以前學過的詩,在回憶中引出今天要學習的內容,。接著讓學生欣賞廬山瀑布的圖片,,在學生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現孩子們已經被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章,。

1,、掃清障礙,主要解決生字,。學生小組間互相幫助學習,,然后檢查個別字朗讀,并通過為生字比較,、組詞讓學生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,學生學起來比較輕松,。

2,、理解古詩。首先讓學生讀,,讀通讀準古詩,。接著幫助學生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達的思想感情,??梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射,;學生理解香爐是指香爐峰,,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”;猜哪個字解釋為河(川),;“三千尺”是作者用夸張的方法,,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生讀,有感情的讀,,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎上成誦。

在自讀自悟的基礎上,,引導學生交流分享,,再現詩歌描繪的畫面;在再現詩歌描繪的畫面的過程中,,相機解決學生自讀過程中產生的困惑,,并引導學生通過多種方法,品味詩歌的語言之美,。

李白的詩激情浪漫,,多采用夸張、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學中我用直觀形象的數字舉例讓學生理解“三千尺”夸張寫法,,還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點,。受到很好的學習效果。

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