人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇一

一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī),，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了,。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊,，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了,。回家潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二,、時(shí)間安排不合理,，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句,，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò),，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇二

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”,?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,，形狀尖圓,，像座香爐。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,。“掛”字化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛,，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,。“三千尺”極力夸張,，寫山的高峻,。這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑,，若真若幻，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩,。

教學(xué)本首詩(shī)，運(yùn)用平衡策略,，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”,、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡,，彰顯課堂學(xué)生本體，回歸語(yǔ)文教學(xué)本色,，打造真本語(yǔ)文課堂,。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多,。

課的一開(kāi)始,，我通過(guò)深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詩(shī),，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章。

1.掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過(guò)為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。

2.理解古詩(shī)。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué),。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流分享,，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面；在再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面的過(guò)程中,，相機(jī)解決學(xué)生自讀過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美,。

李白的詩(shī)激情浪漫,，多采用夸張、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩(shī)的意境和豐富的情感,。在這首詩(shī)中詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過(guò)講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句和拓展詩(shī)《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇三

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《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會(huì)

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)選編的一首李白的詩(shī),。本詩(shī)描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,，從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。那么，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn),，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法,，由淺入深，從易到難,，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本詩(shī)雖然生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩(shī)押韻的字是煙川天,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，落字讀luò,不要讀lào,、là，銀河的銀讀yín,，不要讀成yíng,。可先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,，然后自己練習(xí)輕聲讀,，再抽學(xué)生讀。讓其他學(xué)生辨析,、鑒賞,、糾正。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、學(xué)生逐字逐句地自瀆,，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的,，通過(guò)看注釋,，解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,，互相釋疑解難,。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的要求,。

2,、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答,，對(duì)以下有特色的詞語(yǔ),，教師要進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)用詞精妙的特點(diǎn),，培養(yǎng)語(yǔ)感：

①,、為什么作者要說(shuō)瀑布是掛在山前？（一個(gè)掛字更能體現(xiàn)長(zhǎng)久的水流,，飛快地從山上直瀉而下,，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。）

②,、第三句中飛流的飛用的好不好,？為什么,？（用得好,。因?yàn)檫@個(gè)飛字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會(huì)到什么,？（體會(huì)到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下,。）

③,、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出作者對(duì)瀑布?jí)延^的驚嘆,，因而產(chǎn)生了神奇,、夸張的想象。）

這樣,，既活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又豐富了學(xué)生的積累,。

3,、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

1 學(xué)生自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感,。

2,、展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀,。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,，要讀出磅礴的氣勢(shì)。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰,，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài),，要重讀。第二行的遙字寫出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn),，掛字極為生動(dòng)形象，要略為重讀,。這兩句要用欣賞的語(yǔ)氣,，要讀得舒緩。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語(yǔ)氣,，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢,，最后一行要放慢速度，讀出遐想無(wú)限,，回味無(wú)窮的感受,。然后教師范讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,、挑戰(zhàn),，形成師生互動(dòng)的民主氛圍。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,。

4. 放錄音，欣賞配樂(lè)朗讀,，深化感受,。

1、小聲讀本詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色,。

2、出示拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)完成其中一至二題：

①,、根據(jù)詩(shī)的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景,。

②,、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。

③,、將詩(shī)中描繪的美景畫下來(lái),。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法。

一,、 由學(xué)生自由背詩(shī),，有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫,，我來(lái)朗誦，對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字,，允許注拼音,，這一過(guò)程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度,、對(duì)句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來(lái)的詩(shī)千差萬(wàn)別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí),，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對(duì)照，讓學(xué)生在修改時(shí)問(wèn)一下自己為什么這樣寫,，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，怎樣記住這個(gè)字，有學(xué)生說(shuō)：“水流的太暴了,，就成了瀑布,。”通過(guò)直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來(lái)了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,。”高瑩瑩同學(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí),，更有自己獨(dú)特意義的見(jiàn)解,。

二.在糾正錯(cuò)別字過(guò)程中，學(xué)生理解了詩(shī)意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,，學(xué)生背誦起來(lái)更容易，指名背、互背,、接力背等多種形式記憶,。

三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動(dòng),，很美。有的學(xué)生說(shuō)“飛”是速度很快,，有三千尺,，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高，如果有機(jī)會(huì),，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，用耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)瀑布飛下來(lái)的壯觀。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩(shī),，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行。

在本節(jié)課中,，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦，學(xué)生默寫,。

2,、教師板書，學(xué)生糾正錯(cuò)別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，反復(fù)誦讀。

3,、再次默寫,，將詩(shī)、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華,。

4、拓展訓(xùn)練。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇五

4月7日,，全縣西片古詩(shī)教學(xué)研討會(huì)在采花小學(xué)舉行,。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。感受頗深：要想上好一節(jié)課,，真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功呀,。從最開(kāi)始的備課，到最后的授課,，這過(guò)程中有很多值得反思和思考的,。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)。這首詩(shī)歌是唐朝大詩(shī)人李白寫的,。詩(shī)歌很美,，詩(shī)歌里蘊(yùn)藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

這是李白的名篇之一,，讀起來(lái)朗朗上口,，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境,，難度很大,。畢竟，二年級(jí)學(xué)生的閱歷,，感悟能力,，知識(shí)水平還是很有限的。因此,，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的,，學(xué)生很熟悉老師的教法,，也很靈活，回答問(wèn)題也很積極,，課中表現(xiàn)都很出色,，感悟的也很深刻，只是花的時(shí)間很長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒(méi)有完成,。試講完之后,，自我感覺(jué)不好。明顯的感受到,，學(xué)生要深入地體會(huì)要的是時(shí)間,，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語(yǔ)文組的老師也提出了意見(jiàn),，一致認(rèn)為：二年級(jí)的詩(shī)歌只要求理解大意,，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn),，將目標(biāo)降低了要求,。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩(shī)意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”,。是的,，作為教師，不管上那一課,，首先一定要把目標(biāo)確定好,，不要隨意的拔高或降低要求。

一堂好的課,，在一開(kāi)始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住,，讓學(xué)生想，樂(lè)學(xué),。在第一次備課中,，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識(shí),，多了解一些大詩(shī)人的常識(shí)，沒(méi)考慮到學(xué)生的興趣,。所以,，在開(kāi)課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷,、字號(hào),、詩(shī)集等等。這真是徒勞無(wú)功,，事半功倍呀!學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀，不愛(ài)學(xué)的學(xué)生簡(jiǎn)直不知道老師在做什么,。就連我的激情范讀都沒(méi)能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改!在所有老師的幫助下,，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開(kāi)門見(jiàn)山,，直奔主題，直接出示瀑布的畫面，從視覺(jué)上清晰的感受瀑布的壯觀,，一下子吸引住學(xué)生的眼球,。在后來(lái)的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開(kāi)頭時(shí)成功的一半!

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字、寫字為重點(diǎn),。一般有專門的'識(shí)字,，寫字環(huán)節(jié)。在開(kāi)始的試講中,，我也是先單獨(dú)識(shí)字,，然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好,，時(shí)間也不夠,。怎么辦呢?就連睡覺(jué)的時(shí)候我都在思考。經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌,，我認(rèn)為在文中識(shí)字比較好,，一邊學(xué)古詩(shī)，一邊認(rèn)生字,。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè),，很少。這樣做既節(jié)省了時(shí)間,，又聯(lián)系詩(shī)句理解了生字的意思,，效果會(huì)好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩(shī)的時(shí)候,，首先就出示“疑”,，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為,，懷疑,。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來(lái),，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩(shī)句,，很快就會(huì)明白整句詩(shī)歌的意思了。這樣既學(xué)了詩(shī)句,，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢?

小學(xué)的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,，不管是那種類型的文章,，都必須在讀中去感悟，理解,，體會(huì),。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了,。教師的范讀，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),，要有一石激起千層浪的效果,。開(kāi)課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文,。雖然,，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂(lè),，但并不影響我的范讀,。我看見(jiàn)學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩(shī)，心里真的很高興,。

課中,，通過(guò)學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀,，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀等,，悟出了詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo),。那些字該重讀,，詩(shī)歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩(shī),，吟詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo),。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,，不唱讀，不拖讀,。由此而感受到朗讀詩(shī)歌的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)的興趣，從而積累古詩(shī)中的名句,，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，奠定基礎(chǔ),。今后在寫作中能信手拈來(lái),。正所謂：熟讀唐詩(shī)八十首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。

要上好一節(jié)課,，真的不簡(jiǎn)單。必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考,，反復(fù)的修改,，反復(fù)的試講,，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇六

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過(guò)廬山,，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩(shī)，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》,。

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2、了解李白的其它古詩(shī),。

3,、掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過(guò)為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。

4、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué),。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：古詩(shī)學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開(kāi)始通過(guò)各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過(guò)程無(wú)疑是艱辛的,，但艱辛過(guò)后的收獲卻讓我感覺(jué)一次比一次甜蜜，一次比一次興奮,。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對(duì)于所有課來(lái)說(shuō),，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開(kāi)始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,，幾位聽(tīng)課老師給我提了很多寶貴意見(jiàn),，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來(lái)體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來(lái)輔助教學(xué),；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生通過(guò)“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際,，在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺(jué),、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來(lái)了”,。 但是最終還是沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語(yǔ)速,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，讀起古詩(shī)來(lái)才會(huì)更有味道,。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開(kāi),，一切看似疑難的問(wèn)題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇七

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)二類生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī),。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖,。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

體會(huì)詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng),。

廬山風(fēng)光資料。

1課時(shí)

一,、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī),、名句等,。

二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字,。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子,；姓。（注意里邊不是盧）,。組詞：廬山,、廬舍、茅廬,。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,，經(jīng)驗(yàn)不足。

3．瀑：瀑布,、飛瀑,。爐：火爐、鍋爐,、爐子,。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及,、遙控,。疑：懷疑、疑問(wèn),、質(zhì)問(wèn),。銀：銀河、銀色,、白銀,、銀子、銀兩,。

三,、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意,。

1．廬山：我國(guó)名山之一,，在江南省九江市南。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰,。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐,，因此得名。

四,、配樂(lè)朗讀本詩(shī),。

五、嘗試背誦古詩(shī)

六,、古詩(shī)大擂臺(tái),，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。

七,、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩(shī)意：黎明，為我送行,；彩云,，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂(lè),，穿過(guò)了，重重高山,，重重險(xiǎn)峻,。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,，囚自稱白帝，稱山為白帝山,。城為白帝城,。

八、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩(shī),。

2．寫生字。

九,、板書設(shè)計(jì),。古詩(shī)