人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇一

一開始教學(xué)古詩,，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了,。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲,。

領(lǐng)悟詩情這塊,，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文,，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快、直,、美,。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多,。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終,，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇二

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北，形狀尖圓,，像座香爐,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛,，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,。“三千尺”極力夸張,，寫山的高峻,。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑,，若真若幻，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩,。

教學(xué)本首詩,，運(yùn)用平衡策略，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”,、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡，彰顯課堂學(xué)生本體,，回歸語文教學(xué)本色,，打造真本語文課堂。一節(jié)課上完,，受益頗多,，感慨頗多。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。

1.掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享,，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面,；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中，相機(jī)解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,，品味詩歌的語言之美。

李白的詩激情浪漫,，多采用夸張、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇三

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《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊選編的一首李白的詩,。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累,，從唐詩的音韻和諧,、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感,；二是通過理解詩歌內(nèi)容,，了解祖國山河壯麗，體會作者表達(dá)的思想感情,。那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法,，由淺入深,，從易到難，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本詩雖然生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，落字讀luò,不要讀lào,、là,，銀河的銀讀yín，不要讀成yíng,?？上茸寣W(xué)生聽錄音，然后自己練習(xí)輕聲讀,，再抽學(xué)生讀,。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞,、糾正,。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍,。

1,、學(xué)生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思,，如有不理解的,，通過看注釋，解決,。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的要求。

2,、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，對以下有特色的詞語,，教師要進(jìn)行追問,，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感：

①,、為什么作者要說瀑布是掛在山前,？（一個(gè)掛字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下,，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài),。）

②、第三句中飛流的飛用的好不好,？為什么,？（用得好。因?yàn)檫@個(gè)飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔,。）從直下這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下,。）

③,、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆,，因而產(chǎn)生了神奇,、夸張的想象。）

這樣,，既活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又豐富了學(xué)生的積累。

3,、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會作者表達(dá)的情感。

1 學(xué)生自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感,。

2,、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀,。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰,，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài),，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn),，掛字極為生動形象,，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣,，要讀得舒緩,。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢,，最后一行要放慢速度,，讀出遐想無限，回味無窮的感受,。然后教師范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評議、挑戰(zhàn),，形成師生互動的民主氛圍,。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情,。

4. 放錄音,，欣賞配樂朗讀，深化感受,。

1,、小聲讀本詩,，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

2,、出示拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞,，向大家介紹廬山瀑布的美景,。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看,。

③,、將詩中描繪的美景畫下來。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇四

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,，我嘗試新的教學(xué)方法,。

一、 由學(xué)生自由背詩,，有學(xué)生背誦到這一首詩時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會背很多古詩,，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫,，我來朗誦,，對于學(xué)生不會寫的字，允許注拼音,，這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同,，所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí)，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對照,，讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩意,，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”,，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，怎樣記住這個(gè)字，有學(xué)生說：“水流的太暴了,，就成了瀑布,?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布,?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認(rèn)識，更有自己獨(dú)特意義的見解,。

二.在糾正錯(cuò)別字過程中,，學(xué)生理解了詩意，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,，學(xué)生背誦起來更容易,，指名背、互背,、接力背等多種形式記憶,。

三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩?說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動,，很美。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,，有三千尺,，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高，如果有機(jī)會,，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀,。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫,，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行,。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦,，學(xué)生默寫。

2,、教師板書,，學(xué)生糾正錯(cuò)別字,，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀,。

3,、再次默寫，將詩,、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華。

4,、拓展訓(xùn)練,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇五

4月7日，全縣西片古詩教學(xué)研討會在采花小學(xué)舉行,。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后,，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課,，真的要花很多的時(shí)間與精力,。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀,。從最開始的備課,，到最后的授課，這過程中有很多值得反思和思考的,。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一首古詩,。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美,，詩歌里蘊(yùn)藏的畫面更美,。他運(yùn)用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口,，但對于二年級的學(xué)生來說,，要深入地體會作者所要表達(dá)的意境，難度很大,。畢竟,，二年級學(xué)生的閱歷，感悟能力,，知識水平還是很有限的,。因此，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,。我也花了很大的功夫,。第一次試講是在我自己班上上的,，學(xué)生很熟悉老師的教法，也很靈活,，回答問題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色,，感悟的也很深刻,，只是花的時(shí)間很長，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成,。試講完之后,，自我感覺不好。明顯的感受到,，學(xué)生要深入地體會要的是時(shí)間,，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見,，一致認(rèn)為：二年級的詩歌只要求理解大意,，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn),，將目標(biāo)降低了要求,。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”,。是的,，作為教師，不管上那一課,，首先一定要把目標(biāo)確定好,，不要隨意的拔高或降低要求。

一堂好的課,，在一開始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住,，讓學(xué)生想，樂學(xué),。在第一次備課中,，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識,，多了解一些大詩人的常識,，沒考慮到學(xué)生的興趣。所以,，在開課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生,、經(jīng)歷、字號,、詩集等等,。這真是徒勞無功,，事半功倍呀!學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀,，不愛學(xué)的學(xué)生簡直不知道老師在做什么,。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的,，得改!在所有老師的幫助下,，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開門見山，直奔主題,，直接出示瀑布的畫面,，從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀，一下子吸引住學(xué)生的眼球,。在后來的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開頭時(shí)成功的一半!

低年級的語文教學(xué)主要是以識字,、寫字為重點(diǎn)。一般有專門的'識字,，寫字環(huán)節(jié),。在開始的試講中，我也是先單獨(dú)識字,，然后學(xué)文,。結(jié)果是效果不好，時(shí)間也不夠,。怎么辦呢?就連睡覺的時(shí)候我都在思考,。經(jīng)過反復(fù)地斟酌，我認(rèn)為在文中識字比較好,，一邊學(xué)古詩,，一邊認(rèn)生字。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè),，很少,。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又聯(lián)系詩句理解了生字的意思,，效果會好一些,。如：學(xué)習(xí)第四行古詩的時(shí)候，首先就出示“疑”,，教大家認(rèn),、讀然后“找朋友”明白其意思：以為，懷疑,?？吹竭@么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩句，很快就會明白整句詩歌的意思了,。這樣既學(xué)了詩句,，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得,，何樂而不為呢?

小學(xué)的整個(gè)語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟,，理解,，體會。低年級的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了,。教師的范讀，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),，要有一石激起千層浪的效果,。開課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文,。雖然,，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂,，但并不影響我的范讀,。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很高興,。

課中,，通過學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀,，小組長帶領(lǐng)大家讀等,，悟出了詩歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo),。那些字該重讀,，詩歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩,，吟詩時(shí)搖頭晃腦,，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo),。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,，不唱讀，不拖讀,。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣，從而積累古詩中的名句，做好長遠(yuǎn)的打算,，奠定基礎(chǔ),。今后在寫作中能信手拈來。正所謂：熟讀唐詩八十首,，不會作詩也會吟,。

要上好一節(jié)課，真的不簡單,。必須經(jīng)過反復(fù)的思考,，反復(fù)的修改，反復(fù)的試講,，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇六

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會認(rèn)4個(gè)生字,，會寫4個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充。

2,、了解李白的其它古詩,。

3、掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

4,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

反思：古詩學(xué)生比較難理解,，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后，感想頗多：

1,、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間，瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成,。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué)；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計(jì),，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個(gè)別學(xué)生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,，讀起古詩來才會更有味道,。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引,，學(xué)生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

望廬山瀑布教學(xué)反思最短篇七

1．掌握本詩六個(gè)生字,，認(rèn)識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩,。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

體會詩意,，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

廬山風(fēng)光資料,。

1課時(shí)

一,、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩,、名句等。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字,。

1．廬：簡陋的房子；姓,。（注意里邊不是盧）,。組詞：廬山、廬舍,、茅廬,。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請,，就任軍師,，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功,。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足,。

3．瀑：瀑布,、飛瀑,。爐：火爐,、鍋爐,、爐子。遙：遙遠(yuǎn),、搖不可及,、遙控。疑：懷疑,、疑問,、質(zhì)問。銀：銀河,、銀色,、白銀、銀子,、銀兩,。

三、小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意,。

1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐，因此得名,。

四,、配樂朗讀本詩。

五,、嘗試背誦古詩

六,、古詩大擂臺，背一背,，看誰會背的李白的詩多,。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩意：黎明,，為我送行；彩云,，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈?，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂，穿過了,，重重高山,，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上,。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝,，稱山為白帝山,。城為白帝城。

八,、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩。

2．寫生字,。

九,、板書設(shè)計(jì)。古詩