作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高中心理健康課教案篇一

尋找快樂

一、設計理念：

快樂和煩惱常常伴隨我們每個人,，而如果總是想著不順心的事情，那么就會困擾自身的心境,，視萬物為憂愁,，久之，將導致消極的人生態(tài)度,，不利于學習和生活,。小學階段的情緒變化多樣、明顯,，而負面情緒占去了其重要的一部分,。所以有必要引導他們去發(fā)現(xiàn)愉悅的東西，用美的眼光去看世界,，尋找身邊的快樂,，保持良好的情緒。特別是要讓小學生養(yǎng)成一種積極的學習態(tài)度,，在各項活動中培養(yǎng)自己的興趣,、愛好，讓他們感受到成功的喜悅,，體會到快樂來自勤勞,、勤奮。

《尋找快樂》一課通過以講述與分享,、游戲活動,、情景體驗等形式，讓小學生在活動中找到快樂的秘訣，懂得生活中到處都有快樂,，只要你用心去尋找,，就能永遠享受快樂。

一,、熱身運動——體驗快樂

1．同學們,，今天這節(jié)課，老師帶你們乘坐快樂號火車一起去尋找快樂,，好嗎,？（板書：尋找快樂）

2．準備好，火車要出發(fā)了,。來,，讓我們一起跟著音樂,，把手舞起來,，把腳動起來，讓整個身體扭起來吧?。▽W生一邊唱健康歌,，一邊做健康操，體驗快樂,。）

4.師：剛才我們一起唱唱跳跳,，你們快樂嗎？

5.做游戲：

師：我們再來做個游戲,，游戲過后相信你們會更快樂,，游戲的名稱叫做“全體”。這個游戲要求你根據(jù)我的口令做動作,。但是,，請你們注意只有“全體”兩個字出現(xiàn)的口令你們要執(zhí)行，沒有這兩個字就不執(zhí)行了,。你們明白了,。

（1）請個別同學做示范。

（2）全體（拍手,、抱頭）

6.師：同學們,，你們玩得快樂嗎？

二,、傳快樂球游戲——說快樂

1.師：古人講“獨樂樂,，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂,，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎,？現(xiàn)在拿出自己帶來的照片，回憶一下曾經讓自己快樂的事情。

2.讓我們在音樂聲中傳起快樂球,，注意音樂一停,，球在誰的手上就請誰說說自己的快樂。

3.師（小結）：對了,，剛才大家享受到了很多快樂的事情,，我們在風景優(yōu)美的地方會快樂，別人表揚自己的時候會快樂,，讀一本好書會快樂,，做家務勞動會快樂，回憶小時候的事情,，看自己小時候的照片也會快樂,。（出示：回憶過去是快樂。學生讀一讀）

3.過渡：在和同學交往,、玩耍中也能找到快樂,。下面我們來做一個游戲，名字叫《馬蘭花》,。

三,、游戲《馬蘭花》——找快樂

1.游戲規(guī)則：

生說：馬蘭花、馬蘭花,，風吹雨打都不怕,，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花,，開了幾瓣花,？

老師：三瓣花（學生三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的同學舉起小手再抱成團,。

2.學生游戲,。

老師注意忽易忽難，最后讓每個學生都享受成功的喜悅,。

3.教師

總結

四,、游戲《過河》——尋快樂

師：從前,，有一座美麗的小山村，村前流淌著一條小河,。一天,，兩個盲人和兩個健康的人來到河邊,，他們只能踩著河中的大石頭才能過去。這四個人怎么過河呢,？孩子們,，你們想試試看嗎?

1.下面,就讓我們來親身體驗一下。現(xiàn)場模擬,，選四名學生分組進行,。宣布游戲規(guī)則：

做游戲的同學——（1）.盲人不能偷看。

（2）.四個人只能踩著大石頭過河,誰的腳邁到石頭外的地方,誰就掉到河里了,非常危險,。

觀看游戲的同學——要尊重別人,，不出聲音、認真地看,。一會兒老師還會有問題請你回答,。

2.分享——（1）.請親身體驗的學生談談自己在“過河”時的想法和感受。

（2）.觀看的學生也來談談自己的想法,。

3.他們說的多好呀,！一個人在成長的道路上、在集體的生活中,，每天都要和同學相處,，經常會遇到這樣那樣的困難或問題，需要別人的幫助,。尤其是在遇到困難、危險的時候,，更需要大家互相幫助,，共渡難關！同時,，你也會從中感受到被朋友幫助和幫助朋友給自己帶來的快樂,。（出示：互相幫助更快樂，學生讀一讀,。）

五,、邊唱邊跳——唱快樂

是啊,！我們不能左右天氣,，但我們可以改變心情。

我們不能改變容貌,，但我們可以展現(xiàn)笑容,。

我們不能控制他人，但我們可以把握自己,。

讓快樂伴你們健康成長,，人人都來做個快樂的小天使吧,。

讓我們唱唱跳跳結束這次快樂之旅：《幸福拍手歌》

（出示：唱唱跳跳最快樂）

六、誦讀兒歌——誦快樂

1.師：快樂的旅程結束了,，最后老師送給大家一首兒歌,，原快樂永遠伴隨你我身旁，愿笑容永遠在你我臉上綻放?。ǔ鍪荆嚎鞓酚肋h在身旁）

快樂永遠在身旁

鬧鈴響,，起得早，推開窗,，空氣好,。

一日之際在于晨，快樂的一天已來到,。

迎著朝霞進校園,，校園生活歡樂多。

如果你要不相信,，請你用心仔細瞧,。

知識海洋任遨游，學習生活快樂多,。

課間游戲真不少,，校園處處笑聲飄。

能學會玩身體好,，課外活動快樂多,。

熱愛清潔講衛(wèi)生，雙雙巧手凈校園,。

窗明幾凈環(huán)境美,，勞動生活快樂多。

同學就是好伙伴,?；突ブ鷮W與玩。

從小互勉凌云志,，集體生活快樂多,。

校園就像萬花筒，豐富多彩樂趣多,。

心胸開闊眼睛亮,，快樂永遠在身旁。

2.學生自由誦讀,。

3.全班拍手誦讀,。

六、板書設計：

尋找快樂

回憶過去是快樂

有了朋友真快樂

互相幫助更快樂

唱唱跳跳最快樂

快樂永遠在身旁

高中心理健康課教案篇二

心理健康課教案1

心理健康

一,、

教學

二,、教學目標：

1、讓學生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2,、澄清學生對于心理咨詢的誤解

3,、是學生愿意主動找老師進行心理輔導

三、

四,、教學重難點：

1,、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3,、讓同學們從內心愿意接納心理咨詢

五,、教學過程：

1、首先向學生澄清“心理”指的是什么

2,、向他們逐一講解心理健康的七條標準,，并插入測智力小游戲使他們輕松學習，之后向他們呈現(xiàn)中學生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn),，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：（1）智力正常

（2）情緒健康（3）意志健全

（4）行為協(xié)調（5）人際關系適應（6）反應適度（7）心理特點符合年齡特征

3,、通過測心理壓力的小游戲，引導學生討論心理問題,，給學生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些,，并讓他們正確認識心理咨詢是什么,，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),，不存在心理狀態(tài)的病理性變化,，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系,，由一定的情景誘發(fā),，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常,。

心理問題包括三個類型,，發(fā)展性心理問題,，適應性心理問題，障礙性心理問題,。

作業(yè)：請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望,。

高中心理健康課教案篇三

心理健康課教案

教師： 相信很多同學們認為只有心理有病的，或你們稱之為心理變態(tài)的人才需要聽心理課,，但其實,，心理課對每個人都適用，比如我們生活中會有小壓力,，會有情緒無法排解時,，甚至學習中怎樣去記憶、怎樣注意力能更集中,，心理學都有講到,，它能使我們的生活更健康，更快樂,。

一,、我是誰？——認識你自己

一,、授課教師：張晶晶

二,、授課班級：1

3（五）班

三、授課課時：一課時

四,、教學理念：

根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論,，青年期的主要任務是自我的同一性，如果發(fā)展順利的話會形成自我的統(tǒng)合,，而不順利的話則會造成自我的混亂,。而初中生正處于這個時期，他們開始思想很多關于“自我”的問題,，如果能在這時加以引導使通過自己和他人來認識自己,，了解自己的長處與不足，并能正確對待別人對自己的認識,，那么對于他們的學習,、生活以及以后的人生都有很大幫助。

五,、教學目標

1,、認知目標：了解自己對自己及外界對自己的看法和態(tài)度.

2、行為目標：學會思索外界對自己的看法態(tài)度與自我評價之間的差異,并嘗試對自我進行全方位的價值判斷,,。

3,、情感目標：能接納自己的優(yōu)缺點

六、教學重點：學生通過自畫像,、他畫像和填寫句子來認識自我.

四,、教學難點：通過發(fā)散性思維,使學生從不同的角度來認識自我.

五,、措施、手段：自畫像,、典故,、詩詞

六、教學過程：

（一）導入：斯芬克斯之謎

向學生講述斯芬克斯之謎,，從而使學生認識到認識自我的重要性.斯芬克斯之謎：斯芬克斯是希臘神話中一個長著獅子軀干,、女人頭面的有翼怪獸。坐在忒拜城附近的懸崖上,，向過路人出一個謎語：“什么東西早晨用四條腿走路,，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路,？”如果路人猜錯,，就被害死。直到有一天俄狄浦斯猜中了謎底是人,，斯芬克斯羞慚跳崖而死去,。

教師導語：同學們現(xiàn)在已經是初二學生，已經進入了我們所說的青春期,，那么肯定有些同學已經開始思考這樣一些問題：

我究竟是個怎樣的人,？

為什么總是離那個完美的我距離遙遠？

為什么總為將來迷惑,？

為什么總不能確定未來,？

為什么人與人會有很大不同？

為什么一個人會有大相徑庭的表現(xiàn),？

為什么越讀書越不知道為什么而讀,？

為什么我似乎根本不了解自己？

為什么我總尋找生活的意義,？

為什么總是成為不了自己想要成為的人,？

......這都說明你已經開始要去認識自己，但我們發(fā)現(xiàn),，認識自己是一件十分不容易的事,，所以有一句希臘諺語說：“最困難的事情就是認識自己”，那么今天我們就一起來認識自己的某些方面,。（二)轉換階段：

通過呈現(xiàn)一些圖片和一封十六歲少女的絕筆，并讓同學們思考,、發(fā)言,，讓同學們看到正確認識自己的優(yōu)缺點的重要性。

教師導語：接下來,，請同學們看這幾張圖,，并且思考這些主人公都是如何認識自我的,，它給了我們什么啟示？接下來請幾位同學發(fā)言,。

對,，我們可以看到，他們會有高估或低估自己的情況,，貓會把自己看成獅子,，少女會認為自己沒有用而自殺，這些都不利于我們的生活,，但是我們該如何正確認識自我呢,？認識自我有四個途徑：在比較中認識自我、在反省中認識自我,、從他人的評價中認識自我,、通過經歷分析認識自我，接下來,，我們通過一些小游戲去認識我們自己,。

（三）工作階段

目的：通過自畫像和他畫像，讓同學們通過自己和他人正確認識自己的優(yōu)缺點,。

自畫像：1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.但是畫像一定具有自己的某些特征（內在外在都可以）,，然后,在紙上書面回答:"我是誰?".要求寫下10個"我是??"的句子。

(說明:1.寫句子不要作太多的思考,想到什么就寫下來

2.句子內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

注意：學生之間不可以有交流,，不能去對別人寫的指指點點,。

教師導語：剛才，我們通過自畫像認識了自我,，但是我們都學過《題西林壁》,，詩的后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們當局者迷,，旁觀者清的道理,，并且有一個心理學理論叫做“喬（jone）—韓(hary)理論”它把自我認識分為四個區(qū)域：公開區(qū)、盲目區(qū),、隱秘區(qū),、未知區(qū)。公開區(qū)指自己和別人都知道的自己的特點,，盲目區(qū)指別人知道,，但自己不知道的自己，隱秘區(qū)指自己知道,，但別人不知道的自己的某些特點,，未知區(qū)指自己和別人都不知道的自己的某些特點。接下來，我們通過“他畫像”來看看我們在別人眼中是什么樣的,。

他畫像：（1）同桌兩人每人在紙上寫上十個同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞,，不可嘲諷挖苦)

（2）同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣,然后想一想,"我"究竟是一個怎樣的人? 教師導語：我們都看到了自己與他人對自己的評價,，而且我們發(fā)現(xiàn)我們和他人對自己的評價并不完全相同,，我們發(fā)現(xiàn)，自己的有些優(yōu)點別人卻看不到,，有些缺點別人看到了自己卻沒發(fā)現(xiàn),，并且別人的有些評價很出乎我們的意料，但他人的評價完全正確嗎,？對于別人的評價應該怎樣對待呢,？，接下來,，我們來看一個小故事看看他是怎樣面對被人評價的,。

林肯是美國歷史上最著名的總統(tǒng)之一。由于他的外貌很丑陋,，常常被政客所譏笑,。有一天，他的一位政敵遇到他,，開口罵道：“你長得太丑陋了,，簡直讓人不堪入目?！绷挚衔⑿χ鴮λf：“先生,，你應該感到榮幸，你將因為罵一位偉大的人物而被人們所認識,?！?/p>

林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發(fā)現(xiàn)自己的其它長處,，他能成為美國著名的總統(tǒng)嗎?如果是你,，你會怎樣看待別人的評價呢? 教師：鏡子有平鏡和哈哈鏡之分.所以他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策，我們應謹慎的看待別人的評價,。

（四）結束階段

學了這節(jié)課,，希望同學們在生活中仍能不斷探索自己，能更加全面和正確的認識自我,，并能完全接納自我,，相信你們的明天會更好！

播放歌曲《我是誰》結束,。