當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡,。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象,、具體的材料,。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,，即在高興時(shí)記憶效果好,，反之較差。因此,，我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛,。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān),。

充分利用課文中顯有的插圖,、字母卡,，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí),，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡,，以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母w時(shí),，可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”,，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：烏鴉站在什么地方,？學(xué)生回答后,，問(wèn),，這個(gè)樹(shù)枝像什么,？

學(xué)生加答后,，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊,。從中比較,，加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí),，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音,，后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音,。邊發(fā)音邊講解w的寫法,，又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”,，由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝,，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成,，在中格,。充分利用圖畫，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形,。

教學(xué)新的內(nèi)容后,，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背,，學(xué)生會(huì)很被動(dòng),，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),，在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng),。如，教學(xué)聲母gkh,，加入一個(gè)拍手游戲,，老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩，后同桌的一起玩,，從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí),。

游戲如下：你拍一我拍一,，9字加彎ggg；你拍二我拍二,，小蝌蚪kkk,；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲,。如：摘蘋果,、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,。

多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具，課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力,。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中,，我就常在多媒體中播放課件，播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音,，就深深地吸引了學(xué)生的注意力,。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶,。和直接在黑板上的板書相比,，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁,，課堂氣氛特別活躍,。

如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，可利用課件,，同時(shí)把b和a緩緩地移入,，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí),，看已邊結(jié)合課件邊講解,，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音,，再發(fā)韻母的音,，聲母本音要輕短，韻母讀音要重,，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音,，教學(xué)生練讀時(shí)，先講直呼口訣：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲,，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解,。

拼音，在寫法上,，讀音上,，跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn),，編一些可行的順口溜,，幫助學(xué)生記憶,。這樣既直觀又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m,，出示“扇門洞的摸人圖”,，啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音,，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音,，邊示范摸人的動(dòng)作，邊講m的發(fā)音方法,。

學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作,，邊演邊讀，記住m的音,。記形時(shí),，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問(wèn)學(xué)生,，講臺(tái)上的教具,，像什么,？學(xué)生回答后,，總結(jié)得出，講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的`聲母m,。趁機(jī)念出順口溜：兩個(gè)門洞mmm......學(xué)生集體讀,，分組讀，開(kāi)火車讀順口溜,。得用易記有趣的順口溜,，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛(ài)唱愛(ài)動(dòng),，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱,、說(shuō)，一邊手畫,、寫,，特別是對(duì)哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵,，教給方法,，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運(yùn)用方法,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中,，語(yǔ)言環(huán)境中學(xué),，用拼音,，從中學(xué)習(xí)普通話。

雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的,，但書是死的,，人是活的，只要能下決心,，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

擔(dān)任幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié),。

把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,，要求第一組把樹(shù)上寫著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫著韻母的摘下來(lái),，第三組把樹(shù)上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來(lái),。比一比，看哪一組先按要求摘完桃,，哪一組就獲勝,。另外,，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j,、q,、x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)我就教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)單韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生識(shí)記單韻母。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效,。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，力求做到有情有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,，邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受：

應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),，生動(dòng)形象的畫面,，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的，將抽象字母具體形象化,，能激發(fā)學(xué)生的情趣,。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫,，并精心設(shè)計(jì)兒歌,，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。

如教單韻母“o,、o,、e”，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,，一位阿姨帶著小姑娘來(lái)到小河邊,，看到了大公雞和水里的大白鵝。這里有這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa,，太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，圓圓嘴巴000,，清清池塘一只鵝,，扁扁嘴巴eee?！眱焊枋且环N將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀的形式,，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱,，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),，對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，尤為喜歡,。

再如第三課“b,、p,、m”的情境圖為：許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo）,，一個(gè)小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽(tīng),，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物,，不要用手摸,。”與之相配的語(yǔ)境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po）,，爬上山坡看大佛（fo）,，大喇叭里正廣播（bo），愛(ài)護(hù)大佛不要摸（mo）,。”教學(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相機(jī)出示字母,，語(yǔ)境歌則用以鞏固所學(xué)的字母,。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語(yǔ)言之中，從而縮短了學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離,。另外,，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育,。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí),，都可利用“圖與歌”來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境,。

“一個(gè)門洞n,，兩個(gè)門洞m,，小棍趕豬l l l,。”當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí),，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：學(xué)生對(duì)比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp,。”學(xué)生看圖后編到：小山坡,，ppp,；潑水潑水ppp。一根棍兒有個(gè)小米粒i,；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴i,；小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。這樣一來(lái),，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺埠苌羁獭?/p>

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓、右半圓,、長(zhǎng)豎,、短豎等等。 b,、d,、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,，在區(qū)別這一組時(shí),，可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中,，分別采用了以下幾種方法讓學(xué)生記音,、辨形，在學(xué)生初次接觸時(shí),，我采用了寫的方法加強(qiáng)記憶,，漢語(yǔ)拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下（i,、j除外）,。在教學(xué)d時(shí)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了b,，于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫b,，即先寫一豎再寫右半圓讀作b,；再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d,，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫,。如此一來(lái),，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說(shuō)與寫的過(guò)程中記住了b和d的音和形,。p,、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí),，我采用了實(shí)物記形法,，引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流,；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d,，右上半圓p,，左上半圓q。此時(shí)也可以利用動(dòng)作演示法,，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上，演示b的字形,，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出p q的字形,。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d,，兩拳相對(duì)念b d；左豎朝上就念b,，右豎朝上就念d,；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”,。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶,，準(zhǔn)備了一個(gè)半圓，染成紅色,，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片,，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b,、d、p,、q,；也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d,、p,、q的音，另一個(gè)學(xué)生拼它的形,。

通過(guò)這樣的幾種形式,，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

在拼音教學(xué)中,，j、q,、x和ü相拼的規(guī)則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如：在教學(xué)j,、q、x與ü相拼時(shí),，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容,。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j,、q,、x帶著小i出去玩，小ü也要去,，急得哭了,。j、q,、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚,，我們?cè)賻闳ァ,！毙〃惯B忙擦掉眼淚,，拉著j、q,、x的手出去玩了,。學(xué)生聽(tīng)完故事，知道了j,、q,、x與ü相拼時(shí),，ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,，教師還要強(qiáng)調(diào),，j、q,、x從不和u相拼,，j、q,、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,，千萬(wàn)不能讀成u。此處的教學(xué),，還可以充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)的,。小熊ü很懂禮貌，與好朋友j,、q,、x見(jiàn)面摘下眼鏡，將ü上兩點(diǎn)拿去,，讓學(xué)生知道ju,、qu、xu的韻母實(shí)際上是ü,，但讀寫時(shí)要把兩點(diǎn)省略,；可以還采用順口溜來(lái)記：“小ü碰到j(luò)、q,、x,，去掉兩點(diǎn)還讀ü”、“j,、q,、x真淘氣，從不和u在一起,，他們和ü來(lái)相拼,，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”。另外,，不止ü遇到j(luò),、q、x要把兩點(diǎn)去掉,，以ü開(kāi)頭的韻母ün,、üe、üan遇到j(luò)、q,、x時(shí)也要將兩點(diǎn)省去,。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際,，采用不同的方法來(lái)讓學(xué)生記憶,。記規(guī)則的目的是讓學(xué)生會(huì)讀j、q,、x與帶ü韻母組成的音節(jié),。因此在教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣,、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡小、好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花,、摘蘋果，送信,、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,，可以做聲母排隊(duì)游戲，這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力,、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲,?？梢栽趶?fù)韻母中找朋友（如：an一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）,；可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,，也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友，還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”：一人拿圖片,，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱）,。形式多樣，靈活實(shí)用,。

以上即是我在拼音教學(xué)中的理論與實(shí)踐的總結(jié),。綜上所述，我認(rèn)為：小學(xué)的拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,，但在教學(xué)的過(guò)程中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，采取各種行之有效的教學(xué)方法,，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)拼音,；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。因此,，教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一節(jié)課,。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

今天,，我有幸聆聽(tīng)了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課，x老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象,。她在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡小,，注意時(shí)間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，使孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)拼音,，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

興趣是孩子最好的老師,，一年級(jí)孩子更喜歡在互動(dòng)中學(xué)、童趣中學(xué),，x老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)用眼看,、動(dòng)腦想,、借助插圖等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。如,，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時(shí),，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么,？想到了什么？通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法,。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng),。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形,，“山坡山坡ppp,，爬上山坡唱山歌”；老師做動(dòng)作,，學(xué)生跟著邊做動(dòng)作邊讀,，從而識(shí)記“b、p”的形,；“一尊大佛fff,，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂(lè),，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。x老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，學(xué)生感知bp的發(fā)音時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物,，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。

x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)則時(shí)字正腔圓,。x老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時(shí),，示范拼讀音節(jié)，同桌練習(xí),；例如：老師不發(fā)聲說(shuō)字母,，讓學(xué)生看口型、猜聲母,、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時(shí)鍛煉學(xué)生的專注力,。多種形式的讀“自由讀,，開(kāi)火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀”,，這些方法很實(shí)用也很有效,。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開(kāi)展,，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效,。

拼音是很枯燥的符號(hào),，而一年級(jí)的學(xué)生好玩好動(dòng)，難以保持注意力,，在x老師的教學(xué)中,，融入小故事、順口溜,、兒歌,，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，這樣每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,。x老師抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中,。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué),，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào),，她采用游戲,、圖畫、講故事,、利用道具記憶字形,，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法,。利用實(shí)物,、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化,、生動(dòng)化、形象化,。著力于激發(fā)起孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力,。

總之,，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂(lè),，學(xué)生享受到掌握知識(shí),、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂(lè),，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)得以突破。x老師是一位充滿智慧,、積極思考,、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

這是拼音教學(xué)的第二個(gè)單元,，教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母,、聲母和音節(jié),。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個(gè)版塊還是挺清楚的,，挺整體的,。系統(tǒng)地、全面地回看漢語(yǔ)拼音,。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有：

1.區(qū)分b和d,、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯(cuò),。

2.n和l音相近,o的音發(fā)音對(duì)個(gè)別學(xué)生有難度,，不能讀“歐”和“窩”。

3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音,。

4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,。

5.區(qū)分ei和ie、ui和iu,、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母,。

6.s、j,、t,、f的第一筆易寫反。

7.書寫音節(jié)時(shí)聲調(diào)易忘標(biāo),，三拼音節(jié)中的介母有時(shí)會(huì)忘寫,。

8.j、q,、x真稀奇,，見(jiàn)了a、o,、e,小i來(lái)聯(lián)系,。

9.v、ve,、vn見(jiàn)到j(luò),、q、x,、y擦掉眼淚笑嘻嘻,。

這些重難點(diǎn)，也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯(cuò)的地方,，在日常的教學(xué)中,，我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講，讓他們?cè)诙嘧龊?/p>

在復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),，用語(yǔ)文書第三單元讓學(xué)生對(duì)拼音表熟悉透了,，23個(gè)聲母，24個(gè)韻母（6個(gè)單韻母,、9個(gè)復(fù)韻母,、9個(gè)鼻韻母），16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。對(duì)拼音表按順序默寫及打亂順序默寫,，多次鞏固。

我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)音節(jié)詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)讀,，但默寫沒(méi)掌握熟練,，若是音節(jié)詞語(yǔ)不出錯(cuò)，那漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了,，對(duì)以后的識(shí)字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ),，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也就沒(méi)多大困難了。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中,，我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音,，讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們對(duì)拼音能做到學(xué)而不忘的程度,。

一年級(jí)拼音培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在初步擔(dān)任教學(xué)的過(guò)程中,，我不斷學(xué)習(xí),、不斷探究，使我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí),。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段,，也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因,、家庭的原因,、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大,，通過(guò)我仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、不斷反思和探究，我是這樣做的：

1,、和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑,。

只要老師和他們親近,，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì)言溢于表,。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)該充滿愛(ài)心，多與孩子交流,，尊重孩子,，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài),，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足,。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班，對(duì)我教的拼音,，總是比別的孩子慢一拍,，后來(lái)他說(shuō)：“我不想在這里讀書了，壓力太大了,，我在家里會(huì)讀,，一到老師這里來(lái)，總擔(dān)心自己讀錯(cuò),，老師會(huì)生氣”,。聽(tīng)了這翻話，我想,，是不是我太嚴(yán)厲,？是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂？是不是我對(duì)孩子的要求太高,？一串串問(wèn)號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn),。我表?yè)P(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí),，有什么話都要和老師說(shuō),。之后，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變,，比如調(diào)整了聲音的柔和度,，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進(jìn)教室,，第一句話就是,，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話,，教室里一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉浮現(xiàn)在我眼前,，哪來(lái)的氣生？師生共同改變,，楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過(guò)的知識(shí)，還會(huì)把那些字母工整地寫出來(lái),，很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了,，而且他臉上常常充滿了天真可愛(ài)的笑容，他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足,，對(duì)拼音教學(xué)充滿了激情,，為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè)的事。

2,、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng),；我說(shuō)你記,；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑、趣味,，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味?！芭d趣是最好的老師”,，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，常利用一些兒歌,、謎語(yǔ),、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分,，不把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多,，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西,，還使他們充滿了自信,。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動(dòng)畫片人物貫穿其中,。我常運(yùn)用了以下游戲：

a,、《拍拍游戲》在教字母時(shí)，學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了,，我就采用了邊讀邊拍手,，讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿,、讀下一個(gè)拍背,。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。

b,、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去,，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止,。

c,、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢,。喜歡吃什么就買什么,，買的時(shí)候要有禮貌，用普通話說(shuō)：“老板我想買,?！卑炎约阂I的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著他讀,。同桌也可以相互做同樣的游戲,。

d、編故事學(xué)習(xí)等,，拼音學(xué)完后,，復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，我叫學(xué)生把自己的名字,、自己喜歡的動(dòng)畫片人物用音節(jié)告訴大家,，孩子們可高興了，老師也說(shuō)一些動(dòng)畫片人物讓他們?nèi)テ矗阑ハ嗥?，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果,，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過(guò)的字母,。

“老師是這樣說(shuō)的,？？”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪,?？梢?jiàn)老師的話就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人,。所以“為人師表”是很重要的,，只要有耐心、信心,、勤動(dòng)腦，就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師,。在以后的工作中,，我還會(huì)不斷地反思自己，不斷學(xué)習(xí),，不斷探究,，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。