作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教材教案格式篇一

【篇1：小學(xué)語文學(xué)科

教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板

課 題

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)個生字,，正確讀寫,、、等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解內(nèi)容。 3,、通過學(xué)習(xí),，體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,，是依據(jù)教材確定,，著重讓學(xué)生掌握什么,；難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。）

二,、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）

三,、

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具）

學(xué)具準(zhǔn)備（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備）

五,、教學(xué)過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2,、新課學(xué)習(xí)

1）初讀課文,，掃清障礙； 2）再讀課文,，了解內(nèi)容,； 3）品讀課文，感悟體會,。3,、拓展延伸

4、師生交流,、小結(jié)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、板書設(shè)計(jì)

八,、教學(xué)反思 b自我評析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《 如何形成有效的教案》,、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。1,、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同,。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的,。一節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù),，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿,。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多,，寫三點(diǎn)即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn),。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好,，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果,。2,、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中,，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn),。教學(xué)重,、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的,，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,，要靈活處理,。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3,、教學(xué)方法上,，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同,，教學(xué)方法也不同,。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的,、內(nèi)容及教師,、學(xué)生的實(shí)際情況而定。當(dāng)然,，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好,，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲,，能夠不斷進(jìn)步,。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平,。

4,、“教學(xué)時間”上，我贊同一個課時寫一個教案,，不連堂寫,。這樣便于老師操作,。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少,。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”,，達(dá)到優(yōu)化,。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸,；師生交流,、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動,，做到“有目標(biāo)引路；有重點(diǎn),、難點(diǎn)的凸現(xiàn),；有知識點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成,。6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè),。爭取讓學(xué)生動手、動口,、動腦,、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”，我覺得過程清楚,、明白,，便于操作,，有利于教師把握課堂教學(xué)流程,，方便“教”，利于“學(xué)”,。

【篇2：語文備課教案范文】

第 1 周第 一 單元第 1 課時總 14 課時 1

備課要求：每課有目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書,、作業(yè),、反思，每個環(huán)節(jié)所需時間,。2

【篇3：語文教案格式模板】

教學(xué)內(nèi)容：11,、趕海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,。認(rèn)識一個多音字,。理解生字組成的新詞，通過聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義,。

3、通過朗讀課文,，感受“我”童年時趕海的樂趣,。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

2,、通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛生活的思想感情。感受趕海給“我”帶來的樂趣,。

教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo),、朗讀指導(dǎo)、賞讀感悟

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

1、出示大海的動態(tài)畫面,。

2,、說說對大海的印象，出示的大海。 3,、板書：海,，用海口頭組詞,。

4,、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,，題目叫趕海,，板書：趕海

5、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑,。

二、初讀課文,。

1,、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢,？ 2,、出示要求：

（1）自讀課文，讀正確,，讀通順,。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）標(biāo)好自然段序號,。3,、檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞,，師相機(jī)正音,。

暑假 舅舅 抓住 東逃西竄 夾住 長須一捏俘虜

努努嘴兒 螃蟹束手就擒 不甘 哎喲大蝦 大螯 癢癢的 偏西喧鬧恢復(fù) 三三兩兩 嘿 哩 咦 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽,。相機(jī)出示難讀的句子．

4,、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題,，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文,，看看哪些問題能自己解決。

5,、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀,。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字,，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫,。 2,、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。3,、指導(dǎo)學(xué)生描紅,，注意坐姿。

四,、作業(yè),。 1、抄寫詞語 2,、熟讀課文

教學(xué)過程：

第二課時

一,、復(fù)習(xí)。

1,、“趕?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ藗冓s在大海退潮時,，在海邊撿拾一些海魚,、海蝦之類的東西。）

2,、課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時,，跟舅舅去趕海,。）3、課文哪幾自然段,，是寫“我”那次趕海的情景的,？（第2至5自然段。）

二,、講讀第2至5自然段,。

過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢,？在趕海的過程中,，“我”的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文,。1,、講讀第2自然段。

（1）指名讀,，想一想,，這一自然段講了哪幾個意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海,。

指導(dǎo)朗讀,。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯,。這句中有個字用得特別好,，注意了嗎？我為什么“鬧”,？會怎樣“鬧”,？ ②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退,，浪花不時回過頭來,。你想親眼看一看這樣的情景嗎？

看到這樣的情景,，耳聽著浪濤拍岸的聲音,，你想說些什么？ 作者看到這樣的大海,，他又是怎么寫的,？指名讀。

③我興奮極了,，追趕浪花,。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”,。

（3）小結(jié),。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊,，我們就看到了一個很動人的情景,，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花,。板書：追趕浪花,。2、講讀第3自然段,。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時,，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀）,，有的——（生讀）,，有的——（生讀）??我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么,？

（1）自由讀,，思考以上問題,。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀,。

①“我”抓螃蟹,。（板書：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎,？你怎么知道不好捉,？你讀讀看,？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心,。捉到小螃蟹真 是一件開心事,，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字,，會讀得很好,。你試試,？

捉大蝦,。（板書：捉蝦）

“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀,，用小括號括出有關(guān)句子,。指名讀,。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1,、2兩句,。（點(diǎn)擊出示文字：“咦??逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情,，覺得是種享受,。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化,。（生答后,，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）

讀得這么好,，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦,。這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣,，也逃不出我的手掌心,。瞧,，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀）,，這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦,！

讀到這里,，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀,，一邊摸一摸這只大蝦,。齊讀,。

③小伙伴捉螃蟹,。

過渡：“我”抓到了螃蟹,，捉住了大蝦，心里美滋滋的,。小伙伴們在干什么呢,？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答,，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。看看這只大螃蟹,，它可不好惹,，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀,？（指名讀）所以,，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它,。

（3）小結(jié),。

小學(xué)語文教材教案格式篇二

課題一、教學(xué)目的,；1,，語文知識和能力（通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識和能力）2,，情感，態(tài)度,，價值觀（正確的人生觀,，天下觀，健康個性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)）3,，分析題目,，解決題目的能力，課 題

一,、教學(xué)目的；

1,，語文知識和能力（通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識和能力）

2,，情感,，態(tài)度,，價值觀（正確的人生觀，天下觀,，健康個性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)）

3,，分析題目，解決題目的能力,，審美能力,，創(chuàng)新能力

4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主,，合作,，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目,，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）

三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）四,、課時安排：（預(yù)備用幾個課時）

五,、教學(xué)媒體：（什物，圖片,，生字卡,，圖表，錄音機(jī),，投影儀,，多媒體，ci課件等）六,、教學(xué)步驟： 第一課時

（一）感知性階段 1,，導(dǎo)入新課

2,，介紹筆者及期間背景 3，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 4,，泛讀課文

5,，團(tuán)體感知課文內(nèi)容 6，小結(jié)教學(xué)內(nèi)容 7,，布置作業(yè)或預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書設(shè)計(jì)圖 第二課時

（二）理解性階段 1,，復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容 2，感悟文章的語言 3,，理清文章的思路 4．明確文章的結(jié)構(gòu) 5,，提取文章的精要 6，概況文章的寫法（三）實(shí)踐性階段

1,，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評講 2,，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書設(shè)計(jì)圖

小學(xué)語文教材教案格式篇三

小學(xué)語文教案教材分析

【篇1：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析,、學(xué)

情分析及教學(xué)反思】

《美麗的小興安嶺》

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章,。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛,。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排,。其中,，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體,。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，本文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍,，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重,，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

由于平時語文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí),，所以除個別學(xué)生外,，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級學(xué)生已初步形成主動識字的意識,，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，能積極的搜集、整理資料,，對周圍充滿了好奇心,，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力

1．能正確認(rèn)讀生字,、新詞,，理解生詞的意思,。

2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累,。3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識,。

過程與方法

1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀,，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié),，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合情感,、態(tài)度、價值觀

1．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀,，感受小興安嶺的美麗,，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程： 第一課時

一,、課件激趣，談話導(dǎo)入,。

優(yōu)美的景色能給人美的享受,，今天，老師特意帶來幾張圖片,，和大家共同欣賞,。（課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天,；草木旺盛,，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞,，果實(shí)累累的秋天,；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天,。）同學(xué)們,，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞,。小興安嶺有數(shù)不清的紅松,、白樺,、櫟樹、幾百里連成一片,，就像綠色的海洋,。看了這幾張圖片,，你覺得這個地方怎么樣,？指名回答。（板書,；美麗的）能不能用文中的話說,，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答,。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園,，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺,。齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：【運(yùn)用電教手段以繪聲繪色,、栩栩如生的形象，直觀,、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色,，吸引了學(xué)生的注意力，滿足了他們的好奇心,，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二,、初讀課文，整體感知

同學(xué)們,，你們知道小興安嶺在哪兒嗎,？（出示課件：中國地圖，請學(xué)生找出小興安嶺的位置）想知道小興安嶺有多美嗎,？

（一）指導(dǎo)自學(xué)

1,、請同學(xué)們快打開課本，自由讀讀課文,，碰到難讀的地方多讀幾遍,，把課文讀正確。

2,、讀后用鉛筆畫出生字新詞,，借助課文中的拼音多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)

1,、同學(xué)們,，讀完課文之后,，請大家與生字朋友打打招呼吧。

（出示課件：融,、漲,、蔥、擋,、浸,、劍、舔,、刮,、匯、縷）

指名讀生字,，及時正音,。

誰來找出幾個后鼻音的生字？(融,、漲,、蔥、擋)能帶領(lǐng)大家讀一讀嗎,？

讀得很正確,，這里面還有一些前鼻音的字，還有誰能帶領(lǐng)大家讀一讀呢,？(浸、劍,、舔)

還剩下三個生字呢,，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？(刮,、匯,、縷)2、讀得很好,，下面我們把這些生字分別組成詞語好嗎,？

（多名學(xué)生口頭組詞，不當(dāng)之處共同訂正）,?？蠢蠋熞步M了詞語，我們來讀一讀,，好嗎,？(出示課件：融化、漲滿,、蔥蔥籠籠,、擋住,、浸在、利劍,、舔腳掌,、刮過、匯成,、千萬縷)（多種方式讀詞語）

3,、同學(xué)們,，這篇課文比較長,，生字又比較多,，比較難讀，對吧。那就請同學(xué)們再讀讀課文，把課文讀流利,。

4、下面老師請六位同學(xué)輪讀課文,，同學(xué)們還要邊讀邊思考：每個自然段主要寫了些什么呢,？（讀后評價,，及時正音）

5,、讀了這么多遍課文，能說說課文主要是按什么順序來寫的嗎,？(課文是按春夏秋冬的順序來寫的,。)你是怎么知道的,？

(第二自然段主要小興安嶺的春天，第三自然段主要小興安嶺的夏天，第四自然段主要小興安嶺的秋天,，第五自然段主要小興安嶺的冬天,，所以說課文是按春夏秋冬的時間順序來寫的。)

課文第一自然段和第六自然段又寫了什么？

（第一段和最后一段是總的介紹美麗的小興安嶺,。)

6、這樣一說,，我們就更清楚了,。下面請同學(xué)們默讀課文,，讀完之后，用上課文中的語句簡單的介紹美麗的小興安嶺,。

a、自己讀讀第一自然段,，邊讀邊想：你都讀懂了什么,？

誰來說說你從這一段中你讀懂了什么？(從“數(shù)不清”這個詞和省略號讀懂了小興安嶺的樹木很多,；從“幾百里連成一片,，就像一片綠色的海洋”，讀懂了小興安嶺的樹木多得數(shù)不勝數(shù),。)

（課件出示出示紅松,、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識,，并了解其特點(diǎn)）(出示課件：幾百里連成一片,，就像一片綠色的海洋)，齊讀

小興安嶺的樹木可真多呀,，同學(xué)們,，讓我們好好的讀一讀第一自然段吧。(出示課件：第一自然段)

b,、誰能用更簡單的話來介紹小興安嶺呢,？(出示課件：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫,。)

是啊，小興安嶺既是一座大花園,，又是一座大寶庫,。

設(shè)計(jì)意圖：【在自主讀書的基礎(chǔ)上，對難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo),，掃除了字詞障礙,，落實(shí)了把課文讀通讀順這一最基本的閱讀要求。同時,，也理清了作者按四季介 紹小興安嶺的寫作順序,。】

三,、指導(dǎo)寫字 下面老師請同學(xué)們來看看這些詞語(出示課件：匯成,、欣賞、映在,、擋住,、視線,、浸在、獻(xiàn)出,、藥材,、又松又軟、刮過,、舌頭),，這些詞語中都含有我們要寫的生字呢？請大家讀一讀,，找一找吧,。

再來看看這些字(出示課件：舌、匯,、擋,、軟、藥,、刮,、浸、視,、線,、欣、賞,、獻(xiàn),、映、材),，你覺得這些字在寫的時候要注意些什么呢,？

“欣賞”的“賞”字還不容易寫漂亮呢，請大家看老師來寫一個,。

“浸”字是三點(diǎn)水旁,，與水有關(guān)系，可我覺得浸字的右半部分很難寫,，老師給大家范寫一個,。

請同學(xué)們把這些詞語抄一遍，要是覺得哪個字比較難寫,，還可以多寫幾個,。

四、

總結(jié)

五,、作業(yè)超市

朗讀自己喜歡的段落，并讀給家長聽,。

第二課時

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：《美麗的小興安嶺》),，就讓我們走到這座大花園,，大寶庫里去游覽一番吧。

二,、精讀課文，深化理解

1,、小興安嶺一年四季景色迷人,，大家喜歡在哪個季節(jié)去游覽小興安嶺呢？指名回答,。如學(xué)生找出春天一段,，這樣指導(dǎo)。

【篇2：教材分析與教案】

教材分析

單元標(biāo)題：unit2(junior 1b, go for it)

單元話題：where is the post office? basic information of section a

? 主要功能：ask for and give directions on the street

? 主要生詞：名詞：post, office, library, restaurant, bank, supermarket, street, park, center, bridge, mail, front, left, right, 動詞：pay, turn,副詞：there, just, left, down,介詞：near, acro, next, between, behind, left, down, right.短語：post office, pay phone, acro from, in front of, on the right.? 語法結(jié)構(gòu)：特殊疑問句(wh-questions),陳述句(statement)以及一般疑問句(general question)

? 主要句型：is there…yes, there is./ no, there isn’’s the… it on/acro/next/behind/in front of… overall plan for section a conclusion of the analysis

根據(jù)新的教學(xué)學(xué)生主要需要課本（the textbook）,，自主創(chuàng)造的句子,新地點(diǎn)名以及教師的講解,，板書等語言資料。

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，1.在這堂課開始之前,，教師要先對之前學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)名詞進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后要對學(xué)生先進(jìn)行一個簡單的引導(dǎo),，為學(xué)生創(chuàng)造一個關(guān)于學(xué)習(xí)如何問路以及給出回答的場景,。2.課本為這堂課的提供的語言材料是很好的，教師應(yīng)該根據(jù)2a,2b,2c,，這樣的順序來進(jìn)行教學(xué),，從簡單到難。3.要對課本提供的語言材料進(jìn)行部分重點(diǎn)化,，如在2a中,，學(xué)生是要掌握部分的介詞及介詞短語。4.學(xué)生要和同伴在組里面互相介紹時,，也需要自己創(chuàng)造語言材料,。

in order to promote ’ production of language materials efficiently, the teacher should lead in the topic and create a real life related background of the asking and giving directions on the street in an interesting teacher should create an encouraging, supporting, interesting and real life related environment for to produce their own language then, the teacher should encourage students’ interaction and cooperation and tolerate their errors in order to lower their anxiety and enhance their ng plan

learning objective:

and practice words of places though conversation which between

students and and practice prepositions of place: acro, from, next to, between, behind，in front of, on…

and practice asking for and giving directions on the street in english with

the sentence: where’s the…? it’s on/ next to/near…

4.(1)practice asking for and giving directions in english with suitable words and preposition.(2)identifying the prepositions of places though learning.(page8, 2b)

the students to ask and giving directions politely and correctly in the real ng procedure: stage 1

step1: teacher greets and shows them the flash cards of different places and asks

how to say the words of places in the 2: look at the pictures and answer the questions raised by the teacher by using those words of places.t: is there a post office near here?

: yes, there ’s on the center 2

step1: t introduces the prepositions of place by using pictures and some 2: identify and practice the propositions of place with the t’s 3: t instructs match the sentence with the pictures in 2a inspanidually first and then in 4: group report and revise their 3

step1: listen to the 2b and fill in the blank with the words in the 2: t checks and revises the ’ 3: listen to the tape once again and say after the tape in chorus to practice pronunciation and 4

step1: do role-play dialogue(2c)in pairs after t’s 2: volunteer pairs from 2 big teams demonstrate the dialogue(how to greet, introduce and spell the english names)in the front of the cla, then the cla vote for the best pair with the criteria:(1)correct pronunciation and intonation;(2)good performance stage 5

step1: t and summarize how to ask and give directions.? ask for directions.(is there a … near here? / where’s the …?)? give directions.(yes, there ’s on/acro/behind… the …)volunteer give the answers in chorus, and t writes the answers up on the 2: say the sentences on bb in chorus and pay attention to the pronunciation intonation with t’s 3: t presents the flash cards again and speak out the words and 4: homework: practice how to ask and give direction in english with their clamates in their real ng aids: ? ? ? ?

? the blackboard;set of flashcards with words of places;a picture in 1a;the recording of conversations and tape player the objects for demonstration.:

? teacher’s english language proficiency, accuracy/ fluency of language and the

acceptable pronunciation/ intonation;

? the design of the tasks for to practice pronunciation intonation by imitation,，repetition, and identification in the speech flow;

? the use of board including board planning the handwriting on bb.【篇3：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

朝陽【wlsh0908】整理

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二,、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）

三、教學(xué)時間

五,、教學(xué)過程： 1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 2、新課學(xué)習(xí)1）初讀課文,，掃清障礙,； 2）再讀課文，了解內(nèi)容,； 3）品讀課文,，感悟體會。3,、拓展延伸 4,、師生交流、小結(jié)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

七,、板書設(shè)計(jì) 1、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)” 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同,。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的,。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,，是上課的出發(fā)點(diǎn),，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多,，寫三點(diǎn)即可,，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好,，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,，影響了整體效果。2,、確定教學(xué)的重難點(diǎn) ?在教學(xué)中,，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn),。教學(xué)重,、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,，明白些什么,。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”,。

3,、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排,。課型不同,，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式,，要根據(jù)具體的目的,、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定,。?當(dāng)然,，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所獲,，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”,，教師的“教”才有水平。4,、“教學(xué)時間”上,，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫,。這樣便于老師操作,。編寫教案中，“教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少,。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化,。5,、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸,；師生交流,、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動，做到“有目標(biāo)引路,；有重點(diǎn),、難點(diǎn)的凸現(xiàn)；有知識點(diǎn)的歸納小結(jié)”,，力促目標(biāo)的達(dá)成,。6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè),。爭取讓學(xué)生動手,、動口、動腦,、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

朝陽【wlsh0908】整理

這個具體情況就是教材,。所以有了“教材分析”這一子欄目。分析教材應(yīng)該分析什么,？1,、本單元教材在整個教材中的地位和作用；2,、本單元教材的整體特征和教學(xué)重點(diǎn)分析,；3、教師使用教材和處理教材的基本構(gòu)想,。

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小學(xué)語文教材教案格式篇四

小學(xué)語文教案標(biāo)準(zhǔn)格式【篇1：教案打印要求】

計(jì)劃,、反思與總結(jié)的打印要求

格式要求：

1.標(biāo)題：3號宋體加粗，題目下一行打印姓名,，居中,、四號。 2.落款處請注明時間,、具體到月份（xx年xx月xx日）,。3.正文字體字號行間距：采用宋體小4號字，固定值22磅,。

4.頁邊距：上,、下、左,、右均是2.5cm,，裝訂線0cm，裝訂線位置：左

5.頁碼統(tǒng)一居下右側(cè),。

6.紙張類型：a4,，雙面打印,。

主科教案的打印要求

格式要求：

2.頁邊距：上、下,、左均是2cm,，右邊距6cm,裝訂線0cm，裝訂線位置：左

3.頁碼統(tǒng)一居下右側(cè),。

4.紙張類型：a4,，雙面打印。

非主科教案的打印要求

格式要求：

1.正文字體字號行間距：采用宋體小4號字,，固定值22磅,。

2.頁邊距：上、下,、左,、右均是2.5cm，裝訂線0cm,，裝訂線位置：左

3.頁碼統(tǒng)一居下右側(cè),。

4.紙張類型：a4，雙面打印,。

【篇2：六年級語文上標(biāo)準(zhǔn)格式教案】

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（no）1 2

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（no）3 4

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（no）5 【篇3：三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(電子版)標(biāo)準(zhǔn)格

123】

學(xué) 校

教案設(shè)計(jì) 學(xué) 校

學(xué) 校

教案設(shè)計(jì)

教育走向生本,，教育激揚(yáng)生命。4

教案設(shè)計(jì)

教育走向生本,，教育激揚(yáng)生命,。5

小學(xué)語文教材教案格式篇五

小學(xué)語文教材二年級上冊介紹_二年級語文教案_模板

一、基本內(nèi)容

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路,，全書共十六個主題單元,，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學(xué)識字》),，和一個開放單元《書的世界》,。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文,，讀背古詩7首,，自讀短文12篇。集中識字單元需要學(xué)習(xí)25個部首：第二單元學(xué)習(xí)6個部首,，第一篇看圖識字,，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,，學(xué)寶蓋(宀)頭,、穴字頭、廣字頭,、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關(guān)的部首,。第七單元學(xué)9個部首,，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首,，通過這9個部首來識字,。第十二單元又安排了10個部首的學(xué)習(xí),，先學(xué)的是山,、土,、石這些偏旁的生字,，由丁丁、冬冬對話：山上有什么,？有巖石有土,，引出和山石土有關(guān)的一些生字,；地上有什么？有金屬礦藏,、寶石,，引出了金、玉這些偏旁的生字,；水中有什么？有魚,、有貝,，就引出了帶魚字旁,、貝字旁和貝字底的生字,；最后是和廚房有關(guān)的皿字底,、刀字旁,、立刀旁等等。按照山上,、地下,、水中、廚房中的這個排序,，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識字,，目的也是為了學(xué)生識字有興趣,，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略,、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展,。

2.認(rèn)字475個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個左右,。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律,，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理,，初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字，在書上的77頁金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié),。方法就是看字形來認(rèn)字,，比如是山字就是象形字；看拼音來認(rèn)字,；也可以去問別人,，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊,，比如說青等一些字,；還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法,，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級滲透性的學(xué)習(xí)了字理識字,，但它一直不是作為知識點(diǎn)來講授的,，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，去思考。在一年級識字量的積累上,，對漢字的表意功能有初步認(rèn)識,，有體會。三個集中識字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對漢字的表意功能有一個認(rèn)識,，而漢字的形聲字,，用聲旁來表音的特點(diǎn)也開始在本冊滲透,，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說67頁那個小話筒,，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么,？”就開始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁有一個“比一比,，讀一讀”,，就是進(jìn)行比較，深一步了,，讓學(xué)生想一想字意有什么變化,。這一冊集中識字是從表意的特點(diǎn)來進(jìn)行，到下冊的時候再來講聲旁,。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn),，第一，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來完成,，而不能當(dāng)知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生知道了，懂了并不等于會了,，更不等于能熟練掌握,，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟，來體會漢字的特點(diǎn),，感受漢字之美,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。第二,，能力的形成是一個過程,。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時也應(yīng)把它當(dāng)一個過程來看待,，不要企圖一蹴而就,，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來越容易,，積極性也越高,。第三，要正確處理認(rèn)字,、識字能力,、文字知識三者之間的關(guān)系,，識字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),，文字知識是為多認(rèn)字,、快認(rèn)字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。但它不能成為識字教學(xué)的支柱內(nèi)容,，教學(xué)中老師可以使用形聲字,、形旁、部首等概念,，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們,，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識字教學(xué)的效率,，即使是那些學(xué)生明白了字理的字,，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級上冊是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,，下冊是稍做面上的滲透,，本冊爭取讓孩子在認(rèn)識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況,，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意,，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當(dāng),、好懂,、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整,。學(xué)生在分析字形的時候,，(因?yàn)樵谶@個學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等,，這是一種記憶術(shù),，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會這個字就可以了,。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學(xué)的知識了。

3.學(xué)習(xí)查字典,。從第二單元開始學(xué)習(xí)部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的,，第13頁認(rèn)識字典，第三單元19頁學(xué)習(xí)查字典,，第四單元27頁學(xué)習(xí)查找難檢字,，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學(xué)生一步到位,。第七單元的時候開始限時,，要求學(xué)生通過練習(xí)提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到,。學(xué)習(xí)部首查字法,，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容,，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計(jì)希望能利用畫面,，引導(dǎo)學(xué)生來讀畫,，讀畫中的文字，有的學(xué)生就開始說了,，遇到不認(rèn)識的字可以查字典,，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁,、門字框,、單人旁都是部首，用部首來查,，那咱們找一找部首的目錄,，找一找檢字表，看一看正文,?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學(xué)生用字典自主來學(xué)習(xí),，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí)，遇到障礙可以小組交流,，其他的同學(xué)可以幫助,，老師也可以給予一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望,，學(xué)生想學(xué)查字典了,，就引出這個活動。像19頁學(xué)習(xí)查字典,，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的,？他說我的方法是數(shù)、查,、記,，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄,，記住檢字表的頁碼,，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表,，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到,，底下查一查、試一試這樣就可以讓學(xué)生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式,，進(jìn)行生生之間的交流,，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好,。難檢字在“勇敢”單元,，學(xué)查難檢字設(shè)計(jì)這個金匙鑰有三個目的：學(xué)習(xí)如何確定一個字的部首,，熟悉沒學(xué)過的常用部首,，學(xué)查難檢字表。字的部首,，一般是以上到下,、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的,，如果在這幾個位置都找不到,，就可以去查難檢字表了。教學(xué)生學(xué)習(xí)查難檢字表之前,，應(yīng)該先熟悉部首目錄,，給學(xué)生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字,，再由學(xué)生出例字練習(xí),，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、半包圍,，上中下都可以，然后學(xué)生會找部首在哪個位置,，學(xué)生可能找不到,，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表,。凡是做部首的字都不在難檢字表里,，比如鮮血的血，身體的身,，因此熟悉部首目錄是非常重要的,。一次練習(xí)是不可能使學(xué)生熟悉所有常用部首的，學(xué)習(xí)的主要方法,，就是一邊查一邊認(rèn)識生的部首,。凡是沒學(xué)過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學(xué)生自己給它命名,，盡量讓學(xué)生自己活動,，不要求非常的精確、準(zhǔn)確，讓他們在自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí),，去找出學(xué)習(xí)的辦法來。

部首查字法應(yīng)該用來獨(dú)立認(rèn)識生字,。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生愛查,、會查、自覺查,，把查字典當(dāng)作最可靠的認(rèn)字方法來對待,，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。由于學(xué)生識字量小,，讀正文是有困難的,，學(xué)習(xí)查字典剛開始只要求他會查，能找到字,，讀準(zhǔn)字音就行了,。初學(xué)的時候不宜要求速度，日后通過反復(fù)的練習(xí)逐步加快速度,。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示,，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快,。要讓學(xué)生在學(xué)查字典的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法,。對學(xué)生來說，查字典的困難,，第一個就是確定部首,，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明,，他會自己想辦法解決,，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁,，有的孩子在某頁碼夾紙條,，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻,，這都是非常有效的辦法,。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)生之間進(jìn)行交流,。怎么能查的快,，引導(dǎo)學(xué)生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法,，這是一種科學(xué)的思維方法,，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進(jìn)行分析，最后找出解決問題的辦法來,。教參上也提了幾點(diǎn)建議,，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼,。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表,。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點(diǎn)折的順序排列的，比如說月旁,，六劃的字有32個,，要找臟字,，第一筆是點(diǎn),，點(diǎn)在32個字中靠后排，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)最好,，如果學(xué)生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導(dǎo)他適當(dāng)注意一下,。查字典是一項(xiàng)技能，技能要靠練,，不能靠講，所以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí),，在實(shí)踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣,。

4.寫字260個,。在語文天地中設(shè)計(jì)了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo),，我們有一個寫字本,，對所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo)，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識來傳授,，也不必特意提醒學(xué)生對照指導(dǎo)去寫每個字,，而是由學(xué)生去感知，去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)漢字的美,。在低年級階段首先是要求把字寫正確、寫工整,、寫規(guī)范,。可以指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示,，能領(lǐng)悟多少是多少,，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累,，通過比較逐步理解,、掌握。由學(xué)生自己去看,、去嘗試,，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架,。老師不要太著急,，不要反復(fù)枯燥的練習(xí)、書寫,，以免學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文,、學(xué)習(xí)寫字的興趣,。要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流，學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程,，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型既是認(rèn)字也是寫字的步驟,，所以凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當(dāng)然要學(xué)生自愿,，有興趣就可以寫一下,。這樣學(xué)生就 教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字,，認(rèn)識“瓶,、碎、承,、謊,、郵、遞”6個字,。

2,、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤,，做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì),。

3,、體會人物的內(nèi)心活動,，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)會本課的生字,。

2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理,。

課前準(zhǔn)備

生字卡片,。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：識記生字

一、簡介列寧

二,、學(xué)生自讀課文,，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三,、檢查識記生字的情況

1,、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音,。

寧：鼻音,。聲母是“n”，不是“l(fā)”,。

誠,、床：讀翹舌音,。

2、同桌檢查生字讀音,，互相訂正,。

3、識記生字,，指導(dǎo)書寫,。

（1）出示生字卡片，“姑,、妹”,，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的,，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片,，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字,，你覺得寫這個字要注意什么,。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折,、橫折,、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”,、“客”，你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么,？

（寶蓋頭要寫得合適,，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”,、“床”。

教師告訴同學(xué),，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu),，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下,。

四,、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字,。教師巡視指導(dǎo),。

2、同桌互相檢查評議,。

五,、讀課文,，思考問題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實(shí)的孩子,？為什么,？

（下節(jié)課解答）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一,、復(fù)習(xí)生字

二,、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文,，并對老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字,。

（1）列寧是不是一個誠實(shí)的孩子,？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法,，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下,，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子,。

2,、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上,。

3,、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興）寫封信 承認(rèn)

4、請同學(xué)們想一想,，打碎花瓶后,，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣,。自己邊讀邊體會。

5,、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安,，姑媽問起時沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候,，別的孩子都笑起來,，列寧（沒有笑），列寧回家后,，心里很難受（不說話）,，后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯誤。

三,、進(jìn)一步理解

1,、自讀課文,。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎,？

2,、教師檢查。

3,、小組討論：花瓶自己會打碎嗎,？姑媽為什么要這樣說？

4,、小組推選代表介紹討論的意見,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受,。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù),，才說花瓶是自己打碎的,。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話,。

2,、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀,。

3,、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧,，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五,、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

1,、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫,？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,，等會兒念給同桌聽一聽。

2,、指名讀給同學(xué)聽,。

3、聽了x x同學(xué)讀的信后,，大家發(fā)表自己的意見,。

4、齊讀姑媽的回信。

六,、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1,、教師用紅粉筆板書：做個誠實(shí)的好孩子。

2,、引導(dǎo)：在我們的生活中,，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事,，當(dāng)時沒有勇氣承認(rèn),。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué),？

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時,，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子,。做錯了事并不可怕,，只要能夠認(rèn)識錯誤，承認(rèn)錯誤,，就是一個誠實(shí)的好孩子,。

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揠苗助長 ［ 作者：llxxnn 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3 更新時間：2003-11-9.教案錄入：llxxnn ］

揠苗助長（一課時）一,、導(dǎo)入

1,、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事,，我們不僅要學(xué)會,，還要會講。什么是寓言呢,？ 2,、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題,，齊讀課題,。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的,？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么,？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動

傷心 二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事,，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn),？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立,。

（出示.課件-猜猜看）三、讀課文,，講故事

1,、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確,、流利,。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2,、為了展示最佳的讀書效果,，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法,。（出示.課件邊看邊聽）3,、同桌互相講故事。

4,、再以第一人稱小組中改編故事 四,、配音講故事

1、選出農(nóng)夫,、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者 2,、（出示.課件：揠苗助長動畫）自我介紹 3、配音講故事 4,、小結(jié),。

問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎,？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事,，你該如何處理這件事,？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人,。你看他懊悔的樣子,，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友,，你的爸爸干了一件蠢事,，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎,？你還愛你的爸爸嗎,？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？ 五,、.總結(jié)

1,、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示.課件-.總結(jié)的話）

2,、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察,、不急于求成的人,。 六、作業(yè)

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

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教師出示小黑板,，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）。

李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆,，（用心）地畫著（一片片樹葉）,。林園園看著（這些）藍(lán)樹葉，（不由得）臉紅了,。

（學(xué)生齊讀）

師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了？

生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,，李麗才畫了藍(lán)樹葉,，所以林園園的臉紅了。

師：林園園這時會想些什么,？

生：她會想：都是我不好,，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了,。

生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心,，互相幫助。今天李麗有困難,，我沒幫助她,，同學(xué)們會怎樣看我呢？

生：她會想：我太小氣了,，今天都怪我不好,。

師：林園園能認(rèn)識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子,？

生齊：她還是個好孩子,。

師：對了，她還是個好孩子,。她知道自己錯了,，以后肯定會改正的。

現(xiàn)在,，老師假設(shè)有這樣一件事,，請小朋友思考一下,，那時,，林園園會怎樣呢,？

教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙,，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,，林園園看見了，她會怎樣呢,？”

師：請小朋友們思考一下,，用一段話說出事情的經(jīng)過。

（學(xué)生讀題,、思考,、討論）

生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,，林園園看見了,，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方,，拿去用吧,！”紀(jì)方方說：“這怎么可以呢，我剪了,，你用什么呢,？”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧,，我這兒還有呢,！”

生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過彩紙說：“園園,，你真好,。”林園園擺擺手說：“這是應(yīng)該的,，小朋友之間要互相幫助,。”

（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來,。

這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展,。整個教學(xué)片段融聽,、說、讀,、寫以及發(fā)展思維于一體,，沒有多余的講解,，訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

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小學(xué)語文教材教案格式篇六

《小學(xué)語文教材教法》1

一,、簡答題

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出的課程理念是什么,？

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)

（3）積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 2教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)涵是什么,？

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。

（2）它是國家制定的某一學(xué)段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求。

（3）它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者,，而是教學(xué)方案的開發(fā)者,，即教師是用教科書教，而不是教教科書,。

3漢語拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)是什么,？：

教學(xué)有法，教無定法,。第一,，給漢語拼音教學(xué)以準(zhǔn)確的定位?！稑?biāo)準(zhǔn)》從實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話上，不再提幫助閱讀,，也不在提直呼音節(jié)。以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn),，確保課堂拼讀練習(xí)的時間。

第二,，借助情境,、語境學(xué)習(xí)聲母、韻母,。

第三,，根據(jù)兒童心里特征,，呈現(xiàn)方式富有童趣,。

4、《標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面提出了哪些新要求,？

答：閱讀教學(xué)總目標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。

新要求主要體現(xiàn)：

（1）注重閱讀中的情感態(tài)度和價值觀

（2）注重積累，培養(yǎng)語感,，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力

語感：主要指一個人對某種語言文字敏銳的感知,、判斷和敏捷的應(yīng)對能力。

（3）學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法

朗讀,、默讀,；精讀、略讀,；快讀,、慢讀、瀏覽

5簡述閱讀教學(xué)的方法和策略有哪些,？

（1）感受閱讀樂趣（2）豐富閱讀活動（3）注重閱讀體驗(yàn)（4）學(xué)會多種讀法

（5）提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀。比如：

積累性閱讀,、禮節(jié)性閱讀,、比較閱讀、探究性閱讀,、批判性閱讀

6小學(xué)口語交際學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么,？

總目標(biāo)：具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。

（一）具有前瞻性

（二）三維設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo),，整體提高學(xué)生口語交際水平

（三）具有較強(qiáng)的可操作性

（四）各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)前后聯(lián)系,，上下貫通，呈螺旋式上升狀態(tài) 7小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)各個學(xué)段的目標(biāo)不同,，但共同的要求是什么,？

（1）有好奇心，有學(xué)習(xí)興趣和問題意識,，能提出問題的課題

（2）自主實(shí)踐,，親身體驗(yàn)，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),，運(yùn)用語文知識解決問題

（3）與人合作，共同討論,，自主探究,，使研究的問題或拓寬或深入，在學(xué)習(xí)伙伴的共同努力下,，用適當(dāng)大的方式表達(dá),、呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)所得或展示學(xué)習(xí)成果

（4）學(xué)會利用各種資源、進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動,。

8,。如何選擇何確定小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題？

綜合性學(xué)習(xí)主題或課題的確立應(yīng)該基于學(xué)生的內(nèi)需,，源于學(xué)生的興趣,。這種內(nèi)需可能是自發(fā)的，更多情況下需要教師抓住契機(jī)誘導(dǎo)引發(fā),。

（1）從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),、提取問題。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑：語文課本,、現(xiàn)代傳媒,、課外讀物,。第一，在課堂教學(xué)中的有效生成,。第二,，對專題活動二度開發(fā)

（2）從學(xué)生生活實(shí)踐中發(fā)掘課題

（3）從學(xué)校、家鄉(xiāng)的自然和文化資源中提煉課題

（4）從學(xué)科之間的聯(lián)系中尋找課題

9,、如何開發(fā)校本課程,？

校本課程開發(fā)的兩種形式：一是學(xué)校根據(jù)國家課程計(jì)劃預(yù)留的學(xué)校自主開發(fā)的時間和空間，進(jìn)行學(xué)校自己的課程開發(fā),，是一個獨(dú)立的課程板塊,，與國家課程、地方課程并列,，是大型的,、顯性的課程；

二是學(xué)校,、教師根據(jù)自己的具體情況、學(xué)生具體情況,，對國家課程,、地方課程進(jìn)行校本化的實(shí)施，具有隱性,、微型的特征,。

第一種課程主要采用的開發(fā)活動：課程新編、課程整合,、課程選擇,；

第二種課程主要采用的開發(fā)活動：初級層次的課程選擇、課程改變,、課程補(bǔ)充,、課程拓展

10、小學(xué)語文微型/隱性校本課程產(chǎn)生的前提是什么,？

（1）具有適當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施取向

課程發(fā)展的基本環(huán)節(jié)：確定課程目標(biāo)——選擇課程內(nèi)容——課程實(shí)施——課程評價,；得過且過型、忠實(shí)型,、適應(yīng)或改變型,、創(chuàng)造型。

創(chuàng)造型課程實(shí)施,，即課程實(shí)施者主張課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn),，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)造、生成新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程,，既有的課程計(jì)劃只是供這個經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造,、生成過程選擇的工具而已,。

（2）具有敏感的課程資源意識

條件性資源，決定著課程的實(shí)施范圍和水平,，如人力,、物力、財(cái)力,、時間,、地點(diǎn)、媒介,、設(shè)備,、環(huán)境及對課程的認(rèn)識狀況等因素；

素材性資源,，作用于課程,，并且能夠成為課程的素材或來源，如知識,、技能,、經(jīng)驗(yàn)、活動方式與方法,、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素,。

（3）具有明確的語文教學(xué)目的11、計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的深刻影響有哪些,？

（1）教學(xué)環(huán)境的變化

從本質(zhì)上說，教師是一種教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造,；

現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個多媒體,、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個別化、交互式,、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,。

（2）教學(xué)方式的改變

學(xué)為中心；改變單一的班級授課制,；新型教學(xué)方法

（3）教學(xué)過程的改變

教學(xué)過程是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程,，是師生共同探求新知的過程。

（4）教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變

教學(xué)媒體不只是傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體,，而且迅速成為教師創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生交流、探索知識,、延伸潛能的創(chuàng)造性的平臺,。

（5）師生角色的變化

12、如何評課？

（1）實(shí)事求是：肯定優(yōu)點(diǎn),，善于學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)好方法,；

（2）善于發(fā)現(xiàn)不足，態(tài)度中肯地提出自己的改進(jìn)意見,；

（3）本著研究的態(tài)度評課,。

13、如何開展小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)工作,？

（1）集體備課和個人備課相結(jié)合（2）觀摩教學(xué)培訓(xùn)（3）教育教學(xué)技能基本功訓(xùn)練

（4）加強(qiáng)小學(xué)語文教師的科研培訓(xùn)（5）加強(qiáng)小學(xué)語文教師的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)