作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文教案表格 小學(xué)語文教案萬能篇一

1,、學(xué)會本課生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得禮貌待人,，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好,。

4,、初步感知說理性文章的表達(dá)方法,。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處,。

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,，漫談禮貌,。

1、板書“禮貌”,，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認(rèn)識,。

(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

2、大家談了對禮貌的看法,，我們課本上也“談”了,，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音,，讀準(zhǔn)字音,；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利,。

2,、再讀課文，把課文讀的通順,、流利,。

3、默讀課文,，看看課文為我們講了哪幾個故事,，讀完后，再想想,，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識,？

4、讀課文新詞,、難句,。

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖,，無禮討人嫌

5,、點(diǎn)名檢查自讀情況,，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音,，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子,，讀好人物對話。

三,、書寫生字,。

1、學(xué)生自讀生字,，說說哪些字不易寫好,，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2,、范寫重點(diǎn)生字,，邊寫邊講述注意點(diǎn)。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。

四,、布置作業(yè),。

第二課時

一、聽寫詞句,，溫習(xí)鞏固,。

1、聽寫詞語,。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避免糾紛減少矛盾安慰師傅

2,、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥,、反饋,。

(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

二,、自讀課文,，整體入手。

(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事,？)

三,、精讀故事,，領(lǐng)悟禮貌,。

(一)精讀感悟故事一。

1,、整體讀,。

(課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處,。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

2,、知故事：指導(dǎo)對話朗讀,，理解重點(diǎn)詞句。

(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話,。

(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋,？這時候你心里的感受是什么？

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評岳飛的言行,。

3,、明道理。

(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

行誦讀,。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)

(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了,。這正如俗語所說：“禮到人心暖,，

無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)

4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式,。

(先講故事,，后說道理。)

(二)舉一反三,，讀悟故事二,、故事三。

(我們繼續(xù)往下讀,，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事,？告訴了我們怎樣的道理？)

1,、精讀感悟故事二,。

(1)整體讀。

(2)知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,、評價小朋友道歉的話“對不起,，把您的裙子弄臟了?！?象不象小朋友的道歉,？)

(3)明道理：

小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋

友做到了—(禮貌待人),。引讀：因為禮貌待人所以,、、、;所以說禮貌待人可以,、,、、,。

2,、精讀感悟故事三。

(1)整體讀,。

(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

語言的文雅,、和氣,、寬容。

(3)明道理,。

(4)質(zhì)疑解疑,。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”,。

3,、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。

(先講故事,，后說道理,。)

四、回歸中心,，明白道理,。

(三個小故事，我們都學(xué)完了,。它們都是講一個故事,，說明一個道理、三個小故事綜合起來說明了什么道理,？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段,。)

1、齊讀第一,、五自然段,。

2、交流中心句：禮貌待人,、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

君子不失色于人,，不失口于人,。

3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

4,、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

5,、依據(jù)板書,，背誦第一、五自然段,，把道理記在腦子里,。

五、師生互動,，交流“禮貌”,。

(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn),、俗語,、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言,、古訓(xùn),、俗語、格言,。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受,。)

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn),、名言,、俗語、格言或自己的感受,。

2,、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等,。

禮貌是人類共處的金鑰匙,。作者：松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅,，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅,。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西,。作者：岡察爾

愛人者,，人恒愛之；敬人者,，人恒敬之,。(《孟子》

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,，它比最高的智慧,，比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

六,、讀寫結(jié)合,，活學(xué)活用。

寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事,，一個禮貌小道理的小練筆。

1,、能正確譯講并背誦第4-5段,。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、板書課題：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》,。(板題：口技)

(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢,？請看：

二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確譯講并背誦第4-5段,。

2,、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

(過渡語)同學(xué)們,，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢,？好，下面開展自學(xué)競賽,。

三,、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文),。

(一)先學(xué),。

1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段,。請看：

2,、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯,，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文,，再解釋重點(diǎn)詞,，最后連起來翻譯整個句子,。

3、學(xué)生自學(xué),，準(zhǔn)備譯講,；師巡視，了解學(xué)情,。(教師切不可干走出教室等無益的事,，更不可接打手機(jī)。)

(二)后教,。

1、(過渡語)下面,，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段,。

2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講,，發(fā)現(xiàn)錯誤,，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對,，老師更正,，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。

3,、質(zhì)疑問難,。

(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎,？

(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問,，大家給予幫助。

四,、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,，學(xué)習(xí)描寫方法)。

(一)先學(xué),。

1,、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了,。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué),，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們,，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”,，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好,。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視，了解學(xué)情,。(教師切不可干走出教室等無益的事,，更不可接打手機(jī)。)

(二)后教,。

1,、指名學(xué)生回答。

2,、其他學(xué)生補(bǔ)充,、更正。

3,、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時,、引導(dǎo)并板書。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段,。

2、學(xué)生自背,，發(fā)現(xiàn)不熟的地方,，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背,。

3,、學(xué)生齊背第4-5段。

4,、互背,。

5、指名背,。

小學(xué)語文教案表格 小學(xué)語文教案萬能篇二

1,、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié),。（知識目標(biāo)）

2,、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,；學(xué)會從情節(jié),、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。（能力目標(biāo)）

3,、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

4,、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀,。（情感目標(biāo)）

1,、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色,。

2,、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,；學(xué)會從情節(jié),、人物等分析中歸納主題。

1,、能把握小說情節(jié)特點(diǎn),、人物形象,，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用,。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活,，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀,。

第1課時

一,、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她,，天生麗質(zhì),，溫柔善良，本可以有一個美好的未來,。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國,，那是個道德淪喪、生活糜爛,、惟利是圖的社會,，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望,，卻付出了極不尋常的代價,。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項鏈》,，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計意圖：通過懸念設(shè)疑,，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望,、追求新知的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二,、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1,、教師投影：

（1）請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2）解釋下列詞語

學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音,、說出義,。

2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893),，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一,。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”,。代表作品有短篇小說《羊脂球》,、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品,，越多越好,，并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)效果,，讀準(zhǔn)字音,，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫,、互相傳遞,，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

三,、研讀課文,，仔細(xì)品味（23分鐘）

1、學(xué)生整體把握課文

教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的,？從結(jié)局往前看,，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推,，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相,，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

「設(shè)計意圖：從結(jié)局往前推,，既可以提高學(xué)生的興趣,，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2,、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀,，教師用多媒體配樂,。

（2）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大,？

學(xué)生分組討論：丟項鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

識項鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看,，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料,，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎,？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示,，后明真相。

學(xué)生相互探討,，并歸納情節(jié)中的三處伏筆,。

小結(jié)：小說以項鏈為線索，按借,、丟,、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項鏈,。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

「設(shè)計意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操,；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，提高閱讀能力」

四,、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

教師提問：“愛美”與“愛虛榮”,、“追求幸?！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

學(xué)生聯(lián)系實際,，分組進(jìn)行討論,，各自發(fā)表自己的看法。

教師點(diǎn)評：一是看目的,，是為了展示自己的風(fēng)采,，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力,；三是手段,，是通過正當(dāng)途徑擁有,，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng),，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理,、甚至不合法的手段去獲得,。

「設(shè)計意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵,。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」

五,、總結(jié)（1分鐘）

教師總結(jié)：回應(yīng)開篇,，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因,，既有社會因素,，那個奢靡的社會浸染了她；也有自身性格的原因,，追求上流社會生活,、愛慕虛榮敗壞了她。今天,，我們一同學(xué)習(xí)了《項鏈》,，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?，讓項鏈變成鎖鏈,！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

六,、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實社會生活,，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識。（寫300左右體會,，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

夢想乃至理想吧,！

小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣,，加上老師精心點(diǎn)撥,，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容,，把握曲折的故事情節(jié)和人物,，明白并深化主題。

小學(xué)語文教案表格 小學(xué)語文教案萬能篇三

綜合課

1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個漢字,；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運(yùn)用,。

2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美,，在頭腦中再現(xiàn)畫面,。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

識字、朗讀,。

有感情的朗讀課文,，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

昨天,，我們預(yù)習(xí)了課文,，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,，小組內(nèi)互相說說你畫了什么,。

小組內(nèi)交流，師參與交流,，選四幅圖貼于黑板,。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎,？

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美?。≌l可以當(dāng)導(dǎo)游,，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀,，指名讀,，齊讀,。

4．課件展示生詞：海鷗,、沙灘、軍艦,、帆船

5．開火車讀,，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字,，留生字：海,、鷗、灘、軍,、艦

7．自讀,，小組交流記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識字方法：

“鷗”,，是“鳥”字旁,，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥,。誰能畫一只在海上飛的海鷗,？

“灘”，是“ 氵”,，跟水,、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘,？

“艦”是“舟”字旁,，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船,。誰有軍艦的圖片,，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁,，跟布有關(guān),。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來,？

猜謎識字：

每天都有水（海）,。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘,，太難太難（灘）,。把車蓋住（軍）,?？匆娨恢恍〈ㄅ灒?/p>

1．小組戶主學(xué)習(xí),。

下面再看另三幅圖,，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅,，講出圖意,，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美,，圈出要學(xué)的字,，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢,。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué),。

生自學(xué),，師臨場指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺,，一人做導(dǎo)游,，指圖講解，帶大家“游覽”,。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問,，臺上四位“小老師”作答,。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）,。兩個好朋友,，都有禾字旁，春天綠又綠,，秋天黃又黃（秧,、稻）。周圍有土,，中間養(yǎng)魚（塘）,。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）,。有的長長有的彎,，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）,。

認(rèn)清字形：

（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海,、灘、溪”跟水有關(guān),； “艦”跟船有關(guān),；“秧、稻,、塘”跟禾苗,、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān),。

（2） 熟字加偏旁識字：干—竿,；同—銅；令—領(lǐng)

（3） 字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡,，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀,。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文,。

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多,。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽,，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數(shù)量詞,，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞,；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞,。

生讀數(shù)量詞,，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物,，老師對數(shù)量詞,。

4.齊讀全文。

1．展示四張圖畫,，看圖背誦,。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

1．聽老師報“帶顏色”的詞,，生聽詞在詞語卡上填色,。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色,。

2．“帶顏色”讀詞,，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等,。

1．字形分析,，范寫，學(xué)生書空,。

沙,、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu),。要寫得左小右大,。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇,，不要寫成橫,。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍,、苗：都為上下結(jié)構(gòu),。注意要寫得上小下大,。

“海、沙,、橋”左窄右寬,；“軍、苗”上窄下寬,；“竹”左右對等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,，描一個,，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字,。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

“竹”字左邊是豎,，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫,。

觀察老師范寫,，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順,。

（3）體驗觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫,，特別注意老師提示的字,。本課有兩個帶三點(diǎn)水的字（海、沙）,，可以告訴學(xué)生,，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上,。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后,，仔細(xì)端詳,，與田字格中的比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海,、沙）,、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半,；其余幾個的偏旁占三分之一）,。

（1） 連線搭配詞語,。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

（2） 互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語,。

兩兩互對：一人說數(shù)量詞,，一人說事物詞,。

（3）實踐活動：

a觀察教室里的物品,，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn),。

b回家觀察家里的物品,，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽,，請家長評價,。

小學(xué)語文教案表格 小學(xué)語文教案萬能篇四

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力,。

3、人物賞析,，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。

1,、誦讀法：

古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語速,、節(jié)拍等,，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情,，理解主人公的美好情操,。

2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力,。

3,、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。課時安排：一課時教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝,，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1,、（學(xué)生）自由朗讀

2,、指名讀

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美,。

2,、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順,。

1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全

（3）“萬里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>

——勇敢堅強(qiáng)的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕名利

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎

——機(jī)智,、謹(jǐn)慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),，不僅比男兒都強(qiáng),，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象,。

（課堂活動）

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因為她勇敢,、質(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,，在外國又如何呢,？同樣，也有很多故事來講述木蘭,。

1,、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？

可能重賞，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》。

小學(xué)語文教案表格 小學(xué)語文教案萬能篇五

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法,。

4.認(rèn)識到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

探究懷特森先生是我的老師的原因。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例,；課件

1,、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎,？那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的,？

2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,，這節(jié)課,，讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,，齊讀課題,。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢,？請同學(xué)們看自學(xué)提示,。

(1)自讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

(2)思考：課文主要講了一件什么事？我的老師是一位怎樣的老師,？

2﹑圍繞提示,，自讀自悟。

3﹑全班交流,，讀中點(diǎn)撥,。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事,？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師,？文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來,。

出示句子：他是一個很有個性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動,。

全班齊讀這個句子

1,、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子,。板書：舉動

2,、學(xué)生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的,。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記,，并按照課堂筆記答卷,，卻得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報告單里,。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的,？從文中找出句子。

5﹑交流,。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看,。

(這種動物從來沒有存在過,，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

6,、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢,？

出示句子：不用說,，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測試,？懷特森算哪門子哪門子老師,？指導(dǎo)朗讀。

1,、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師,。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5--8自然段,，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),，用“﹏”畫出來。

2,、集體匯報交流,。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓(xùn)

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3,、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道,，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺,，一旦發(fā)現(xiàn)問題,，就應(yīng)該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單,。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識,，也逐漸懂得了如何去接近真理,。

(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理,，那就是——出示句子：不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威。

(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的,，而是——終身受益,。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題),。

1,、你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)為他是不是你的老師,？

2,、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的,，那么編者為什么要改這個題目呢,？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

1,、科學(xué)課是探索真理的一門課程,。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？(結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,。)

2、這樣一位教學(xué)有方的老師,，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文,。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢,？

2,、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

(1)選取一個典型的事例,，來介紹一位你最喜歡的長輩,，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱,，收集關(guān)于不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威的故事。