作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文教案表格 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得禮貌待人,，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好,。

4,、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例,，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處,。

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，漫談禮貌。

1,、板書“禮貌”,，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。

(板書過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

2,、大家談了對(duì)禮貌的看法,，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來(lái)看談了什么,，怎么談的,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音,，讀準(zhǔn)字音,；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利,。

2,、再讀課文，把課文讀的通順,、流利,。

3、默讀課文,，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事,，讀完后，再想想,，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí),？

4、讀課文新詞,、難句,。

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖,，無(wú)禮討人嫌

5,、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn),，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話,。

三,、書寫生字。

1,、學(xué)生自讀生字,，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意,。

2,、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn),。

3,、學(xué)生描紅、臨寫,。

四,、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、聽寫詞句,，溫習(xí)鞏固。

1,、聽寫詞語(yǔ),。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避免糾紛減少矛盾安慰師傅

2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥,、反饋。

(如：慰,、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

二,、自讀課文，整體入手,。

(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事,？)

三、精讀故事,，領(lǐng)悟禮貌,。

(一)精讀感悟故事一。

1,、整體讀,。

(課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事,。)

2,、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句,。

(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話,。

(2)評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么,？

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評(píng)岳飛的言行,。

3、明道理,。

(1)通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說(shuō)的：)

(2)古人有訓(xùn),，大家也感受到了,。這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，

無(wú)禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語(yǔ)”)

4,、小結(jié)課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達(dá)方式,。

(先講故事，后說(shuō)道理。)

(二)舉一反三,，讀悟故事二,、故事三。

(我們繼續(xù)往下讀,，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事,？告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?

1、精讀感悟故事二,。

(1)整體讀,。

(2)知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起,，把您的裙子弄臟了,。”(象不象小朋友的道歉,？)

(3)明道理：

小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒,，這是因?yàn)樾∨?/p>

友做到了—(禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以,、,、、;所以說(shuō)禮貌待人可以,、,、、,。

2,、精讀感悟故事三。

(1)整體讀,。

(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理

語(yǔ)言的文雅,、和氣,、寬容。

(3)明道理,。

(4)質(zhì)疑解疑,。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”,。

3,、總結(jié)感受說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。

(先講故事,，后說(shuō)道理,。)

四,、回歸中心，明白道理,。

(三個(gè)小故事,，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,，說(shuō)明一個(gè)道理,、三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理？我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段,。)

1、齊讀第一,、五自然段,。

2、交流中心句：禮貌待人,、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

君子不失色于人,，不失口于人,。

3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思,。

4,、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

5,、依據(jù)板書,，背誦第一、五自然段,，把道理記在腦子里,。

五、師生互動(dòng),，交流“禮貌”,。

(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn),、俗語(yǔ),、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言,、古訓(xùn),、俗語(yǔ)、格言,。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受,。)

1,、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言,、俗語(yǔ),、格言或自己的感受。

2,、教師出示自己收集到的古訓(xùn),、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙,。作者：松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事,。作者：約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅,。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事,，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之,；敬人者，人恒敬之,。(《孟子》

一個(gè)人的禮貌,，就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,，它比最高的智慧,，比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

六,、讀寫結(jié)合,，活學(xué)活用。

寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事,，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

1,、能正確譯講并背誦第4-5段,。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、板書課題：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》,。(板題：口技)

(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢,？請(qǐng)看：

二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確譯講并背誦第4-5段,。

2,、學(xué)習(xí)文章的描寫方法,。

(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢,？好,，下面開展自學(xué)競(jìng)賽。

三,、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,，譯講課文)。

(一)先學(xué),。

1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：

2,、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文,，再解釋重點(diǎn)詞,，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。

3,、學(xué)生自學(xué),，準(zhǔn)備譯講；師巡視,，了解學(xué)情,。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī),。)

(二)后教,。

1、(過(guò)渡語(yǔ))下面,，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段,。

2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì),，老師更正,，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，還有不懂的地方嗎？

(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn),，大家給予幫助,。

四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,，學(xué)習(xí)描寫方法),。

(一)先學(xué)。

1,、師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué),，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示),，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”,，作者是如何生動(dòng)地描寫的,？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視，了解學(xué)情,。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,，更不可接打手機(jī)。)

(二)后教,。

1,、指名學(xué)生回答。

2,、其他學(xué)生補(bǔ)充,、更正。

3,、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí),、引導(dǎo)并板書。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段,。

2、學(xué)生自背,，發(fā)現(xiàn)不熟的地方,，反復(fù)讀,，準(zhǔn)備抽背。

3,、學(xué)生齊背第4-5段,。

4、互背,。

5,、指名背。

小學(xué)語(yǔ)文教案表格 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1,、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素,，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié),、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié),、人物等分析中歸納主題,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

3,、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià),，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

4,、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,，樹立正確的人生觀,。（情感目標(biāo)）

1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色,。

2、能理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用,；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,。

1,、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象,，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用,。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,，樹立正確的人生觀。

第1課時(shí)

一,、懸念設(shè)疑,，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她，天生麗質(zhì),，溫柔善良,，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó),，那是個(gè)道德淪喪,、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì),，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣,。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià),。她是誰(shuí),？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑,，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望,、追求新知的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二,、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1,、教師投影：

（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2）解釋下列詞語(yǔ)

學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音,、說(shuō)出義,。

2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893),，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一,。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”,。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品,，越多越好,，并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音,，掃除閱讀障礙,；通過(guò)小卡片填寫、互相傳遞,，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作,，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

三、研讀課文,，仔細(xì)品味（23分鐘）

1,、學(xué)生整體把握課文

教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看,，連續(xù)發(fā)生了哪些事情,？

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線,。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推,，既可以提高學(xué)生的興趣,，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2,、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語(yǔ)段朗讀,，教師用多媒體配樂(lè),。

（2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大,？

學(xué)生分組討論：丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

（3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看,，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料,，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎,？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示,，后明真相,。

學(xué)生相互探討,，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索,，按借,、丟、賠的過(guò)程展開,，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈,。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮,。

「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣,，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,，教師處處設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

四,、拓展延伸,，深化主題（10分鐘）

教師提問(wèn)：“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸?！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同,？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論,，各自發(fā)表自己的看法,。

教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采,，還是為了炫耀自己,；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段,，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有,，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng),，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理,、甚至不合法的手段去獲得,。

「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵,。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」

五,、總結(jié)（1分鐘）

教師總結(jié)：回應(yīng)開篇,，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因,，既有社會(huì)因素,，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她；也有自身性格的原因,，追求上流社會(huì)生活,、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》,，故事悲劇性的結(jié)局,，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉?xiàng)鏈變成鎖鏈,！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧,！

六、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí),。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

夢(mèng)想乃至理想吧,！

小說(shuō)由于有一定情節(jié),，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥,，學(xué)生學(xué)得津津有味,，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物,，明白并深化主題,。

小學(xué)語(yǔ)文教案表格 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

綜合課

1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字,；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用,。

2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美,，在頭腦中再現(xiàn)畫面,。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

識(shí)字、朗讀,。

有感情的朗讀課文,，背誦課文。

小組合作

識(shí)字卡片

兩課時(shí)

昨天,，我們預(yù)習(xí)了課文,，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái),，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么,。

小組內(nèi)交流,，師參與交流,，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎,？

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美?。≌l(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀,，指名讀,，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗,、沙灘,、軍艦、帆船

5．開火車讀,，同桌互相考讀,。

6．課件隱去熟字，留生字：海,、鷗,、灘、軍,、艦

7．自讀,，小組交流記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

“鷗”,，是“鳥”字旁,，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥,。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗,？

“灘”，是“ 氵”,，跟水,、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘,？

“艦”是“舟”字旁,，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船,。誰(shuí)有軍艦的圖片,，請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁,，跟布有關(guān),。帆船是怎樣的一種船,，誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？

猜謎識(shí)字：

每天都有水（海）,。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）,。水爬沙灘，太難太難（灘）,。把車蓋?。ㄜ姡,？匆娨恢恍〈ㄅ灒?。

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖,，小組商量一下,，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意,，再找到相應(yīng)的一句自學(xué),，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字,，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢,。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué),。

生自學(xué),，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),，一人做導(dǎo)游,，指圖講解，帶大家“游覽”,。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),，臺(tái)上四位“小老師”作答,。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）,。兩個(gè)好朋友,，都有禾字旁，春天綠又綠,，秋天黃又黃（秧,、稻）。周圍有土,，中間養(yǎng)魚（塘）,。雖說(shuō)叫小溪,，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,，大口一吹它就響（銅號(hào)）,。干字戴頂竹葉帽（竿）,。

認(rèn)清字形：

（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海,、灘、溪”跟水有關(guān),； “艦”跟船有關(guān),；“秧、稻,、塘”跟禾苗,、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān),。

（2） 熟字加偏旁識(shí)字：干—竿,；同—銅；令—領(lǐng)

（3） 字形比較識(shí)字：虧—號(hào)

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,，指名看圖找詞卡,，貼詞卡，并做小老師帶大家讀,。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文,。

1.兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多,。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽,，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對(duì)讀：

師讀數(shù)量詞,，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物詞,；師說(shuō)事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞,。

生讀數(shù)量詞,，老師說(shuō)相應(yīng)的事物詞；生說(shuō)事物,，老師對(duì)數(shù)量詞,。

4.齊讀全文。

1．展示四張圖畫,，看圖背誦,。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞,，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色,。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞,，如讀“一只潔白的海鷗,，一片金色的沙灘”等。

1．字形分析,，范寫,，學(xué)生書空。

沙,、海：都有三點(diǎn)水,。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大,。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤,。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫,。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤,。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu),。注意要寫得上小下大,。

“海、沙,、橋”左窄右寬,；“軍、苗”上窄下寬,；“竹”左右對(duì)等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,，描一個(gè),，寫一個(gè)。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字,。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

“竹”字左邊是豎,，右邊是豎鉤。

（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫,。

觀察老師范寫,，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順,。

（3）體驗(yàn)觀察：臨寫,。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字,。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海,、沙），可以告訴學(xué)生,，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些,，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上,。

（4）對(duì)比觀察：品字,。

寫完字后,，仔細(xì)端詳,，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海,、沙）,、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半,；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）,。

（1） 連線搭配詞語(yǔ)。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

（2） 互對(duì)詞語(yǔ)

師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞,，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ),。

兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞，一人說(shuō)事物詞,。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

a觀察教室里的物品,，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn),。

b回家觀察家里的物品,，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽,，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

小學(xué)語(yǔ)文教案表格 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力,。

3、人物賞析,，體會(huì)木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1、誦讀法：

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、節(jié)拍等,，力求聲情并茂,，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操,。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。

3,、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,，在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。

1,、（學(xué)生）自由朗讀

2,、指名讀

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美,。

2,、小組討論并歸納：

你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順,。

1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全

（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！?/p>

——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概,。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙,，同行十二年,，不知木蘭是女郎

——機(jī)智、謹(jǐn)慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn),、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。

（課堂活動(dòng)）

千百年來(lái),，木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,，因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,，在外國(guó)又如何呢,？同樣，也有很多故事來(lái)講述木蘭,。

1,、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？

可能重賞,，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》,。

小學(xué)語(yǔ)文教案表格 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師,。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法,。

4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

探究懷特森先生是我的老師的原因。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例,；課件

1,、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎,？那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的,？

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,，這節(jié)課,，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,，齊讀課題,。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢,？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。

(1)自讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

(2)思考：課文主要講了一件什么事,？我的老師是一位怎樣的老師？

2﹑圍繞提示,，自讀自悟,。

3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥,。

(1)檢查生字詞,。

(2)想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師,？文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,，請(qǐng)找出來(lái)。

出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng)。

全班齊讀這個(gè)句子

1,、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子,。板書：舉動(dòng)

2,、學(xué)生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的,。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記,，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分,。

板書：測(cè)試得零分

(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里,。

板書：記入成績(jī)單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子,。

5﹑交流,。

懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看,。

(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”,。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

6,、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢？

出示句子：不用說(shuō),，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子哪門子老師,？指導(dǎo)朗讀,。

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師,。懷特森先生這樣做有何目的呢,？默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),，用“﹏”畫出來(lái),。

2、集體匯報(bào)交流,。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,，板書：具有……具有……

吸取教訓(xùn)

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生,，欺騙學(xué)生,，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué),，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單,。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),，也逐漸懂得了如何去接近真理,。

(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,，那就是——出示句子：不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威。

(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,，而是——終身受益,。

4,、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

1,、你喜歡這樣的老師嗎,？你認(rèn)為他是不是你的老師？

2,、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》,，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢,？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事,。

1、科學(xué)課是探索真理的一門課程,。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢,？(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,。)

2,、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,，這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文,。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢,？

2,、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

(1)選取一個(gè)典型的事例,，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱,，收集關(guān)于不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威的故事。