作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇一

師：今天,，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了,，他都想哭了,。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的,，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn)，一路上困難重重,，要過五關(guān)才能到達(dá)那里,。老國王年紀(jì)大了，不能親自去,，只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),，誰來幫助老國王去救小公主呢?

(全班同學(xué)舉起了手)

出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,，老巫婆很可能就對小公主下毒手了,。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件,，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了,。

(課件出示第一題,，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復(fù)韻母的異同)

師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關(guān),。

生：耶!

師：我們接著要潛入海底,。(出示課件,，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),，才能進(jìn)入第三關(guān),。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,，我會說：“有一個同學(xué)不好好讀,，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分,，我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了,。同學(xué)們聽了，個個精神抖擻,，不敢懈怠,，專心拼讀。)

師：真不容易,，我們終于闖過了第二關(guān),。別停留，快些走,，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認(rèn)“(書上第三題),，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)

師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

師：我們開始踏上了茫茫的草原,，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題),。(以各種形式讀兒歌,，學(xué)會認(rèn)兒歌中的字。)

師：太棒了!還有最后一關(guān),，我們馬上就可以找到小公主了,，抓緊時間呀!

師：我們來到密密森林里尋找，突然,，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條,。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索,。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān),。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙,。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音,，就能找到小公主了?！俏覀冓s快拼一拼吧!

(這道題是拼讀句子的練習(xí),，孩子們接觸的少,，拼起來有一定的難度,，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀,。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起,，老巫婆不在家,，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真,，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣,。)

趁著老巫婆不在家,，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作,，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時候,。)

啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起,。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,，大家慶賀一下吧!

由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,，每個孩子都進(jìn)入了童話的世界,，孩子們是善良的，也是可愛的,，因為自己扮演著“小勇士”的角色,，所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分,，都想為救小公主出把力呢!下課了,，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),，是每個老師的義務(wù)。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二

我的發(fā)現(xiàn)

本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容,。

教材首先是字,、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個生字,，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法,，即：運用“熟字相加”的方法記生字,。

教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話,，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記,。

可以用拼字游戲鞏固識字,。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí),。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件,，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字,。如,，戶—方→房、田—心→思,、口—貝→唄,、月—各→胳。

“我會填”是讓學(xué)生在讀讀,、說說,、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,。

“我會認(rèn)”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識,。可以用生字卡鞏固,，或通過讀字,、讀詞、用字組新詞來鞏固,。如：歷史、經(jīng)歷,、歷歷在目,。

可采取激勵的方式組織教學(xué)。如,，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的,，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

日積月累

本部分包括讀記短語,、填標(biāo)點,、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言,、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號,、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。

“讀讀記記”有六個偏正式短語,，要求反復(fù)朗讀?！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”,、“寒冷”,、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來,?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光,。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟,。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好,，品德也好,，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停,，學(xué)生就會看××同學(xué)),，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會填”是根據(jù)例句,，通過自己讀句子,，填標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號,、問號,、感嘆號。要填的第一句也可以填問號,。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達(dá)的語氣,。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。

“我會讀”要求誦讀兒歌,。重點是通過各種形式的讀,，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想,，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué),。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么,。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀,，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》,。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,。口語交際活動可以安排以下環(huán)節(jié),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,，讓學(xué)生說說自己的想法。

二、情境對話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客,、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么,。

先在小組里說,，再全班交流。

三,、說唱結(jié)合,，讀說結(jié)合

1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,，說說為什么要關(guān)愛殘疾人,。

2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,，提出問題來討論,，或者交流自己聽后的感想。

展示臺

展示活動可以讓學(xué)生自己組織,、開展,，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1,、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記,，并提醒學(xué)生注意保存。

2,、讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈,，作簡單的舞臺布置。

3,、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,，并主動地識字、學(xué)唱,。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字,，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個人表演或小合唱,。

4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能,。如,，唱其他歌、跳舞,；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事,；說一件令自己感動的事；記名言,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2.學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。

教學(xué)過程：

一,、指導(dǎo)看圖，引入新課,。

1.圖上畫的是什么季節(jié)?

2.按一定順序(從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)們小聲讀書,，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來,、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二,、學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

(這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。)

學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛;再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

(板書：羽毛 翅膀 尾巴)

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因為它們寫出了燕子外形的美麗。)

(板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)

這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,，同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

回答這個問題時,，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案,。

(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用,。“湊”是幾個方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動,。)

(板書：湊成燕子)

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象,。如果用“一身羽毛,，一對翅膀，加上尾巴,，湊成了小燕子”與書上的語言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么?

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象,、生動,、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

(板書：活潑機(jī)靈)

二、學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇四

《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”,，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人,。”我們應(yīng)當(dāng)看到,，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系,。作為教師,，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字,，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力,。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主,、開小火車和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平,；通過多種形式的讀書活動,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

讀悟結(jié)合,，理解文意,。

第一課時

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2,、、課件出示：

師：小朋友們真棒,！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎,？誰能把這個故事給大家講一講,？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3,、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎,？（指生講一講）

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇五

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

2,、按照一定順序復(fù)述課文,。

3、聯(lián)系課文情境,，進(jìn)入角色,，展開想像，寫一段話,。

4,、默讀課文，了解內(nèi)容,，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,，懂得體貼關(guān)愛別人。

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,。

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,，及進(jìn)入角色，展開想像,，寫一段話,。

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字及新詞,。

1,、學(xué)會9個生字。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

1,、學(xué)會9個生字,。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

分段,。

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音,。

2、交流本課由生字組成的詞語

3,、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4,、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,，提出書寫時注意事項,，并在每個字下面寫一遍。

5,、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二,、檢查正確流利朗讀課文。

1,、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段,。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,，注意糾正不正確的字音,。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1,、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果三方面總結(jié),，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請課文的順序：默讀課文,，劃出表示時間變化的詞語,。

4,、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4,、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6,、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù),？

五,、作業(yè),。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題,。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇六

1.能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

3. 通過具體的語言材料和影象材料,，感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一,、開門見山,，揭示課題

1.同學(xué)們，在人類歷史上,，曾有世界七大奇觀之稱,，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒,，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡,。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎,。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,，一睹它的風(fēng)采。

2.板書課題：埃及金字塔,。

3.齊讀課題,。

二、媒體導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.課件感知：

1)瞧,，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂,。

2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié),，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。

3.指名讀文,，說說你了解了什么?

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立,，巍然屹立，舉世聞名,，傲對碧空,。重點理解“舉”的意思，巍然屹立,，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢,。

4.齊讀第一小節(jié)。

5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立,，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

三,、存疑讀文,初步了解金字塔

1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想,，邊想邊劃,。

2.交流。(利用文字和圖片,，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu),，知道金字塔的作用、形態(tài),、規(guī)模,、建造等)

四、細(xì)讀課文,，體會金字塔的宏偉而精巧

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇七

1,、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》,。好,，大家齊讀課題，再讀一邊,。

2,、誰能告訴老師，快樂是什么意思,？（指名說）

3,、那么你在什么時候最快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、我記的在你們開學(xué)的第一天,，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說（人民路學(xué)校）

2,、對,，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門,，首先看到什么,？

師：對，是馬路,，那么什么樣的馬路,？誰來補充一下

生：寬闊的馬路,、寬寬的馬路,，長長的馬路

師：說的都很好。跟著老師說一遍,。

3,、馬路左邊是什么呀,？

生：是草坪

師：什么樣的草坪？

生：綠綠的草坪,、綠色的草坪,、綠油油的草坪、,、,、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“馬路的右邊是什么呢？

生：樓房

師：什么樣的樓房,？

生：高高的,、高大的、,、,、

師：很好，再往前走,，又是什么呢,？

生：操場

師：跟著老師說，寬廣的操場,。再往前走,，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗,，我們每個星期一的7,；30都要舉行隆重的升旗儀式,，希望我們每個同學(xué)按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀,？（同學(xué)們自由發(fā)言）

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪,；有雄偉的希望樓,；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦,、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞,，我們的學(xué)校美不美呀,？你愛我們的學(xué)校嗎？

4,、同學(xué)們,，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結(jié)識了好多的小伙伴,，我們在一起快樂的學(xué)習(xí),、游戲。就像它們一樣,。（出示課件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課,，他們相互合作,，把他們的作品貼在了墻上,，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操,。

過度：同學(xué)們,，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎？那么,，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的,？

1，老師范讀課文

2,，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍

3,，漢字和拼音結(jié)合讀一遍

4，只看漢字不看拼音讀一遍

5,，指名讀

（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,，要講文明、有禮貌（出示課件）

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇八

1,、認(rèn)識14個生字,，會寫8個生字。認(rèn)識一個部首“將”字旁,。

2,、能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確地搭配詞語,。

3,、了解這些體育項目,，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉,。

認(rèn)識14個生字,，會寫8個生字。認(rèn)識一個部首將字旁,。

能正確的讀寫這些詞語,，并能準(zhǔn)確地搭配詞語。

情景圖,，生字卡片,，詞語卡片

第一課時

一、激趣引入,，情景引入

同學(xué)們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?

老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,，想得到嗎?

要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

出示情景圖：大家看有這么多的小朋友們在做體育運動,，你能用“有的…有的…有的…”這樣的句式說說嗎?

二,、學(xué)習(xí)生字

1、 同學(xué)們說的真好,，快打開書46頁,，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

2,、 都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀

3,、 指名來讀，糾正字音

4,、 借助書下生字表,，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀

5,、 誰愿意給大家讀一讀?

三,、 小結(jié)：只有積極參加體育鍛煉，我們的身體才能更健壯(板書：健壯)這個詞也是我們要學(xué)的生字,。一起讀一讀這個詞,。開火車練習(xí)讀詞認(rèn)識“健”并組詞

四、指導(dǎo)寫字

1,、 出示要寫的字：壯,、打、羽,、球,、擊、術(shù)、旱,、杠

2,、觀察“羽”字，出示字理圖,，像鳥翅上的兩根長毛,。

3、“擊”字是 二穿山,，寫時第二筆橫要長

4,、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字

第二課時

一,、 復(fù)習(xí)生字詞

1,、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞

二、 交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字,，并完成書后習(xí)題

三 ,、學(xué)生觀察剩下的幾個字，自己練寫

四,、 完成書后習(xí)題

1,、寫一寫，在書上完成,。

2,、連線，讀一讀,，再說一說這樣的詞語還有哪些?

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典,、聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語,。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點,，體會到任何事物都各有所長,，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，查字典理解字詞,。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事,，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實,，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在,，我們常常司空見慣,、熟視無睹，可是,，如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指,。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文,，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文,，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( ),，最后總結(jié)寫( ),。

4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法,。

三、自讀課文,，理解內(nèi)容

1.默讀課文,，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格，各有所長,，各有所短,。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3.匯報交流,，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點,。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡單,，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦,。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加,，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高,、相貌最堂皇,，左右有屏障，曲線優(yōu)美,。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強,，有用武之地。

4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點,，讀出不同的語氣和感受。

四,、品讀課文,，體會寫法

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十

1、（出示落葉紛飛的畫面）

小朋友,，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧,！樹上的葉子都紛紛落下來了,，看！這些是什么,？

我們把這些落下來的樹葉稱為落葉,。

（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀,、個別拼讀,。

（出示：落葉）

學(xué)習(xí)生字“落”

指讀，齊讀,。

3,、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地,，還把落葉送到各個地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）

4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀,。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞,？

5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名讀單個字：姑娘

（2）當(dāng)他們合在一起,，變成詞語的時候,，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思,，所以他們都是女字旁,。

開小火車讀。

齊讀,。

過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方,，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

6,、出示課題：（媒體出示：46,、風(fēng)姑娘送信）。

學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封,，教師簡單介紹信）

[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片,，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題,，學(xué)習(xí)生字,。

1、人們可以通過信來傳遞消息,，風(fēng)姑娘把信送給誰,？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,，邊聽邊想,，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）

2,、風(fēng)姑娘把信送給了_______,。

3,、個別學(xué)生回答。（出示：燕子,、松鼠,、青蛙、小女孩的媽媽）

師：小朋友聽的可真仔細(xì),，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整,。

4、練習(xí)說話,。

出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）,、（）、（）和（）,。

同桌之間互相討論,。

指名回答。

（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子,、松鼠,、青蛙和小女孩的媽媽。）

齊讀,。

5,、對，小朋友說的真棒,，風(fēng)姑娘把信送給了燕子,、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信,，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié),。

6,、出示第二小節(jié)。

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話,。

（3）學(xué)生回答,，老師示范用直線劃出句子。

指名讀,，男生女生讀,。

小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來,。

（4）這里有個生字寶寶“啊”,，跟老師一起讀。

這里面還有個生字,，誰帶領(lǐng)大家讀,。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢,？

練習(xí)反義詞的口令,。

（5）對啊,！南對北,，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了,，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧,！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話,，好嗎,？

7、小燕子收到信后說要到南方去,，那么松鼠,、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

（1）小小組學(xué)習(xí)要求：

在組長的帶領(lǐng)下,，讀讀課文第3,、4、5小節(jié),。

用不同的方法學(xué)習(xí)生字,。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話,。

（2）交流反饋（出示：第三,、四、五小節(jié)）

交流生字：

學(xué)習(xí)“些”字,。（上下結(jié)構(gòu)）

學(xué)習(xí)“寶”字,，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫,，學(xué)生在課本上書寫一遍,。

學(xué)習(xí)“件”、“衣”,、“服”,。

8、分組讀三,、四,、五小節(jié)，交流松鼠,、青蛙和小女孩的媽媽說的話,。

9,、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽,。注意要讀出各種小動物說話的語氣,。

指名讀、分組讀,、齊讀,、分角色讀。

[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,，可能會有幾種反應(yīng),，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,，只要孩子的理解合理,，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來,。

10,、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后,，動物們都忙活起來,，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎,？（學(xué)生交流）

11,、分角色朗讀課文。

對呀,，小動物們過冬的方法是各不相同的,。

現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠,、青蛙,、小女駭?shù)膵寢專?/p>

小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,，看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識,？

1、呼,，呼,，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢,？

2,、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）

3,、它們接到落葉信后又會說些什么呢,？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎,？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說,。請在四人小組內(nèi)先交流,。

（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,，大雁一看,，說：“?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,，螞蟻一看，說：“,?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看,，說：“,。”）

4,、指名全班交流,。

5、小朋友剛才說的都很棒?，F(xiàn)在請你想一想,，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子,，跟爸爸媽媽說一說,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識7個生字詞,，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文,。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件;生詞卡片

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入,、揭題：

1、生自由談喜歡的動物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動物?

師：看來，動物是我們的朋友,，你知道嗎,，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,，)請欣賞他畫的鵝,，(白鵝畫)仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看,，人騎在鳥身上，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處,，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》,，(師板書),，今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題,。

二,、初讀課文，走近白鵝

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文,，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到。

2,、從中心句,、過渡句入手，理清脈絡(luò),。

師：說說看,，你們找到了哪句話?

(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十二

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣,，表現(xiàn)了語言的強大魔力,。

第二則故事《我們一起消滅^v^》講的是^v^總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答,，化解了場面的尷尬,。

1、自讀課文,，理解大意，理解內(nèi)容,。

2,、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言,。

教學(xué)重點：通過對課文的學(xué)習(xí),，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣,。

教學(xué)難點：對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展,。

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟,，通過拓展性練習(xí),，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十三

1.認(rèn)識12個生字,，會寫其中的8個。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞,，并積累疊詞,。

4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

1.識字,、寫字,。

2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

2課時

1.認(rèn)識12個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用,。

1.識字,、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

掛圖、生字詞卡片,。

1.小朋友們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道,，小樹,、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹圍在一起,，就成了森林,。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?

6.小朋友們,，你們想對森林說什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題,。

1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字,。

2.反饋找生字的情況,。

3.認(rèn)讀生字。

4.朗讀課文,。

5.學(xué)生自由讀,，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林,，哪兒描寫的是大家向森林問好,。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋,，教師出示句子。

一棵樹,，兩棵樹,，好多好多樹。手挽手,，肩并肩,，一片綠色的海洋

3.指名讀，其他學(xué)生評議,。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動作,，理解手挽手，肩并肩,。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子,。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀。

8.誰向森林問好了?

9.反饋他們各說了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀,。

11.反饋的情況,。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文,，你知道了森林有什么作用,。

13.集體反饋。

1.自由大聲地讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文,。

板書設(shè)計

9.森林,，你好

小動物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲雨水

教后感

1.會寫8個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞,，并積累詞語,。

4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖,。

1.小朋友們,，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2.它們都說了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙,，可是,，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想,。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,、植樹造林,。

1.出示讀一讀，說一說練習(xí),。

2.學(xué)生自由大聲讀,。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論,、區(qū)別,，體會這樣寫的好處。

5練習(xí)說：好______好______的______

1.出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

2.開火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,。

4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候,，該注意什么。

5.學(xué)生寫字,，教師個別輔導(dǎo),。

6.作業(yè)展示，集體評議,。

7.互相批閱生字,，一起修正，爭取寫得更好,。

抄寫生字,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十四

1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面,，感受詩人心境,。

2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩,，默寫《早發(fā)白帝城》,。

3.會認(rèn)“帝、辭,、啼,、翠,、含、嶺,、吳”7個生字;會寫“詩,、帝、岸,、絕,、鳴、翠,、窗,、含、嶺,、泊,、吳,、船”12個生字,。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)朗讀,、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》,。

[2.會認(rèn)“帝,、辭、啼,、翠,、含、嶺,、吳”7個生字;會寫“詩,、帝、岸,、絕、鳴,、翠,、窗、含,、嶺,、泊、吳,、船”12個生字,。]

教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境,。

課前準(zhǔn)備：

1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片;收集關(guān)于李白,、杜甫的資料;

2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞;

3. 多媒體;

4. 生字卡片,。

教學(xué)過程：

第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)課前,，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞,，誰能給大家背誦一首?

[(二)(展示第二屏)今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩,。(展示第三屏)一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》,，一首是杜甫的《絕句》。誰來談?wù)勀銓晌辉娙说牧私?]

(三)匯報課前搜集的有關(guān)李白,、杜甫的資料,。

二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

(一)(展示第四屏)多種形式讀文,，把詩句讀準(zhǔn),、讀通，讀出節(jié)奏,、停頓,。

1.師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音,。

2.指名讀,，生生互評，教師點評,。

[3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓,。]

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十五

1.通過對人物的評價,、探討，深入感受名著的魅力,，激發(fā)閱讀名著的興趣,。

2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化,，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊,。

感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣,。

評價人物時語言的形象生動是交流中的難點,。

1.制作閱讀表格。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著,。

2課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，評價人物

1.本單元我們認(rèn)識了不畏強敵,、機(jī)智勇敢的藺相如,，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅,，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,，你最喜歡誰或者最不喜歡誰,，為什么？

①小組合作評價人物,，互相完善,。

②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。

③評一評哪個小組的表達(dá)的最生動,、精彩,，更有獨到的見解,。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

①同桌交流、討論。

②舉行小小辯論會,，對同一人物不同的見解,，提出自己的看法。

【在說中評，在評中議,，在議中辯,，在辯中思,，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ),?！?/p>

二、擴(kuò)展閱讀,，鼓勵記錄

1.你還讀了哪些中國名著,，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑,。

2.俗話說“好記性不如賴筆頭”,，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受,，你對人物的評價,，做好讀書卡片。

第二課時

一,、激發(fā)興趣,，巧對歇后語

1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳,。大家聽說過這些歇后語嗎,？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。

三個臭皮匠——

周瑜打黃蓋——

關(guān)公面前耍大刀——

2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語,？

【語文是母語,，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在,，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流

1.出示文中歇后語,，準(zhǔn)確流利朗讀。

2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故,。

3、多種形式的讀,，鼓勵背誦,。

三、聯(lián)系生活,，鼓勵運用

1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語,，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象,，試著說一說,。

2.學(xué)生交流，對運用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚,。

四,、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集

1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,，你知道哪些,？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句,。

2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,，并試著明白這個歇后語的出處,。

五、自學(xué)“課外書屋”,，鼓勵讀原著

1.自讀課外書屋相關(guān)提示,，談一談你的感受。

2.《西游記》的電視劇,，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧,、孫悟空,、豬八戒、沙僧,。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十六

秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時的觀察中,，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加美麗，并感受到秋天是多姿多彩的,。

“秋天到了,，大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的,、綠色的,、紫色的。,。,。。,。,。)通過老師的提問鼓勵幼兒大膽的講述秋天的色彩。

“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識儲備積極回答老師的提問,。接著我出示磁性圖片,，利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解?！澳阒谰栈?、楓葉、松樹,、和大地會說秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明描述簡單的事物或過程，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力,。

“為什么菊花(楓葉,、松樹、大地)說‘秋天是黃色的’(綠色的,、紅色的,、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌,，這樣能更好地加深幼兒記憶,。

結(jié)合經(jīng)驗仿編詩歌,，仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，在生活中讓幼兒說說：“還有誰能告訴我,，秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上,，以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華!

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗,、感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中,，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗,，并感受到秋天是多姿多彩的

培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣，

是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌,。正是這樣的生活經(jīng)驗,，為本次的活動做了很好的鋪墊。

請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌,，這樣能更好地加深幼兒的記憶,。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗,。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦,，使詩歌內(nèi)容升華!

《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫,，

我乘上一片落葉做的小船,，

要去看看美麗的秋天。

一陣秋風(fēng)吹來,，我感到?jīng)鼋z絲的,，

秋天到底是什么顏色呢?

我問小草，小草輕輕地告訴我：秋天是黃的,，

我問楓葉,，楓葉輕輕地告訴我：秋天是紅的，

我問菊花,，菊花輕輕地告訴我：秋天是白的,，

我問松樹，松樹輕輕地告訴我：秋天是綠的,，

啊!我看到了,，秋天是五顏六色的。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十七

同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個韻母家族的老朋友^v^a o e i u ü^v^,，今天我們又認(rèn)識了聲母家族的四個新朋友^v^b p m f ^v^，如果把一個聲母和一個韻母放在一起,，讓他們做朋友,，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音,，這種方法叫拼音,，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

1．學(xué)習(xí)^v^b^v^和^v^a^v^組成的音節(jié)

（1）先出示聲母^v^b^v^,，再出示^v^a^v^

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么,？

（3）講：小女孩在推卡片^v^b^v^，表示^v^b^v^和^v^a^v^要快速連讀,。

（4）教師范讀^v^ba^v^,，學(xué)生仿讀。

強調(diào)^v^聲韻連?quot;的要領(lǐng)是：^v^前音輕短后音重,，兩音相連不留空,。^v^也可這樣記：^v^聲韻連著發(fā)，千萬別分家,。^v^

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀,，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng),。

2．看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生^v^b^v^和^v^u^v^用線連起來表示^v^b^v^和^v^u^v^組成音節(jié),。

（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼,，可以加上聲調(diào)練習(xí),。如：bù pú mǔ fù bó

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句,。指名讀,，同桌互讀兒歌。

2．找出新學(xué)的字母,，電腦放大^v^b p m f^v^后,，學(xué)生練習(xí)讀，

今天我們除了能認(rèn)識4個聲母朋友,，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法,，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn),。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 ,。

⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會8個生字，認(rèn)識2種筆畫,，理解由生字組成的詞語,。

⒊理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長,，我們是祖國的未來,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：

⒈看懂圖意,，結(jié)合圖意理解詞句,。

⒉體會第二句詩的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音,，課文插圖,、投影片

擬訂教時：

二教時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題

教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，( 出示課題：家)齊讀課題。

這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?

二,、初讀課文

⒈教師范讀：請小朋友看清音節(jié),，主義聽準(zhǔn)生字的讀音,。

⒉學(xué)生輕聲讀課文,，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

⒊指名試讀課文,，注意正音,。

⒋讀后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語,。

⑴課文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示：白云,、小鳥、魚兒,、種子,、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

⑵他們的家分別在哪里呢?(學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

三,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

⒈認(rèn)讀生字，用在句子中畫出來,。

⒉指導(dǎo)書寫

家：上下結(jié)構(gòu),，下部第三筆是彎鉤。

云：去字少一豎,。

泥：左右結(jié)構(gòu),，右邊的尼，第四筆是撇,，第五筆是彎鉤,。

上：注意，上橫短,，下橫長,。

⒊學(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅,。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,、仿影、臨寫,。

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)檢查

⒈指名讀課文，教師相機(jī)正音

二,、細(xì)讀課文

⒈學(xué)習(xí)第一句

⑴投影：藍(lán)天,、白云;朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,，所以說藍(lán)天是白云的家,。

⑵映示投影：小朋友看,，這就是樹林，好多樹生長在一起,，連成了一大片,。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

⑶演示投影,，朗讀句子,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇十九

1、認(rèn)識8個生字,，理解“自慚形穢,、神采飛揚、熱淚盈眶,、妄自菲薄,、自言自語”等詞義。

2,、閱讀課文,，能抓住課文主要內(nèi)容。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)驗,，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

4,、分角色朗讀課文。

重點：分角色朗讀課文,，抓住課文主要內(nèi)容,。

難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。

（一）導(dǎo)入新課

1、提問：誰去過長城,？誰知道是什么樣子的,？

2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的,。長城上的磚一般重量為15千克,，長－厘米，寬18－厘米,。厚9—厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題,，看看我們能不能幫助它,。

（二）檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1,、字詞：綿延、防御,、羨慕、自慚形穢,、軟緞,、陳列、鍍金,、里程碑,、熱淚盈眶、剛毅,、靈魂,、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來泛指自愧不如別人,。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長,。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程當(dāng)中可以作為標(biāo)志的大事,。

（三）閱讀課文

1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注,。

2,、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天，產(chǎn)生了哪些想法,？

（2）后來發(fā)生了一件什么事,？

（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變,？

3,、展開小組討論，合作學(xué)習(xí),。

4,、全班討論。

5,、分角色朗讀,。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思,，到自信的語氣,。

6,、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天,，失去自信,。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中,，他重新認(rèn)識到自己的價值,，懂得了要自尊自信的道理。

7,、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（四）小結(jié)

我們每個人都要有自信心，自尊心,，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄，正確對待,。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài),。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十

讀了第1部分,，我知道了______________________。

讀了第3部分,，我又知道了____________________,。

這樣處理，使得教師在第一個整體教學(xué)（即初讀課文,、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法,。寥寥數(shù)語,，就將讀文與訓(xùn)練落到了實處。

當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點段之后,，可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系,。

1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,，并做上記號。（這些獅子真有意思,；盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚,。）

2．這兩個語句分別位于本段的什么位置,？

3．那么中間部分又寫什么呢,？（具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。）

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱,、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事,、文章,。

一、回顧前文,，導(dǎo)入新課

二,、整體感知，初步理解

默讀課文,，想一想：

①課文講了一件怎樣的事,？

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威,。）

三,、讀議結(jié)合，深刻理解

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十二

1,、會認(rèn)17個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

教學(xué)重難點

會認(rèn)13個生字，會寫12個字,。

懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫,，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的,？

（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》,、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜,。 ）

播放當(dāng)代名家國畫作品，簡要介紹

生：自由發(fā)言,。

如:齊白石的蝦,，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹,，張大千的虎

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。

板書課題“畫家和牧童”

師：（1）認(rèn)讀生字,。

生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀,、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）,。 師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語,。

生：（小老師帶讀，齊讀,。）

師：拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),，是左手抱右手。表示感謝的意思,。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅,。

師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢,？

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,，這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。

生,；自讀課文,，思考問題并交流。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，體會戴嵩的“著名”

師：畫家指的是誰,？請用一句話簡單介紹一下。

“著名”是什么意思,？（出示第一自然段）

“著名”這個詞雖然只有兩個字,，但是卻可以寫成好幾句話。請你認(rèn)真讀一讀，體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方,。

生：學(xué)生自讀,，讀后交流。

1,、“一?就?”這個關(guān)聯(lián)詞語,，體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子,，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語,。比如（著涼，肚子痛,。等等,。

2、“沒有不,，爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形,。師生配合表演。

教師小結(jié)：這戴嵩,，名氣可真大,，真受歡迎,。請你讀出戴嵩的著名來,。

生：學(xué)生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,，領(lǐng)會人物的品質(zhì),。

師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童,。他姓甚名誰,？有名氣嗎？他是干什么的,？

這樣一個著名的畫家,，竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事,，你知道嗎,？學(xué)生簡單描述，師隨機(jī)指導(dǎo),。

下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事,。看看：

1,、戴嵩僅僅是畫畫好嗎,？

2、一個小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？

要說這事兒,，還得從戴嵩的一幅畫開始說,，是哪一幅畫兒呢？ 生：《斗牛圖》

師：什么叫斗牛,？怎么斗,？

生：說，師指導(dǎo)

師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）

師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,？自讀課文第二自然段,，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀,，你感覺到了什么,？

生：學(xué)生讀后交流

① 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會“抹”“描”的不同,。 生：學(xué)生先口頭理解,，再出示一幅國畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,，哪里是“輕筆細(xì)描”,。

②抓住關(guān)聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”，體會戴嵩畫牛的熟練速度,，并讀出這種熟練來,。

師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超,，畫得又快又好,。

c．周圍人的贊嘆

師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,，他們都是怎么贊嘆的呢,？

生：指生讀。

師：老師告訴你,，每個詞語都有自己的表情和溫度,，請你讀出他們的表情來。

生：學(xué)生再次練讀,。

師：如果你也在場,，你還會怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧,。

師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,，但是苦于找不到合適的詞語。現(xiàn)在,，老師借給你一些詞語,。

出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

學(xué)生合理的運用這些詞,，仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧,！

生：造句,。

d,、體會牧童

師：1,、過路人、商人,、教書先生,，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音,，是誰,？

生：（牧童）

師：2、是呀,，關(guān)鍵人物牧童出場了,。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎,，為什么這句話像是“炸雷”呢,？

生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚聲中,，這句批評的話語是多么讓人意外啊,。

師：3、他是在說誰畫錯了,？怎么可能呢,？是真的畫錯了嗎,？

周圍的人不愿意了,，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎,？沒聽見就對了,，因為他們還沒說呢，心里正琢磨呢,。你替他們說說吧,。

e．場景再現(xiàn)，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼,，了解牧童的直言和勇敢,。

教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等,。

生：商人說：“-------

教書先生說：“--------

師：我也要說,，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言,，趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧,。

究竟是哪里畫錯了呢，請同學(xué)們自讀第五自然段,，找答案,。 師：板書。

原來是牛尾巴畫錯了,。

f．通過人物話語體會人物品質(zhì),。

師：這篇課文里，戴嵩特別會說話,，他說的這幾句話可不簡單,。請你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？大家在小組內(nèi)交流你的想法,。

生：戴嵩謙虛有禮。

師：牧童的話也不簡單,，你也再來讀一讀,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,，觀察仔細(xì),，敢于直言。

師：這么多圍觀的人,，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢,？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形,，所以知道,。而畫家，商人,，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,，所以不知道。

師：畫家僅僅是畫技高超嗎,？牧童在你心里是個什么樣的人呢,？ 請你對其中的一個說一句心里話。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“寬、窮,、__,、減”等9個認(rèn)讀字,，積累幾組意思相反的詞。

2,、能正確流利地朗讀,、背誦詩歌。

二,、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識9個生字,，會正確朗讀背誦詩歌。

難點：理解“貴__”的意思,，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性,。

三、教學(xué)過程：

(一),、情境導(dǎo)入

1,、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,，草原到了,，你們看到了什么?又聽到了什么?

(學(xué)生交流草原的景象。)

2,、我們來到這美麗的大草原,，那就趕快去參加有趣的活動吧!

〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,，邊傾聽悠揚的草原之歌,，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊,?！?/p>

(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))

1,、第一個活動草叢尋寶,，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?

(學(xué)生到草叢中尋找,，交流并把找到的詞語貼到黑板上,。)

2,、找到的寶貝是兩個字詞語的,，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

(學(xué)生讀找到的詞語)

3,、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例：照相)為什么?齊讀

4,、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁,，讀讀這六組詞語,，想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生自由讀六組詞語)

5,、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了,，)交流完后貼一帖,。

6、一起讀讀這六組詞語,，瞧,，我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

7,、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始,。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)

〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松,、民主,、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律,。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識,。〉

(三),、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))

1,、大家的詞匯量可真豐富，看來,，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個生字)來,，用你喜歡的方法來讀讀記記生字,。(貼在黑板上。)

2,、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

3,、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)

4,、大家的識字方法可真多,，接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

5,、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,，快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,，找到的快來貼一貼,。)

〈多種方式識字，結(jié)合生活識字,，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合,。〉

6,、讀反義詞,，我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

7、讓我們來玩玩你說我對的游戲,。(教師示范,，我來和你對對反義詞。),。趕快找你的朋友對一對,。大家可以離開座位。)

〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,，使學(xué)生在輕輕松松,、快快樂樂中完成積累的任務(wù)?！?/p>

(四),、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)

1、對對子是我們最喜歡的游戲,，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼,。(播放這首民歌)。

2,、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音,。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))

4,、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,，你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”,。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族,。

〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,，而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述,。其實無論是想象也好，描述也罷,，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉,。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸,，拓展了學(xué)生的思維,。〉

5,、來,，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

(五)、做導(dǎo)游介紹寧波,。(我會填)

1,、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

2,、來,，咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

3,、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流,。

4、選你最拿手的來和大家交流交流,。(抽個別學(xué)生交流)

5,、你們可真會動腦筋，瞧,，這些景色是哪里呢,，可以邊看邊交流。

6,、能用上這六個詞語,，來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”,。接下來,，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波,。(學(xué)生填寫)

8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)

〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合,，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語,，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,，感受語文的樂趣?！?/p>

(六),、小結(jié)：

剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn),，悠久的歷史文化,，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十四

1、學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,，認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”,。

2、看懂圖意,，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3,、理解詞句的意思,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)會生字新詞，掌握有關(guān)句式,，感知句子輔助成分,。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,，理解句子的意思,；初步認(rèn)識擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,、仔細(xì)觀察課本插圖,，看懂圖意，理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，完成課后練習(xí)。

彩色掛圖,。

三課時,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎,？在沙灘上揀過貝殼嗎,？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了,，今天我們就來學(xué)習(xí)20課,。（齊讀課題：20、浪花）

二,、指導(dǎo)看圖,。

1,、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么,？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍,。還可以看到：籃子,、貝殼、浪花,、海面,、船、海鳥,、云等）理解“沙灘”意思,。

2、仔細(xì)觀察,，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣,？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音？（輕松,、走,、悄悄、嘩嘩嘩,、唱著,、笑著、跑……）

3,、觀察小姑娘的動作,、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的,？

4,、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼,、捉小蝦的情景,？

5、把以上幾個問題連起來說一說,。（夏天的一個下午,，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦,。浪花嘩嘩地卷來了,，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫,，逗得她哈哈大笑,。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼,，還有活蹦亂跳的小蝦,。小姑娘揀啊、捉啊,，揀得滿滿的一籃子,，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

三,、借助漢語拼音，自學(xué)課文,。

1,、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，給生字新詞做上記號,。

2、認(rèn)讀生字卡片：浪,、貝,、殼、籃,、步,、次、悄,、蝦,、唱、裝,。

3,、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子,？

4,、指名朗讀課文，注意正音,。

5,、教師范讀課文,。

四、結(jié)合看圖,，再讀課文,，讀懂句子。

1,、學(xué)生自學(xué),。

（1）圖文印證，讀懂句子,。

（2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞,。

2、檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子,，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容,？

3,、指名朗讀第一自然段,。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”,？

通過句子的比較讓學(xué)生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子,。

（2）搔癢了我的小腳丫,。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較,，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣,。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時,，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家,。”“才”是說浪花笑夠了,，逗夠了,，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度,，“家”這里指大海）

4,、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”,？“捧來”在這是什么意思,？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱,、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情,?！芭酢笔怯檬滞械囊馑肌,！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色,。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

學(xué)生齊讀第一,、二自然段,，讓學(xué)生體會：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海,，黃色的沙灘,，白色的貝殼，青青的小蝦,。情：輕輕,、笑、唱,、捧,。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5,、齊讀第三自然段,。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會小浪花的可愛,，大海的可愛,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情）

五、指導(dǎo)朗讀,。

1,、指名朗讀，語調(diào)要歡快,、流暢,，表達(dá)一種興奮的心情。

2,、聽老師配音范讀,。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情,，再讀課文,。

4、全班同學(xué)配音齊讀,。

六,、作業(yè),。

1、讀通課文,，理解句子的意思,。

2、讀熟詞語,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十五

1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2．學(xué)會本課6個生字,、1個多音字,；理解23個詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思,。

4．能正確．流利地朗讀課文,，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情,。

3課時

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

初讀課文,，自學(xué)生新詞,，分段，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題,。

一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語,。

3．討論分段。

二,、1．抽讀課后題1

(1),，貼掛圖,，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個詞語,。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。

1．輕讀2、3小節(jié),，思考：

①閏土因什么原因到“我”家來?

②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀后抽答。

2．釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”、“祭祀”,、“鄭重”,、“仿佛”、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思,。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

三：熟讀第—自然段,，抽背,，同桌互背。

四,、師課的小結(jié),。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題,。

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外

貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

討論,，抓住“紫色”,、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

外貌特點描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點

紫色的圓臉 生活特點

頭戴小氈帽 地方特點

套一個銀項圈 時代特點,，

齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫,。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三,、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。

2．生自讀課文,，找出四件稀奇事,。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”,、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十六

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了,，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救,，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么,，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,，他不顧眾人的勸解與阻攔,，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友,。描寫具體,、情感真摯，是這篇課文的主要特點,。

本文是對父愛的歌頌,，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個難點,。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),，去極力烘托情感,，讓孩子們在研討、合作,、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文,?！?/p>

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo),，以求實現(xiàn)“以人為本,，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞,。

2,、能力目標(biāo)：

(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

3,、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛,，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育,。

本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量,。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起,?！钡暮x。

課堂是生活的組成部分,，是師生生命成長的平臺,。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話,、喚醒,、碰撞、交融,、分享,，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課,，描寫具體，情感真摯,，易于激起學(xué)生的閱讀興趣,，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,，讀文悟情為主,，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,，教學(xué)時,，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一)：激趣質(zhì)疑

在我們的日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛之情,，也許，我們并不怎么在意他的存在,。然而,，就是這種平凡,、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時,，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈,，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

(二)初讀全文，整體感知,。

1,、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文,，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象,。接著,，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解,、積累和運用語言文字過程中,，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十七

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4.認(rèn)識到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

探究懷特森先生是我的老師的原因,。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

一、交流談話,，導(dǎo)入新課

1,、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十八

《 司馬光救友》是一篇文言文，選自元朝的《宋史》通過司馬光砸缸救友的故事,，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜,，聰明機(jī)智，肯動腦筋等品質(zhì),。篇幅短小精悍,，內(nèi)容顯現(xiàn)易懂，敘述形象生動,，寓意深刻,。

以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，讀通文言文,，在具體語境中，通過多層次,、多元化朗讀,，初步感受文言文的特點；借助注釋,、工具書插圖,、動作等方法，初步了解文言文大意,，掌握文言文學(xué)法,；以讀促悟，以演促情,，以議促心,，拉近拉近學(xué)生與文本之間的距離，感悟文中人物形象,。

學(xué)會文言文的朗讀,。

借助注釋、工具書或動作等多種方法理解課文內(nèi)容,。

感受文中人物形象,，激勵學(xué)生形成沉著冷靜、機(jī)智勇敢,、愛動腦筋的品質(zhì),。

感受古文的特點，能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。結(jié)合注釋，自己嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容,。

借助注釋能用自己的話把古文的內(nèi)容表達(dá)出來,。

一,、 導(dǎo)入課題

1、 同學(xué)們,，我們站起來轉(zhuǎn)過身去看看，坐在后面的就是來自鄰水各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，請大家以熱烈的掌聲對他們的親臨指導(dǎo)表示歡迎,。常言說得好“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,?！贝蠹疫€會說這樣的句子嗎？我們所說的這些都是文言,，用這樣的語言寫成的文言叫做文言文,，又稱為古文，其特點是語言簡練,。

2,、 我們一起來學(xué)習(xí)29古文兩篇中的第一篇，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題,，教師板書課題：司馬光救友

3,、 學(xué)生齊讀課題兩遍，說說課題的意思,。（司馬光救朋友）這篇課文出自于元朝的《宋史》,。

二、 出示目標(biāo)

師：那請同學(xué)們熟記學(xué)習(xí)目標(biāo),，記住就舉手,。（大屏幕顯示）

1、 學(xué)會文言文的朗讀,。

2,、 理解課文內(nèi)容。

師：我們6（4）班的學(xué)生有沒有信心完成目標(biāo)呢,？（有 ）

三,、 第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)

師：教師念自學(xué)指導(dǎo)

（一） 大屏幕出示：

用自己最喜歡的方式讀課文,，2分鐘后比比誰讀音準(zhǔn)確,，聲音響亮，吐字清晰,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇二十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”的意思,。

3、體會祁黃羊的品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、投影

一、復(fù)舊引新

討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？

二、精讀訓(xùn)練

1．細(xì)讀課文,，領(lǐng)會思想內(nèi)容,。

（1）默讀第一段，講解時代背景,。

①理解詞語,。幾個大國：如秦國（今陜西中部，甘肅東部）,、

晉國,、魯國（今山東）等。

征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭,，攻打別國,。

②討論：舉薦人選是由什么事情引起的？

（祁黃羊辭職）

（2）各自輕聲讀第二,、三段,。

①揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇,，內(nèi)舉

不避親,，你做事如此出以公心，真是難得呀,！”

a．提問：“外舉不避仇”是什么意思,？

（推薦外邊的人不避開仇敵）

從課文中，我們知道說的是怎么一回事,？（指名口述）

b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思,？

（推薦家里的人不避開親屬）

這又指的是怎么一回事？（指名口述）

c．什么叫“出以公心”,？

（從國家的,、公眾的利益考慮）

②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

a．朗讀課文,，記住有關(guān)內(nèi)容,。

b．分配角色：祁黃羊,、晉悼公、使者,。

c．充實下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤,。沒想到解

“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人,。

d．當(dāng)眾表演（兩組）,，表演后評議。

⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人,？

（出以公心、正直無私）

畫出有關(guān)語句,，討論所畫內(nèi)容,，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情,。

2,、指導(dǎo)復(fù)述。

⑴回憶課文各段大意,。

⑵祁黃羊兩次薦賢,，要說得詳細(xì)。

⑶同座互相檢查復(fù)述情況,。

⑷指名當(dāng)眾復(fù)述,、評議。

三,、課后作業(yè)

1,、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

2,、搜集“出以公心”的故事,，舉行一次故事會。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇三十

《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒,。課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞好句,。

三年級是一個過渡階段，通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生能有自己的主見,，逐步學(xué)會積累語言，思維活躍,，想象力豐富,，喜歡誦讀，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法,。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受,；對海里魚的品種,、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認(rèn)識,，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)的難點,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

3,、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達(dá)出來，并能展開豐富的想象,。

4,、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

有感情地朗讀課文，能在讀中想,，讀中悟,，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句,，認(rèn)識西沙群島的美麗和富饒,。

小學(xué)語文教案格式要求 小學(xué)語文教案格式篇

1、會認(rèn)13個生字,。

2,、能正確書寫8個生字。

教學(xué)重,、難點：識字,、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們,，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字,，就能用自己的眼睛看世界,，就想把自己所看到的、聽到的,、想到的都記下來,，這就是日記。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)識生字,。

1、師領(lǐng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音

2,、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音,。

3,、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,，并為它組詞,。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的,？

4,、齊讀生字、開火車讀,，同桌互相檢查,，作上記號

三、再讀課文,。

1,、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確,、通順,、流利,。

2、齊讀課文,。

3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式,。

四,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

第一則

1,、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>