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初中數(shù)學(xué)試卷怎么分析篇一

一,、試卷分析：

1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

是否能緊扣教材,，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的,，2.本次考試中,，學(xué)生出錯(cuò)率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)或哪一方面的能力?出錯(cuò)的原因是什么?

二,、學(xué)生分析：

1.通過(guò)這次考試反映出學(xué)生的哪些特點(diǎn)?比如學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果,、身心因素對(duì)考試的影響、理解力與記憶,、語(yǔ)言的組織與表達(dá)能力,、記得住和寫出來(lái)、答題速度與準(zhǔn)確率,、需要在哪些方面加強(qiáng)指導(dǎo)或強(qiáng)化及如何指導(dǎo)等等,。

2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、前進(jìn)與后退,、在本班與在全校,、各科最高分?jǐn)?shù)等多方面多層次的情況。怎么寫試卷分析

三,、教師教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

1.課前準(zhǔn)備：

教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、教師相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,、課堂規(guī)劃(講或?qū)W與練的時(shí)間分配,、教法使用情況、學(xué)法指導(dǎo)情況、課堂上的檢查(過(guò)程)與考查(結(jié)果),、預(yù)期效果···),。

2.課堂教學(xué)：

教學(xué)語(yǔ)言是否做到準(zhǔn)確、精煉,，聲音洪亮,、語(yǔ)速適當(dāng)、富于感染力;課堂推進(jìn)速度與學(xué)生的接受掌握能力;教與學(xué)是否高度統(tǒng)一;促優(yōu)補(bǔ)差,，照顧全面;課堂管理,、課堂評(píng)價(jià)、課后反思等,。

3.作業(yè)：

作業(yè)量,、內(nèi)容選擇、難易度等;作業(yè)要求,、批改及反饋等,。

4.輔導(dǎo)：

自習(xí)課、課后(外);知識(shí)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo);師生溝通;瘸腿課問(wèn)題等,。

5.復(fù)習(xí)：

四,、其他方面。

五,、試卷分析范文

一,、學(xué)生情況分析

本次考試從整體上看，成績(jī)不是很理想,。本班共有學(xué)生42人,，生病缺考一人。全班平均分：80分;優(yōu)秀率：24%;及格率：88%;90—100分的有14人,，80—89分的有10人,，70—79分的有8人，60—69分的有4人,，60分以下的有5人,。不及格的幾名學(xué)生在之前考試中也鮮少及格。這些學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，基礎(chǔ)也差,，其中有兩名學(xué)生能力極差,，智力發(fā)展未達(dá)到小學(xué)生應(yīng)有水平，很難及格,，直接影響班級(jí)整體成績(jī),。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高,，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏,，狠抓完全沒(méi)有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。

二,、卷面具體分析

第一題：給花兒找合適的花瓶,，要求對(duì)韻母、聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類,。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒(méi)想到失分會(huì)這么多,，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒(méi)了滿分,。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表,，但是還沒(méi)有活學(xué)活用,。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分,。有些則是因?yàn)榻怏w的策略,，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況,。

第二題：拼一拼,，寫一寫。失分最多的地方是“目光”,，很多學(xué)生填寫了“木光”,，說(shuō)明他們還沒(méi)有真正區(qū)分開“木”“目”的字義?；蛘呤菦](méi)有整體看這個(gè)詞語(yǔ),，只是片面的填寫拼音要求的字，沒(méi)有詞語(yǔ)的概念,。

第三題：照樣子,，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線,，題意是要求把反義詞相連,。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”,、“低”這兩個(gè)字還沒(méi)有接觸,，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

第四題：我會(huì)看圖猜字,，連一連,。本題是對(duì)象形字的檢查測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒(méi)有接觸,，而且試卷不像上一題,，是沒(méi)有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判,，并非真的沒(méi)有掌握,。

第五題：在括號(hào)里填上合適的量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多,，錯(cuò)誤的原因大多與第三題相同,，要求認(rèn)識(shí)的生字沒(méi)有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤,。

第六題：宋詞寶寶回家,，寫上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類,，將以上9個(gè)事物分成花類,、水果類和蔬菜類三大類。通過(guò)幾次作業(yè)的練習(xí),，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫而不是抄寫文字了,。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”,、“辣椒”當(dāng)成了水果,。

第七題：我會(huì)寫，失分比較嚴(yán)重,。首先是錯(cuò)別字很多,，不會(huì)寫的字硬是要寫，寫成了四不像,。拼音的問(wèn)題還是存在,，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“()像()”這一小題,，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽(yáng)”這樣的句子,，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問(wèn)題選擇放棄,，等待講解,。

第八題：照樣子，我會(huì)畫畫,，也會(huì)寫一寫,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)難題,。而事實(shí)上能做對(duì)的學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片,。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多,，解題策略不精，解題思路稚嫩,，加上沒(méi)有好好觀察上一小題的格式,，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題,，沒(méi)有關(guān)注大背景,。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意,，只能說(shuō)是沒(méi)有錯(cuò),，卻并不精彩。

三,、存在主要問(wèn)題分析

1,、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);

2,、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;

3,、不會(huì)審題，不理解題意;

4,、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位,，導(dǎo)致學(xué)生失誤;

5、識(shí)字量少,，看不懂題目;

6,、想象力不夠豐富，思維懶惰,。

四,、改進(jìn)措施

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型,，并進(jìn)行適量訓(xùn)練,。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重,。對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)指出,，并督促其及時(shí)糾正,。

初中數(shù)學(xué)試卷怎么分析篇二

試卷分析怎么寫

一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)）,，成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析,，存在的主要問(wèn)題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等,。

一,、試卷評(píng)價(jià)

試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。

1,、試卷有多少大類題型,，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少,。哪類題型學(xué)生已見過(guò),，哪類題型學(xué)生初次見面。哪些題型是考查基本知識(shí)和基本技能的,。哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn),，所占分值較大。

2,、命題覆蓋范圍分析,。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié),。有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大,。考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍,，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致,。基礎(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到,。

3,、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少,？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容,。試卷中基本題、有一定難度題,、拔高題（難度較大）所占比重是否合理,，有無(wú)偏題、怪題等,。

二,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

成績(jī)統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì),。

一分即平均分,，班級(jí)平均分是多少？

三率即及格率,、優(yōu)秀率（85分以上）,、低分率（40分以下）,，三率計(jì)算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù),、低分人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)乘以100%,。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì),。

最高分、最低分各是多少,。各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人,。

3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn),。

每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少,。各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問(wèn)題,。

三,、存在問(wèn)題

1、通過(guò)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

從平均分看，與平行班,、與以前考試比較,，如果低于正常值，或有較大差距,，就要反思自己的教學(xué)水平,、班級(jí)管理等方面的問(wèn)題。

從一分三率可以客觀看出班級(jí)學(xué)生的層次,，不同學(xué)生掌握程度,。如果差生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作,。如果優(yōu)分人數(shù)少,，說(shuō)明平時(shí)提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求,，與兄弟班級(jí)還有多大差距,。一般來(lái)講，在平行班級(jí)中,，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的,。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn),、學(xué)生掌握不夠,，教學(xué)有疏漏之處,。

從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況,，在各個(gè)層次上的分布情況,，教師可以針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。

2,、從卷面情況看,，可以看出學(xué)生的具體問(wèn)題。通過(guò)考試,，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問(wèn)題,，是知識(shí)的問(wèn)題，還是能力的問(wèn)題,？是教師的問(wèn)題,，還是學(xué)生的問(wèn)題？是教材問(wèn)題,，還是試卷問(wèn)題,？是教的問(wèn)題，還是學(xué)的問(wèn)題,？是共性問(wèn)題,，還是個(gè)性問(wèn)題？典型問(wèn)題教師要做好記錄,。是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題,？每一種題型從得失分看出學(xué)生問(wèn)題所在。不同的題型,，診斷的功能不同,，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然,，教師分析問(wèn)題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、在家在校表現(xiàn)情況,，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況,。

四、改進(jìn)措施

問(wèn)題找到了,，就要對(duì)癥下藥,，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性,，要有可操作性,，能夠解決問(wèn)題。是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施,，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施,，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施,。

初中數(shù)學(xué)試卷怎么分析篇三

初中語(yǔ)文試卷分析怎么寫？

一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

1,、試題概況；

2,、試卷基本特點(diǎn) ,；

二、考試情況分析

從

教學(xué)

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí),；

（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,，關(guān)注課外少,；關(guān)注課本多，關(guān)注生少,；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高,；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余,，活力不足,。

三、

1,、順應(yīng)課程改革,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2,、更新觀念,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

3,、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

4、強(qiáng)化作文教學(xué),，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué),。