作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教案反思評語簡短篇一

消防隊員是大班幼兒較為熟悉的社會角色。消防隊員的奔跑,、攀爬,、跳躍、救人、滅火等是幼兒喜歡模仿的身體運動,。結(jié)合幼兒園安全教育,，將消防隊員的這些身體動作編入幼兒園體育活動設(shè)計之中，即可以鍛煉幼兒的身心,，又可以培養(yǎng)幼兒的求生避難生存技能。

1.掌握助跑跨跳的動作要領(lǐng),，增強下肢力量,。

2.提高身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)運動中相互配合的能力,。

3.喜歡與同伴合作,，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

5.增強合作精神，提高競爭意識,。

助跑跨跳過0.6~0.8米寬的地面障礙物,。

課前多讓幼兒了解消防的知識，激發(fā)幼兒模仿消防隊員活動的興趣;幼兒每人一根短棍,，紙盒子若干,，音樂。

1.幼兒每人手持一短棍,，兩兩一組,，兩人一前一后站立，相互手握短棍扮作車廂,，前面幼兒扮作司機,，在教師的帶領(lǐng)下以開車步入場地內(nèi)，聽信號進行走,、跑交替熱身,。

2.教師集中幼兒做棍棒準(zhǔn)備活動操：上肢、轉(zhuǎn)體,、腹背,、踢腿、下蹲,、四肢關(guān)節(jié)等部位的活動,。

3.自由模仿消防隊員活動。

(1) 教師：你們知道消防隊員叔叔都有哪些本領(lǐng)?(引導(dǎo)幼兒說出消防員的本領(lǐng))我們大家都來模仿一下,，看誰模仿的消防隊員最像,。

(2) 幼兒分散在場地中，分別模仿消防隊員不同的動作進行運動，教師巡回觀察和提示,。

(3) 集中幼兒,，請幾名幼兒進行消防本領(lǐng)展示，教師講解,。

4.帶領(lǐng)幼兒學(xué),、練消防隊員的本領(lǐng)。

(1) 集中幼兒,，將兩根相隔0.6米放置在地面上,，教師進行助跑跨跳動作的示范講解。

(2) 請幾個幼兒進行助跑跨跳動作,，模仿,，教師進行動作難點。重點的講解,、示范,。

(3) 幼兒接班在場地上，根據(jù)教師的`要求進行助跑跨跳練習(xí),，教師 進行個別指導(dǎo),。

(4) 將幼兒分成四組進行助跑跨跳過“壕溝”(多組相隔0.8米的棍)練習(xí)與鍛煉。

5.接到119火警電話后,，教師扮消防隊長,，幼兒扮消防隊員，緊急出動救火,。

(1) 教師帶領(lǐng)幼兒開消防車奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(教師帶領(lǐng)幼兒在場地上成s形變速跑),。

(2) 幼兒成四路縱隊，一,、三組做云梯狀,，二、四組跨跳云梯,，然后進行交換,。

(3) 隊員原地進行360度自轉(zhuǎn)，拿水管滅火,。

(4) 隊員用棍搭成擔(dān)架搶救財物(紙盒)

6.勝利完成救活任務(wù)后,，隊員歡呼跳躍進行放松活動。

7.隊長帶領(lǐng)隊員一起模仿生活清潔動作(洗臉,、洗頭,、擦身、搓背,、捶腿)進行放松,。

8.教師對本次活動進行小結(jié)后,，帶領(lǐng)幼兒退場。

孩子們玩得很開心,，很喜歡消防員和他們一起活動,，都能積極回答問題。講消防員的故事時,，孩子們聽得津津有味,，加深了孩子們對消防員的認(rèn)識。在游戲“我是小小消防員”中,，孩子們玩得很投入,，走火警逃生練習(xí)時，大部分孩子都能用正確的方法逃生,。使孩子了解消防員的工作，提高防火意識,，懂得火災(zāi)時的逃生的方法,。

幼兒園教案反思評語簡短篇二

4月10日這天，我在園級雙高課展示中執(zhí)教了一節(jié)小班美術(shù)活動《蘑菇傘》,。為了使自己在今后能更好地設(shè)計出孩子喜歡的游戲活動及課堂掌控能力的提高等等,。所以，課后我進行了及時的反思,。

這節(jié)小班美術(shù)繪畫活動是來自于“下雨的日子”這個主題中的,，選擇這節(jié)課的靈感來自于我們的孩子。一次,，我看到孩子們在“小小蛋兒把門開”這個主題中,，他們非常喜歡與圓溜溜的蛋寶寶做游戲，他們在蛋兒上畫畫涂涂,。區(qū)域活動時,，有幾個孩子還用油畫棒畫彩蛋，孩子們的這一舉動,，給了我靈感,，覺得圓圓的蛋形正如蘑菇傘的頂，他們已有了初步畫彩蛋的基礎(chǔ),，在這一基礎(chǔ)上添加蘑菇傘的柄,，這樣，很好地順應(yīng)了孩子們的需求,?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》》中也明確指出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，是在游戲和日常生活中進行的,。于是就設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動,。活動中通過觀看ppt以故事情境導(dǎo)入為切入點,，以游戲化的教學(xué)理念展開活動,，更為他們創(chuàng)設(shè)和-諧、寬松,、自主的學(xué)習(xí)空間,，孩子們在看一看、畫一畫,、涂一涂中提高美術(shù)繪畫技能,，從中感受顏色與圖案的美感。

1．大膽嘗試表現(xiàn)蘑菇傘的形狀,，并自由選擇自己喜歡的顏色進行裝飾,。

2．體驗活動帶來的快樂心情，從而增進對美術(shù)活動的喜愛,。

﹡難點：

小班的孩子在美術(shù)繪畫方面還處在萌芽的涂鴉期,，有時心想畫好一樣?xùn)|西，可落筆時卻無法控制好,，就如今天要畫的蘑菇傘,，上面的蘑菇頂像個橢圓形狀，但由于他們的小肌肉群還尚發(fā)育好,，對畫完整的蘑菇有一定的挑戰(zhàn)性,。所以，活動中我鼓勵幼兒大膽作畫,，對能力強的孩子要求畫出大小不一,、錯落有致的蘑菇傘，對能力弱的孩子降低了作畫要求,。再有是讓孩子們學(xué)會在輪廓線內(nèi)涂色,。以上這些就是本次活動的難點所在。

﹡重點：

我們開展的每一個教學(xué)活動,，都應(yīng)遵循以下原則：在傳授知識技能的同時,，要讓孩子們從中體驗活動帶來的樂趣，像這節(jié)活動也如此,，想讓孩子們在看一看,、畫一畫、涂一涂中不但提高繪畫技能,，而且從中感受作畫的樂趣,、感受作品帶來的美感,。

活動前,，為了使孩子們有經(jīng)驗鋪墊,，于是在網(wǎng)上搜索了多張彩色的蘑菇圖片,，然后展貼在活動室里讓孩子們認(rèn)識、熟知蘑菇的形態(tài)及色彩,。還有范畫多張圖片做成ppt,，錄制有關(guān)的音樂，如：雷雨聲,、輕音樂等,。最后是想到了小班的孩子各方面的能力還剛剛起步，繪畫也是,，還沒有添畫的技能,，為了使他們的畫面完整美觀，于是我就在孩子們的作畫紙上用水粉顏料畫上了小草作為畫面背景,。還有一些細節(jié)方面的,，自己對教案的熟悉等，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作,。

活動大致分為三大塊：蘑菇傘的故事——邀請各種各樣的蘑菇傘——游戲：擋雨的蘑菇傘,。孩子的世界是七彩的，他們平時喜歡用漂亮的顏色進行涂鴉活動,，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的一種需求?；顒又幸婚_始以故事情境導(dǎo)入,，激發(fā)孩子們進行繪畫蘑菇傘的強烈欲望。接著是繪畫的基本部分：以童話般的口吻去邀請蘑菇傘出來,，有效調(diào)動孩子們參與活動的積極性,。從中讓孩子們在看一看、畫一畫,、涂一涂中大膽嘗試畫蘑菇傘,，體驗其中的快樂。最后是評價部分：同伴間的評價,，以游戲的形式進行,，這樣更突出了孩子們的自主性，增添了活動的趣味性,，能讓孩子們感受到強烈的認(rèn)同感,。

﹡滿意的地方：

在活動中孩子們的參與性還是比較高的，都能積極投入到繪畫中來,。示范畫時,，我請夢怡小朋友上來嘗試畫蘑菇傘，她畫了一頂紅色的蘑菇傘,，畫好后,，我問她：“你想在蘑菇傘上再用別的顏色點幾個漂亮的圓點嗎,？”夢怡自信地搖了搖頭，她覺得已經(jīng)夠美了,。我尊重孩子的意愿,，順應(yīng)了她，笑著對她說了一句：“好的,，可以,。”

作畫時,，孩子們都自由選擇自己所喜愛的顏色進行打扮蘑菇傘,。其中有幾個平時不太多說話的孩子見我走到他們身邊時，馬上舉起油畫棒向我打招呼,，讓我看他們所選的顏色漂亮嗎,？我都用鼓勵、贊許的眼神回應(yīng)給他們,，好讓他們更大膽,、更有信心進行快樂作畫。每個孩子的起點,、能力都各不相同,，我們不能用千篇一律的方式對待他們，要根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平進行區(qū)別對待,。就像我班的晨晨小朋友,，今天只有他一個人在畫紙上重復(fù)畫圈圈，這也是不錯的舉動了,。平時的他連畫筆也不肯動一動,。我發(fā)現(xiàn)后走了過去，幫他畫了蘑菇傘的輪廓,，鼓勵他把蘑菇傘穿上漂亮的衣服,，這樣有效減輕了他的心理負擔(dān)，讓他輕松作畫,。

到最后作品展示時,，有幾個孩子還在請蘑菇傘出來，不肯放掉手中的畫筆,，如梓怡,、豪豪等小朋友?？上攵?，他們對繪畫蘑菇傘產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)一頂頂蘑菇傘呈現(xiàn)在自己面前時,，都為自己的能干叫好,。能力強的孩子都畫出了錯落有致的,、大大小小的蘑菇傘，并都給它們穿上了五顏六色的衣服,，真給人一種美的享受,。活動結(jié)束后,，我把孩子們的作品布置在活動室前的走廊上,，讓孩子們再去評價與欣賞同伴的作品，再次重溫繪畫時的快樂情境,。

幼兒園教案反思評語簡短篇三

《小司機》是學(xué)段二“幫助我們的人”主題下一篇課文,，該主題設(shè)計有四篇課文，知識點和難度螺旋上升,，一年級是看圖說話形式為主的課文,，二年級看圖學(xué)字、學(xué)詞內(nèi)容為主,，學(xué)習(xí)簡單句型,，三年級以看圖學(xué)習(xí)簡單句組成的小短文為內(nèi)容。字詞選擇由簡到難,，內(nèi)容上從關(guān)注自己,，再到關(guān)注他人。

《小司機》選自浙教版生活化語文二上第15課

這是一篇看圖學(xué)字,、學(xué)文及語言訓(xùn)練為主的文章,。本文著重帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的一種職業(yè)“司機”，以兒歌形式,，孩子的角度認(rèn)識司機的角色，內(nèi)容朗朗上口,，貼近生活,。課文中通過低段學(xué)生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機工作的工具是什么,，會什么,，又以角色扮演，“我送你們?nèi)ド习唷斌w會司機的具體工作是什么,。

二,、?

本節(jié)課我選擇二年級第一學(xué)期的8位學(xué)生為教學(xué)對象，以綜合能力分,，分為三個層次：a組2人,，b組4人，c組2人,，其中自閉癥2人,，多動1人,，語障2人。從字形辨別,、書寫能力,、語言理解、口語表達,、注意力,、學(xué)習(xí)主動性、興趣,、優(yōu)勢等方面每個學(xué)生都各處不同層次,，從而在制定個別化教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計時會以此為依據(jù)，進行落實,。

本篇課文,，設(shè)計3課時：

第?1?課時，學(xué)習(xí)詞語（ 爸爸 媽媽 我 你們 司機）的認(rèn)讀和理解,，學(xué)會生字“機”的音形義,，復(fù)習(xí)句型“我是小學(xué)生?！薄皨寢屖轻t(yī)生,，爸爸是老師”；

第?2?課時,，能在圖片提示下,，正確朗讀、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字“車”的音形義,，能說出“司機”的工作場所和具體工作。

第?3?課時,，能背誦課文,，并擴展語言訓(xùn)練句型“我是小司機，我送誰去干什么”,，提高學(xué)生認(rèn)知和語言能力,，進一步理解“司機”的職業(yè)。

本節(jié)課為第3課時,，具體的教學(xué)目標(biāo)是：

1.?會背誦課文,；

2.?會用句型“我是小司機，我送誰去干什么”?看圖說話?,；

3.?理解“司機”的工作與我們的生活關(guān)系,。

1.會用句型“我是小司機，我送誰去干什么”?表達圖意?；

2.理解“司機”的工作與我們的生活關(guān)系,。

《小司機》課堂設(shè)計遵循個別化教育理念,，內(nèi)容循序漸進，源于生活,，過程結(jié)構(gòu)清晰,，課堂及時評價：

在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時，低段課程的常規(guī)教育十分重要,，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動提示，導(dǎo)入課堂,。

通過貝小兔任務(wù)單,，利用結(jié)構(gòu)化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：結(jié)構(gòu)化教學(xué)流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用，對其他學(xué)生和教師自己也有幫助,，能更清晰地把握課堂節(jié)奏,，突出重難點，利于目標(biāo)落實和評價,。

課堂內(nèi)容由淺入深,，循序漸進：在句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我先從概括課文的句式導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，先從學(xué)生上學(xué)的模仿體驗活動中感知句式結(jié)構(gòu),，接著，用圖片提示,，豐富的生活情境,，來強化訓(xùn)練句式，最后再啟發(fā)學(xué)生生活應(yīng)用,，自己聯(lián)想,，擴大學(xué)生思維；這一過程設(shè)計同時也考慮學(xué)生能力,，上學(xué)乘車活動,，以bc組學(xué)生句式掌握為重，看圖說話提升ab組能力,，最后自由表達提高a組應(yīng)用能力,。

個別化教育是培智教育課堂必須遵循的教學(xué)理念：本節(jié)課中,，學(xué)科目標(biāo)設(shè)計以分層目標(biāo)為主,，但在教學(xué)設(shè)計時，教師要從語文學(xué)科特點和學(xué)生能力等方面分析,，做到在分層目標(biāo)下每位學(xué)生有自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo),，主要體現(xiàn)在課堂活動和作業(yè)中，如自閉癥孩子的語言表達和學(xué)習(xí)主動性不足，課堂上我利用詞卡提示,，和助教提示下完成課堂任務(wù)單的方法,，幫助自閉癥孩子融入課堂學(xué)習(xí)，進行句式表達,；在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中,，語言表達是a組的，認(rèn)讀,、寫字能力不足,，他的作業(yè)就是c組，在c組作業(yè)中提供充足的視覺提示圖會寫字的自己獨立選詞填空,，不會寫字,，能認(rèn)讀，就圈出詞語,。

個別化教學(xué)的目標(biāo)前測我一般放在課前,，課堂評價是檢測教學(xué)目標(biāo)的達成，評價可以在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時評價,，也可以在課堂快結(jié)束時評價,，本節(jié)課在每個任務(wù)結(jié)束時評價。

?

本節(jié)課學(xué)生個別化目標(biāo)基本達成,。孩子們對自己身邊的人物事件很感興趣,，看圖說話表現(xiàn)積極。在詞語提示和視覺提示下,，兩位自閉癥孩子都能參與課堂,，完成教學(xué)目標(biāo)，課堂中專為一位自閉癥設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)單,，有效地安撫孩子的情緒,，參與課堂學(xué)習(xí)。助教的介入是幫助個案建立理解任務(wù)單的內(nèi)容,，今后會逐漸消退助教的介入時間,，設(shè)計課堂任務(wù)單的最終目標(biāo)是讓自閉癥孩子能獨立地根據(jù)任務(wù)單參與課堂互動學(xué)習(xí)。

幼兒園教案反思評語簡短篇四

1,、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化,，并樂意模仿小司機的動作。

2,、體驗車輛給我們帶來的方便,。

1、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段,。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進去活動的玩具汽車）,。

2、去郊游和汽車開過的.場景6幅。

1,、幼兒聽著音樂,，開著大玩具汽車進教室。

2,、你們在干什么?。浚ㄩ_汽車）

哦,，原來你們是小司機啊,，請小司機們把小汽車停下來，聽著音樂再開一遍,。 （玩具汽車停在原地,，幼兒聽音樂模仿小司機的一些動作。）

3,、小司機們,，剛才你們是怎么開車的？ （幼兒交流不同的開車動作,。）

1,、現(xiàn)在我也當(dāng)司機，也要聽著音樂去開車,，不過這次開的路可不一樣哦,，有時要開得快，有時要開得慢,，音樂會告訴我們的,，請你仔細聽。（欣賞快慢交替的音樂）

2,、討論：汽車什么時候開得快,？什么時候開得慢？

3,、根據(jù)幼兒經(jīng)驗,，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做,。

4,、讓我們一起來開汽車。

（聽著音樂來開車,，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化,，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。）

1,、你們的本領(lǐng)真大,，今天我們要一起開車去郊游！

看看我們郊游的時候會經(jīng)過哪些地方,？汽車是怎么開的,？汽車開到什么地方可以快快地開？什么地方可以慢慢地開呢,？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）

2,、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的,？為什么,？

3、讓我們一起去郊游吧,！一邊看課件,，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時音樂節(jié)奏快慢的變化,。

4,、結(jié)束：小司機們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧,！

幼兒園教案反思評語簡短篇五

1,、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

活動重點：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走

活動難點：知道與自己有關(guān)的交通安全常識,，培養(yǎng)安全意思

膠圈若干,、交通指示標(biāo)記繞桿4支

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,，隨音樂進入操場,。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。

2,、“小司機 ”練本領(lǐng),。

教師扮“警察”阿姨扮“小司機”。

3,、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。

出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作,。

“綠燈”：小司機做開車快跑狀,。

“紅燈”：小司機原地走跑狀。

“彎道”：小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀,。

“停車場”：小司機模仿剎車動作,。

教師出示不同交通標(biāo)志,，幼兒做“小司機”游戲。

4.游戲過隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當(dāng)小司機穿過小隧道,。

5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車,、洗車的動作,。

1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，握著方向做鉆走跑的動作 ,，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞,。

2,、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

3,、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記,，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),，分成兩組進行游戲,。

有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決,。："屈;老師.教，案網(wǎng)出處"前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),，先上的孩子要教師來解決,，后上的孩子則提出解決的方法。

4,、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時,，我馬上調(diào)整游戲

方案

5,、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 ,。

請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全,。

在這個游戲設(shè)計上,，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進入角色,，教師不僅是他們的設(shè)計者,、支持者,，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出,，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者,、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達,。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機,，積極引導(dǎo),。

幼兒園教案反思評語簡短篇六

1.消防隊員是社區(qū)中幫助我們救火的人，消防隊是停放消防車和消防隊員住的地方,。

2.消防隊員穿著特別的制服,，消防車會發(fā)出特別的聲音。

3.學(xué)說：消防隊員叔叔真勇敢,。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

5.教會幼兒做個膽大的孩子,。

1.消防中隊駐地,、消防車、消防隊員訓(xùn)練錄像片,。

2.消防隊員救火的模擬工具,、制服等。

1.通過看錄像片段,，介紹消防隊員的工作環(huán)境(車庫,、宿舍等)?？淳然鹌瑪?，學(xué)說“消防隊員叔叔真勇敢”。

2.展示消防隊員救火的圖片,、模仿用具,、制服等給托兒觀看,。

3.談?wù)勏狸爢T的制服、消防車的顏色,，談?wù)勏狸爢T叔叔的工作,。懂得火很危險，不能玩,。

安全教育是一個長期的過程,，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!

小百科：消防員，政府或民間團體所成立的救災(zāi)救人團體成員,。消防員的職責(zé)主要為消滅火災(zāi)及救護服務(wù),，同時也參與其他救援工作。消防員作為特殊的救護職業(yè),，需經(jīng)過特殊的體能,、技能及心理素質(zhì)的訓(xùn)練，保證具備特殊的體能,、技能及心理素質(zhì)的要求,。2017年10月27日，世界衛(wèi)生組織國際癌癥研究機構(gòu)公布的致癌物清單初步整理參考,，消防員(職業(yè)暴露)在2b類致癌物清單中,。