作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇一

大班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富,，有了一定的自我保護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí),，他們會(huì)感到束手無(wú)策,。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí),，知道自己應(yīng)該怎樣做,，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救,。

1,、初步了解火的性質(zhì)、用途及帶來(lái)的危害,。

2,、知道一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自我保護(hù)和自救,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙,、蠟燭、打火機(jī),、玻璃杯,、、毛巾等,。

一,、老師出示一張紙和打火機(jī)，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn),。

后的情形,，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

二、你喜歡火嗎?組織幼兒討論火的用途及危害,。

三,、實(shí)驗(yàn)：火的熄滅。

老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭,，觀察火焰熄滅的過(guò)程,，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。

啟發(fā)幼兒發(fā)散思維：說(shuō)說(shuō)滅火的多種方法(澆水,、沙蓋,、濕被子蓋、滅火器等),。

4,、組織幼兒討論：

(1)、發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火,、亂丟火煙頭,、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品,、地地震,、打雷、亂拉亂接電線等),。

(2),、如果發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)好自己?

(a：如果所在房間有電話,，趕快打119報(bào)警,，并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址，什么街,，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志,。b：室外著火門(mén)已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開(kāi)門(mén)，并用毛巾,、衣服或床單塞住門(mén)縫,，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門(mén)不很熱也沒(méi)看到火苗,，趕快離開(kāi),。c：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物,、被褥等向安全出口方向沖出去,。穿過(guò)濃煙逃生，要盡量使身體貼近地面,，并用濕毛巾捂住口鼻,。d：身上著火,，不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗,。e：遇火災(zāi)不可乘電梯,，要向安全出口方向逃生。f：若逃生線路被大火封鎖,，要立即退回室內(nèi),，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào),，等待救援，不可盲目跳樓,。),。

五、讓幼兒通過(guò)游戲掌握基本的自救方法,。

老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào),，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。

大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力,。因此我采用直觀教學(xué)法,，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看課件尋找答案,。此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,、游戲法層層深入,、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法,，表達(dá)自己的.方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子思考自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?帶著問(wèn)題去思考,。以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，社會(huì)情感得到深化。因此,，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，學(xué)一學(xué)等多種感官參與,，不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇二

活動(dòng)意圖：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲,，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲,，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會(huì)交往能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”,、“過(guò)山洞”的.活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè),、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈,、拱形門(mén)各6個(gè)。

活動(dòng)流程：

1．開(kāi)始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．基本部分。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天,，我們來(lái)用自己的身體搭山洞,，想一想,、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人、四個(gè)人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo),。

（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。（正面鉆,、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行、四肢貼地前行,；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法。）,。

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后,，聽(tīng)信號(hào),，以魚(yú)貫的方式鉆爬過(guò)前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門(mén),；c鐵圈），以不碰倒山洞,、先鉆過(guò)的一方為勝,。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．結(jié)束部分,。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背,、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),。開(kāi)始部分，通過(guò)幼兒自己嘗試,，探索“鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高,，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開(kāi),，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇三

暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn),，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定，如果沒(méi)有來(lái),，我真的會(huì)后悔!

昨天交流討論時(shí),，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切,，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思,。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí),，不管是我自己上課,，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演,，而幼兒,，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,，于是有一天......

那天,，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū),，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)"花兒朵朵"前，尋找著自己的名字,，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū),。我沒(méi)有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們自己決定先干什么,，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些,。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求,。,。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排,，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多,，排隊(duì),、等待就難免。孩子們消極,、無(wú)奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不"亂",，老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子,，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心,?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革,。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng),，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、簡(jiǎn)單了解端午節(jié)的由來(lái)及傳說(shuō),，在活動(dòng)中了解端午節(jié)吃粽子、劃龍舟以及熏艾葉等風(fēng)俗,。

2,、幼兒能夠積極參與到對(duì)端午節(jié)風(fēng)俗問(wèn)題的互動(dòng)里。

3,、通過(guò)手工制作感受端午節(jié)的氣氛,，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的興趣。

4,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

5、感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛,，樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看視頻讓幼兒簡(jiǎn)單了解端午節(jié)的由來(lái)及傳說(shuō),。

2,、通過(guò)ppt了解端午節(jié)吃粽子,、劃龍舟以及熏艾葉的風(fēng)俗,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能夠積極參與到對(duì)端午節(jié)風(fēng)俗問(wèn)題的互動(dòng)里,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)屈原的故事和端午節(jié)來(lái)歷,，賽龍舟,、艾草,、粽子,、掛香包圖片,，艾條等,；

2、春節(jié)貼春聯(lián),，放鞭炮,，吃餃子等圖片；

3,、手工材料紙杯子,，五色彩線，雙面膠等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、引入部分看圖猜節(jié)日導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、師：今天老師帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看看,，圖片里的人在干什么,？

2、師：這是什么節(jié)日,？誰(shuí)來(lái)告訴老師一下這個(gè)節(jié)日里我們都要做什么,？

二、基本部分,。

2,、師：好，下面我們來(lái)看一個(gè)短片《端午節(jié)的來(lái)歷》來(lái)進(jìn)一步了解下端午節(jié),。

3,、師：看了短片以后誰(shuí)來(lái)告訴老師一下端午節(jié)是哪一天，都有哪些習(xí)俗,？

4,、師：端午節(jié)吃粽子，你們吃過(guò)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

5、師：除了吃粽子以外,，端午節(jié)還有一種游戲叫劃龍舟,。那在我們這個(gè)地方是很少見(jiàn)的。

6,、師：小朋友們想不想看真正的劃龍舟是什么樣的,？下面我們就通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)看看真正的劃龍舟是什么樣。

7,、師：（讓配班老師悄悄點(diǎn)燃艾葉）大家聞到什么味道沒(méi)有,？是什么味道呢？哦！原來(lái)是艾草呀,！誰(shuí)知道艾草有什么作用呢,？（夏天會(huì)有很多蚊蟲(chóng)，點(diǎn)燃的艾草有這樣一股特殊的味道,，它可以趕走蟲(chóng)子,。剛才我們只聞到了它的味道，現(xiàn)在我們一起看看他的樣子,。（圖片）,。

8、師：今天呀,，我們小朋友一起了解了這么多關(guān)于端午節(jié)的事情,，誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一下我們當(dāng)?shù)厥窃趺催^(guò)端午的都有什么風(fēng)俗習(xí)慣？（插柳條,，戴荷包,，吃卷糕，韭菜盒子等）,。

9,、師：小朋友們現(xiàn)在知道端午節(jié)是怎么來(lái)的了嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)的節(jié)日,？

三,、手工制作。

1,、師：下面我們做個(gè)小手工,，制作一個(gè)漂亮的荷包送給我們的爺爺奶奶祝我們的爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)。

2,、師：好,，荷包做好了，我們把漂亮的荷包放在桌子上,。

說(shuō)了這么多小朋友們?cè)賮?lái)說(shuō)一下端午節(jié)師幾月幾日,，是紀(jì)念誰(shuí)的節(jié)日？

四,、聽(tīng)老師講故事師：講了好,，最后大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于端午節(jié)的故事——《布老虎吃粽子》,。

教學(xué)反思：

端午節(jié)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),，比較陌生,。本活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓幼兒初步感知一些中國(guó)民俗文化，從而激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣和情感，又因?yàn)橹腥A民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)具體直觀形象,，故本活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)包粽子、吃粽子,、做龍舟,、賽龍舟等，使孩子有一些感性的認(rèn)識(shí),，從而使幼兒愛(ài)祖國(guó)情感,。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇五

時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼從事幼兒教育已兩年多的時(shí)間了,，在各位領(lǐng)導(dǎo),、老師的幫助下，通過(guò)自己的努力,，使我進(jìn)步很大,。

一、在思想上,，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育,。

在踏入幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園,，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的場(chǎng)所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí),，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、智、德,、美諸方面的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求,，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿(mǎn)足了幼兒身心的需要,，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè),，得到發(fā)展!

二,、在工作中，我熱愛(ài)了這一行,。

工作中,，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛(ài)孩子們，使我愛(ài)上了這一行,，不僅僅是他們的可愛(ài),，還摻雜著一股濃濃的人情味!班上有一位小朋友，一次他感冒,，堅(jiān)持要到戶(hù)外活動(dòng),。到了戶(hù)外，他就開(kāi)始流鼻涕,，我?guī)退眉?，他說(shuō)冷，我給他暖手,。在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下,。眼睛正在四處找椅子,，這時(shí)他已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了,。他那雙大眼睛,，沖我眨了眨也笑了一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了“人情味”,，一種深情,。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著，這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢? 幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心,，使我們能用這顆心去理解他們,，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心,，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。讓我們與孩子們心相通，心相連,，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真,、善、美吧!

三,、在實(shí)踐工作中,，讓我成長(zhǎng)。

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的細(xì)心指導(dǎo)和自己的反省,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這節(jié)課有很多漏洞,。在第二次上課時(shí),，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多,。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn),。在第二次,，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)地去克服,，效果也一次比一次好,，就這樣，在實(shí)踐工作中,，使我成長(zhǎng)起來(lái)!

四,、現(xiàn)在的成績(jī)

經(jīng)過(guò)了兩年多的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候,，有一定的進(jìn)步,，經(jīng)過(guò)園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí),。在觀摩課上,，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來(lái)幼兒園的時(shí)候相比,，確實(shí)提高了許多,，在這里要感謝幼兒園給我這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝各位同行的細(xì)心幫助,，使我很快“成長(zhǎng)”起來(lái),。

教育是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法,，面對(duì)如雪花紛飛般的諸多教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn),，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展,。

你們是幸福的,，我就是快樂(lè)的，為你們付出的,，再多我也值得,。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過(guò)眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感,。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。在本次活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo),，1,、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用,。2,、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》指出,，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng),，為了使活動(dòng)順利展開(kāi),，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中,，我做了如下準(zhǔn)備：氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機(jī),、碎紙屑,、紙片。

四,、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情,。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn),。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn),，從中找到空氣,，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,，具有很大的表面性和片面性,，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

五,、說(shuō)教法,、學(xué)法

真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此,，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在,。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎,，觀察、自主探索,、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力,。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1,、 活動(dòng)導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展,。 謎語(yǔ)：看不見(jiàn),、摸不著，不香不臭沒(méi)味道,，動(dòng)物植物都需要,，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

2,、 活動(dòng)開(kāi)展部分：

在這個(gè)部分,，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣,。然后出示氣球,，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣,，捏住鼻子閉上嘴巴,，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受,，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,，并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái),。

其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法,，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù),，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，我還用到了比較的方法,，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水,，水未滿(mǎn),，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái),，讓幼兒觀察,，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片,，將玻璃杯倒立,，讓幼兒觀察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙,。為什么杯子里沒(méi)有空氣,，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙,？誰(shuí)那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái),。

最后,，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,。幼兒

之間交流討論,，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng),，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的,，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣,，只是我們看不見(jiàn)它。

3、 結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用,。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

針對(duì)本次活動(dòng)的延伸,，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘,，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

找空氣

中班科學(xué)活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過(guò)眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、探索者,，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用,。

2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機(jī),、碎紙屑,、紙片。 活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣。

猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們,，今天老師帶來(lái)一位好朋友,，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn),、摸不著,，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要,，一時(shí)一刻離不了,。（空氣）

（二）提出問(wèn)題，幼兒猜想,。

1,、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找,，什么地方有空氣,？出示氣球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在氣球里,？（空氣）

2,、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng),。

（三）實(shí)驗(yàn)操作,，探索活動(dòng)。

1,、身體里的空氣

2,、粉筆里的空氣。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái),。

（四）做實(shí)驗(yàn),，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來(lái)的水》

1,、出示玻璃杯和紙片,。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過(guò)來(lái),。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示,。通過(guò)對(duì)比,，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣）,，才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),，直到獲得成功,。

2．是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣,，水才不會(huì)倒出來(lái),？究竟是誰(shuí)在幫

忙？誰(shuí)那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣,，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

3,、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣無(wú)處不在,，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它,。 活動(dòng)延伸：

讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,，引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿：捉迷藏

一,、 說(shuō)教材：

1,、分析教材的內(nèi)容地位：

1）,、在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動(dòng),，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）,、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解,、掌握,、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”,、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè),。

3）,、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)）,，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）、通過(guò)游戲讓幼兒理解,、掌握方位詞,，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用,。

2）,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂(lè),。

4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話,，做個(gè)懂事,、聽(tīng)話的好孩子,。

3、活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）,、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置,。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞,；再通過(guò)“找小貓”的游戲,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置,，掌握,、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動(dòng),，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2）,、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述,。 對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,，采用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中,，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性,、體驗(yàn)性等。

二,、說(shuō)教具,、學(xué)具：

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié),，初步讓幼兒感受方位詞,，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）,、多媒體電腦課件,、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）,、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,，并讓幼兒記住它們的名字。

3）,、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落,。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具,。

三,、說(shuō)教法、學(xué)法：

1,、教法：

1）,、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法,、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,，再加上形象,、生動(dòng)、直觀的課件,，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

2）,、在教學(xué)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如,，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué),；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

3）,、另外,，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn),；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn),、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高,。

2,、學(xué)法：

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法,、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō),、動(dòng)腦思考,、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,，并且在創(chuàng)造性游戲中,，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友,，剛才我們班來(lái)了幾位小客人,？（4位）咦？他們到哪去了,？讓我們一起找一找好嗎,？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中,，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具,，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè),，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞,，如在……上面、在……下面,、在……里面,、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍,。另外在這其數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中,，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù),，讓幼兒感知數(shù)的概念,。

2、欣賞課件,，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞,。（5分鐘）

教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了,？（貓媽媽?zhuān)┮龑?dǎo)幼兒聽(tīng)錄音,，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,，幫助幼兒理解的內(nèi)容,，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握,、理解方位詞,。

知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話,、懂事的好孩子,。另外，在找小貓的過(guò)程中,，貓寶寶的名字藏在其中,，滲透了識(shí)字教育。

3,、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）,、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞殻屛覀円黄饋?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎,？”（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變,，以媽媽的角色貫穿游戲始終,，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái),，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方）,，游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo),、糾正,。 這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞,，通過(guò)與老師游戲,，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

2）,、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn),，要求幼兒不光用動(dòng)作,、表情來(lái)表示,，而且還要用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。

在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中,，幼兒有模仿,、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解,、靈活運(yùn)用,，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè),，充分體現(xiàn)了自主,、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式,。

4,、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了,！咱們?cè)摶丶伊?，快到媽媽身邊?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了,，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心,、很著急的！（聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā),，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),，較好的完成教學(xué)目標(biāo).

小班說(shuō)課稿：老鼠和鐘

一、說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖 《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個(gè)有趣好玩的體育活動(dòng)。非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式,，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式,。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)則和要求都隱含在一個(gè)故事里,，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景，以故事的形式開(kāi)展游戲,，讓幼兒很快的理解并接受,。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動(dòng)性。

2,、根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

a. 感受故事情境,，練習(xí)慢走、快跑,、側(cè)身滾,。

b.體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)慢走,、快跑,、側(cè)身滾的能力.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑,、側(cè)身滾等能力,。.

難點(diǎn)： 鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次游戲最主要是通過(guò)聽(tīng)信號(hào),，做出反應(yīng),，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞,，不被貓吃掉,。所以本次活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性有極大的幫助。

4,、準(zhǔn)備活動(dòng)

a ：老鼠頭飾人手一個(gè)

b.活動(dòng)場(chǎng)地布置,。

c ：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶,，

d 用積木搭建的房子,。

二.活動(dòng)流程

開(kāi)始部分 ：教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊,。創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中去,。

基本部分 ：教師通過(guò)肚子餓,，要找東西吃引出故事，然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則,，在講解的過(guò)程中,，讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該輕輕的慢走，什么時(shí)候應(yīng)該快跑,，什么時(shí)候應(yīng)該側(cè)身滾,。然后再進(jìn)行游戲，游戲進(jìn)行兩遍,，在第一遍游戲結(jié)束時(shí),，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲做好準(zhǔn)備,。

結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去,，自然而然的結(jié)束活動(dòng),。讓整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中進(jìn)行并完成。

三,、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1,、整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中完成的。

從開(kāi)始到結(jié)束,，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進(jìn)行的,，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式,。

2,、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂(lè)聲,。渲染了活動(dòng)的氣氛,。

“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分,，是讓游戲更加生動(dòng),、更加富有真實(shí)性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái),，非常的真實(shí),，給游戲的整個(gè)氛圍增添了亮點(diǎn)。

幼兒園小班說(shuō)課稿——語(yǔ)言活動(dòng)《曬太陽(yáng)》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)意圖

黃衣裳,，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕,，就像紅,、黃、綠這些顏色一樣,，詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周?chē)氖澜?，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái)，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng),，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,，給幼兒親切的感覺(jué)。

一,、說(shuō)教材

（一）教材分析

詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí),、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，以清新的語(yǔ)言,，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)太陽(yáng)的情感,。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,，因此適合中班教學(xué),。

詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。

3,、運(yùn)用添畫(huà),，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,，確定教材的重點(diǎn)為理解,，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此,，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步,、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,；各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干,；《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè)。

二,、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),，本次活動(dòng)運(yùn)用的'方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法,、視聽(tīng)講結(jié)合法,、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè),、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言,、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力,、欣賞力和理解力,。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深,，從理解到感受,，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式,、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看,、聽(tīng)、想,，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考,，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入,，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草,、稻子、蘋(píng)果和娃娃的圖片,。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的,？小草、稻子,、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系,，知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用,。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解,。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌,，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容,，以及小草,、稻子、蘋(píng)果和娃娃的形象變化,。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢,？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感受理解詩(shī)歌,。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草,、稻子、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳,？為什么這么說(shuō),？ 目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了，稻子變黃了,、蘋(píng)果變紅了,，用了擬人化的手法,，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。

——討論：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康,？以小組形式討論，最后選代表說(shuō)自己看法,，教師再小結(jié),，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

教師提供給幼兒已勾線好的畫(huà),，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫(huà),，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）,、天空（藍(lán)色）,、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時(shí),，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中,，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫(huà)的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng),，手拿一根魔術(shù)棒,，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是xx,，穿上了x衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型,，通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí),，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè),，讓幼兒在音樂(lè)聲中,，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性,。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情,。

四、活動(dòng)延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞,，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望,?！币虼耍艺?qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái),，課后可以讓他們相互欣賞,，相互仿編，獲得成功的滿(mǎn)足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位幼兒得到提高。

五,、說(shuō)亮點(diǎn)

1,、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下，自然界的變化,，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀,。

2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái),，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),，大大程度上減少了幼兒的難度,，使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。

3,、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲,，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,。

附兒歌：《曬太陽(yáng)》

小草曬太陽(yáng),，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽(yáng),，穿上黃衣裳,。

蘋(píng)果曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

娃娃曬太陽(yáng),，身體才健康。

幼兒園小班說(shuō)課稿：雨中樂(lè)

一,、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天,，他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源,，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察,、感受、了解雨,。

二,、幼兒情況分析：

趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng),，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化,、生活教育化的精神。

三,、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1,、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象,，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注,。

四,、設(shè)計(jì)思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展,，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo),。活動(dòng)中,，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出,，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨,、聽(tīng)雨,、接雨、踩雨,，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá),，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng),。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中,，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受,、表達(dá),。

2、 一些接雨的器具：如盆,、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）,。

3、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋,、傘或雨披,。

六、,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、看雨。首先,，我讓孩子站在走廊上,，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么,？”“雨落來(lái)時(shí)象什么,？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,，如：象線,、象珠子等等。

2,、聽(tīng)雨,。“雨落下時(shí)有什么聲音呢,？讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，他們會(huì)很快作出回答“滴答,、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音,。如：大雨是嘩啦拉,、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶(hù)上是叮叮當(dāng)當(dāng),、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等,。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的,，而是豐富多彩的,、形象生動(dòng)的。

3,、接雨,。“讓我們用手去接一下雨,，會(huì)有什么感覺(jué),？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”,。同時(shí),，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎,？”這時(shí),，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音,。

4,、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣）,，穿上雨鞋去充分感受雨,、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑,、拋接雨,，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng),，將活動(dòng)推向高-潮,，讓情感得到升華。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇六

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗(yàn),。在該活動(dòng)中,，我們以積木為操作材料，以壘高為主線,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用對(duì)比觀察、猜測(cè),、嘗試等方法,，組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽游戲,。最后,，結(jié)合生活中的壘高現(xiàn)象進(jìn)行拓展與延伸,。整個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與建構(gòu)游戲合二為一，幼兒在壘高過(guò)程中體驗(yàn)到了主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí)的成功與滿(mǎn)足。

目標(biāo)：

1．探索壘高的方法,，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗(yàn),。

2．能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行遷移運(yùn)用,。

3．嘗試用多種方法壘高，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

準(zhǔn)備：

1．幼兒操作材料,。

(1)人手10塊相同的積木。

(2)兩人一筐備用積木,。

(3)高矮不同的立體長(zhǎng)頸鹿玩具每組3只(長(zhǎng)頸鹿爸爸,、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜),。

2．積木壘高ppt課件中的對(duì)比照片,。

第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高,，右邊作品的積木是依次豎放壘高,。

第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大,，右邊的作品基底面積小,。

3．相機(jī)一部，ppt課件“生活中的壘高”,。

4．易拉罐,、彩泥罐、奶粉罐,、薯片盒,、方便面盒、紙巾盒,、小塑料筐等若干,。

過(guò)程：

一、玩游戲“堆饅頭”,，產(chǎn)生壘高興趣

師：請(qǐng)小朋友四人一組,，面對(duì)面坐好，一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指來(lái)玩“堆饅頭”的游戲(游戲兒歌為：堆饅頭,，堆饅頭,，饅頭堆得高又高,。香噴噴，噴噴香,，吃著饅頭哈哈笑!哈哈笑),。

師：你們的饅頭是怎么堆高的?(一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指，越堆越高,。)

師：今天,，老師帶來(lái)了許多積木，請(qǐng)你們像堆饅頭一樣,，把積木壘高,。該怎么壘呢?(幼兒自由表達(dá)。)

(析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入,，借助游戲的趣味性自然引出活動(dòng)材料——積木,，明確任務(wù)——壘高，并通過(guò)讓幼兒自由表達(dá),，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn),，為操作活動(dòng)做好鋪墊。)

二,、初次壘高,，展示壘高水平

1．教師介紹壘高材料和規(guī)則。

師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊積木,，我們來(lái)比一比,，看看誰(shuí)的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時(shí)候要遵守游戲規(guī)則,，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起,，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2．幼兒壘高,，教師巡回觀察,，了解幼兒的壘高水平。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹壘高經(jīng)驗(yàn),。

師：誰(shuí)壘得最高?你是怎樣壘才這么高的?積木容易倒怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá),，分享已有經(jīng)驗(yàn)。)

(析：第一次壘高時(shí),，教師通過(guò)觀察和個(gè)別交流,，了解幼兒的壘高水平。接下來(lái)師幼共同交流“誰(shuí)壘得最高”“怎樣壘才這么高”,，激發(fā)幼兒表達(dá),、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗(yàn),。)

三,、通過(guò)觀察,、猜測(cè)與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法

1．觀察積木壘高ppt中的第一組對(duì)比照片,，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系,。

(1)引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?兩邊用的積木一樣多嗎?哪邊的積木壘得高?高的這邊是怎么壘的?

(2)教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高,。

2．觀察積木壘高ppt中的第二組對(duì)比照片,，進(jìn)行猜測(cè)。

(1)師：這兩件作品一樣高嗎? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同,。)

(2)師：如果我還想往上壘，猜一猜,，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),。)

3．嘗試兩人合作壘高，驗(yàn)證結(jié)果,。

(1)師：你們想不想試一試?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友合作,，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量,，一起壘高,。

(2)師：照片上的兩件作品一個(gè)底部大，一個(gè)底部小,，你們可以?xún)煞N方法都試一試,，看看到底哪一種方法能壘得更高。

(3)幼兒合作壘高,，教師巡回觀察指導(dǎo),，及時(shí)拍攝幼兒壘高的照片。

4．欣賞教師挑選的兩張壘高照片,，感知積木底部的大小對(duì)壘高的影響,。

(1)師(出示底部小的照片)：這件作品如果再往上壘會(huì)怎樣?為什么會(huì)倒?

(4)師(小結(jié))：底部大了，積木就站得穩(wěn),，就能壘得更高,。

(析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組ppt中的對(duì)比照片,，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)與嘗試,。由于第二次壘高時(shí)積木增多了，教師及時(shí)提出合作壘高的要求,，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素,，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。)

四,、操作游戲：和長(zhǎng)頸鹿比高矮

1．準(zhǔn)備游戲材料,。

師：現(xiàn)在你們都是壘高能手,。下面，老師要加大難度了,，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友先從桌子下面拿出備用積木,，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。

2．明確游戲要求,。

(1)師：今天我請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿一家和你們比高低,，怎么比?(要壘得比長(zhǎng)頸鹿高。)

(2)教師逐一介紹長(zhǎng)頸鹿爸爸,、媽媽和寶寶,，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。

師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長(zhǎng)頸鹿?來(lái)試一試吧!

3．幼兒操作,，教師觀察,，及時(shí)拍攝幼兒的壘高作品。

4．師幼共同欣賞拍攝的壘高作品,，再次交流壘高經(jīng)驗(yàn),。

(1)師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長(zhǎng)頸鹿?挑戰(zhàn)成功了嗎?

(2)師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長(zhǎng)頸鹿?(底部要壘得大一些，要整齊擺放,，要輕拿輕放,，等等。)

(3)師：看了這件作品,，你有什么感覺(jué)?它造型好看嗎?(滲透對(duì)造型美的欣賞,，如對(duì)稱(chēng)、交錯(cuò),、有規(guī)律擺放等,，提高審美情趣。)

(析：第三次壘高時(shí),，教師巧妙地引入“長(zhǎng)頸鹿一家”作為參照物,，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長(zhǎng)頸鹿一家不同高度的設(shè)置,，適用于不同能力的幼兒,，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平,，并獲得成功的體驗(yàn),。)

五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗(yàn)

1．喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

師：生活中有很多地方也會(huì)用到壘高的方法,。想一想，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

2．演示ppt“生活中的壘高”,，引導(dǎo)幼兒共同欣賞,。

(1)師(演示超市飲料擺放的照片)：這是哪里?叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料?(整齊美觀,、節(jié)省空間、便于取放等,。)

(2)師(演示汽車(chē)或輪船運(yùn)輸貨物的照片)：這是什么?貨物為什么要這樣壘?(便于運(yùn)輸,、增加載重量等。)

(3)再次讓幼兒欣賞ppt中的其他照片,，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來(lái)的方便,。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。

(1)教師介紹生活材料,，提出操作要求,。

師：用同一種材料壘高的小朋友要合作壘出一件作品，作品要既高又穩(wěn),，還要美觀,。

(2)幼兒合作選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。

(析：教師引導(dǎo)幼兒將所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活之中,，使幼兒充分感受到科學(xué)知識(shí)的有趣與有用。最后,，教師提供了真實(shí)的生活材料,，寬松、開(kāi)放的操作氛圍進(jìn)一步激發(fā)了幼兒壘高的興趣,，幼兒在動(dòng)手創(chuàng)造的過(guò)程中獲得了滿(mǎn)足與快樂(lè),。)

1 《鼓上的小米粒》活動(dòng)反思

這是一節(jié)大班的音樂(lè)課《鼓上的小米?！?，在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒,，不但學(xué)會(huì)了歌曲,，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看,，幼兒興趣濃,，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),?；顒?dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象,，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞,，避免了生硬的歌詞解說(shuō),。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)幼兒大膽想象,、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái),。其次,，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，我注重游戲教學(xué)的方法,，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn),。在活動(dòng)中,，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣,。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,，你是小米?！返挠螒蛑校變和娴锰貏e高興,，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系,。

2 《大熊的擁抱節(jié)》活動(dòng)反思

“為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢,？”

幼兒紛紛舉手回答說(shuō)：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友,?！?/p>

“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友,?！?/p>

“那我們小朋友有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，有沒(méi)有和小朋友鬧過(guò)矛盾呢,？現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?？如果你已?jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過(guò)去和他擁抱一下，親一親,?！?/p>

幼兒在音樂(lè)聲中，和同伴抱一抱,，親一親,，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái)。

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,，在家為龍為鳳,、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利,、不懂謙讓,。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò),，從而失去更多朋友,。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友,，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案,，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處,。

3 《飛翔的塑料袋》活動(dòng)反思

“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ?jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛,?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法,，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作,，體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。

小朋友,，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這活動(dòng)導(dǎo)入部分,，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題,。

1,、 塑料袋可以怎么玩？

2、 幼兒自由玩塑料袋,，教師巡回觀察指導(dǎo),。

3、 集中講述玩法,。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分,，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到,。

1,、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試,。

2 ,、 請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3,、 幼兒嘗試練習(xí),。?

4 《誰(shuí)在空中飛飛飛》活動(dòng)反思

在此活動(dòng)中我讓孩子們說(shuō)：“你知道什么是鳥(niǎo)？”孩子們十分有趣,，說(shuō)鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀,？我又問(wèn)：“有翅膀的都是鳥(niǎo)嗎？”孩子們大笑,，不對(duì)不對(duì)蝴蝶,、蜜蜂都有一對(duì)翅膀。鳥(niǎo)有一只尖尖的嘴巴,、鳥(niǎo)有羽毛,、鳥(niǎo)有二只腳……孩子們?cè)谧约夯卮稹⒃O(shè)疑與辯證中漸漸地對(duì)于什么是鳥(niǎo)有一定的經(jīng)驗(yàn),。

孩子們?cè)谛蕾p情景劇中才清楚地了解了什么是鳥(niǎo),，鳥(niǎo)要同時(shí)具備全身有羽毛、有二條腿,、有一對(duì)翅膀會(huì)飛的動(dòng)物才是鳥(niǎo),。經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥(niǎo)的特征,。

孩子們對(duì)于日常生活中比較多見(jiàn)的鳥(niǎo)如：麻雀等,，有一定的認(rèn)識(shí)，但是其余的鳥(niǎo)孩子們平時(shí)少見(jiàn),，對(duì)于鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)十分欠缺,。所以對(duì)于圖片中的鳥(niǎo)大多數(shù)孩子們并不認(rèn)識(shí)。

5 《下落百分百》活動(dòng)反思

幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”,?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí),。

本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣,。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性,，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”,，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球,，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球,，并讓他們課后在討論,。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍,。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣,，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。

6 《娃娃游中國(guó)》活動(dòng)反思

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境,，讓幼兒將自己快樂(lè)美好的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中,，了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美,，并產(chǎn)生對(duì)其的向往，我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課：《娃娃游中國(guó)》,。

為了使課的內(nèi)容更加豐富生動(dòng),，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片，由談話導(dǎo)入,，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)能力,。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里,，和誰(shuí)一起去的，在那里看到了什么,，吃了什么,。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了,。這馬上讓我有所思考,，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分，事先的通知說(shuō)明不夠清楚,。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí),，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……,，所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園,，或某某動(dòng)物園，卻不知道具體是在什么城市,。我應(yīng)該在事前通知小朋友拿照片詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市,。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了。

讓小朋友們?cè)谟螒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的快樂(lè),。在進(jìn)行延伸活動(dòng)：開(kāi)飛機(jī)游戲時(shí),，小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái)。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系,，小朋友們知道了很多中國(guó)的城市,，所以游戲時(shí)興趣很高漲。

7《小兔逃跑》活動(dòng)反思

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理,。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片,，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料,，后來(lái)去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問(wèn)題,，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具,，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了,，你們?cè)趺崔k”這一問(wèn)題,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握,，也使幼兒體會(huì)師幼之情,，在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情,。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的,，但我考慮到,，這學(xué)期才剛開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái),再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師,，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我,，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng),，讓他們學(xué)會(huì)靜坐,，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

隨著故事的展開(kāi),，孩子們?cè)谟^察,、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專(zhuān)注,、積極參與,，也有在講述時(shí)開(kāi)小差的，課后想來(lái),，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整,，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次,，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子,，雖然在上的過(guò)程中我有提到母-子、父子之間的親情,，但并沒(méi)有很著重的講述,，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女,，他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的愛(ài),。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān),，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一,。

8 《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思

《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展起來(lái)的,。課前審議時(shí),，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾,，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數(shù)民族的服飾特色,；接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,，來(lái)展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美,。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美,、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美,，另外還要具有特色,。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧,，但具有特色的圖案極少,，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰,。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊,。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞,，效果就會(huì)很不一樣了,。

9 《龜兔賽跑》活動(dòng)反思

我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸,。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn),，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

活動(dòng)中先讓幼兒猜測(cè)小兔子會(huì)怎么跟烏龜說(shuō),，然后利用課件,，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái),，看過(guò)來(lái),；雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力）,，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情,；烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎？會(huì)怎么回答兔子,？（我上看,、下看、左看,、右看,，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一；我再想一想,，再看一看,。哼！我才不會(huì)把你放在眼里,。）先引起幼兒的猜測(cè),，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高,，再加上動(dòng)作,，體驗(yàn)烏龜自信的心情,。

活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作,，幼兒積極性很高,，表演得惟妙惟肖；其次,，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利,，掀起了活動(dòng)高-潮,。

10 《兩個(gè)好朋友》活動(dòng)反思

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高,。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊,，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián)，又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編,，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性,。《兩個(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn),，立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的理解,，來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語(yǔ)言表述能力,?；顒?dòng)沿用了小鳥(niǎo)和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛(ài)的、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象,，使幼兒的熱情得到延續(xù),，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié),、多變的故事畫(huà)面,，為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì),。

11 《啊嗚啊嗚吃得香》活動(dòng)反思

今天我執(zhí)教的是語(yǔ)言活動(dòng)：《啊嗚啊嗚吃得香》,，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理,。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦,，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單,，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理,，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園、在家都能自己吃飯,，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣,。

我采用的是最簡(jiǎn)單的形式，以圖片的形式展開(kāi)課程,。寶寶們對(duì)圖片也有很大的興趣，特別是小動(dòng)物的圖片,，當(dāng)我拿出小兔的圖片,，寶寶們都很大聲地說(shuō)：“這是小白兔?！薄栋璋璩缘孟恪愤@一兒歌,，主要是讓寶寶們通過(guò)小動(dòng)物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的,，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么,。我對(duì)兒歌進(jìn)行了改動(dòng)，將“寶寶自己吃飯,，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中,，讓寶寶們自己先說(shuō)你喜歡吃什么，是怎么吃的,？那有些寶寶就會(huì)很快想到自己想吃什么,，比如說(shuō)吃蝦，那可以請(qǐng)他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦,，啊嗚啊嗚吃得香,。”寶寶在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣,，都想說(shuō)說(shuō)自己想吃的東西,，而且都能將語(yǔ)句完整地表述出來(lái)。

12 《小紅傘》活動(dòng)反思

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究,，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題,。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件,、自編大圖書(shū),、自制小圖書(shū)的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè),、道具,、頭飾等，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的,。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,，采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,，觀察、猜測(cè),、想象,、講述、情景,、表演……,，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,，師幼互動(dòng)較多,，幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高,。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí),，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí),，教師手拿大圖書(shū)，幼兒手拿自制小圖書(shū),，到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢,？教師是否應(yīng)該不用把書(shū)展示給幼兒看，而是放在自己腿上,，和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用,，大家一起翻閱自己手中的書(shū)，來(lái)看看說(shuō)說(shuō),。

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《迷路的小花鴨》教學(xué)反思

《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉,，旋律也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò),，所以很多孩子都會(huì)唱了,，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,，下面我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中用了哪些方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,，突破教學(xué)難點(diǎn)的。

一,、我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒,。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè),。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育,。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

二,、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢,？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等,。,。。,。,。。把問(wèn)題拋給孩子,，給孩子足夠的思考時(shí)間,，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

三,、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,，我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問(wèn)道孩子是否想演一演時(shí),？我沒(méi)有讓孩子馬上來(lái)演,，而是讓孩子先說(shuō)，自己打算怎樣演,？這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié),，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。

在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1,、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,，孩子不能聽(tīng)的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。2,、自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高,，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣,。3,、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太積極,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平,。

14 《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣,。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中,小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認(rèn)錯(cuò)成媽媽”故事展開(kāi)，活動(dòng)中我利用課件,、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片,，促使幼兒認(rèn)真聽(tīng)講,,勇于表達(dá);知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)最后以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事結(jié)束,使幼兒在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束,。

為幼兒提供一個(gè)豐富多彩的空間,讓孩子在輕松的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的快樂(lè)歷程,。第二次講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程,讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展,。最后我的活動(dòng)小結(jié)，讓幼兒知道青蛙是益蟲(chóng),，我們應(yīng)該去保護(hù)它們,，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護(hù)它們,，我應(yīng)該搜集一些圖片資料,，讓幼兒能更形象知道，青蛙是益蟲(chóng),，我們要去保護(hù)它們,，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。這就是我對(duì)自己本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思,，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，取得更大的進(jìn)步。

15 《小烏龜開(kāi)的店》活動(dòng)反思

學(xué)習(xí)《小烏龜開(kāi)的店》目的是讓幼兒知道動(dòng)物們都是要根據(jù)自己的本領(lǐng)來(lái)找適合自己的工作,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我先給幼兒思考了一個(gè)問(wèn)題“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)找小烏龜兄妹倆幫忙找工作了,，你覺(jué)得他們適合什么工作呢？”幼兒們沒(méi)有思考多久就舉起手來(lái)要回答問(wèn)題了,，有幼兒說(shuō)讓長(zhǎng)頸鹿賣(mài)蘋(píng)果,，但是我想了一下,，還有沒(méi)有更好的工作嗎?是不是讓長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果更好一些呢?孩子們也同意我的看法，因?yàn)槌浞挚紤]到了長(zhǎng)頸鹿高的長(zhǎng)處,。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機(jī)智非常重要，我們應(yīng)該給幼兒更多的思考空間,，引導(dǎo)也要適當(dāng),，并不是要一味的把老師自己的想法強(qiáng)加給幼兒，其實(shí)他們的知識(shí)在我們的不知不覺(jué)中已經(jīng)很豐富了,。因?yàn)榻裉彀嗬锏碾娔X壞了,，所以現(xiàn)在才來(lái)發(fā)上，孩子們的想法很多也非常好,，出乎我的意料之外,，因?yàn)橛浀臇|西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個(gè)個(gè)都很聰明,。

16 《國(guó)旗紅紅的哩》活動(dòng)反思

活動(dòng)前,，我們先進(jìn)行了一會(huì)兒練聲活動(dòng)，讓幼兒的嗓子處于放松的狀態(tài),。當(dāng)我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí),，馬上吸引了他們的眼球,，“哪來(lái)的”,、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢(shì)追擊,，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題,，孩子們顯得很高興。第一遍欣賞歌曲,，我就播放了音樂(lè)視頻,，好聽(tīng)的音樂(lè)加上生動(dòng)的畫(huà)面，馬上讓孩子進(jìn)入了狀態(tài),，一致要求我多放幾遍,，大家跟著音樂(lè)已經(jīng)哼了起來(lái)。我又放了一遍,，接著還是結(jié)合國(guó)旗的外形特征,、跟琴聲朗誦歌詞，并注重休止符的使用,。眼前有實(shí)物,，幼兒記起歌詞來(lái)特別快，在此基礎(chǔ)上,，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)演唱歌曲,，對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)了練習(xí)和指導(dǎo),。由于時(shí)間關(guān)系，再用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作指揮他人演唱上做的不是很到位,，打算用課余時(shí)間把這個(gè)重難點(diǎn)補(bǔ)上,。

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國(guó)旗讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí),。當(dāng)我出示國(guó)旗的時(shí)候,，孩子們很積極地說(shuō)出這是中國(guó)的國(guó)旗，特別是景浩然小朋友,，“老師,，我知道這是中國(guó)的國(guó)旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國(guó)國(guó)旗’,，這是我爺爺告訴我的,！”；班上最聰明的蔡沐涵也積極地舉起了手,，“老師,，在我爸爸的辦公室就有國(guó)旗，比你這個(gè)要大,！”孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái),，有的還說(shuō)要畫(huà)國(guó)旗！在演唱歌曲的時(shí)候,，孩子們的表情更是讓我感動(dòng),，有的小朋友不但帶上了表情，而且還根據(jù)歌詞自己加上了動(dòng)作,，讓整個(gè)歌曲更加的完整,！本次活動(dòng)中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力,，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難,，我想這樣孩子們才能真正的理解歌曲，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),！

17 《認(rèn)識(shí)日歷》活動(dòng)反思

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù),。對(duì)日歷感興趣,，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間,。發(fā)展推理能力,。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題,。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 ,。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的？2015年,、2015年,、2011年、虎年,、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著,。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2015的就是2015年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年,。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù),、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下，孩子們更積極了,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，給我感觸最深的是,，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,，只有大家都參與了,，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心,。

18 《會(huì)變的水》活動(dòng)反思

在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試,。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢,？結(jié)果我沒(méi)有阻止他們,，而是在一旁提醒他們注意安全,，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么,。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題,。

存在問(wèn)題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐,、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望,。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽(tīng)他們的談話,，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。

３,、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,，不夠大膽,。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

４,、及時(shí)反思,、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng),。

19 《好玩的報(bào)紙》活動(dòng)反思

今天,，我上一節(jié)了大班的健康活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》一課，這節(jié)課我共分三方面來(lái)進(jìn)行教學(xué),，幼兒自由游戲,、與教師一同游戲、幼兒自由探索游戲,。

活動(dòng)一開(kāi)始,，我出示報(bào)紙球的時(shí)候，幼兒都已經(jīng)玩過(guò)報(bào)紙球,，所以能說(shuō)出各種各樣的玩法,。當(dāng)我讓幼兒自由游戲時(shí)，他們便能自主地進(jìn)行各種各樣的玩球活動(dòng),。在幼兒游戲時(shí),，我及時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在游戲時(shí)相互合作,，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒與教師一同游戲,，（在報(bào)紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們積極的參與到游戲中,。掌握了游戲的規(guī)則和基本動(dòng)作。

20 《云彩和風(fēng)兒》活動(dòng)反思

今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒》,，活動(dòng)結(jié)束后,，感觸頗深：

本次活動(dòng)通過(guò)借助多媒體，讓孩子在情景中學(xué)習(xí),，他們樂(lè)此不疲,。通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子,，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象,。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望，說(shuō)的興致,。

在最后體驗(yàn)游戲的過(guò)程中,，幼兒會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作，并保持住,。幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型,。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧，詢(xún)問(wèn)云彩變成了什么,？請(qǐng)幼兒用“吹呀吹,，云彩變成×××”回答。幼兒自由想象,，積極創(chuàng)編動(dòng)作,，有的孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成了花朵,，在風(fēng)中點(diǎn)頭,。”有的說(shuō)：“吹呀吹,，云彩變成了大恐龍,，在風(fēng)中玩耍,?！边€有的說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大老虎,，把小兔都嚇跑,。”通過(guò)分組活動(dòng)和講述,，幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬(wàn)化的特點(diǎn),。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來(lái),。這樣他們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的喜悅，爭(zhēng)著搶著要表演給老師和小朋友們看,，興致一直不減,。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇七

科學(xué)活動(dòng)《變變變俱樂(lè)部》是為了加強(qiáng)幼兒的探索及動(dòng)手能力，在變的過(guò)程中通過(guò)提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進(jìn)行聯(lián)想及驗(yàn)證,。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展,。《綱要》中提出既要符合幼兒的需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,，因此在這活動(dòng)的開(kāi)始部分我就圍繞一個(gè)變字展開(kāi),，也用這個(gè)變字為主線開(kāi)展活動(dòng)的。

首先,，我出示一張a4紙讓孩子們說(shuō)說(shuō)你想讓這張紙變什么,，怎樣變，有的就說(shuō)我要折一折變飛機(jī),，我要撕一撕變成兩張紙,，我要團(tuán)一團(tuán)變成一個(gè)紙團(tuán)，大家你一句我一句的展開(kāi)了話題,，當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)能變一變把我們小朋友套在紙里,，好像也沒(méi)有難倒我們的孩子，孩子們都說(shuō)用剪刀剪一個(gè)洞,，我就聽(tīng)孩子們照做了,，剪了一個(gè)洞讓孩子們?cè)嚕钡街虚g的洞剪的不能再剪的時(shí)候孩子們都說(shuō)這不是已經(jīng)套進(jìn)了嗎,，我說(shuō)能不能套進(jìn)去后然后再鉆出來(lái)傻眼了,，我就開(kāi)始我的魔術(shù)了，一張a4紙變成一個(gè)大紙圈,。

第二環(huán)節(jié)就讓孩子們自己嘗試一個(gè)圈變成兩個(gè)圈,，有幾個(gè)孩子還想用固體膠什么的輔助材料，在我的要求下,，有幾個(gè)孩子成功了,，也有幾個(gè)孩子茫然了，有幾個(gè)孩子失敗了,，我們的鼓勵(lì)下孩子們轉(zhuǎn)為微喜,，看到結(jié)果孩子也得到了啟發(fā)，接著一個(gè)圈變成套在一起的兩個(gè)圈和一個(gè)小的圈變成一個(gè)大的圈，在孩子們的猜想和魔幻的表演中讓孩子們大呼驚奇,，也激發(fā)了他們自己嘗試的愿望,。

我也對(duì)照這一科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行反思：1、學(xué)會(huì)使用剪刀沿著直線剪紙環(huán),。2,、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)紙環(huán)變化的奧秘。3,、猜想并驗(yàn)證紙環(huán)變化的結(jié)果,。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知,、能力,、情感方面等制定這一目標(biāo)。一方面由于大班的幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)使用剪刀沿著直線剪,，另外在操作中不那么乏味,，而采取了猜想、驗(yàn)證等方法來(lái)使幼兒更有興趣的學(xué)習(xí),。在這一活動(dòng)中,，大部分幼兒能達(dá)到第1、2目標(biāo),，但對(duì)于第3個(gè)目標(biāo)可能幼兒并未接觸過(guò),，而且時(shí)間有限，講的也比較簡(jiǎn)單,。所以在猜測(cè)并記錄環(huán)節(jié)這一目標(biāo)可能并未很好達(dá)到,，但剪刀的使用相信在他們?nèi)蘸蟮纳钪幸彩潜夭豢缮俚摹?/p>

在材料準(zhǔn)備方面，我為每個(gè)幼兒提供3個(gè)紙環(huán),，分別為1個(gè)白的色紙環(huán),，1個(gè)畫(huà)有1條線旋轉(zhuǎn)的、1個(gè)兩種顏色相接的紙環(huán),。人手一把剪刀,、一張記錄表、一支筆,?？梢哉f(shuō)材料準(zhǔn)備地比較充分。本想根據(jù)能力的差異進(jìn)行操作,，讓孩子們都有成功感,，但可能由于紙環(huán)都混在一起放，幼兒在操作時(shí)有些搞混,。所以如果可以分開(kāi)放那就好了,，還有幼兒在使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些爭(zhēng)搶問(wèn)題。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，活動(dòng)流程為進(jìn)入情境―觀察比較―操作驗(yàn)證―拓展經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中以魔術(shù)師為話題，引出幼兒的興趣,。并請(qǐng)他們自己當(dāng)魔術(shù)師時(shí),，幼兒的興趣一下子提高了。在讓他們觀察,、比較紙環(huán)時(shí),，大部分幼兒能說(shuō)出來(lái)有哪些區(qū)別，當(dāng)然對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)給予了肯定及表現(xiàn),。再通過(guò)我的總結(jié)后,，讓幼兒知道了有哪些區(qū)別，然后再說(shuō)請(qǐng)要求,。讓他們猜猜用剪刀沿著直線剪紙環(huán),，紙環(huán)會(huì)變成什么樣。就這樣孩子們有時(shí)吃過(guò)飯都會(huì)跑到科學(xué)區(qū)去剪剪玩玩,。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇八

1,、通過(guò)和老師（豬媽媽?zhuān)┮黄鹱鲇螒蚋惺堋缎∝i睡覺(jué)》的音樂(lè)，大膽地歌唱,。

2,、創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演,。

3,、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

4,、熟悉樂(lè)曲旋律,，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇九

上幼兒園啦,！在家里倍受寵愛(ài)的小寶貝們,，帶著許多小問(wèn)號(hào)，要離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱,，進(jìn)入一個(gè)全新的世界,，開(kāi)始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活?？墒?，面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活,。

1,、知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園做游戲,、學(xué)本領(lǐng),。

2、喜歡幼兒園,，愿意來(lái)幼兒園,。

喜歡上幼兒園，習(xí)慣適應(yīng)集體生活,，愿意與同伴一起活動(dòng),。

幼兒園大門(mén)（積木拼搭）

玩偶小兔

一、激趣導(dǎo)入

1,、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,，吸引幼兒的.注意與興趣。

2,、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

二,、知道自己長(zhǎng)大了，要像小兔一樣到幼兒園來(lái)學(xué)本領(lǐng),。

1,、提問(wèn)：小兔是怎么上幼兒園的？今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的,？

2,、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了，我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,，要高高興興上幼兒園做游戲,、學(xué)本領(lǐng)。

3,、欣賞兒歌《上幼兒園》

三,、活動(dòng)延伸

教師利用玩偶小兔，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面,。

四,、活動(dòng)反思

通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣,。

幼兒園教案反思評(píng)語(yǔ)篇十

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,，知道大人對(duì)我們很重要,。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,，他為什么不高心呢,？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣,，跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性,，使幼兒注意傾聽(tīng),。

聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出,，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢,？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難,？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流,，鍛煉了小朋友的理解能力,、表達(dá)能力、交流能力,。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

在授課過(guò)程中,，沒(méi)能更好地,、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大,，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

《歌聲與微笑》教后記

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,，使活動(dòng)在輕松、愉快,、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行,，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量,。

語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),，總是圍繞自己說(shuō),，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短,。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,，采用直觀教具,，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,，描述事物。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思

在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”,，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛?，所以我出汗了,，所以要開(kāi)空調(diào)……）“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高,，所以……）

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫??！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|,。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),，敢于嘗試思索，說(shuō)出不同的答案,，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。

《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開(kāi)始,，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,，聆聽(tīng)小朋友的介紹,，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊,？給你什么感覺(jué)呢,？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢,？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活,？通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn),。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們,。

其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化,。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

《聰明的烏龜》的教后反思

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事,。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,。活動(dòng)中,，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。

本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié),，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃,。如果去夸張的表現(xiàn)故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，可能效果會(huì)比較好,。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看,、去說(shuō),，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō),、想,、看、演”,。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些,。

語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》

《調(diào)皮的太陽(yáng)》教后反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2.體會(huì)散文的幽默,、詼諧意味,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖。2.太陽(yáng)頭飾,，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶,。

4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起,、落山的方位變化。

活動(dòng)過(guò)程：

1.欣賞圖片,。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料,，看后可小聲討論,。

——你看到了什么?

——太陽(yáng)在干什么

——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同? (幫助幼兒理解：調(diào)皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰(shuí)的事情

——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?

——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?

4.游戲：調(diào)皮的太陽(yáng),。

——幼兒分成五組,，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友,、莊稼,、蘋(píng)果、草莓,、小朋友,、雨點(diǎn)兒。

——跟著錄音,，幼兒與教師一起游戲,。教師扮太陽(yáng)，跟著散文的情節(jié)發(fā)展,，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,。

活動(dòng)反思：

中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿(mǎn)興趣的時(shí)候,，我覺(jué)得,，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的,，還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編,。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,，他們愛(ài)聽(tīng)，想念,，教師就可以在幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入,。同時(shí),，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外,，還可以啟發(fā)模仿,，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒,。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,。

《給口吃孩子特別的愛(ài)》活動(dòng)反思

鏡頭一：

小班的李老師來(lái)我們班有事,，她看見(jiàn)了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣子說(shuō)：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌?紅了起來(lái)，滿(mǎn)臉難過(guò)的樣子,。

鏡頭二：

大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花,，路上遇見(jiàn)小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們應(yīng)該建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類(lèi)似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動(dòng)了,，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子,，正起勁地念兒歌,，可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,，必須注意到以下幾點(diǎn)：

1．要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭,。

2．孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》的反思

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小朋友們,，你們有家嗎？

大家異口同聲地說(shuō)：有

老師：那你們知道小鳥(niǎo),、蜜蜂,、小魚(yú)、有家嗎,？

幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家,，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

幼2搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩,。

幼3說(shuō)：小河是小魚(yú)的家,。

幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家,。

幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法,、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛,、蜜蜂飛,、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),，層層深入的教學(xué)原則,，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家,、魚(yú)兒的家,、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo),、多提示、多模仿,，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解,，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,，多關(guān)心、多幫助,、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒,。

《美麗的春天》活動(dòng)反思

我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣,，一直是以晴好的天為主,，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí),，我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看,，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”,，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話,，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看,？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了,，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了,，蜜蜂嗡嗡叫,，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好,，老師把剛才你們說(shuō)的話,，編成了一首好聽(tīng)的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱,，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,，一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了,。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性,?；顒?dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待,。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到,，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊,，而且活動(dòng)積極性也提高了,，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人,，而是孩子們的玩伴,，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下,，然后編成完整的歌曲,。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云,，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心可以放松,。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱,，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了,。

（3）選擇合適的環(huán)境很重要,。

班級(jí)：大班 執(zhí)教：陳大青

一,、活動(dòng)名稱(chēng)與內(nèi)容

社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多

二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園

三、活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道云南是中國(guó)少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗,，感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2,、感受參與集體活動(dòng)的快樂(lè),。

四、活動(dòng)反思：

1,、我的感受

本活動(dòng)所帶來(lái)的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開(kāi)課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開(kāi)課,；第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開(kāi)課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn),，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖然有畏難情緒，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,，不管結(jié)果怎樣,，參與的過(guò)程是“痛”并快樂(lè)的。

2,、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)

（1）在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

說(shuō)出自己家所在的省,、市縣名稱(chēng)知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神,，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境,，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心,、更愿意了解身邊的人與事,。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,，沒(méi)有偏向其他領(lǐng)域,。

（2）注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間,。孩子在個(gè)別交流,、集體交流的過(guò)程中，我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力,。

（3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過(guò)多說(shuō)教與灌輸,，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，始終吸引著孩子的注意力,。

3、存在的問(wèn)題

（1）在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過(guò)多,，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族,。

（2）在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升。

（3）我的提問(wèn),、談話,、交流、講解等語(yǔ)言可以更加精練,，更適合幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣,。

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何須效的開(kāi)展成為老師的一直研究探討的問(wèn)題,，集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo),、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個(gè)孩子,，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果,，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先,，重內(nèi)容,，形式靈活，豐富活動(dòng)內(nèi)涵,。

很多知明老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn),，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù),，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn),，所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解,、尊重幼兒,，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng),。因此,，集體教學(xué)活動(dòng)中，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),，淡化情境的影響,，讓還在操作前，我都先示范一次,，這樣既提供范例，又鼓勵(lì)孩子的信心,，讓他們覺(jué)得“跳一跳,，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

和我自己的觀察下,，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行,，對(duì)于違反的幼兒,，嚴(yán)厲批評(píng)教育，同時(shí),，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展,，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過(guò)程中,，留意每個(gè)孩子的操作,，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),。

最后,，提升自己的語(yǔ)言魅力，合理安排活動(dòng),，德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”所以,，開(kāi)始活動(dòng)前,，要求老師把自己該說(shuō)的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單,。用語(yǔ)言去發(fā)蒙,，用語(yǔ)言去啟智，用語(yǔ)言去激勵(lì),，用語(yǔ)言去引悟,，用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促,，這就是教師語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,。具體來(lái)說(shuō),，教師的語(yǔ)言要平實(shí)、幽默,、機(jī)智,、激情、激勵(lì),。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員,，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能,，這樣才能將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),，使孩子樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。

總之,，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),，實(shí)踐和反思中才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，同時(shí)帶著問(wèn)題走出課堂,，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

樂(lè)業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥

2015年12月14日

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