作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園教案反思篇一

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時候控制不住自己的行為:玩積木的時候要挑選自己喜歡的,站隊的時候自己要當?shù)谝?游戲時要別人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀,。有一次進行語言活動《說說我的好朋友》,，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友,，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是,，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木,，有的說他搶玩具,，有的說他打小朋友……讓他很尷尬。

案例分析：

要受到影響時,，他們往往情緒變化過快或過激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人,，踢人,，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段,。比如與小朋友交流時音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂,，而引起誤會，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨斷,、任性、無禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁,、冷酷無情等不良情緒,。

2、波波在家庭中形成唯我獨尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外,，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā),，孩子入園前就會講故事,、背兒歌、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊,，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意,，覺得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對孩子的教育要做到體、智,、德,、美諸多方面和-諧發(fā)展，打破只重知識,、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期,。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會影響她一生的發(fā)展。因此,，波波這些事情雖很小,，但是反映的是自私、霸道,、任性,、唯我獨尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當中,，只是個別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對此,，我制定了以下措施，在對波波進行重點引導(dǎo)的同時,，也對其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

一,、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機會。把交往能力的五個方面合作,、謙讓,、幫助、遵守規(guī)則,、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進幼兒積極與同伴合作,，與同伴交往,。

1.通過系列教育活動，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,，文明禮貌,，互相謙讓，團結(jié)合作,，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友。

2.組織各種形式的游戲,，促進波波與同伴之間合作,，逐漸體驗到友好合作帶來的快樂,，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

[幼兒園教案反思]

幼兒園教案反思篇二

一、設(shè)計意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲,，且與同伴合作意識增強故本次《快樂做運動》活動的設(shè)計基于大班孩子這一特點,，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法,。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運糧食所要經(jīng)過的路線”,，發(fā)展幼兒的跑、跨跳,、平衡,、鉆等綜合運動能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強同伴合作的意識,。進而讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標,。

二、活動目標

1,、發(fā)展幼兒跑,、跨跳、平衡,、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的精神。

3,、遵守游戲規(guī)則,。

三、活動重難點

活動重點：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走,。

活動難點：培養(yǎng)幼兒克服困難的.精神及增強與同伴合作的意識和能力

四,、活動準備

1、牛奶箱,、球,、平衡木、鉆圈,、“樹林”,、筐筐、起點標記,、箭頭標記,、音樂,、運動圖譜。

2,、場地布置：

五,、活動過程

(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操,。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》,。

教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻),，隨音樂做熱身操《螞蟻操》,。

教師指導(dǎo)語：孩子們，今天天氣真不錯呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏,、有力度做熱身運動,。

(二)小螞蟻練本領(lǐng)

教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準備過冬的糧食，請小朋友搬運糧食,。導(dǎo)入活動學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走,。

1、出示球讓幼兒探索,、嘗試兩人不直接用手合夾一個球,，怎樣夾，球不會掉下,。重點強調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個球”,。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球,。

2、請個別幼兒示范夾球,，并講解幼兒夾球的情況,。

3、請幼兒找個寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個球向前走,，同時強調(diào)不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運糧食”

1,、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開始搬運“糧食”吧!游戲前出示運動圖譜,。教師介紹路線：從起點出發(fā),，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林,，再走過獨木橋,、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走,，走到筐筐處把球投入筐內(nèi),，最后兩人手拉手往箭號方向跑回,。

2、請兩個幼兒示范游戲玩法,。強調(diào)游戲規(guī)則,，兩人跨跳水溝、繞過樹林,、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友,，自己站到隊伍的后面,。游戲繼續(xù)進行。

3,、幼兒分兩組進行第一次游戲,。(兩人夾球向前走的路線較短)

4、第二次游戲：增加難度,，兩人夾球向前走的路線拉長,，同時加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成,。

5,、第三次游戲，兩組幼兒進行比賽,，強調(diào)游戲規(guī)則,。(兩人跨跳水溝、繞過樹林,、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友,，自己站到隊伍的后面,。)(播放音樂甩蔥歌)

(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作。

1,、我們玩得真開心,，小螞蟻搬運了足夠的糧食，很累了,，跟教師一起做放松動作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)

2,、簡單講評幼兒的活動情況。同時讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂,。

3,、整理材料，結(jié)束活動,。

教學(xué)反思:

本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí),。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終,，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨,、跳,、平衡、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力,。在活動中探討不同的夾球方法，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識,。激發(fā)幼兒參與活動的積極性,、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí),，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂,。

成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜,，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下,，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度,，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進行,，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊“加油,、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團結(jié)與合作”的精神,。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標。

從教學(xué)效果看,，活動中的幼兒情緒愉悅，能與同伴合作完成,，能遵守游戲規(guī)則,。

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幼兒園教案反思篇三

來到臨桂大雄村支教,，本次活動我上資料是《按一種特征分類》,。上完課后，教師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題,，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,，以下是我對這次教學(xué)活動的反思：

1、嚴重超時,。小班的上課時間一般在15分鐘左右,，而我本次活動的時間卻用了半個小時,，比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的原因有兩點：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘,；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的,，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭,；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里,，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍,。

2,、課堂秩序比較混亂,。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來,，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的,，所以造成了一個比較混亂的場面,。

3,、沒有把情境完全貫穿始終,?；顒又形以O(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,，可是由于到之后過于興奮了,，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音,。

4,、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚,，所以我們一來到幼兒園就開始上課,，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的,，所以當我在組織活動時,，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5,、沒有留意到幼兒們需要休息,。當教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn),。

6,、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見,，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象,，很多幼兒并不認得這是桃子。

7,、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點,。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的,，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的,。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上,，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還能夠怎樣分,。

9、沒有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依靠進取的幼兒,。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備,，雖然仍然存在著不少問題,，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進的道路,。

幼兒園教案反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容，嘗試有感情的朗讀,。

2,、大膽、夸張地進行主題想象,，并能用語言清楚表達自己的想法。

3,、通過分工,、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。

4,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

1、幼兒用圖畫書人手一本,，教師用大書一本,。

2、幼兒自己制作的圖畫,。

3,、打印的字條。

一,、幼兒分角色朗讀,，進一步理解故事內(nèi)容。

將幼兒分成兩組,，分別朗讀想象和現(xiàn)實兩個部分,。

1、感情地朗讀,。

2,、注意聽別人的聲音，能銜接好,。

二,、圖文匹配，完成自己制作的圖畫,。

1,、請幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應(yīng)的圖片下面,。

2,、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣,？其實又是怎樣,？

三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法,。

1,、兩兩講述。

2,、請3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容,。

四、制作完成大書，體驗創(chuàng)作的快樂,。

1,、每小組合作制作一本大書。

2,、給書取名并書寫,，有困難可以找老師幫助。

3,、每位作者在封面上簽名,。

由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣,。通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,，并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中,，每個孩子在自己閱讀小書的時候，都能仔細地觀察畫面,，并且準確的把想象部分內(nèi)容描述出來,，很好的突破本次活動的重點。

分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺,，既然是早期閱讀,，那么在整個組織過程中就應(yīng)該運用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過……,，其實呢…….,。

在突破活動的難點時，教師運用通過集體閱讀故事大書,，自主觀察的方法,，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實世界,。因為在幼兒自主閱讀的過程中,，教師用白紙把現(xiàn)實部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,，突破難點。

既然是大班幼兒,，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

幼兒園教案反思篇五

在我的記憶中,，還深刻的留著孩童時期,，教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容,、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語,，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起,，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師,，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前，我最終如愿以償,，十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)中來,。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情,，來實現(xiàn)自我的抱負,，實現(xiàn)兒時的夢想。

工作中,，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自我,，為人師表。現(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平,，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn),，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩,，從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗,。此外，為提高自我的技能方面,，我也進取利用課余時間練琴,。在幼兒園內(nèi)，我也進取地向老教師及指導(dǎo)教師請教,，經(jīng)過聽課活動,，也為我積累了不少知識，同時,，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動,，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足,，進行改正,，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗,，并且也能做到互相學(xué)習(xí),，共同促進,。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計較,。且樂于助人,，自覺主動。待人坦誠熱情,，耐心對待幼兒,。親切對寶寶，笑臉迎家長,。對待工作認真,，每星期都按時撰寫教學(xué)計劃，進取準備課堂中所需的教具,，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項工作爭取想在前,，做在前,，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協(xié)商解決,。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，讓孩子們有充分展現(xiàn),、表達的機會，為課前準備教具,、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作,。班級管理工作看似小，但做好它并不容易,，由于我們班上的教師默契配合,，使得班上的各項常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生,、教育教學(xué)以及游戲活動等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱贊。

所以,，我首先擺正和家長之間的位置,，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求,，以便得心應(yīng)手的做好工作,。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長，使家長們從中學(xué)到很多育兒知識,，在家長中樹立了良好的教師形象,?！疤幪幜粜模率掠眯?，”取得了必須的成績,。

“處處留心，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號,，沒有句號;僅有更好，沒有最好,。教育工作，是一項常做常新,，永無止境的工作,，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績,。

幼兒園教案反思篇六

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動,，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進行游戲,，提高游戲質(zhì)量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲,，學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

1．積極參加結(jié)伴進行的“搭山洞”、“過山洞”的活動,，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3．在活動中體驗成功和合作活動的樂趣,。

音樂,、錄音機、老師自編的奧運模仿操,，鐵圈,、拱形門各6個。

1．：

幼兒面對老師四散站立,，隨音樂做奧運模仿操：跑步―打乒乓―擲標槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天,，我們來用自己的身體搭山洞,，想一想、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索，老師觀察,、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價值、安全性較高的方法進行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔任,、雙人可以搭山洞外,，三個人、四個人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo),。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆,、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊,，站在起點線后,，聽信號，以魚貫的方式鉆爬過前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．,。師生在音樂游戲中相互捶捶背,、敲敲腿，進行放松活動,。

整個教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標展開教學(xué),。開始部分，通過幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高,，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開,，是個環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對實際情況，本學(xué)期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認知、情感,、動作,、語言、社會性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動,，為幼兒提供了施展才能的機會,。

幼兒園教案反思篇七

設(shè)計意圖：

線條畫在我班研究了差不多一年了，孩子們對線條畫有了一定的認識,，也能運用一些線條,、圖案進行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力,，我設(shè)計了本次活動向日葵,。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤,、花瓣,、葉、莖,，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)裝飾,。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景,，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識,。

活動準備：

1、可拆卸的向日葵模型,，歡快的背景音樂,。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份,、水粉顏料等,。

活動過程：

1、隨著背景音樂,，教師有表情地描述：早晨,，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽,，彎彎腰,、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍藍的,，云燦燦的,，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽,，你好!

2,、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的,，花盤上布滿了一個個小房間,，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣,，繞著花盤手拉手,，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞,。

3,、想象討論：

a、籽盤成熟時的樣子;

b,、生長時臉朝太陽的樣子;

c,、向日葵周圍會有什么東西活動;

d、向日葵可以當作什么?

4,、幼兒繪畫,，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5,、張貼每位幼兒的作品,，布置“向日葵的一家”,，讓幼兒互相參觀評價,。

活動反思：

在本次活動中，孩子們能運用線條,、圖案來對向日葵進行裝飾,，然后再涂上漂亮的顏色，最后涂上水粉顏料,，效果比較好看,。大部分幼兒的主動能干性強。

幼兒園教案反思篇八

1,、 激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性,，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

2,、鍛煉幼兒語言表達能力,，增進交往能力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：學(xué)說故事中小動物之間的對話,，讓幼兒學(xué)會說短句：你去哪,？我上幼兒園。

教學(xué)難點：通過故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園,。

1,、 小鴨、小貓的手偶各一個

2,、動物幼兒園背景圖一張,，用積木搭成的動物園。

一,、 通過認識新朋友,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1、 教師模仿小鴨的叫聲,，并做尋找聲源的動作,，找到小鴨后，發(fā)出“奧,，是小鴨”,，然后面向幼兒發(fā)出“嘎―嘎―嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽,，并和幼兒打招呼,，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨手偶,。

提示：配班老師藏在桌子后方,，聽到模仿動物的發(fā)聲后，慢慢將小鴨的'手偶放在桌子上,。

二,、 觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

1,、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶,，右手套上小鴨媽媽的手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手,，開始情景表演,。

幼兒園教案反思篇九

活動意圖：

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，在游戲中幼兒最易接受教育。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進行游戲,，提高游戲質(zhì)量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲,，學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

活動目標：

1．積極參加結(jié)伴進行的“搭山洞”、“過山洞”的.活動,，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動中體驗成功和合作活動的樂趣,。

活動準備：

音樂、錄音機,、老師自編的奧運模仿操,，鐵圈、拱形門各6個,。

活動流程：

1．開始部分：

幼兒面對老師四散站立,，隨音樂做奧運模仿操：跑步―打乒乓―擲標槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．基本部分,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲,，今天,，我們來用自己的身體搭山洞,，想一想,、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價值,、安全性較高的方法進行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔任,、雙人可以搭山洞外，三個人,、四個人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo),。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法,。（正面鉆,、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行,；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊，站在起點線后,，聽信號,，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門,；c鐵圈），以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝,。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．結(jié)束部分,。師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿,，進行放松活動,。

小結(jié)與反思

整個教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標展開教學(xué)。開始部分,，通過幼兒自己嘗試,，探索“鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高,，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開,，是個環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對實際情況，本學(xué)期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認知,、情感,、動作、語言,、社會性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動,，為幼兒提供了施展才能的機會。

幼兒園教案反思篇十

活動目標：

1,、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2,、能大膽的進行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,。

活動準備：

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒,、棉簽,、橡皮泥、各色紙,、毛線,、假花、雙面膠,、吸管,、稻草、瓶蓋,、牙簽,、皺紋紙等。

3,、各組一塊抹布,。

活動過程

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

問題：1、他們是什么做的呀,？

2,、你們覺得這塊小石頭象**嗎？

3,、**和**有什么不一樣的呀,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說,、想想石頭象什么,？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么,？

3、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么,？

（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進行裝飾,，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾,，完成作品,。

（四）教師提出活動要求

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2,、要用上各種好看的顏色,。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)

教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進行組合,，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

區(qū)域活動

名 稱

材 料

指 導(dǎo)

巧手角

各種石頭、廣告畫顏料,、面簽,、玻璃膠

指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫

藝術(shù)紡

紙盒、塑料花,、各色紙,、白乳膠

鼓勵有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫

結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角 提供各種形狀的石頭,、釣魚玩具,、臺球玩具

指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商,、愉快的游戲

語言角 提供小房子,、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達能力

探索角 提供放大鏡,、石臼,、錘子、石頭

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

美工活動《有趣的石頭》課后反思

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知,，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標,。除此之外,，我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的,，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看,，具體的就是我上述的內(nèi)容,。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中，經(jīng)過過后的反思,，我認為存在著以下幾點不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解,，這時候,，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了,。

2,、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便,。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達到你預(yù)定的目標,，可是不然，一次好的活動,，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達到你預(yù)定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的,，這里所說的準備既包括知識方面的準備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等,。

交談,，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻,。

4、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了,。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。如,，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細,，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之,，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作,、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實自己,，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子,，貼近孩子,。

集體教學(xué)活動是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式,，那么如何須效的開展成為老師的一直研究探討的問題,，集體教學(xué)是老師圍繞活動目標、有組織,、有計劃地指導(dǎo)全體幼兒進行的學(xué)習(xí)活動,。但當面對一個個鮮活的個體時，我們就有些手忙腳亂了,，既想照顧到每個孩子,，又想達到最好的教學(xué)效果，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動應(yīng)注意的問題,，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先,，重內(nèi)容，形式靈活,，豐富活動內(nèi)涵,。

很多知明老師提出的情境教學(xué)確實適合幼兒園孩子的形象思維的特點，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容,，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動的服務(wù),，不能忘記這個基本點，所以在開展實際活動時,，要理解,、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式,，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動,。因此，集體教學(xué)活動中,，我從本班孩子年齡特點和已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā),，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前,，我都先示范一次,，這樣既提供范例，又鼓勵孩子的信心,，讓他們覺得“跳一跳,，能摘桃”，體驗到成功的快樂,。

和我自己的觀察下,，與陪伴老師共同制定班級規(guī)則，并且嚴格執(zhí)行,，對于違反的幼兒,，嚴厲批評教育，同時,，對于實驗課的'開展,，我也繼續(xù)提前做好充分的準備，在過程中,，留意每個孩子的操作,，及時和陪伴老師同時指導(dǎo)，保證幼兒體驗到實驗的快樂,。

最后,，提升自己的語言魅力，合理安排活動,，德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”所以,，開始活動前,，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準確、簡單,。用語言去發(fā)蒙,，用語言去啟智，用語言去激勵,，用語言去引悟,，用語言去贊美，用語言去督促,，這就是教師語言的獨特魅力,。具體來說,，教師的語言要平實、幽默,、機智,、激情、激勵,。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員,，而且是個演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能,，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來,，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。

總之,，幼兒園集體教學(xué)活動是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),，實踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平,，才會組織出更優(yōu)質(zhì)的活動，讓孩子帶著問題進課堂,，同時帶著問題走出課堂,，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

樂業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥

2015年12月14日

2

1,、案例分析：沒有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時候控制不住自己的行為:玩積木的時候要挑選自己喜歡的,站隊的時候自己要當?shù)谝?游戲時要別人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀,。有一次進行語言活動《說說我的好朋友》,，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友,，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友,！”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是，我不做他的好朋友,?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說他搶積木,，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時,，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人,，踢人，推人，對別人吐口水,，爭搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段。比如與小朋友交流時音量往往太高太急,，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起誤會,，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨斷、任性,、無禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時矯正這些行為,，幼兒會逐漸形成無禮暴躁,、冷酷無情等不良情緒。

2,、波波在家庭中形成唯我獨尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他,。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā),，孩子入園前就會講故事、背兒歌,、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個小孩,，不免對孩子的過分溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格,。而家長對此也不是特別在意,，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好,，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體,、智,、德、美諸多方面和諧發(fā)展,，打破只重知識,、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會影響她一生的發(fā)展,。因此,，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私,、霸道,、任性、唯我獨尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當中,，只是個別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨生子女,，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對此，我制定了以下措施,，在對波波進行重點引導(dǎo)的同時,，也對其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

一,、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作,、謙讓,、幫助、遵守規(guī)則,、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié),，促進幼兒積極與同伴合作,，與同伴交往。

1．通過系列教育活動,，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,，文明禮貌，互相謙讓,，團結(jié)合作,，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡，才真正有自己的好朋友,。

２．組織各種形式的游戲,，促進波波與同伴之間合作,，逐漸體驗到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,，讓自己變得被大家接受,，喜歡。

2,、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別,，迎來了一個美麗新鮮的春天，孩子們在我們的帶領(lǐng)下尋找著春天的氣息,，泥土中探出一點點“小腦袋”的小草讓孩子們對自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，最近的植物角也熱鬧了很多,，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物,。

貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師，我來了就去看小魚了,，它們也想和我一起尋找春天”,。“小魚”,？一時間我還未反應(yīng)過來,，其他孩子就已經(jīng)被這個話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個不停,！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了,，小魚開心就出來了”。強強說：“不會是小魚想和我們做朋友吧,，可是今天我去看他們的時候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了,。”妙妙這時插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師,，要不我明天給小魚帶好吃的吧”,。。,。,。。,。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見,！此時只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重似乎在思考著什么,！介于他們兩個內(nèi)向的性格我也沒有多加留意,！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很開心小金魚的到來,，璐璐悄悄的告訴我：“老師,，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎,？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心,，只要有空就會去看小金魚,。同時也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，奇怪的是為什么要分兩個魚缸呢,？我再怎么問他,，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個魚缸里,。

下午的時候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐的小魚死了”當時我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,，草草就把小金魚處理掉了,。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”,，這倒是引起了我的注意,，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會沒緣由的亂哭,！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了,？老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因,，“是不是哪里不舒服,？”“是不是想媽媽了？”,。,。。,。,。。,。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了？”她哭得更加傷心了,。我恍然大悟，原來小小金魚卻牽動了孩子們的善良心靈,，頓時我感到百感交錯,，除了緊緊地擁抱住她給予安慰，我想我還要為孩子們做點更有意義的事情,。我得讓他們明白生老病死是正常的,，潛意識里讓他們知道生物是有有限生命的,，同時我們也共同探索了為什么小金魚會死掉呢？進而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》,。整個活動中璐璐都表現(xiàn)出了一份強烈的探索欲望,。

孩子們都沉浸在此次活動中，只是航航時不時就去看他的小金魚們,，還會傻傻的露出笑容,。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思，于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽,，他媽媽告訴我,，家里的小金魚因為放在一起死掉了，他爸爸告訴他是因為打架了,！原來孩子,，你的善良不因你的沉默，你的純真只因你的善良,。

只是雙休日的時候,，門衛(wèi)告訴我，小魚一條被貓打翻了,，一條被貓吃了,。我知道作為一名教師，孩子們的故事永遠不會停止,。,。。,。,。。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢,？這些秘密都來自于孩子的善良與純真,，只是由于孩子年齡特點，還不能很好的用語言來表達自己的情感與想法,，他們只能用細微的變化傳達他們的情感,，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會孩子們的情緒表現(xiàn),?！岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣鳎瑥乃麄兊慕嵌热ニ伎伎创龁栴},，這個時候就會發(fā)現(xiàn)其實我也是一個孩子,，一個和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些,，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動的支持者,、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會消失，所以讓璐璐感到很是傷感,，我的及時擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,，但是我們不是要一直做一個大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,，我們必須要讓她們勇敢,，要有一定的承擔能力，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動,，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3、小班案例分析反思：幼兒自己進餐

情節(jié)描述：

陽陽是我們班的開心果,，活潑開朗的一個小男孩,。陽陽在激勵吃飯從來不動手，就是等著爺爺奶奶來喂他,，不喂他他就寧愿餓肚子,。于是我想個辦法改變陽陽的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,，可是陽陽就看著這份飯菜一動不動,，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食)，于是我就跟他說：“你今天自己吃飯我就獎給你小饅頭,?！彼q豫了一下，點點頭,。

評價分析：

據(jù)小班的年齡特點,，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的

習(xí)慣,。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng),。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為，然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴重給孩子一個慢慢糾正的過程,，千萬不能批評,，這樣會使幼兒進餐的食欲。在盛飯菜的時候請保育員老師注意不要一次性盛的過多,，給幼兒自己體會自己吃完飯的成就感,。事后也要和家長多交流、溝通,，以便家園一致,，促進孩子的進步。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長大,，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨,。我們要組織家長學(xué)校、家長開放日或者家園聯(lián)系欄,，告訴家長幾個有效的方法,，如：學(xué)小兔、大嘴寶寶等,，讓家長也鼓勵孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長孩子自己吃完時要及時給他表揚,，如小紅花等。希望在家長和幼兒園的一起努力下,，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,，當然也適當改變幼兒的挑食習(xí)慣。

幼兒園教案反思篇十一

1.喜歡參與游戲活動,，體驗游戲活動帶來的快樂,。

2.在活動中自覺遵守游戲規(guī)則，能聽指令快速做出動作反應(yīng),。(重難點)

1.幼兒有玩木頭人游戲的經(jīng)驗,。

2.狗、小猴,、青蛙,、小兔等動物的貼圖。

1.導(dǎo)入,。

師：老師今天要教小朋友們玩一個新游戲,，現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起來到活動場地。

2.基本游戲：

(1)教師第一次講解游戲規(guī)則：一人當“拍墻人”,，其他人當爭取去拍墻的人,。“拍墻人”面對墻壁用手掌拍墻三下,，拍到第三次結(jié)束時,，“拍墻人”快速回頭看向他走來想要拍墻的人，當“拍墻人”回頭時還有人正在動,，那正在動的人就淘汰出局,，想要拍墻的人如果能堅持到最后不被“拍到墻”看到動時，順利拍到墻時就勝利地輪為下一個拍墻的人,。

(2)教師示范游戲的基本玩法,。

(3)師幼第一次游戲，教師當“拍墻人”,，幼兒當想要去拍墻的人,。

(4)師幼第一次游戲結(jié)束后，師幼共同小結(jié)游戲的基本玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進行第二次游戲,，教師隨機指導(dǎo),。

(6)幼兒第二次游戲后師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則。

(7)幼兒進行第三次游戲,。

3.創(chuàng)新玩法：

(1)教師出示小狗,、小貓、小猴等動物貼圖,，鼓勵幼兒大膽想象游戲的創(chuàng)新玩法,。

(2)師幼討論后，提升拍墻游戲的玩法：增加角色表演,。

提升玩法的游戲規(guī)則：“拍墻人”先說出動物角色的名稱,，并用手掌快速拍動物角色貼圖三下再快速回頭，當“拍墻人”回頭時,，想要拍墻的幼兒停下來,，并扮演被拍的動物角色，如果想要拍墻的人沒能及時扮演動物角色或還正在動的人將淘汰出局,。

(3)師幼進行第一次游戲,，教師當“拍墻人”，幼兒當想要拍墻的人,。

(4)師幼第一次游戲后,，師幼共同小結(jié)提升游戲的玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進行第二次游戲,，教師隨機指導(dǎo),。

(6)第二次游戲后，師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則,。

(7)幼兒進行第三次游戲,。

4.教師小結(jié)，游戲結(jié)束,。 活動反思：

在本次《拍墻》的游戲活動中,，幼兒樂意參與游戲活動，并從中體驗游戲的快樂,，也初步突破重難點,，大多數(shù)幼兒還是能夠聽“拍墻人”的'指令做出動作，幼兒的反應(yīng)靈敏,，角色表演的欲望較強,，整節(jié)游戲活動的氛圍比較濃厚;但由于個別幼兒興致較高，我沒有及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒,，沒有強調(diào)幼兒認真傾聽游戲規(guī)則,，導(dǎo)致個別幼兒特別急于參與到游戲中,，沒有認真聽清游戲規(guī)則，在玩游戲的過程中多次被淘汰出局,。