心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

時(shí)光如梭,，白駒過(guò)隙,。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,，自己一年來(lái),，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，嘗試過(guò)成功的喜悅,，品嘗過(guò)失敗的淚水,，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級(jí)語(yǔ)文老師,，我覺(jué)得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,。我們學(xué)校地處偏僻山村，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋,。但我們班的學(xué)生卻擁有樂(lè)觀,、自信、好學(xué),、善思的活力,，為了激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個(gè)有趣的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣,。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力,。于是,，學(xué)生們?cè)趧?dòng)情的音樂(lè)渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈,；在可愛(ài)動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍,；在精心制作的課件中探索語(yǔ)文的奧妙……我就是這樣通過(guò)種種情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里,，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中,，我努力組織富有感染力與想象力的語(yǔ)言,，讓學(xué)生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,，營(yíng)造了一種輕松,、快樂(lè)、自由,、民主的氛圍,。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作,；有了發(fā)言中震懾人心的語(yǔ)言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面,；有了自我想法的大膽提出,。學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，理解了語(yǔ)文,，領(lǐng)悟了語(yǔ)文,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣,。我們班的學(xué)生思維活躍，難免有一些心浮氣躁,。在書寫時(shí),，要么是不認(rèn)真，或者寫錯(cuò)別字,。而

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我并沒(méi)有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生,，而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,，找出錯(cuò)誤,，進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，認(rèn)真改正,，就這樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

再次,，應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開(kāi)始,，學(xué)生的寫作水平不高,，不懂得構(gòu)思、列提綱,、打草稿,、修改等，剛開(kāi)始我心急如焚,、茫然不知所措,，等靜下心來(lái)突然明白要冷靜、沉著,，要仔細(xì)分析原因,。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書,，常寫讀書筆記，學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了,，文辭便如泉涌,，自然就下筆如有神了。其次,，我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材,，讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實(shí)又最快樂(lè)的場(chǎng)景,。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感,，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情,。于是，學(xué)生不再模仿他人的情感,，而是用語(yǔ)言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思,、所感，真實(shí)作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了,。最后,，注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改,，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,，我又鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改，使學(xué)生幫助了別人,，也提高了自己,。于是，學(xué)生們的寫作水平不斷提高,，逐漸讓作文成為自己成長(zhǎng)的精神需要,。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力與自我表達(dá)能力,。我在語(yǔ)文教學(xué)中,，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討,、交流,，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較,、分析,、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析、感悟,、精選朗讀,、體會(huì)，學(xué)生的思維變得活躍了,，自然就喜歡思考,，積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語(yǔ)文能力也得到了提高,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階,。

當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還有很多不足,，我總?cè)狈δ托模瑳](méi)有留給學(xué)生更多的思考空間,，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在課堂提問(wèn)時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生，不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想,。在課堂導(dǎo)入中,，為了導(dǎo)入的精彩，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉(cāng)促導(dǎo)入,，使學(xué)生有些疑惑,。在課堂提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有做到步步深入,，使學(xué)生困惑,、不解。在教師的

總結(jié)

萬(wàn)丈高樓平地起,，我依然在努力,。相信不久的將來(lái)，我一定會(huì)建立起一幢民主,、自由,、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文殿堂

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四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

本文是關(guān)于心得體會(huì)的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,，感謝您的閱讀,！

篇1：尊嚴(yán)教學(xué)反思

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。

在上這篇課文之前,，我認(rèn)真地鉆研了教材,，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,，另外借鑒了光盤上的“課堂實(shí)錄”中一些好的做法,。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中,，自我感覺(jué),，教師教得順，學(xué)生悟得深,。

在教學(xué)中,，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法,，始終圍繞一條主線,，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么,？（哈默用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸,，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué),。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文,、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞,。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,。聽(tīng)著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ),，我感到欣慰,。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵,，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默成功的業(yè)績(jī)資料,，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八,，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí),，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，我想，這大概就是“預(yù)”所帶來(lái)的效果吧,。

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

正因?yàn)閾碛凶饑?yán),，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請(qǐng)看大叔當(dāng)年是怎么對(duì)自己的女兒說(shuō)的：

示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

讓學(xué)生展開(kāi)討論：“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”指什么,？“百分之百是個(gè)富翁”中的“富翁”指什么？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年青人是什么樣的感情,？結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

篇2：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

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這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。因此,，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn),。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí),，我所運(yùn)用的是填表法，以小組合作方式,，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”,、“塞”、“封”,，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法,。

三、抓住訓(xùn)練點(diǎn),，注重人文教育

對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章,，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,?？茖W(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是,，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的,。“反復(fù)”就是——很多次,。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn),，可見(jiàn)每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折,，可能是一代人,，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們,，他們“終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。”“那么你從‘反復(fù)’一詞懂得了什么,？”“要想取得一定的成功,，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì),?！?/p>

篇3：肥皂泡教學(xué)反思

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,，文筆清新自然,，情感真摯淳樸，意境深邃精美,。童年冰心吹肥皂泡,，不但吹出了快樂(lè)，吹

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 出了情趣,，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往,。學(xué)習(xí)這篇文章,，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度,，根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn),，該教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與文本的距離,?！斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來(lái),。因此,，學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度,。為此，課前播放了人們娛樂(lè)休閑的錄像,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)自由的情境,，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ),。

二,、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美,。課中,，特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì),，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度,，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美,。

三、拓展想像,，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力,。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像,，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情,。

四,、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度,。借助讀加深詞句理解,，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境,，通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,，也把聽(tīng)者帶到意境中去。

五,、學(xué)練結(jié)合,，促使閱讀教學(xué)綜合高效,。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看,、所想記錄下來(lái),，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力,。

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四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

四年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)

實(shí)踐中,，課堂提問(wèn)浮淺,、隨意、瑣碎甚至無(wú)效,，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議,，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn),，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題,，調(diào)整,、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。怎樣讓語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效,，我淺談幾點(diǎn)。（一）態(tài)度真誠(chéng)

提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問(wèn)題思考中來(lái),。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別，無(wú)論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

（二）因人施問(wèn)

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,，即為因人施問(wèn)。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力,；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn)，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問(wèn)實(shí)踐中，課堂提問(wèn)浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無(wú)效，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn),，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題，調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效,，我淺談幾點(diǎn),。

〖1〗〖2〗〖3〗（一）態(tài)度真誠(chéng) 提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問(wèn)題思考中來(lái),。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別,，無(wú)論答案怎樣，教師要公平,、公正,，要滿腔熱情，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生,，教師要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。

（二）因人施問(wèn)

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中，即為因人施問(wèn),。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問(wèn)：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導(dǎo)入課文后問(wèn)學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又”寫出了什么,？一連串的問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容,，思考作者表達(dá)的思想情感,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn)，易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》,，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同,？圍繞問(wèn)題,，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),。

課堂提問(wèn),，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性,。好的提問(wèn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活學(xué)生的思維,，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言王國(guó)里遨游,；好的提問(wèn)，需要我們教師要做有心人,，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處，疑難處,，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,。

：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導(dǎo)入課文后問(wèn)學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢,？“才”和“又”寫出了什么,？一連串的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容,，思考作者表達(dá)的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn),，易形成分析的疲勞。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的,？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同,？圍繞問(wèn)題，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí),，也能使課題充滿生機(jī),。

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光如梭,，白駒過(guò)隙,。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,，自己一年來(lái),，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，嘗試過(guò)成功的喜悅,，品嘗過(guò)失敗的淚水,，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級(jí)語(yǔ)文老師,，我覺(jué)得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,。我們學(xué)校地處偏僻山村，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋,。但我們班的學(xué)生卻擁有樂(lè)觀,、自信、好學(xué),、善思的活力,，為了激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個(gè)有趣的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣,。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力,。于是,，學(xué)生們?cè)趧?dòng)情的音樂(lè)渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈,；在可愛(ài)動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍,；在精心制作的課件中探索語(yǔ)文的奧妙……我就是這樣通過(guò)種種情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里,，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中,，我努力組織富有感染力與想象力的語(yǔ)言,，讓學(xué)生入情入境盡情地暢想,、自由自在地交流，營(yíng)造了一種輕松,、快樂(lè),、自由、民主的氛圍,。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作,；有了發(fā)言中震懾人心的語(yǔ)言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面,；有了自我想法的大膽提出,。學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，理解了語(yǔ)文,，領(lǐng)悟了語(yǔ)文,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣,。我們班的學(xué)生思維活躍，難免有一些心浮氣躁,。在書寫時(shí),，要么是不認(rèn)真，或者寫錯(cuò)別字,。而只供學(xué)習(xí)與交流

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我并沒(méi)有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生與我一起觀察,、反思,，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正,。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，認(rèn)真改正，就這樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。

再次,，應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開(kāi)始,，學(xué)生的寫作水平不高,，不懂得構(gòu)思,、列提綱,、打草稿、修改等,，剛開(kāi)始我心急如焚,、茫然不知所措,，等靜下心來(lái)突然明白要冷靜、沉著,，要仔細(xì)分析原因,。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，常寫讀書筆記,，學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了,，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了,。其次,，我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材，讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”,。于是,，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實(shí)又最快樂(lè)的場(chǎng)景。再次,，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感,，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是,，學(xué)生不再模仿他人的情感,，而是用語(yǔ)言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感,，真實(shí)作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了,。最后，注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo),。我對(duì)每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改,，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅，我又鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改,，使學(xué)生幫助了別人,，也提高了自己。于是,，學(xué)生們的寫作水平不斷提高,，逐漸讓作文成為自己成長(zhǎng)的精神需要。

最后,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力與自我表達(dá)能力,。我在語(yǔ)文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討,、交流,，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較,、分析,、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析,、感悟,、只供學(xué)習(xí)與交流

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朗讀,、體會(huì),，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考,，積極發(fā)言了,。這樣學(xué)生的思維能力與語(yǔ)文能力也得到了提高，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階,。

當(dāng)然,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我還有很多不足,，我總?cè)狈δ托?，沒(méi)有留給學(xué)生更多的思考空間，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在課堂提問(wèn)時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生,，不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,，為了導(dǎo)入的精彩,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉(cāng)促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑,。在課堂提問(wèn)時(shí),，問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有做到步步深入，使學(xué)生困惑,、不解,。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,，課堂總結(jié)簡(jiǎn)單,、干脆，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴,。在語(yǔ)言的組織中,，我的語(yǔ)速過(guò)快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo),，使學(xué)生下筆寫作時(shí)沒(méi)有方向感,。我的不足之處還有很多,，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書,，來(lái)提高自己的理論水平,，我也會(huì)多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，向他人學(xué)習(xí),。我也會(huì)經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動(dòng),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師,、專家們學(xué)習(xí),，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹,、教學(xué)有道的語(yǔ)文教師,。

萬(wàn)丈高樓平地起，我依然在努力,。相信不久的將來(lái),，我一定會(huì)建立起一幢民主、自由,、生動(dòng),、有趣的語(yǔ)文殿堂

只供學(xué)習(xí)與交流

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

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實(shí)踐中，課堂提問(wèn)浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無(wú)效，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn),，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題，調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效,，我淺談幾點(diǎn),。

（一）態(tài)度真誠(chéng)

提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問(wèn)題思考中來(lái),。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別,，無(wú)論答案怎樣,，教師

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.要公平、公正,，要滿腔熱情,，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生,，教師要予以表?yè)P(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

（二）因人施問(wèn)

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,，即為因人施問(wèn)。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),，我們既考慮學(xué)

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問(wèn)實(shí)踐中,，課堂提問(wèn)浮淺、隨意,、瑣碎甚至無(wú)效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議,，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn),，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題,，調(diào)整、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。怎樣讓語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效，我淺談幾點(diǎn),?！?〗〖2〗〖3〗

（一）態(tài)度真誠(chéng)

提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.與到問(wèn)題思考中來(lái),。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別，無(wú)論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。

（二）因人施問(wèn)

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中，即為因人施問(wèn),。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問(wèn)：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導(dǎo)入課文后問(wèn)學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢,？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思想情感,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn)，易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》,，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同,？圍繞問(wèn)題,，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),。

課堂提問(wèn),，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性,。好的提問(wèn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活學(xué)生的思維,，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言王國(guó)里遨游,；好的提問(wèn)，需要我們教師要做有心人,，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處，疑難處,，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效

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：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導(dǎo)入課文后問(wèn)學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢,？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思想情感,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn)，易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》,，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同,？圍繞問(wèn)題,，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),?！?〗〖2〗〖3〗

課堂提問(wèn)，既要講究科學(xué)性,，又要講究藝術(shù)性。好的提問(wèn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言王國(guó)里遨游,；好的提問(wèn),，需要我們教師要做有心人，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

回顧這半學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié),，以促進(jìn)提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵,、笑臉,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里,，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容,，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了,，上課的熱情自然就高漲了,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2,、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的,，有進(jìn)步的,，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了,，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了,，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了,。

3、養(yǎng)成習(xí)慣,。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫時(shí)就寫”,，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

（2）寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣,。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句,，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類,，及時(shí)摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事,，然后初步寫出自己的感想,。

二、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí),，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材,。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想,，做學(xué)習(xí)的主人,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì),，并提供更多的機(jī)會(huì),，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步,。

三,、

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭,，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,，同時(shí),，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,，做到課外輔導(dǎo),，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。在班里掀起一股,，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn),，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高,。同時(shí)做好家訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持,，尤其是復(fù)習(xí)期間,，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)參與輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽(tīng)寫檢查,，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，還離不開(kāi)班里的班干部,，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè),，實(shí)行優(yōu)幫差,，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

綜上所述,，在本學(xué)期前段時(shí)間里,，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己,，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。