在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

美術(shù)紙條編織篇一

編紙條又稱(chēng)紙條穿編,，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng),，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，編紙條屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。提,、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條,，運(yùn)用“提”,、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。編紙條具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮,，而“緯”則下沉,，被遮擋;“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下,，“緯”則浮于上,。設(shè)計(jì),、制作時(shí)，編紙條根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”,、“壓”的不同數(shù)目,，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度,，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋,，是本課編紙條制作的起點(diǎn)。

編紙條的輔助制作說(shuō)明：

1.剪經(jīng)條時(shí),，不能剪斷兩端紙頭,，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過(guò)程;

2.緯條可用2種左右不同顏色的紙條;

3.經(jīng)條可有形狀變化,，緯條保持直線長(zhǎng)條狀不變,。

4.整理作品時(shí)要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開(kāi),。

教材左頁(yè)主圖由四幅作品組合而成,，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條,，卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過(guò)程,，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對(duì)比?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿(mǎn)意的視覺(jué)效果,。

在“一提一壓”穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)代要求,。教材右頁(yè)的作品做出了有益的嘗試,。歸納起來(lái)，可在以下方面追求創(chuàng)新：

1.緯條的變化：(1)改變緯條的寬度,，產(chǎn)生橫向的線的疏密,、面的粗細(xì)的對(duì)比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條,，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對(duì)比,。

2.經(jīng)條的變化：(1)改變經(jīng)條的形狀，可有直線形,、折線形,、弧線形等類(lèi)型，產(chǎn)生線條曲直的對(duì)比,。(2)改變經(jīng)條的寬度,，產(chǎn)生縱向的線的疏密,、面的粗細(xì)的對(duì)比,。

3.穿編方法的變化：改變提壓次數(shù),，如二提一壓、一提二壓等,。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類(lèi)型：(1)抽象型,，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2)具象型,，先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的具象造型,，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編,。

在將編紙條工藝運(yùn)用于實(shí)用裝飾時(shí),，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位,。比如杯墊的形狀以圓形居多,，書(shū)簽一般為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度約12cm左右,。包書(shū)紙的尺寸要求比較高,，要?jiǎng)偤眠m合子書(shū)本的長(zhǎng)度、寬度和厚度,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

◆掌握編紙條的基本制作方法、技能,，能制作出一件編紙條作品,。

◆了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

◆培養(yǎng)耐心,、細(xì)致的良好工作習(xí)慣,。

三、教學(xué)思路

本課教學(xué)內(nèi)容操作性很強(qiáng),，教學(xué)活動(dòng)方式因?qū)W生認(rèn)知程度,、制作內(nèi)容的定位等因素而異。本課教學(xué)思路是：如何認(rèn)識(shí)制作原理,，怎樣掌握方法,，怎樣求新求變。

教學(xué)過(guò)程可作如下安排：欣賞探究一發(fā)現(xiàn)方法一創(chuàng)造表現(xiàn)一交流評(píng)價(jià),。

先出示賀卡或包書(shū)封皮等實(shí)用范作引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，感受構(gòu)成的形式美感，引發(fā)學(xué)生對(duì)穿編工藝的探究欲望,。接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品,，再讓學(xué)生自學(xué)制作方法和步驟?？山Y(jié)合簡(jiǎn)單的嘗試練習(xí),，師生交流并解決制作技能和其他問(wèn)題,。在掌握了“一提一壓”編織方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展,、創(chuàng)新{}j作方法,。運(yùn)用一些范作展開(kāi)討論和交流。認(rèn)識(shí)到可從緯條,、經(jīng)條,、編織方法這三個(gè)方面的變化求新意。通過(guò)比較實(shí)用范例中編紙條作品的尺寸和形狀,，討論編紙條作品還可以用在哪里,。學(xué)生作業(yè)可采用獨(dú)立{}i作的方式完成。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

四,、教學(xué)選擇

可根據(jù)地域和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)指標(biāo),。條件不足的學(xué)?？梢哉莆铡⒅谱鞒鲆患耙惶嵋粔骸本幙椃椒ǖ淖髌窞槟繕?biāo),。條件較好的學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上再延續(xù)安捧活動(dòng)。如三個(gè)課時(shí)的安排方法：制作一件“一提一壓”編織方法的編紙條作品一制作一件方法創(chuàng)新的編紙條作品一制作一件實(shí)用的編紙條作品,。

五,、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)出示范品給學(xué)生觀賞。范品幅面盡量大一點(diǎn),，正,、背面的色彩都應(yīng)明快、清晰,，因?yàn)樵诹私鈽?gòu)成方法時(shí)有必要利用正,、背面對(duì)照來(lái)印證。

2.在編織過(guò)程中,，要把緯條之間的間隙盡量縮小,，使得作品紋樣密實(shí)、美觀,。

美術(shù)紙條編織篇二

隨著學(xué)校的開(kāi)放日的到來(lái),，我校開(kāi)展了兩次上傳課件，兩次磨課,。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：好課,，是磨出來(lái)的。我想所謂的磨課就是不斷地否定自我，超越自我,，感動(dòng)自我,，這是一個(gè)“眾里尋她千百度”的過(guò)程，這是一個(gè)學(xué)會(huì)反思,，追求完美的過(guò)程，這是一個(gè)走進(jìn)學(xué)生,，熔煉自我的“重生”過(guò)程,。就像化蛹成蝶，這一過(guò)程的確是痛苦的,。特別是當(dāng)試上過(guò)后,，面對(duì)一連串的問(wèn)題卻一時(shí)無(wú)從下手，一次又一次的分析教材,，鉆研教材,，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,，上網(wǎng)查找資料,，撰寫(xiě)教案，制作課件,，反復(fù)推敲,，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié),，精益求精,。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn),、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想,、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的,，哪些是需要改進(jìn)的,，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),，以下是授課時(shí)的一些體會(huì),。

《編紙條》是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。它是一節(jié)手工制作課,，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。

編紙條又稱(chēng)紙條穿編,，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng),，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提,、壓是編織的基本構(gòu)成原理,。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”,、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣,。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉,，被遮擋,；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下,，“緯”則浮于上,。設(shè)計(jì)、制作時(shí),，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”,、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求,。為了降低難度,，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn),。

在授課過(guò)程中,，我嚴(yán)格采用了“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，任務(wù)呈現(xiàn)清晰明了,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng),，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維?！叭綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅,、自由,、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù),，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分,、全面和自由的發(fā)展,。

情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,，放收自如,，課堂效率非常高,；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,，美麗的圖片,、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象,。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法,，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中,。

教學(xué)流程中首先出示范作,，欣賞激趣，導(dǎo)入課題,。在看過(guò)精致的作品后,，孩子們的興趣高漲了起來(lái),。出示任務(wù)一讓學(xué)生自讀課本,，及時(shí)回饋，學(xué)生親自上臺(tái)制作,，深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)條（縱向）和緯條（橫向）的穿編方法,。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手制作,促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn),。本課的`知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了,。接著出示任務(wù)二，利用媒體展示三種不同的編織方法：在外部添加,、在內(nèi)部添加,、改變外形的方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,，尤其是看到每一位學(xué)生都很投入的制作,，有的同學(xué)很有創(chuàng)新的精神，大膽的改變經(jīng)條的外形,、改變緯條的色彩和形狀等等,，制作出與眾不同的編織條作品來(lái)?？吹綄W(xué)生琳瑯滿(mǎn)目,，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩,，也不夠精致,，但每一件作品都閃爍著學(xué)生智慧的光輝，讓我不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服,。給學(xué)生自由的空間,，他會(huì)還你一份精彩,。這是整堂課的關(guān)鍵所在。

反思整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,，我覺(jué)得不足的是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言介紹自己的作品，評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)語(yǔ)言太簡(jiǎn)單,，老師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不到位,，師生交流的時(shí)間少。今后我會(huì)讓學(xué)生有更多的時(shí)間交流評(píng)價(jià),，給學(xué)生欣賞和展示的機(jī)會(huì),。在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我想：我們的學(xué)生缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神,，而是缺少一個(gè)絢麗的夢(mèng)想。實(shí)踐告訴我們,，所給予學(xué)生的不是單純的一種方法或一種技能,，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是生活中很小的一部分,，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察,、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力編織出更美,、更奇妙的七彩人生,。

確實(shí)，作為一名一線教師,，能切切實(shí)實(shí)地磨好一節(jié)課,，對(duì)于教學(xué)乃至對(duì)于人生，都是十分必要的,。磨課是一件痛苦的事,，反反復(fù)復(fù)重復(fù)著同樣的事情，自己的思想?yún)s在大家的辯駁中慢慢流失,，到最后面目全非,，甚至體無(wú)完膚的時(shí)候，才會(huì)破繭而出,，這時(shí),，當(dāng)你回頭望時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的一切都被拋在了身后,，自己上了一個(gè)新的臺(tái)階,，這便是磨課的魅力。

我們知道,，隨堂課養(yǎng)人,，磨課煉人,，在一次又一次的打磨與反思之中，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,；磨出了教師把握教材的深度,；磨出了教師提升教材的高度。如此“磨”下去,，必將“磨”出一堂又一堂好課,。好課就是這樣磨出來(lái)的，人生的夢(mèng)想也是這樣磨出來(lái)的,。

美術(shù)紙條編織篇三

教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)會(huì)利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣,，進(jìn)一步提高手、腦協(xié)調(diào)并用的能力,，發(fā)展分析,、綜合、比較等思維能力,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

紙條鎖編的步驟及排列的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

紋樣美觀大方,。

教具：

:范作若干,，掛歷紙,、小刀、錄音機(jī),、磁帶等,。

學(xué)具：

掛歷紙、單色底紙,、漿糊,、小刀等。

教學(xué)過(guò)程

一,、欣賞導(dǎo)入,。

1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學(xué)們,，這些紋樣美不美呀,？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會(huì)兒你們就知道了,?！?/p>

2、分解紋樣：

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)拆一個(gè)紋樣,，展示給其他同學(xué)看,，并說(shuō)一說(shuō)它變成了什么,？

教師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，紋樣現(xiàn)在變成了紙條,，好,，今天我們就要學(xué)習(xí)用紙條來(lái)鎖編粘貼成各種紋樣,?！?/p>

二,、自己動(dòng)手,，嘗試體驗(yàn)

1,、指導(dǎo)回憶：“同學(xué)們玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎?知道風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?”

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),，用剛才拆下來(lái)的紙條做一個(gè)風(fēng)車(chē),。

小結(jié)：“剛才這位同學(xué)做風(fēng)車(chē)又快又好,。不過(guò)你們發(fā)現(xiàn)什么秘密沒(méi)有?”

學(xué)生觀察,、討論：做風(fēng)車(chē)只要3根紙條,，而剛才拆下來(lái)的紙條有4根。

教師小結(jié)：“對(duì)了,。同學(xué)們觀察很仔細(xì),。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個(gè)紋樣。這個(gè)紋樣就叫風(fēng)車(chē)結(jié),。下面請(qǐng)大家打教材第6頁(yè),。怎樣鎖編風(fēng)車(chē)結(jié)呢?”

2、自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們看清風(fēng)車(chē)結(jié)鎖編步驟圖,，相信同學(xué)們是能夠看懂的,。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長(zhǎng)紙條,，邊看步驟圖邊鎖編成許多風(fēng)車(chē)結(jié),。等會(huì)要進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)排列出的花樣最好看,。

三,、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo),。

1,、每個(gè)同學(xué)自由排列，看看可以排列出多少種花樣,，然后將你認(rèn)為量漂亮的花樣粘貼在作業(yè)紙上,。(播放音樂(lè)制造氣氛。)

2,、作業(yè)要求：

a,、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔,。

b,、制作精細(xì),、花樣繁多(有橫擺、豎擺,、斜擺,，有四葉風(fēng)車(chē)結(jié)、八葉風(fēng)車(chē)結(jié),，色彩豐富),。

3、老師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四,、作品展示,，評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

美術(shù)紙條編織篇四

教學(xué)目的：

（1）掌握編紙條的基本方法,、技能,，能制作出一件編紙條作品。

（2）了解穿編工藝的形式美法則幾構(gòu)成方式的基本原理,。

（3）培養(yǎng)耐心,、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞激趣

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法,，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條,，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng),，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面,。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面,。

2．教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品,。

3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條,，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品,，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析,。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題――編紙條,。

二,、方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法,。

三,、創(chuàng)新探索

1．教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法,。

2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度,。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度,，如折線形、

弧線形,。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目,，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類(lèi)和具象類(lèi)的變化,。

四,、欣賞評(píng)價(jià)

1．展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì),。

2．教師小結(jié),，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待,。

(第二課時(shí))

一,、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品,，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里?

2．各小組之間展開(kāi)討論,，并交流設(shè)想。

3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū),。師生討論,、交流，共同將編紙條作品改裝,、組合成賀卡,、書(shū)簽、包書(shū)紙等,。

二,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品,。

3．學(xué)生自主表現(xiàn),，教師巡視指導(dǎo)。

三,、欣賞評(píng)析

展示作品,，欣賞評(píng)析

美術(shù)紙條編織篇五

編紙條又稱(chēng)紙條穿編，是利用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)用最基本的“提—壓”技法進(jìn)行編織,，讓孩子們感受用紙條做原材料編織的樂(lè)趣。這一課最重要的不僅僅只是讓孩子們掌握編織的技巧，更是為了引領(lǐng)孩子們關(guān)注生活,體驗(yàn)生活與美術(shù)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)孩子們觀察生活,、美化生活的美術(shù)意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)其耐心、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。下面就張老師執(zhí)教的本節(jié)課談一下自己的感受和想法：

教學(xué)中的.亮點(diǎn)：

1,、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理科學(xué),。

先用課件出示美麗的編織作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，感受穿編構(gòu)成的形式美感，引發(fā)學(xué)生對(duì)穿編工藝的探究欲望,。再讓學(xué)生深入分析,，深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)條（縱向）和緯條（橫向）的穿編方法，并組織學(xué)生以小組為單位合作探究觀察制作的方法,，嘗試著自己動(dòng)手制作,。然后分別出示排列規(guī)律一樣、但色彩發(fā)生變化的作品和色彩搭配一致,、但排列規(guī)律發(fā)生變化的作品,，孩子們認(rèn)識(shí)到色彩搭配所產(chǎn)生的紋樣效果和排列在編織中的重要作用。最后再?gòu)木晽l的變化,、經(jīng)條的變化方面進(jìn)行拓展,。

2、在層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步拓寬了孩子們的思維空間,，讓孩子們的作品呈現(xiàn)豐富多彩的形式。

3,、課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,，美麗的圖片、清晰的示范,，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象,。

4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，孩子們始終保持著積極,、自主的態(tài)度，自由的觀察,、欣賞，自主的嘗試,、體驗(yàn),，與伙伴一起討論、合作,，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā),，整個(gè)課堂氛圍活躍,、輕松、平等,。

我覺(jué)得還需加強(qiáng)研究的兩點(diǎn)：

1,、小組合作探究的實(shí)效性還需進(jìn)一步提高，教師要做好引導(dǎo),。

2,、要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)引領(lǐng)孩子們關(guān)注生活,體驗(yàn)生活與美術(shù)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)孩子們觀察生活、美化生活的美術(shù)意識(shí),。

美術(shù)紙條編織篇六

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用紙條穿編造型的有關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生靈巧的雙手,。

2,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造紙條穿編精神，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

蘇教版國(guó)標(biāo)本美術(shù)教案紙條穿編的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、搜集各種材料穿編而成的工藝品實(shí)物,。

2、制作紙條穿編范作,，剪好經(jīng)緯紙條,。

3、錄音機(jī),、磁帶,。

4、彩色紙,、剪刀,、漿糊、直尺,、小竹片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，認(rèn)識(shí)紙條穿編

1,、同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)紙條穿編（板書(shū)課題）,。也許大家對(duì)這一內(nèi)容感到很陌生,，但是它并不難學(xué)。只要用心，保準(zhǔn)一學(xué)就會(huì)做,。

2,、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看,，這就是紙條穿編作品,。它運(yùn)用較厚的紙條、通過(guò)編織進(jìn)行造型,。是一種裝飾性很強(qiáng)的手工藝術(shù)品,。

3、出示課前搜集的運(yùn)用其它各種材料穿編的工藝品,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,。雖然材料不同，但穿編的方法類(lèi)似,。通過(guò)欣賞,，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。

二,、講解示范，學(xué)習(xí)紙條穿編方法

1,、進(jìn)一步理解紙條穿編的意思,。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經(jīng)緯交穿編織的方法來(lái)造型。

2,、認(rèn)識(shí)經(jīng)線與緯線：

聯(lián)系地理知識(shí)簡(jiǎn)述經(jīng)線與緯線的概念,，告訴學(xué)生橫的叫緯線，豎的叫經(jīng)線,。

3,、學(xué)生自學(xué)，思考問(wèn)題,。

a,、你認(rèn)為紙條穿編是怎么做的？

b,、經(jīng)線可做怎么樣的變化,？

c、有什么好辦法剪經(jīng)線,？

4,、學(xué)生回答，教師總結(jié),。

5,、教師示范：

a,、把一張紙對(duì)折,。

b,、用剪刀剪出經(jīng)線。

c,、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線,。

d、穿編完成,。

6,、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo),。

按照穿編的方法步驟進(jìn)行紙條穿編競(jìng)賽,。教師予以個(gè)別指導(dǎo)。

比賽結(jié)束后,，教師把部分作業(yè)貼到黑板上,，讓學(xué)生評(píng)議誰(shuí)的最好，誰(shuí)的還存在什么缺點(diǎn),，值得改進(jìn),。便大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同得到提高,。

三,、小結(jié)全課，勉勵(lì)學(xué)生,。

1,、肯定全體學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)精神。告訴學(xué)生靈巧的雙手是自己鍛煉出來(lái)的,，敢于動(dòng)腦動(dòng)手才會(huì)有所創(chuàng)造,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外嘗試紙條穿編其它的圖案,。

美術(shù)紙條編織篇七

紙條飛旋美術(shù)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,，將嘗試、制作的過(guò)程與游戲作為教學(xué)主要內(nèi)容,，旨在讓學(xué)生在好玩之中感受到有趣的美術(shù)活動(dòng),。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、扭,、粘等手法進(jìn)行加工紙條,，讓學(xué)生感受加工后的形狀，強(qiáng)化視覺(jué)效果,，并知曉對(duì)紙條經(jīng)過(guò)處理后可使之飛起來(lái)更美,。

教學(xué)程序的安排設(shè)置如下環(huán)節(jié)：

引導(dǎo),、觀察——思考、討論——探索,、分析,、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受——啟發(fā)引導(dǎo)——游戲,、交流,。

評(píng)價(jià)方式是學(xué)生在游戲中交流制作心得并得到提高。

教學(xué)目的：

◎在探索的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)制作會(huì)飛旋的紙條,。

◎讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受到有趣,、好玩的美術(shù)活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)自己的嘗試,，制作會(huì)飛旋的紙條,。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入引導(dǎo)、觀察

引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條“會(huì)飛”的現(xiàn)象,。

1. 組織學(xué)生在室外上課,，出示一張a4紙?！敖裉?，老師和大家玩一個(gè)游戲，我把這張紙從高空放下,，誰(shuí)能說(shuō)出紙張是怎樣飛下來(lái)的,？

2.“到底是不是象同學(xué)們所說(shuō)的那樣飛下來(lái)呢？我們一起來(lái)看看”,，老師把a(bǔ)4紙從高處放下,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3. 教師再把a(bǔ)4紙剪成一條寬約2厘米的紙條后,，再把它從高處放下,。“這些紙條又會(huì)如何飛下,？”

4.“請(qǐng)同學(xué)們回憶剪過(guò)的紙條落下時(shí)和整張紙有什么不同,？”

1. 學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出紙張飛下時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,。

2. 學(xué)生觀察整張紙飛下的現(xiàn)象。

3 .學(xué)生較好奇地觀察紙條飛下的現(xiàn)象,。

4. 學(xué)生討論,、歸納紙張落下的不同現(xiàn)象。學(xué)生講出a4紙是搖擺著,、緩慢落下的,，而撕成條的紙是快速旋轉(zhuǎn)著落下的。

新授思考,、討論

思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象,。

探索、分析,、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作,，找出“飛旋的方法”。

啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)會(huì)利用色彩來(lái)進(jìn)行裝飾物體,，使之變得更好看,。

1. “哪一種形狀的.紙落下更快更好看？”

2. 有什么辦法可以讓紙條“飛”旋起來(lái)呢,？甚至旋轉(zhuǎn)的更快呢,？

1. 師鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手來(lái)嘗試一下。

2. 師組織8人小組進(jìn)行“找出紙條會(huì)飛旋的方法”的競(jìng)賽,。（預(yù)先準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品）

3. 師針對(duì)學(xué)生制作時(shí)遇到的困難進(jìn)行小結(jié),。提醒學(xué)生制作時(shí)注意紙條兩端的平衡。

4. .組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選,。

1. 教師出示兩種形狀相同,，色彩不同的紙條（一個(gè)是色彩繽紛的、一個(gè)是沒(méi)有色彩裝飾的）同時(shí)從高空放下進(jìn)行比較 “哪個(gè)紙條更漂亮”,。

1. 學(xué)生觀察，提出自己的看法,。

2. 學(xué)生思考，自由討論,。

怎樣做才能讓紙條飛起來(lái)？

1. 學(xué)生分成8人小組進(jìn)行制作,，利用自備的各種紙條嘗試“紙條飛起來(lái)了”,。

2. 小組長(zhǎng)匯報(bào)嘗試結(jié)果,，介紹“我們的紙條是怎樣飛起來(lái)的”——示范紙條折一下、扭一下,、粘一下……。

3. 組員表演紙條“飛起來(lái),、轉(zhuǎn)起來(lái)”,。

4. 學(xué)生評(píng)選出做得較好的小組,。

如：形狀多樣,、飛旋時(shí)在空中停留較長(zhǎng)時(shí)間,、旋轉(zhuǎn)時(shí)能保持平衡等方面,。

1. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)的紙條更美,，再通過(guò)老師的提示,，分別在自己做的紙條涂上好看的顏色,，使紙條旋轉(zhuǎn)時(shí)變得更漂亮,。

評(píng)價(jià)游戲,、交流

1. 老師和學(xué)生在游戲中交流自己的所感所思：看誰(shuí)的紙條在空中飛的時(shí)間長(zhǎng),，誰(shuí)的紙條旋轉(zhuǎn)的更快？

2. 教育學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生,，不要做“垃圾蟲(chóng)”,。

1. 同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，互相指出不足,，不斷改進(jìn)自己的紙條的形狀,，使紙條飛旋得更好看，飛的時(shí)間更長(zhǎng),。

2. 同學(xué)們把地上的垃圾撿到垃圾桶,。大家共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

美術(shù)紙條編織篇八

一,、活動(dòng)由來(lái)

在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持,、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境,、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。

十一長(zhǎng)假幼兒返園的時(shí)候,，有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師,，您看我檢的樹(shù)葉，公園里有好多呢,，有的都變黃了,，可好看了?！?“老師，我回爺爺家了,，我爺爺種的菊花都開(kāi)了，可漂亮了,?！?“老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了,，滿(mǎn)山都是,，可好看了?！薄袄蠋煘槭裁从泻枚鄻?shù)葉都掉了,？”……這次長(zhǎng)假回來(lái)，孩子們的問(wèn)題還真不少,?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩,。在游玩過(guò)程中,，孩子們的熱情非常的高漲，在樹(shù)林中捧撒著樹(shù)葉蹦啊,、跳啊,、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中,；有的蹲在野菊花旁邊,；有的站在河邊,；有的拿著撿來(lái)的好看的落葉；三個(gè)一群兩個(gè)一伙,，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了,；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師,，我能把這些樹(shù)葉帶回去嗎,？”……孩子們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中，有著很多想法和不同的收獲,，在游玩回來(lái)后,，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋天》這一教育活動(dòng),。讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知,、表達(dá)情感。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、感受、梳理秋天看到的景色,，熱愛(ài)大自然,。

2、能把觀察到的秋天的特征,，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái),。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、感受、梳理秋天看到的景色,，熱愛(ài)大自然,。

2、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美,。

難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美,，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：秋游的照片,、錄像。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景,，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣,。

吸管、牙刷、小噴壺,、宣紙,、彩紙顏料、毛筆,、圓珠筆,、碳素筆、各種樹(shù)葉等,。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作,。

經(jīng)驗(yàn)：1、組織過(guò)秋游的活動(dòng),。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫(huà)面）

2,、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動(dòng)物的樹(shù)葉畫(huà)（給幼兒以參考的資料）

3,、在墻飾中布置“秋天”板塊,，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片,。（回憶秋天的特色和情景）

五,、活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫(huà)興趣,。

我首先提出問(wèn)題：“孩子們,，你們?cè)谌p河公園游玩的過(guò)程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹(shù)葉落了”,；“路邊的野菊花開(kāi)了”；“小草有的黃了”,；“有的人穿厚衣服了”,；“我還看見(jiàn)有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”,；“老師,，我和笑笑玩樹(shù)葉可開(kāi)心了”；“老師樹(shù)林里有好多好多樹(shù)葉呢”,；“老師,，我出汗的時(shí)候涼涼的”

我又問(wèn)：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來(lái)了樹(shù)葉,、野花等東西,，我們一起把看到的景色、撿到的樹(shù)葉都保存下來(lái)好不好,？”“好,那怎么保存?。俊薄霸谇镉螘r(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫(huà)出來(lái),，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫(huà)出來(lái)吧,？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫(huà)的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

我緊接著提出問(wèn)題：“你們打算用什么來(lái)畫(huà)出多彩的秋天呢,？”孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問(wèn)“可以用你們采集的樹(shù)葉,、野花,、小草、石頭等作畫(huà)嗎,？”劉然馬上說(shuō)“我把樹(shù)葉都粘上當(dāng)樹(shù)葉”另外幾個(gè)幼兒也說(shuō)“我也會(huì)粘,，我也會(huì)粘?！蔽矣謫?wèn)：“你們看手里的樹(shù)葉像什么,？除了把它們還當(dāng)樹(shù)葉外，還可以用來(lái)做什么,？”最注意觀察的楊毅說(shuō)：“我的葉子像金魚(yú)的尾巴,，我可以做條小金魚(yú)?！蔽艺f(shuō)：“對(duì),，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來(lái)的材料,，把你們看到的角色粘出來(lái),。”

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)回憶秋游的過(guò)程和觀賞帶回來(lái)的東西,，讓幼兒又好似回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場(chǎng)景，把秋游的畫(huà)面得以全面的呈現(xiàn),，幼兒學(xué)得輕松,、透徹。通過(guò)教師的引導(dǎo),，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣,，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。

（二）大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫(huà),，解決困難,。

在整個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參與者,、引導(dǎo)者,、支持者的多重角色。在活動(dòng)開(kāi)始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開(kāi)始制作,，我發(fā)現(xiàn)吳潤(rùn)清,、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫(huà)紙好一會(huì)兒了,，并沒(méi)有要?jiǎng)庸P的意思,，我走過(guò)去輕聲問(wèn)他們：“怎么啦？有什么問(wèn)題嗎,？”吳潤(rùn)清,、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說(shuō)：“我們想畫(huà)的太多了，不知從哪畫(huà)起,?！?我說(shuō)：“那你們都想畫(huà)什么？能給我們講一講嗎,？”“我看到了河面上的小船,，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹(shù)，路邊的菊花,，我們一起在樹(shù)林里玩樹(shù)葉的情景,，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫(huà),，可是太多了,。”“我們可不可以幾個(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢,？”孩子們聽(tīng)了我的話?cǎi)R上行動(dòng)起來(lái),，尋找材料，討論方法,、分工,、情緒馬上高漲起來(lái)。

由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來(lái)選擇喜歡的繪畫(huà)形式,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫(huà)技能,，提高手部小肌肉的靈活性,。使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得繪畫(huà)技能發(fā)展。這種使幼兒充分動(dòng)手,、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法,，是幼兒喜歡的，效果也很好,。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,，完成了發(fā)展目標(biāo)。

（三）交流欣賞作品

這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過(guò)幼兒展示自己的畫(huà),，自我講述所畫(huà)的內(nèi)容,，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感,。在幼兒交流過(guò)程中,，教師有針對(duì)性的從用色、選材,、構(gòu)圖,、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí),，提升經(jīng)驗(yàn),。

這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，漸漸深入,。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ),，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)第 一課件)網(wǎng)r手繪畫(huà),、大膽表達(dá),，問(wèn)題解惑，完成作品,；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞,、交流，獲得繪畫(huà)后成功的情感,。在整個(gè)活動(dòng)中,，我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、學(xué)中玩，通過(guò)彼此互相學(xué)習(xí),，相互合作,，完成的作品，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

【美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇】

美術(shù)紙條編織篇九

教材分析：

本堂課是人美版第三冊(cè)第十一課,，《泥條頭像》，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)借助瓶子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸彩泥了,，人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《花點(diǎn)心》,、《太陽(yáng)》,、《新穎的泥名片》，已經(jīng)掌握了彩泥的搓,、揉,、壓等技法，但是用彩泥來(lái)進(jìn)行立體雕塑還是第一次學(xué)習(xí),，泥條頭像教案這堂課既是對(duì)立體雕塑的初步嘗試,，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)以往所學(xué)技能的一次鞏固，一次提高,。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,，降低了難度，產(chǎn)生了情趣,，并以此了解變廢為寶,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺(jué),、觸覺(jué)和是審美經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時(shí)發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力,。

對(duì)于泥條頭像教案這堂課我確定的重點(diǎn)是,，要求學(xué)生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子,，并采用捏,、揉、粘,、等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作,。這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)作出造型新穎生動(dòng)的泥條頭像,。這是對(duì)學(xué)生更高層次的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步了解立體雕塑頭像的基本常識(shí)——基本形與附屬形,。

2. 掌握搓泥條,，用泥條纏繞瓶子，并采用捏 ,、揉,、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作,。

3. 感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的觀察能力,、想象力和動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

課前律動(dòng)：

手指操。

一,、 暗箱操作,，設(shè)置懸念。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

1,、教師出示禮物,，學(xué)生打開(kāi)禮物。

師：今天,，我非常高興能和小朋友一起上課,，早上我特地準(zhǔn)備了5件禮物送給大家，想得到他嗎,？

生：愿意,。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)打開(kāi)一個(gè)盒子。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)打開(kāi)一個(gè)盒子,。

最后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一起上來(lái)打開(kāi)它,。

師：五個(gè)盒子全都打開(kāi)了。要得到他們還要經(jīng)過(guò)我們的努力,。知道我為什么要送大家這些禮物嗎,？ 其實(shí)啊，我真正要送給大家的是制作一個(gè)泥條頭像的方法,。（出示課題）

2,、學(xué)生排序說(shuō)步驟。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

請(qǐng)學(xué)生給五個(gè)禮物排順序,。

師：你能不能根據(jù)排的順序說(shuō)一說(shuō)制作泥條頭像的步驟,？

學(xué)生說(shuō)步驟。

二,、 循序漸進(jìn),，解決重點(diǎn)。

1,、比賽搓泥條,。

師：真聰明。那我們就按照同學(xué)們找到的方法向泥條頭像前進(jìn)吧,。

第一步,，泥團(tuán)變泥條，你打算用什么方法,？

學(xué)生說(shuō)方法,。

師：下面我們就來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)搓的泥條多,，誰(shuí)搓得泥條長(zhǎng),。音樂(lè)結(jié)束我們就停下來(lái),。開(kāi)始。

學(xué)生搓泥條,。

師：好,，時(shí)間到，我的第一份禮物要送出去了,。

師：小朋友們搓的泥條有長(zhǎng)的有短的,，由粗的有細(xì)的。真是五花八門(mén),。

這樣的泥條玩得時(shí)候有什么缺點(diǎn),？為什么會(huì)這樣？（出示一根粗細(xì)明顯的泥條,。）

你能改進(jìn)一下方法嗎,？

教師小結(jié)：搓泥條時(shí)用力要均勻。這樣搓出來(lái)的泥條才會(huì)粗細(xì)均勻,。

2,、盤(pán)泥條比賽。

師：搓好泥條,，怎么玩呢,？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動(dòng)手示范）你們能不能做到呢,？那我們就來(lái)進(jìn)行第二次比賽吧,，用泥條纏滿(mǎn)瓶子，比一比誰(shuí)纏得又快又好,。音樂(lè)結(jié)束我們就停下來(lái),。預(yù)備，開(kāi)始,。

學(xué)生盤(pán)瓶子,。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲,，離完成泥條頭像的任務(wù)還遠(yuǎn)著呢,。

3、反饋困難,，并解決,。

師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤(pán)法和你們盤(pán)法有什么不同嗎,？

學(xué)生：我們是橫著盤(pán)的,，老師是斜著盤(pán)的。

師：除了可以橫著盤(pán)，斜著盤(pán),，還能怎么盤(pán),？

生：還可以豎著盤(pán)。

師：對(duì),，其實(shí)盤(pán)泥條的方法有很多，可以橫著盤(pán),，豎著盤(pán),，也可以斜著盤(pán)。只要你喜歡,，你可以從任何一個(gè)方向盤(pán)泥條,。你在纏的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？

學(xué)生說(shuō)困難,。

師：誰(shuí)幫他想個(gè)好辦法,？

學(xué)生找解決的方法。

三,、 玩玩彩泥,，解決難點(diǎn)

1、教師示范,，引出彩泥的不同玩法,。

師：彩泥可以搓泥條，可以盤(pán),，還能怎么玩,？

學(xué)生說(shuō)他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法,。

師：我就特別喜歡玩泥條,，看，變成什么形狀了,？還能變成什么形狀,？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具,，切成一段一段得,，你有新的玩法了嗎？

學(xué)生說(shuō)不同的玩法,。

2,、玩彩泥比賽。

師：下面就進(jìn)行第三次比賽,，玩一玩彩泥,，比一比，誰(shuí)的玩法多,。音樂(lè)結(jié)束就停下來(lái),。

學(xué)生玩彩泥,。

師：玩好后，站起來(lái)去看看其他小朋友是怎么玩泥條的,，用你玩好的作品與其它同學(xué)的作品交換,。

學(xué)生不想和同伴交換，教師主動(dòng)和學(xué)生交換,。

師：好,，時(shí)間到，我的第三個(gè)禮物要送出去了,。

3,、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法,。

師：我剛才也玩了一些花樣,，看，這是我搓的短泥條,，我想把它放在這兒,，成了什么？

生：成了鼻子,。

師：要完成一個(gè)頭像還差哪些,？

生：眼睛，嘴巴,，耳朵,，頭發(fā)

師：誰(shuí)手中有眼睛？

用學(xué)生手中玩過(guò)的彩泥做眼睛,，嘴巴,。（根據(jù)學(xué)生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來(lái)我們手中玩過(guò)的彩泥都能成為頭像的一個(gè)部分,，真有趣,。

師：今天，我除了帶來(lái)了禮物,，還給大家?guī)?lái)了許多泥條頭像,，一起欣賞一下吧。

師：這么多泥條頭像,，你喜歡哪一個(gè),？為什么？

學(xué)生說(shuō)喜歡頭像的原因,。

四,、 動(dòng)手實(shí)踐，制作頭像。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像,，下面我們就來(lái)制作一個(gè)有趣的泥條頭像吧,。做完后評(píng)價(jià)一下自己的作品，如果你覺(jué)得你的頭像色彩很漂亮,，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星,，如果覺(jué)得造型很有趣，奇特,，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)創(chuàng)意星,，如果覺(jué)得自己，如果覺(jué)得自己認(rèn)真參與了制作,，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆參與星。開(kāi)始吧,。

學(xué)生制作泥條頭像,。

師：好，時(shí)間到,，我要送出最后一個(gè)禮物了,。

五、多種方式評(píng)價(jià)作品,。

師：你獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星,，為什么？給它取個(gè)名字吧,。

學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,。

師：你還沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)自己星星，大家來(lái)說(shuō)說(shuō),，他可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)什么星星,？為什么？

學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品,。

師：想知道老師的評(píng)價(jià)嗎,？

老師覺(jué)得每個(gè)小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡,。

彩泥可以做泥條頭像,，還有很多用處，看,，這是用彩泥做的筆筒,。希望大家回去后能動(dòng)手，動(dòng)腦,，制作出一個(gè)有趣又有用的泥條筆筒,。

美術(shù)紙條編織篇十

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)小飾品的裝飾過(guò)程和裝飾的技巧。

2,、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、在小掛件的制作過(guò)程中,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)、貼貼,、剪剪接接,、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

2,、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造自己所設(shè)計(jì)的新形象，并充分展示出來(lái),。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備好物體展示。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,、膠水、卡紙等制作工具,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、生活中的哪些地方會(huì)有一些掛件,。

2,、這些掛件是什么樣子的。

3,、掛件有哪些他點(diǎn),。

二、發(fā)展

1,、掛件可以是單個(gè)的,，也可以是一串串的，你打算做什么樣的,？

2,、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾。

三,、指導(dǎo)評(píng)析

1,、教師巡回指導(dǎo)。

2,、學(xué)生展示作品,。

3,、自評(píng)、互評(píng),。

4,、選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四,、總結(jié)

課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶(hù)上,、門(mén)上，進(jìn)行美觀創(chuàng)作,。

美術(shù)紙條編織篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2,、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法,，將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3,、改變思維方式,，利用提供的圖形組成新的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范畫(huà)若干,、若干圖片、彩色筆,、記號(hào)筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一、名作欣賞

1,、《我和我的村莊》（油畫(huà)）夏加爾（俄國(guó)）你們看,，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？

2,、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎,？

顛倒的人物、房屋,，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天,，像花草一樣握在人手中的果樹(shù)……畫(huà)家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界,。

3,、同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò),，把生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起,，也能變成一幅奇妙的作品呢,！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書(shū)

二,、新授

1,、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案,？

3,、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形,、縮小圖形,、重組圖形。

4,、總結(jié)：看,，在同學(xué)們的筆下，不同類(lèi)別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫(huà),。他們能夠成功的一個(gè)重要因素,，就是改變思維方式，來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,。

學(xué)生作品欣賞

5,、練習(xí)

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作,。生活中的小物件,，動(dòng)物、植物,、花卉,、照片、風(fēng)景,、人物都可以是繪畫(huà)的主題,。看誰(shuí)畫(huà)的形象最有創(chuàng)造性,！

（2）注意

根據(jù)需要重復(fù)圖形,、放大圖形、縮小圖形,、重組圖形,。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。

（3）說(shuō)一說(shuō),，你將用哪一組圖形來(lái)表現(xiàn)什么,？

（4）練習(xí)、輔導(dǎo),。

6,、作品展覽和評(píng)述

（1）學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢,？

（2）自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品,。

（3）教師點(diǎn)評(píng),。

（4）修改、評(píng)優(yōu),。

7,、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作

美術(shù)紙條編織篇十二

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

[智育目標(biāo)]：發(fā)揮學(xué)生的想象力,，制作一個(gè)立體的迷宮,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：迷宮的立體制作方法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：制作出有趣的迷宮造型,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件范例各種廢舊的硬紙盒

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手制作

一、玩迷宮：

每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮,，進(jìn)行“看誰(shuí)先把玻璃珠滾出來(lái)”的游戲競(jìng)賽,。

提問(wèn)：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎？

你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮,？

二,、設(shè)計(jì)迷宮：

分析教材上的幾個(gè)圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對(duì)峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的,。

示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造,。

基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條，采用粘貼的方法,，制作成一個(gè)紙立體迷宮。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮,。

三、制作迷宮：

作業(yè)形式,，可以由學(xué)生單人完成,；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮,。

四,、展示評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)：是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力,。

教后反思

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品,，一次成功的作品展覽,，一次精到的示范,，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話,，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感,。通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，并能長(zhǎng)久的保持下去。