當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

班主任兵法 讀后感篇一

《班主任兵法2?實(shí)戰(zhàn)篇》是上海民辦平和學(xué)校校長(zhǎng)助理萬(wàn)瑋老師的作品，是其繼《班主任兵法》后的又一部給眾多教師和家長(zhǎng)以無(wú)盡啟發(fā)和思索的教育勵(lì)志書(shū)籍。萬(wàn)老師以日記體的方式,，記錄了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。為了達(dá)到教育目的，萬(wàn)老師采用和學(xué)生一起背書(shū)的方式與學(xué)生共同成長(zhǎng),、共同促進(jìn),。在背書(shū)的過(guò)程中，萬(wàn)老師嘗試了多種教育方法,，巧妙地運(yùn)用了多個(gè)教育經(jīng)典故事,，把握每一次教育契機(jī)，規(guī)劃了學(xué)生的人生發(fā)展生涯,。書(shū)的字里行間,，都充滿了緊張、樂(lè)趣和懸念與感動(dòng),，富含教育的智慧,。28天，凝聚了萬(wàn)老師十幾載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧,，給學(xué)生們受益一生,，更給我們這些處于茫然的教師和家長(zhǎng)一劑良方，極具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

捧卷讓人愛(ài)不釋手,，掩卷令人沉入深思。自踏上講臺(tái)以來(lái),，我一直擔(dān)任班主任,。班主任的工作繁瑣、任重而道遠(yuǎn),，但我一直對(duì)班主任工作情有獨(dú)鐘,，有兩次可以不用擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì),，我都放棄了。在我心中，班主任是學(xué)生的思想道德建設(shè)的主力軍,，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人,。班主任工作意味著要有更多的奉獻(xiàn),，更多的付出,，但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給自己的人生留下許許多多難以忘懷的回憶,，更會(huì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我,，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣,?！芭c學(xué)生一起成長(zhǎng)”是我從《班主任兵法2?實(shí)戰(zhàn)篇》得到的最大感受,，也是我班主任工作的宗旨。所謂“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”，其實(shí)就是想學(xué)生所想，思學(xué)生所思,，做學(xué)生所做,。萬(wàn)老師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的方法之一就是他的殺手锏――與學(xué)生共同背書(shū)。我也很贊同他的這種方法，一方面，老師的參與能使學(xué)生對(duì)背書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣,；另一方面,，教師親身體驗(yàn),，可以了解其中的甘苦,，便于及時(shí)作出調(diào)整,；另外，教師和學(xué)生一起背書(shū)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的`壓力。我在教學(xué)中,，也曾經(jīng)模仿過(guò)這種方法，效果真的很好。

讀完這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到：要想做一名優(yōu)秀的班主任很不容易,。不管他的經(jīng)驗(yàn)多么豐富，在班級(jí)管理中必須做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生教育的基層實(shí)施者,。傳統(tǒng)化的班級(jí)管理是以教師為中心的師本教育，其實(shí)質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的單向行為,，教師對(duì)學(xué)生的管理是主動(dòng)與受動(dòng)的關(guān)系,。而《班主任兵法2?實(shí)戰(zhàn)篇》中萬(wàn)老師對(duì)班級(jí)管理的策略與實(shí)踐是與時(shí)俱進(jìn)的，并還在不斷地注入新的理念,、內(nèi)容與方法,。透過(guò)該書(shū)中的這些故事,，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的班級(jí)管理中,，只有真正做到以學(xué)生為本,，以生命為本，才能真正建立平等,、民主,、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的和諧發(fā)展,，共同發(fā)展,。

要想做一名優(yōu)秀的班主任，必須要有淵博的知識(shí),，深刻的實(shí)例,。萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才,。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典,，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。他的“為人為學(xué)三境界”“巧法勝于蠻力”“民族的性格”“記憶的規(guī)律”“戰(zhàn)略上藐視,，戰(zhàn)術(shù)上重視”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來(lái)令人深思,，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪,。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí),，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果,。在教育學(xué)生時(shí),，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣,。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富,，或者說(shuō)不夠靈活。因此,，今后的教學(xué)和班級(jí)管理中,，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷地充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵,。

要想做一名優(yōu)秀的班主任,，還必須要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。在書(shū)中萬(wàn)瑋老師還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,，對(duì)自己充滿自信,，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上,，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。任何時(shí)候,，只要一個(gè)人的生命狀態(tài)改變了,，他的人生就會(huì)完全不一樣?！奔粗塾趯W(xué)生的人生教育,。這與當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生,，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”,，就是要尊重每一位學(xué)生,，在學(xué)生遇到困難時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們,、幫助他們,；“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”，就是要鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都能看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充滿自信,，有一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)以后的人生,。“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”,，就是要友愛(ài)學(xué)生,，讓學(xué)生明白，得到別人的關(guān)愛(ài),，是快樂(lè)的,，心里是溫暖的；同樣,，去關(guān)愛(ài)別人,，你仍然是幸福的，快樂(lè)的?！芭c學(xué)生一起成長(zhǎng)”,，就是要學(xué)習(xí)每一位學(xué)生，從老師自身做起,，學(xué)習(xí)每一位同學(xué),，使學(xué)生知道，在以后的生活,、工作中,，我們會(huì)接觸到許多形形色色的人，他們各有各的本領(lǐng),，所以要有謙和的態(tài)度,，真誠(chéng)的笑容。

萬(wàn)老師“用心”在做教育,，讓我們又一次看到了盎然的教育詩(shī)意,，又一次聆聽(tīng)到了優(yōu)美的教育交響樂(lè)曲。向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)吧,，與學(xué)生一起成長(zhǎng),，因?yàn)槲覀儗⒌玫揭粋€(gè)美麗的世界！

班主任兵法 讀后感篇二

《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,，一個(gè)個(gè)案例就像一篇 篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏,，充滿懸念,，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮,，讓人留下無(wú)盡的思索,。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

一,、要學(xué)會(huì)反思

我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái),，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢,？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意,。所以,，我感覺(jué)，做為老師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

二,、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

班主任只要心里裝著學(xué)生,，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),。首先,，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心,。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富,、十分復(fù)雜的`世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,，教師要想撥動(dòng)這根心弦,，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界,。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),，從而獲得共同的語(yǔ)言,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù),。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教,。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。充分尊重學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

其次是生活上的關(guān)心,。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍,；在校時(shí),，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事,，卻是他們的大事,、難事。作為班主任,，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求,，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂,。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí),，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

我很佩服作者萬(wàn)老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人,。他有愛(ài)心,，憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”,。他有恒心,，這期間的酸楚，我想只有他自己知道,。他有信心,，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家,。他有慧心,，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,，那么獨(dú)到那么精辟,，文筆幽默，風(fēng)趣,。他有靈性,，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧,。

世上有一種精神叫執(zhí)著,，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》,，把班主任工作做到底,，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,！

班主任兵法 讀后感篇三

最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》,，對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。

“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng),。以調(diào)動(dòng)人的積極性,。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感,，做起事來(lái)心情愉快?！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性,。

賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來(lái)的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人,。而承認(rèn)差異,，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子,，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí),，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量,，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前,。風(fēng)靡全國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國(guó)人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情,。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人,？李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因?yàn)闆](méi)有賞識(shí),，我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员?，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長(zhǎng),。因?yàn)樽员?，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出?lái),！如果以前就有賞識(shí)教育,，我的成功應(yīng)該更早、更大,、更完美,！”

賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外,，從孔子的有教無(wú)類到兩百多年前卡爾?威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀,，先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí)，中國(guó)的教育尤其需要賞識(shí),。

賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性,。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞,。不是好學(xué)生需要賞識(shí),，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì),，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒,。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求,，希望得到他人的肯定欣賞,，得到肯定性評(píng)價(jià)。

教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范,。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)期間,，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生,，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽(tīng)候處理,，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里,，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了?！苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的,，我不讓你打人，你立即就住手了,，這說(shuō)明你尊重我,。”這位男生將信將疑的接過(guò)糖,。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),，說(shuō)明你有正義感?！庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖,。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并十分內(nèi)疚的說(shuō)：“校長(zhǎng),，我錯(cuò)了,，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說(shuō)：“你認(rèn)了錯(cuò),，再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖分完了,，我們的談話結(jié)束了,。”陶先生用賞識(shí)替代了批評(píng),，避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理,，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤,。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”，不但使學(xué)生易于接受教育,，而且起到了事半功倍的效果,。

目前中國(guó)教育正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境,，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),，給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí)，一份真愛(ài),，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成為參天大樹(shù),，使其最終走向成功！

班主任兵法 讀后感篇四

本學(xué)期,，學(xué)校要求我們抽空閱讀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū),。由于平時(shí)教學(xué)工作非常繁忙，其實(shí),，我也是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)去嘗試著看一下這本書(shū),。但沒(méi)想到,，只看了幾頁(yè),，我就被這本書(shū)幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事深深地吸引住了,。于是,，我利用休息時(shí)間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書(shū),。

這真是一本好書(shū)。如《班主任兵法》的實(shí)踐篇,，單看那一個(gè)個(gè)小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》,、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》,、《一立千鈞》、《一葉障目》,、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師,，語(yǔ)言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來(lái)的生動(dòng)曲折的故事,，更是條理清晰,，充盈著教育的機(jī)智和智慧。在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,，那么獨(dú)到那么精辟，我慚愧了,，因?yàn)樽约簩?duì)《三國(guó)演義》,、《論語(yǔ)》等古書(shū)的閱讀就像蜻蜓點(diǎn)水般,，《孫子兵法》這樣的書(shū)更是沒(méi)有看過(guò)。心中沒(méi)有淵博的知識(shí)怎么能夠在課堂上旁征博引,，怎么能在班級(jí)管理領(lǐng)先一籌呢,？惡補(bǔ)自己的教育理論書(shū)籍的不足，這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書(shū)后的一個(gè)收獲,。

看完《班主任兵法》之后,，我才知道這本書(shū)最近在全國(guó)各地的教育界以及網(wǎng)絡(luò)上都非常流行。我覺(jué)得這本書(shū)之所以能夠有如此巨大的魅力,，除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝,、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠(chéng)率性,、可親可近,。在本書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,，娓娓道來(lái),，讓我在讀每一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸,，有時(shí)是會(huì)心一笑,，有時(shí)是開(kāi)懷大笑，有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服,。在這本書(shū)里,，萬(wàn)老師沒(méi)有自封為“教育專家”，擺出一副權(quán)威面孔對(duì)教師們進(jìn)行說(shuō)教,，而是通過(guò)真實(shí)的描寫(xiě),，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣,、成功或是失敗,。作為一名踏上教師崗位已經(jīng)有十多年時(shí)間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊,，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情,，看到萬(wàn)瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種值得我們好好學(xué)習(xí)的睿智，果斷,，幽默,，心中非常感動(dòng)。那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤其令我難忘――

《甕中捉鱉》：“更重要的,，還可以摸小男生的頭,。尤其是班級(jí)里那些長(zhǎng)得比較小的很可愛(ài)的小男孩，又理了個(gè)小平頭，頭發(fā)特別短,，摸上去真的是種享受呢,！”《以毒攻毒》：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁,，嘴巴一咧,，笑了一下?！倍嗝纯蓯?ài)的孩子,，多么可愛(ài)的老師！“嚴(yán)厲”的人其實(shí)心地也很柔軟,，馴服學(xué)生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長(zhǎng),。

《一聲嘆息》：“我被深深地觸動(dòng)了，在老師眼中的不好的學(xué)生在同學(xué)眼中竟是最可憐的人,！”《扶弱成強(qiáng)》：“千萬(wàn)不要泄氣,，明秀！和剛來(lái)時(shí)相比,，你的進(jìn)步是有目共睹的,，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來(lái)也可以這樣體貼細(xì)心,，這樣關(guān)懷備至,，也可以溫情泛濫，像“對(duì)待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對(duì)待孩子們的心”,。

其實(shí)讀完這本《班主任兵法》,，我心中的感受可以說(shuō)是感慨萬(wàn)千的。作為一名有著十多年教齡的老教師,，在班主任工作中不時(shí)會(huì)遇到很多棘手和困難的問(wèn)題,，有時(shí)也會(huì)不知所措，不知如何處理?，F(xiàn)在想來(lái),，真得感到非常慚愧。讀著萬(wàn)老師的文字,，心底的敬佩油然而生,，一個(gè)年輕的老師怎么能有這么豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越讀越覺(jué)得自己的淺薄和孤陋寡聞,。

班主任兵法 讀后感篇五

假期里,，我讀了萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》,。掩卷沉思,，回味無(wú)窮。

《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注：兩強(qiáng)相遇勇者勝,；一切學(xué)生工作的最基本原則,；攻城為下，攻心為上,；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則,；陣地戰(zhàn)；運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),；游擊戰(zhàn),；謀攻篇；形篇,；勢(shì)篇,；捭闔之術(shù)；手段與目的,；掌握時(shí)機(jī),；虛實(shí)篇；賞罰分明,；班主任的素養(yǎng),；無(wú)形篇；剛?cè)崞?；?yīng)變篇,；天時(shí)篇；地利篇,；人和篇,；個(gè)體篇；集體篇,；預(yù)篇,；氣篇；輕重篇,。三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事,，萬(wàn)瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超,、臨亂不驚的武術(shù)家,、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家,、一位運(yùn)籌帷幄,、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微,、舉重若輕的心理學(xué)家,。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……這本書(shū)既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考,。

讓我印象比較深刻的是萬(wàn)老師的那篇《千鈞一發(fā)》,，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，萬(wàn)老師也想大發(fā)雷霆,，但是在竭力控制住自己后,，他卻對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們會(huì)在自修課上不守紀(jì)律，最該反思的人是我,，我要好好地反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育為什么如此失?。　庇谑撬驹谥v臺(tái)前,，一動(dòng)不動(dòng),，一站就是一節(jié)課，學(xué)生全被這突出其來(lái)的“自罰”怔住了,?？梢哉f(shuō)，教師這種自我反思的境界,，給學(xué)生心靈帶來(lái)的震撼這比一頓責(zé)罵來(lái)得大得多,。我不得不為萬(wàn)老師在這樣千鈞一發(fā)的時(shí)刻，能控制住自己的情緒,，最終作出“自罰“這一決定而折服,，這一瞬間的決定，正是教育智慧的展現(xiàn),。

但是萬(wàn)老師這位嚴(yán)厲的教師,，對(duì)學(xué)生的震撼也是有分寸的。我們都知道,，其實(shí)心罰是一種比體罰更厲害的懲罰,，學(xué)生心靈如果受到傷害的話，可能會(huì)影響到他的一生,，所以也要思威并施,。故事《點(diǎn)右成金》就是給了我們很好的榜樣。為了讓受到過(guò)處分的學(xué)生放下思想包袱,，萬(wàn)老師為他們創(chuàng)造了一個(gè)“志愿者服務(wù)隊(duì)”,，只要在服務(wù)隊(duì)中有出色表現(xiàn)的同學(xué)，可著情考慮撤除處分,。這等于讓那些被打?yàn)椤皦膶W(xué)生”的孩子們,，一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)，看到了希望,，學(xué)生們十分積極,，一支“志愿者服務(wù)隊(duì)”不僅給了學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),，也給了學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。我想,，只有真心地去為學(xué)生著想的老師，才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子,。來(lái)點(diǎn)百成金,。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè),，為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆,，也不去想了學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見(jiàn)慚,。

于是,，我在感動(dòng)與激動(dòng)之余，也開(kāi)始反思起自己的教學(xué)行為來(lái),。

書(shū)中有這樣一段話：“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦,？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈，怎么辦,？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位,。先估量估量、實(shí)在不行,，先避其鋒芒,，日后徐徐圖之”。這段話,，看似調(diào)侃,，實(shí)為至理名言啊,！回想起自己第一年的工作中,，讓我一直很傷心頭痛的是自己所執(zhí)教英語(yǔ)的班級(jí)中有個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，每次都弄的場(chǎng)面很尷尬,。仔細(xì)回想一下,，其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí)，但我這個(gè)老師也不無(wú)責(zé)任,。評(píng)心而論,，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書(shū)也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn),，倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么,，你對(duì)我兇，我要比你還兇,，否則我會(huì)顏面全無(wú),。其實(shí),，這樣任性的想法是錯(cuò)的，在讀了《班主任兵法》后,，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚,！與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生,，他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評(píng)呢,？而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化茅盾，弄得兩敗俱傷,。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策,。“遇到這種情況,，就該像書(shū)中所說(shuō)的“三十六計(jì)走為上策”,，其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機(jī)會(huì)與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,，用真心去感化他,，相信、效果會(huì)比直接對(duì)著干要好得多,。

一個(gè)班主任,，一個(gè)班的中心、靈魂,，如何才能把學(xué)生管好,、教好，培養(yǎng)好,？看來(lái),，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起,，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色,。

班主任兵法 讀后感篇六

近日在手機(jī)讀了《班主任兵法》，有了很大的感觸?，F(xiàn)在就談?wù)勎业南敕ā?/p>

1,、把學(xué)生看作是對(duì)手，其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn),。

2,、學(xué)生總是幫學(xué)生的.。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好,，教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方,，他也會(huì)受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突,，沖突一旦發(fā)生,，教師肯定陷入被動(dòng),。

3、最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生,，當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生,，原理同上。

4,、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。

5,、對(duì)新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑,。

6,、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可以藉以藏身,，一旦消除這個(gè)距離,，那就是與學(xué)生短兵相接了，這時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了,，就得靠教師的真功夫了,。

7、身教也是自保的重要途徑,。為人師表,，要注意自己的言行。

8,、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的,。教室如果學(xué)識(shí)比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的,。

9,、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。

10,、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是教師自保的一個(gè)良方,。

11、真正懂得自保的老師,，會(huì)非常重視師生關(guān)系,，這是一切學(xué)生工作的根本。

12,、孫子兵法說(shuō)：“攻城為下,，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想,，也是一切學(xué)生工作的核心思想,。

13,、學(xué)生工作，只可智取,，不能硬攻,。

14、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的不公正的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是很大的心罰,。有人說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰。

一名教師,，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程,，是他自己體驗(yàn),、感悟的過(guò)程。其實(shí),，不需要很多,，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方,，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,，就可以使學(xué)生糾正方向，駛向光明美好的前方,。

讀了這本書(shū),，對(duì)于我這個(gè)初教語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂?shù)摹：芏喾矫娑际俏椰F(xiàn)在正在疑惑的,。最近我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差,，影響課堂紀(jì)律，作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通,，尤其是在幾次溝通都沒(méi)有效果的情況下,，讓他們真正意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且有決心努力改正,。也希望工作室的好友多多指正,。

班主任兵法 讀后感篇七

讀了《班主任兵法》，感受最深的是“現(xiàn)在的學(xué)生,，的確是越來(lái)越難搞定了”,。

原來(lái)作為一位班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常遇到過(guò)諸多問(wèn)題,，感到過(guò)迷茫與困惑,，在不斷努力中摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式,，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn),。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的,、行之有效的教育方法。現(xiàn)在作為一名普通的生物課教師,，又為怎樣既能拉近與學(xué)生的距離又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，怎樣做好個(gè)別學(xué)生的教育工作等問(wèn)題而苦苦思索。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例后,，我學(xué)會(huì)了用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題,。

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要講究方式方法,，因人,、因事、因時(shí)制宜,。本書(shū)中有很多有關(guān)教育學(xué)生的成功案例,，處處體現(xiàn)出作者的機(jī)智，冷靜,，果斷,，幽默,。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,，給予我很大啟發(fā)。

在《圍而不打》一篇中,，有一個(gè)宿舍的學(xué)生不顧學(xué)校禁止使用家用電器的規(guī)定,，私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤還頂撞老師,。主要原因是這個(gè)宿舍里有個(gè)“女大王”,。這位“女大王”對(duì)付老師非常有經(jīng)驗(yàn)。老師把這個(gè)宿舍的其他人按照平時(shí)表現(xiàn)以及與這位“女大王”的關(guān)系遠(yuǎn)近排序,，逐一談話,，談完之后每一位學(xué)生都要把知道的情況以檢查的方式寫(xiě)下來(lái)并簽名。攻守同盟被打破,，逐一進(jìn)行的談話愈發(fā)輕松,。但是就是不主動(dòng)找這位“女大王”，經(jīng)過(guò)一夜,，正如老師所料,，“女大王”主動(dòng)找生活部的老師誠(chéng)懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤，在年級(jí)學(xué)生大會(huì)上被點(diǎn)名批評(píng),。相信經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn),，“女大王”會(huì)收斂很多。

在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,，晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律,，不禁大聲喧嘩還亂串座位,。老師當(dāng)即大怒，勒令其出去,，先給她個(gè)下馬威,。考慮到這位班干部的身份以及正值青春期學(xué)生既叛逆又要自尊的性格特點(diǎn),，老師又語(yǔ)言和藹地帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,，令其很快羞愧悔恨，本來(lái)可能產(chǎn)生的敵對(duì)情緒自然瓦解,，老師再順勢(shì)教育,，效果非常顯著。經(jīng)過(guò)這件事情,，這個(gè)班的紀(jì)律肯定不會(huì)再用老師擔(dān)心,。

對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生的教育，不僅是班主任工作的重點(diǎn),，對(duì)任課老師也有很大的挑戰(zhàn),，只有科任老師共同合作，才能取得良好的教育效果,。上述案例中提及的問(wèn)題,，相信大家在班級(jí)管理及教學(xué)管理中所經(jīng)常遇到。而作者對(duì)待一些學(xué)生的教育方法使我茅塞頓開(kāi),，學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法,。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待情況各異的孩子,，我們只有多動(dòng)腦,，多用心，在實(shí)踐中不斷探索,，曉之以理,，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志,，才能達(dá)到育人教書(shū)的目的,。

2、教育要善于掌握時(shí)機(jī),，就像作戰(zhàn)要講究時(shí)機(jī)一樣重要,。

掌握時(shí)機(jī)可以從四方面入手：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)、等待時(shí)機(jī),、利用時(shí)機(jī),、創(chuàng)造時(shí)機(jī)。學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時(shí)機(jī)我們必須抓住,。

印象最深的是在《一立千鈞》中,，在一次晚自習(xí)值班過(guò)程中，老師出去接家長(zhǎng)電話的幾分鐘,，從辦公室就可以聽(tīng)到學(xué)生的吵鬧聲,。老師雖是怒容滿面，但還是飛快的思索解決問(wèn)題的辦法,。最后從一個(gè)父親因?yàn)閮鹤拥娜鲋e懲罰自己的故事中得到啟示,，在班里足足盯了學(xué)生好幾分鐘后，自我反思對(duì)學(xué)生的教育,，并懲罰自己在班里站立一小時(shí),。學(xué)校晚自習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，其他班里的孩子都走了,，由于老師的自我懲罰還沒(méi)有結(jié)束,，班里的孩子一動(dòng)不動(dòng)、異常寂靜,。時(shí)間到了之后,，全班沒(méi)有任何放松的聲音。從這次事件以后,，班級(jí)紀(jì)律不斷受到其他老師的夸贊,。這一小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課,，令他們畢生難忘,。在這個(gè)實(shí)例中老師不僅抓住了教育時(shí)機(jī),，而且教育方法非常高明,。用懲罰自己來(lái)懲罰學(xué)生們的錯(cuò)誤，使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著,。

讀完這本書(shū)后,，除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書(shū)還使我對(duì)教師工作,、對(duì)教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí),。在今后的教育教學(xué)中，我也要像萬(wàn)瑋老師一樣,，教育無(wú)痕,，潤(rùn)物無(wú)聲，創(chuàng)造性的進(jìn)行教育活動(dòng),。

班主任兵法 讀后感篇八

《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了萬(wàn)瑋老師擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級(jí)的靈魂，班主任如何才能把學(xué)生管好,、教好,，培養(yǎng)好？此乃貫穿全書(shū)的線索,。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術(shù)部分,，前者由三十個(gè)令人拍案叫絕的真實(shí)故事組成；類似于古代三十六計(jì)的后者,，則通俗易懂,、回味無(wú)窮。

本人從書(shū)中獲得了不少啟示,。第一：要愛(ài)學(xué)生,。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法,，并不是把學(xué)生看作敵人,，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生,，才會(huì)想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的,。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng),。

第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,，就要充分、深入地了解學(xué)生,，了解學(xué)生的性格,、愛(ài)好、家庭狀況,、心理狀況等,。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”,。只有充分,、深入地了解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行,、一顰一笑中窺見(jiàn)學(xué)生的心理,，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對(duì)性,，才可以有的放矢,，才能選擇有效的招數(shù)。

第三：要按客觀規(guī)律辦事,。作為教育工作者,，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律,。如果不顧學(xué)生身心成長(zhǎng),、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作,，只能是事倍功半,，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng),、發(fā)展的規(guī)律,，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍,，心想事成,，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū),，在書(shū)海中與古今中外的思想家,、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話,，從中吸取精華,，博取眾長(zhǎng),，增長(zhǎng)智慧,，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用,。另外,，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng),。

信息時(shí)代的學(xué)生每天都在變化，可謂一年一個(gè)樣、三年大變樣,，形勢(shì)要求班主任必需與時(shí)俱進(jìn),，本人期望能在萬(wàn)老師新鮮經(jīng)驗(yàn)和“兵法”的幫助下，“扮”好中學(xué)生成長(zhǎng)中的領(lǐng)路人,。

班主任兵法 讀后感篇九

《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后,，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā),。 收獲主要有兩點(diǎn),。

收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究,。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石,，可以攻玉,。”教育者,，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),，我們往往就事論事,，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條,，無(wú)法施展手腳,。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái),，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教育視野,，提高我們的教育水平,。

收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培,。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種,，秋后就可以收割,。教育如同園藝師,，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉,、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界,。書(shū)中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué),、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩,，展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介中說(shuō)：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果,?！睍?shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介不知是不是作者自己撰寫(xiě)的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性,。我有兩點(diǎn)疑惑,。

關(guān)于師生關(guān)系。讀過(guò)本書(shū),，我有一種感覺(jué),，書(shū)中班主任與學(xué)生之間，簡(jiǎn)直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系,，班主任工作就是“管理”學(xué)生,，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺(jué)或者不自覺(jué)地站到了學(xué)生的對(duì)立面,，挖空心思地去“對(duì)付”學(xué)生,，運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前,，像是警察與罪犯之間斗智斗勇,，永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量！這本身是不是教育的誤區(qū),？作者在“自序”里說(shuō),，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學(xué)生看了這本書(shū)會(huì)有什么想法,，他們會(huì)怎么看我,？他們還會(huì)像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮,？為什么不敢坦然面對(duì)學(xué)生,？是否心虛？反正如果我是《順?biāo)浦邸防锏牧智?，我能恨這個(gè)老師一輩,。如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理,？教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，我認(rèn)為?！抖Y記》說(shuō),，“教學(xué)相長(zhǎng)”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進(jìn)步伙伴,，教師不是高高在上的神,，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí),，他的感覺(jué)中有甜蜜的成分嗎,？

關(guān)于教育目的。從這本書(shū)中,，我感到作者運(yùn)用兵法的最終目的是“管住”學(xué)生,，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生，使其不再搗亂不再犯錯(cuò),，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖,，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”,？作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學(xué)校,，學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教，能把一匹匹野馬馴服實(shí)屬不易,，這一點(diǎn)能夠得到讀者的理解,。但是，作者沒(méi)有想到,，教育的目的是“喚醒”,，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求,，也就是教會(huì)學(xué)生做人,。可是,，我們非常遺憾地在第68頁(yè)讀到了這樣的話：“我想繼續(xù)看書(shū),，可是書(shū)上的字卻一個(gè)也看不進(jìn)去了,。俊偉向我揭發(fā)別人的過(guò)錯(cuò),，想立功贖罪,，我卻一點(diǎn)沒(méi)有取得突破之后的欣喜。相反,，我卻開(kāi)始厭惡起自己來(lái),，我厭惡俊偉，我厭惡整個(gè)的事情,。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂(lè)消失地一干二凈,，我的心頭滿是空虛?！睂W(xué)生似乎“改惡從善”了,，教師卻高興不起來(lái)，是因?yàn)槭裁?？因?yàn)槿狈Χ窢?zhēng)的快感,，缺乏征服的欲望！作者是一位文革后出生的年輕人,，為什么竟如此好斗,？教師在與學(xué)生“交鋒”過(guò)程中到底抱著怎樣的目的？我百思不得其解,。

不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑,，但我想，一本書(shū)引起了讀者的思索和探究,，這便是它最大的價(jià)值了,。

班主任兵法 讀后感篇十

《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫(xiě)作，讀完這本書(shū),，我感到讀得太晚了,，如果能在一開(kāi)始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界,。

這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言,、自保第一,、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),、陣地戰(zhàn),、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇,、形篇,、勢(shì)篇、捭闔之術(shù),、手段與目的,、掌握時(shí)機(jī),、虛實(shí)篇,。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷,，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法,，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口,。

萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái),，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他,，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,，所以在教育孩子時(shí),，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,，寬容并不等于放縱,，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則,，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,，這樣的寬容是害了學(xué)生,。

作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪€,，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子,。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效,。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題,，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇,，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解,，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧,，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，先進(jìn)的教學(xué)理念,，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理,，風(fēng)土人情,，歷史事件，名人傳記,，寓言哲理等等,，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,，可以信手拈來(lái),，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服,，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上,，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏,，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的,。我想,，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,，把班主任工作開(kāi)展得更有效,。

這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感，班主任兵法讀后感的文章,。初聽(tīng)《班主任兵法》此書(shū)名,，把班主任寫(xiě)成在戰(zhàn)場(chǎng)上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍,，覺(jué)得很有噱頭,，就像語(yǔ)文老師教學(xué)生寫(xiě)作文要取個(gè)好名字一樣,，很能吊人胃口,，激起閱讀興趣。讀了以后,，覺(jué)得很有味道,。

說(shuō)起《班主任兵法》這本書(shū)，我早在4年前就已讀過(guò),，當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候,，萬(wàn)瑋老師的這本書(shū)曾給予我不少啟發(fā)。幾年間,，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作,，結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，我利用前段時(shí)間,，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍,。合上書(shū)我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光,，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸,。“十年樹(shù)木,，大樹(shù)擎天,。百年樹(shù)人，桃李萬(wàn)千,！”萬(wàn)瑋老師招數(shù)神奇,，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，文筆流暢,，令我贊嘆不已,；他對(duì)班級(jí)管理中棘手問(wèn)題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索。

初聽(tīng)《班主任兵法》此書(shū)名，把班主任寫(xiě)成在戰(zhàn)場(chǎng)上叱詫風(fēng)云,、運(yùn)用兵法的大將軍,，覺(jué)得很有噱頭，就像語(yǔ)文老師教學(xué)生寫(xiě)作文要取個(gè)好名字一樣,，很能吊人胃口,，激起閱讀興趣。讀了以后,，覺(jué)得很有味道,。《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,。讀書(shū)過(guò)程中，我經(jīng)常感嘆：這個(gè)方法好,，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到,；那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢,？所以我在想：每位在教育第一線奮斗的老師,，無(wú)論是輔導(dǎo)員工作中還是日常教育教學(xué)中，都有很多好方法,，為何不能寫(xiě)下來(lái),，相互學(xué)習(xí)呢？

讀《班主任兵法》有一種很親切的感覺(jué),，萬(wàn)老師的學(xué)生也是我們身邊活生生的典型,。記得，在“實(shí)踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話：“大凡成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣,，她們從心底里認(rèn)為好成績(jī)是自己取得的,，而與老師關(guān)系不大，因此,，即使教師表?yè)P(yáng)她們,，他們也會(huì)覺(jué)得這是自己贏得的，不會(huì)很感激老師,。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，沒(méi)少挨老師批評(píng)，和教師的感情卻十分深厚,?！麄兪钦娴母屑だ蠋煟虼水厴I(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋?。那些成績(jī)好的學(xué)生,，甭提他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你?！笨吹竭@段話的時(shí)候,，我想起了自己的一些學(xué)生——那些所謂優(yōu)秀的好孩子。曾經(jīng),，我這么愛(ài)過(guò)他們,，保護(hù)過(guò)他們，他們對(duì)我們表達(dá)了什么,？只字片語(yǔ),，有么？他們回來(lái)過(guò)么,？看過(guò)我么,？……

而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí)，我深深地感受到,，教師,，與其說(shuō)從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托,。學(xué)生心靈改變的過(guò)程,，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程,。其實(shí)，不需要很多,，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,，關(guān)鍵的地方，教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,，就可以使學(xué)生的航船糾正方向,，加足馬力，駛向光明美好的前方,。所以在工作中真正做到“用心”治班,、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則,，則教師工作必將事半而功倍,，無(wú)往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者,！要做好老師,，做好輔導(dǎo)員，首先就必須對(duì)教育事業(yè),，對(duì)學(xué)生非常熱愛(ài),。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)就要求我們心與心的交流,，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒,。

看了這本書(shū),，確實(shí)讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我,，滿腔熱情的我將面對(duì)著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來(lái)個(gè)孩子,，面對(duì)著一個(gè)個(gè)突如其來(lái)的棘手問(wèn)題?！栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示,，但我知道不可能照搬硬套萬(wàn)老師的招數(shù)。形似不如神似,，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，找到適合我們學(xué)生的妙招。

當(dāng)班主任已有也一年多了,，總覺(jué)得自己的教育方法比較單一,，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。于是,，在課外買(mǎi)來(lái)了華師大出版的《班主任兵法》，從書(shū)名來(lái)看,，覺(jué)得挺有意思,，也利用假期閱讀了一番?？催^(guò)《班主任兵法》,，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子,，這里面還大有文章呢,，書(shū)中的兵法，雖說(shuō)不能完全套用,，但其中的一些思想,，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。

首先,，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考,。看看自己的班級(jí),，接手已近一年多了,，仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，用書(shū)中的話講“校有校紀(jì),，班有班規(guī),。班主任除了守住自己的陣地之外,，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜](méi)能很好地守住自己的“陣地”,，更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因,，一度的想靠時(shí)間來(lái)慢慢解決,，看來(lái)這是不對(duì)的，看來(lái)是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠,，戰(zhàn)略上過(guò)于藐視對(duì)手,，在戰(zhàn)術(shù)上過(guò)于輕視了對(duì)手，長(zhǎng)此以往,，不但解決不了根本,，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。

其次,，我也從中獲得了一些啟示,。

教育是一種藝術(shù)，必須用心研究,。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石,，可以攻玉,。”教育者,，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通,，開(kāi)闊我們的教育視野,，提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種,，而是個(gè)別的栽培,。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種,，秋后就可以收割,。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥,，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界,。書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效,。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué),、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩,，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學(xué)生的心理出發(fā),，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理,，就能起到事半功倍的效果。書(shū)中的“攻心為上”一部分,，讓我覺(jué)得受益匪淺,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng),、強(qiáng)制孩子改正,，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的,，有效的懲罰也一定是觸及心靈的,。”這要求我們教師提高個(gè)人素質(zhì),，善于研究孩子的心理,，思索孩子的動(dòng)機(jī)，站在孩子角度體會(huì)孩子的感受,，善于一語(yǔ)擊中孩子犯錯(cuò)的根本原因,，讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

看完此書(shū)，喜歡萬(wàn)老師的故事,！喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實(shí)感人。那一個(gè)個(gè)小故事令我感慨頗多，每次在看時(shí),，我總會(huì)想，如果換成是我,，我又會(huì)怎么辦,？看似簡(jiǎn)單的一件小事，處理有時(shí)卻很復(fù)雜,。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章,，因?yàn)槲覀兩磉呉泊嬖谥@樣的學(xué)生。

班主任兵法 讀后感篇十一

《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流,。讀了它,，是我感觸至深，獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì),，一生受用,。

在萬(wàn)瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”,。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上,，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”,。碰到問(wèn)題不是抱怨,，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋,，想辦法,，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變,，想出最佳的方法來(lái),，最終圓滿解決問(wèn)題。在萬(wàn)瑋老師的故事里,，我讀到了愛(ài)心、耐心,、細(xì)心,，良苦用心。作為一個(gè)教育者,，我們應(yīng)當(dāng)像萬(wàn)瑋老師那樣,，學(xué)生身體不好,，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落,，不忘說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ),；學(xué)生碰到困難，不忘適時(shí)地幫上一把,。每一堂課,，每一次與自己的學(xué)生會(huì)面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過(guò)程加以精心設(shè)計(jì),，工作細(xì)心周到,，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地,，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索,。

在《剛?cè)崞分校艺J(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任,，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，以慈悲為懷,，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，決不可火冒三丈,，惡語(yǔ)相加,，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻妫Y(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò),。在學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心，多給予幫助,，靜觀其變,，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程,，患有多動(dòng)癥,，上個(gè)學(xué)期，整天闖禍,，誰(shuí)也說(shuō)不動(dòng)他,。有一天，他亂摔亂砸碎石頭,，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了,，血流不止。當(dāng)時(shí)我沒(méi)

有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭,，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療,。過(guò)后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長(zhǎng)賠禮道歉,，這時(shí),，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過(guò)后,，他也小心多了,，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了,。還有一次,，上課時(shí)，他在下面偷玩玻珠,，竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前,，我彎下身子，撿起玻珠還給他,，他不好意思地把玻珠收起來(lái),，并且認(rèn)真聽(tīng)課。這種幫助式教育是隱蔽的教育,，學(xué)生甚至可能沒(méi)有感覺(jué)到老師在教育他,，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,？

如何營(yíng)造一個(gè)良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述,。首先是樹(shù)立榜樣,。以為“榜樣的力量是無(wú)窮的”、在班級(jí)里樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,，讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。羊群走路靠頭羊，樹(shù)立一個(gè)頭羊,，并且讓大家跟著他奏,，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育,，多開(kāi)展一些有教育意義的活動(dòng),，多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課，通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境,，明白道理,，再次是營(yíng)造良好的班級(jí)輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說(shuō)話,，馬上會(huì)有人來(lái)制止；有人欺負(fù)弱小,，馬上引起眾人的譴責(zé),。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正,，爭(zhēng)氣抬頭,，邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,，學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,，班主任必須帶頭投入，做到有獎(jiǎng)必爭(zhēng),。

讀完了《班主任兵法》這本書(shū),，增長(zhǎng)了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn),，提高了我的教育能力,，使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。