很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

班主任兵法讀后感篇一

這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名,，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云,、運(yùn)用兵法的大將軍，覺得很有噱頭,，就像語文老師教學(xué)生寫作文要取個(gè)好名字一樣,，很能吊人胃口，激起閱讀興趣,。讀了以后,，覺得很有味道,。

說起《班主任兵法》這本書，我早在4年前就已讀過,，當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候,，萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間,，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作,，結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，我利用前段時(shí)間,，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍,。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽光,，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸,。“十年樹木,，大樹擎天,。百年樹人，桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇,，語句簡練,，文筆流暢，令我贊嘆不已;他對班級(jí)管理中棘手問題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索,。

而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí),，我深深地感受到，教師,，與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,，是他自己體驗(yàn),、自己感悟的過程。其實(shí),，不需要很多,，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方,，教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力,，駛向光明美好的前方,。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”,，以此為準(zhǔn)則,，則教師工作必將事半而功倍,，無往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師,，做好輔導(dǎo)員,，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛,。對學(xué)生的熱愛就要求我們心與心的交流,，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒,。

《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多,。萬瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,，緣于他對學(xué)生的那顆愛心,，一個(gè)對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,，不管是鼓勵(lì)還是懲罰,，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴,，讓他們在陽光下閃著熠熠的光,，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

看了這本書,，確實(shí)讓我感到獲益匪淺,。作為輔導(dǎo)員的我，滿腔熱情的我將面對著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來個(gè)孩子,，面對著一個(gè)個(gè)突如其來的棘手問題,。《班主任兵法》給了我的不受啟示,，但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù),。形似不如神似，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，找到適合我們學(xué)生的妙招,。

同時(shí)，通過參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書”學(xué)習(xí)活動(dòng),，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,、一名思想政治輔導(dǎo)員，解放思想,、不斷學(xué)習(xí),、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,，如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對的問題,。因?yàn)椋细褫o導(dǎo)員不是終身的,，昨天的合格輔導(dǎo)員,，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),，才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員,。

班主任兵法讀后感篇二

近期，再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí),，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書，當(dāng)時(shí)感覺這本書很實(shí)用,，有許多的案例分析,，給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》,，我被萬老師的足智多謀所吸引,，也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽人說：“教師要有愛心,、耐心和責(zé)任心,。”但讀過這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的,，面對現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行,。

兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”,。教師與學(xué)生交往,，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的。現(xiàn)在的學(xué)生難教,，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷?，他們接觸的信息來源多，自我意識(shí)強(qiáng),，受傳統(tǒng)的觀念影響小,，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了,。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上,，他們在遇到事情時(shí)渴望得到老師公平平等的對待，而不是老師一味地高高在上,。時(shí)代在變化,，那我們班主任在管理班級(jí)問題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗?，而不是一味地?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。

我覺得萬瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位,?！兑涣⑶рx》中寫到一個(gè)晚自習(xí)，萬老師要回到辦公室給一位家長回電話,，班里學(xué)生由于不自覺吵鬧聲不斷,，本來想大發(fā)雷霆，但無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,。而是通過講故事的方式教育學(xué)生,，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果,。萬老師在書中寫道：“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立,，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課?！卑嗉?jí)管理中我也經(jīng)常遇到這種情況,，但我缺少的就是萬老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。

萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中,，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”,。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說,，不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師，掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件,。教師學(xué)習(xí)心理學(xué),，受益的不只是學(xué)生，還有老師,，讓老師和學(xué)生溝通無障礙,，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力,。也就是說班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去,，這樣才能起到應(yīng)有的效果，學(xué)生才能從心底接受老師的話,，從而達(dá)到我們想要的教育目的,。

人們經(jīng)常說，世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦,。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活,，更是一件藝術(shù)活，而且需要長久的努力,。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思,。

這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì),。初二，我們班來一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生,，這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問題生,。家庭條件不錯(cuò)，懶得吃苦,，任性,，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯,。開學(xué)以來,，沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有，老師上課能不能聽得懂,，和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情,。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè)，我都會(huì)拍拍他的肩,，一句話也不說,，就是對他微笑一下。這孩子的話也不多,，我跟他交流,，他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作,。

那一刻,，我知道我不用再多說什么了，因?yàn)槲抑牢业墓膭?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心,。雖然沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵,，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。

心理學(xué)家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中,，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定,。”只有把工作做到學(xué)生心里去,，一切問題便迎刃而解,。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實(shí)踐總結(jié)出來的一系列心得體會(huì)，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬老師一樣勤思考,，多總結(jié),，為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力！

班主任兵法讀后感篇三

《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作,，讀完這本書,，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界,。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言,、自保第一,、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),、陣地戰(zhàn),、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),、謀攻篇,、形篇、勢篇,、捭闔之術(shù),、手段與目的、掌握時(shí)機(jī),、虛實(shí)篇,。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,，使我對班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口,。

萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來,，我覺得這源于他對學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò),，要盡量原諒他,，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心,，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿，就會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,，寬容并不等于放縱,，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則,，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為,，這樣的寬容是害了學(xué)生,。

作為一名班主任老師，我們在教育的第一線,，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),，即使面對的是同一個(gè)錯(cuò)誤,，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘,，難以奏效,。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,，懂得選擇,，源于萬老師對于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué),、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,，兵來將擋，水來土掩,，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面,，如天文地理,，風(fēng)土人情，歷史事件,，名人傳記,，寓言哲理等等,，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,，可以信手拈來,，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服,，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上,，我感覺到自己知識(shí)的貧乏,，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,，相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的,。我想，在以后工作中,，有針對性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,，把班主任工作開展得更有效。

班主任兵法讀后感篇四

前段時(shí)間,，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn),，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事,。我讀過之后,，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā),。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。一共分為引言、自保第一,、攻心為上,、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn),、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),、謀攻篇,、形篇、勢篇,、捭闔之術(shù),、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇,。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),，不留余地,，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),，兩者都收不到良好的效果,。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生,，而是我們對教育規(guī)律的忽視,。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充滿智慧,，充滿心與心的交流,。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺,。斗智斗勇,，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問,！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事,，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超,、臨亂不驚的武術(shù)家,；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家,；一位運(yùn)籌帷幄,、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微,、舉重若輕的心理學(xué)家,。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),，也得到了一些啟示：

美國的波斯納提出過教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思這樣一個(gè)公式,。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。讀著讀著,，經(jīng)常感嘆,，這個(gè)方法好,，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過,，我怎么不寫下來呢,？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法,，何嘗不能寫下來,，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,，我們也不知道他的那么多好主意,。所以，我感覺,，做為老師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，在反思中成長起來,。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處,，使之不斷進(jìn)步,，以取得理想的效果。

在教育教學(xué)工作中,，關(guān)心學(xué)生,，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,，時(shí)常牽掛著學(xué)生,，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,，要從思想上關(guān)心,。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富,、十分復(fù)雜的世界,，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦,，就必須設(shè)身處地,，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),，從而獲得共同的語言。每個(gè)人都有一顆成為好人的心,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的,。在平時(shí)，教師要做到四多四少：多民主,，少強(qiáng)制,；多激勵(lì)，少批評(píng),；多引導(dǎo),，少說教；多用情,，少用氣,。方式有別，效果千差萬別,。其次是生活上的關(guān)心,。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,，大多是父母的掌上明珠,；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱,，在常人看來的一些小事,，卻是他們的大事、難事,。作為班主任,，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法,，了解他們的需求,，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂,。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候，有順心的日子,，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把,，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福,，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下,，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時(shí),，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心,。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，堅(jiān)持學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

對于我一個(gè)踏上講臺(tái)沒多少年的老師來說,，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法,。應(yīng)做一個(gè)有心人,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,。一扇門，你推不開的時(shí)候,，可以嘗試?yán)幌?！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味,，慢慢的思量。思量,。

班主任兵法讀后感篇五

做班主任工作已有六七年了,，深深的感覺到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法,，但是認(rèn)真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后,，有一種如沐清風(fēng)的感覺：清新、實(shí)在,，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。也產(chǎn)生了許多感觸。

萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法,。通過與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界,，熟悉學(xué)生的苦與樂,，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),?？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而萬瑋老師卻排除公務(wù)繁忙,、睡眠不足,、個(gè)人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來了,。

又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書,，從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣,，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天,。盡管其間也煩躁過，猶豫過,，退縮過,，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來了。

我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅,，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模,，不會(huì)得到學(xué)生的信服，也不會(huì)取得預(yù)期的成功,。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅,，尤其是在面臨困難，面臨挫折,，面臨困惑時(shí),，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素,，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去,。

有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù),，重重挫傷了萬維老師的心時(shí),，萬瑋老師即沒有在班級(jí)將其大罵一頓泄一泄私憤,，也沒有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫保證,，作檢討,，而是通過認(rèn)真思考，分析利弊,，采取策略,，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì),，及解決了問題,，又沒有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激,，不失為一個(gè)過人的招數(shù),。

又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生,，因?yàn)樗倪`紀(jì),，萬瑋老師一時(shí)情緒失控對項(xiàng)王做出停課反省的決定，而項(xiàng)王也果真背起書包回家,，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí),，情緒激動(dòng)。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了,，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜,，要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽,，認(rèn)為自己考慮問題過于簡單,，通過冷靜的思考，萬瑋老師迅速改變了策略,，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài),，并最終通過自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。

以上二例可以看出萬瑋老師在處理學(xué)生問題時(shí)是非常細(xì)心的,，講究方法,，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí),，也能很快的調(diào)節(jié)自己,，總結(jié)得失，并找出解決問題最有效最好的的方法,。我們在工作中也肯定會(huì)遇到類似的問題,，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細(xì)致,，要考慮周全,，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時(shí),，要能控制自己的情緒,，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路,，要用心從根本上解決問題,。

萬瑋老師在帶班的過程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì),，萬瑋老師具有淵博的知識(shí),，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力,。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識(shí)，還知道很多其它的知識(shí),，如天文地理,，風(fēng)土人情，歷史事件,，名人傳記,，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,，萬瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,，可以信手拈來，隨意舉例,，讓學(xué)生足以信服,，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,。

從萬瑋老師的身上,，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí),，自己就很難提高，就會(huì)象井底之蛙,，只能看見自己頭頂上一方天空,。要想超越自我，就需要不但學(xué)習(xí),。

班主任兵法讀后感篇六

學(xué)校一直打造書香校園,，除了要求學(xué)生多讀書、讀好書以外，我們教師也徜徉在書海中,，《班主任兵法》記述了作者萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”,，故事情節(jié)跌宕起伏,，充滿懸念，充滿智慧,，讀了讓人回味無窮,，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,，得到了一些啟示：

以前的教學(xué)中,，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問題,、認(rèn)識(shí),、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過，以后的教學(xué)我要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，隨時(shí)記好反思手冊,。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成規(guī)律,，提高自己的理論水平，對于教學(xué)中,，真正反思自己,，在反思中成長自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,。我相信有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,，有很多好方法，何嘗不能寫下來,，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢,？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意,。所以,，我感覺，做為老師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來,。

真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，把自己教師的愛平等的給予每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長過程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高,，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師,，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高,，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生,，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),。

我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人,。他有愛心,，憑著對學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”,。他有恒心,，這期間的酸楚，我想只有他自己知道,。他有信心,，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家,。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默,，風(fēng)趣,。他有靈性，在突發(fā)事件中,，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧,。

世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的《班主任兵法》,，把班主任工作做到底，努力爭做學(xué)校,、家長,、學(xué)生滿意的教師！

班主任兵法讀后感篇七

《班主任兵法》這本書主要以事例的形式,，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級(jí)管理實(shí)踐中,，這本書的每一個(gè)標(biāo)題,，都有強(qiáng)烈的吸引眼球的功能：倒轉(zhuǎn)乾坤，當(dāng)頭棒喝,，一石二鳥吸引著我仔細(xì)地將書看完,。

記得，我在剛擔(dān)任班主任的時(shí)候曾經(jīng)寫過這樣一篇教學(xué)日志——溫柔的老師是好老師嗎,？

又是新的一周了,，早上批閱學(xué)生的試卷，這次的作文題是《小學(xué)的一位老師》,，學(xué)生都紛紛在作文上袒露心聲,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，凡是寫我的學(xué)生都不約而同地用到了一個(gè)詞——溫柔,。

有個(gè)學(xué)生是這么寫的：舒老師很溫柔,，和以前教過我的老師不一樣，他們總是一手拿著書,，一手拿著狼牙棒（注意學(xué)生的用詞,，還不是一般的棒子！）,，對我們說：誰說話就揍誰,。而舒老師總是說：安靜！我看到這里,，心情很復(fù)雜,，不知道因?yàn)槭裁础,？赡茉谀撤N意義上說,，我的做法是對的，但我覺得自己的教學(xué)方法還是很有問題的,，盡管學(xué)生都說很喜歡溫柔的老師,，但這樣的溫柔，勢必會(huì)對班級(jí)的紀(jì)律產(chǎn)生一些負(fù)面的影響,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的兇狠,，我怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬畏又喜歡的好老師呢？在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，我終不得法,。

反復(fù)思考以后，我又開始安慰自己了,，在我還找尋不到一條正確的妙招的時(shí)候,，我還是繼續(xù)溫柔下去吧。因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生作文中對我的感謝,，對我的信任,，這就夠了,。在他們以為要受到懲罰的時(shí)候，我給他們的是理解和勸導(dǎo),，我想會(huì)對他們幼小的心靈以滋潤的,。要知道，我最希望看到學(xué)生的笑臉,，不希望看到一個(gè)個(gè)害怕膽怯的眼神,。我最希望看到的是學(xué)生毫無保留地與我溝通，不希望看到無聲的抗議,。我最希望看到學(xué)生快樂地成長,，不希望看到學(xué)生壓抑地長大。為了學(xué)生,，我想我會(huì)繼續(xù)去尋找兩全其美的妙招,。

那時(shí)的我不懂得處理師生關(guān)系，不懂得剛?cè)岵?jì),?？赐赀@本書，給了我很好的答案,。

書中提到：南宋抗金名將岳飛,，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì),，常常以少擊多,，以五百人、八百人打敗金軍幾千人,、幾萬人,，金兵哀嘆曰：撼山易，撼岳家軍難,！岳飛治軍，除了嚴(yán)之外,，更強(qiáng)調(diào)恩,。部下如果生病，岳飛會(huì)親自參加探望親自熬湯煎藥,，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難,。部下戰(zhàn)死,，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者,。所以從普通士兵到將領(lǐng),，無不感恩戴德,，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中,，人人向前,，從來沒有怕死退縮的。在對待下屬中,，岳飛是把他的恩德做到了極致,，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,，他不成功都很難,。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔,。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢,，稍作退讓,。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷,。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯(cuò),，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心,，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。但是寬容并不等于放縱,，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則,。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為,，以為教師軟弱可欺,。

《班主任兵法》這本書使我獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的,。我想，在以后工作中,，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,，爭取做一名有謀略,、講兵法的班主任。

班主任兵法讀后感篇八

讀了《班主任兵法》,記得最深的一句話是一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的,。我在想我是成功的嗎?第二遍閱讀記得最深的一句話是現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了,深有感觸,。第三遍讀懂了一個(gè)故事曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安,。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼,。老人輕輕一笑,我不怪你,那時(shí)你還是個(gè)學(xué)生,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng),老師罵他一頓他反而會(huì)好受得多,?？墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰。-----心罰,。班主任工作這么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知該從何說起,。也看過聽過很多老班主任的經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生斗智斗勇,當(dāng)時(shí)也有一些印象,時(shí)間長了就忘了,沒有哪次象這本書給我的感受這么深?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?分為實(shí)踐篇和理論篇,。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事實(shí)踐篇是精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實(shí)踐中對《孫子兵法》,、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用,作者運(yùn)用辯證法思想,對教育過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與糾正,書中指出:教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么過于民主寬容,給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果,。使我們疲勞和困擾的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。

做為一名班主任,在日常的`班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己,、適合班級(jí)的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的,、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:。

首先,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級(jí)管理工作中存在的常見問題,。

一,、對后進(jìn)生的教育要講究策略,因人、因事,、因時(shí)制宜,。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā),。在《點(diǎn)石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了志愿者服務(wù)隊(duì),讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈,。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,變臉絕技的使用,咄咄逼人的氣勢,以及放你一馬的寬容,令學(xué)生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律大聲喧嘩,老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威,。考慮到這位女生叛逆的性格特點(diǎn),老師又一言不發(fā),帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解,老師再順勢教育,效果非常顯著,。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,受冷落的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生,。對于后進(jìn)生的教育,實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn),更是非常大的難點(diǎn),上述案例中提及的問題,也是我在班級(jí)管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進(jìn)行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法,。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人,、因事,、因時(shí)制宜,對癥下藥、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī),教師要善于使用捭闔之術(shù)。捭闔的本義是開合,。捭就是分開,闔就是閉藏,。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感,、動(dòng)機(jī),、意愿等,而一旦了解了真實(shí)情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題。而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的,。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標(biāo),我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源,也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié),。因此,在做學(xué)生工作時(shí),最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì),、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方,、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式,。這一策略也使我受益匪淺,。很多時(shí)候,由于氣氛嚴(yán)肅緊張,學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),先表揚(yáng)他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談?wù)撈渌虑?使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會(huì)大有不同,問題也會(huì)迎刃而解。

三,、適當(dāng)采取震撼教育,。從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式。我們的教育,總的來說,比較注重,、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨,、和風(fēng)細(xì)雨的感化式教育方式。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震撼式的教育方法,實(shí)踐篇部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例,。這種教育方法,在形式上與感化式相對立,往往被視為教育的禁區(qū),。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實(shí)不然!很多的問題學(xué)生,他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時(shí),震撼式的教育反而能取得較好的效果,。但是,這種方式的運(yùn)用必須要適度,即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響,不能違背教育無痕的原則,。

班主任兵法讀后感篇九

記得工作前，校長來問我自己對于今后教育教學(xué)工作的意向,，當(dāng)時(shí)初生牛犢不怕虎,，自薦想當(dāng)班主任。也不知道是原本就這樣給我安排著的,，還是因?yàn)槲夷莻€(gè)不知天高地厚的稚氣要求得到了應(yīng)允,，從第一年工作開始，我就承擔(dān)著班主任的工作。

一直到真正開始面對學(xué)生了,，才知道班主任工作有多難,。而且開始那幾年，每年都接別人的班,，面對家長有意無意的一些比較,，自己又真的是什么都不知道的茫然狀態(tài)，可以說,，班主任工作做得并不好,。當(dāng)然，也不能算一塌糊涂的,，至少有模有樣地帶下來了一批孩子,，其中不少家長至今看到我也很客氣地和我打招呼聊天，總還算是對我當(dāng)初工作的一點(diǎn)點(diǎn)肯定吧,。

看《班主任兵法》這本書,，首先很詫異的是作者竟然是位只有7年教齡的年輕老師！工作7年,，就對班主任工作衍生出這樣那樣的心得來,，不得不佩服作者在教育工作中的細(xì)膩心思。這本書算是本反思集了吧,，作者就自己親身經(jīng)歷的故事,，結(jié)合自己的反思，聯(lián)想到那些歷史中,、電視中,、生活中的對照案例，寫出一本和學(xué)生斗智斗勇的班主任成長故事,。讀來覺得文本表述深入淺出,，語言也比較精妙，有些做法操作性強(qiáng),，借鑒性高,，總體說來不失為一本值得班主任細(xì)讀的好書！

誠如前言中介紹,，作者之所以在班主任工作中有所得,，作者自己歸功于他第一年班主任工作的徹底失敗：帶了一個(gè)亂班,，更因?yàn)榉职嗪笞兊酶鼇y,，直到讓他無法駕馭、黔驢技窮,、滿盤皆輸,?？墒亲髡卟⒉话堰@件事當(dāng)做自己的苦，自己的虧,，而是作為一次鍛煉，使其在之后的班主任工作上越來越順手,。其實(shí)在我看來,，真要想像作者這般涅槃重生，靠的是自己的反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，也只有如此,，才能做到吃一塹長一智的程度。

這本書之所謂兵法,，也全有賴于作者加入了大量的古代與現(xiàn)代的軍事理論思想,，讓人在看文的同時(shí)感覺班主任工作在繁忙枯燥與輕松有趣之間其實(shí)差得并不遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于班主任自己的主觀思想,、人格魅力以及工作能力,。當(dāng)然，書名曰為兵法,，那么在鋪陳開來的時(shí)候自然也得有點(diǎn)兵法的樣子,。這本書的小標(biāo)題也取得相當(dāng)有意思：倒轉(zhuǎn)乾坤、敲山震虎,、順?biāo)浦?、刮骨療毒、指鹿為馬,、遇強(qiáng)更強(qiáng)這樣的題目很有讓人繼續(xù)讀下去的欲望,。再翻到里面去，看作者娓娓道來的生動(dòng)故事,，條理清晰,，充盈著教育的智慧與人生哲理，評(píng)價(jià)其為一本賞心悅目的教育類書籍一點(diǎn)都不為過,。

書的上篇為理論,，下篇為實(shí)踐。上篇雖名為理論,，但是也夾雜著不少的實(shí)踐,，語句幽默風(fēng)趣，觀點(diǎn)十分明確,，讀來并不枯燥,，有很多地方讀起來都不禁讓我發(fā)出原來我也這樣做錯(cuò)過了呢的感慨，不禁讓我捂著胸口去反思曾經(jīng)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,！下篇名為實(shí)踐則更明顯是講述作者自己經(jīng)歷過的案例,。雖然作者是一位中學(xué)的班主任，不過很多故事還是值得我這樣的小學(xué)老師來思考的，畢竟教學(xué)之法貴在融會(huì)貫通嘛,！

讀到最后,，不禁讓我想起書中提到的一句話：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。作者工作7年,，班主任工作游刃有余,；我工作8年了，仍舊在按部就班,，想來都覺著汗顏,！不是說自己沒有經(jīng)驗(yàn)，只是自己在工作上主觀投入得還不夠多吧,，這樣想來,，似乎又有點(diǎn)自大的感覺。雖然接下來的一年我不擔(dān)任班主任工作,，但是在其他教育教學(xué)方面,，我或許真的需要好好規(guī)劃一下，至少,，可以有空就翻翻這本有意思的書,，不但看書中的故事，還可以看看書中的道理,。

班主任兵法讀后感篇十

學(xué)校一直打造書香校園,，除了要求學(xué)生多讀書、讀好書以外,，我們教師也徜徉在書海中,，《班主任兵法》記述了作者萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”,，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念,，充滿智慧,，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索,。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,，得到了一些啟示：

一、學(xué)會(huì)反思,。

以前的教學(xué)中,，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問題,、認(rèn)識(shí),、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過,，以后的教學(xué)我要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)記好反思手冊,。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來,，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律,，提高自己的理論水平,，對于教學(xué)中，真正反思自己,，在反思中成長自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,。我相信有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,，有很多好方法，何嘗不能寫下來,，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢,？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意,。所以,，我感覺，做為老師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來,。

二,、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生。

真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，把自己教師的愛平等的給予每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長過程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高,，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師,，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高,，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生,，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),。

我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人,。他有愛心,，憑著對學(xué)生的愛,，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,，這期間的酸楚,，我想只有他自己知道。他有信心,，憑著一股銳氣和沖力,，成為一位教育專家。他有慧心,，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟,，文筆幽默,，風(fēng)趣。他有靈性,，在突發(fā)事件中,，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

世上有一種精神叫執(zhí)著,，世上有一種信念叫征服,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底,，努力爭做學(xué)校,、家長、學(xué)生滿意的教師,！

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班主任兵法讀后感篇十一

教育是一門藝術(shù),，一門永無止境的藝術(shù),，需要耐心、需要智慧,、需要熱情,。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索,。在學(xué)校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報(bào)告會(huì)上,，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對于對于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識(shí),，原來我們還可以這樣當(dāng)班主任,！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭中，是一種智與勇的比較,，是心與心的交流,，更是愛與愛的傳遞,。

青年班主任文躍老師以他自己的切身體會(huì)，在三年的班主任生涯中,，總結(jié)自己理念和實(shí)踐中的一些變化,，在班主任工作中取得了一定的成長，其實(shí)有一個(gè)案例“一石二鳥”還是頗有意思,。他的班里一位學(xué)生,，平時(shí)非常自以為是，多次提醒毫無作用,，總是瞧不起同桌,，覺得自己進(jìn)來的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對學(xué)習(xí)毫無在意,。

第一次月考成績在班級(jí)里面排名20名,。結(jié)果他通過對于同桌的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志,。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中,，我們可以感受到他對學(xué)生的愛和對班主任工作的耐心和真誠,。

好的方法，應(yīng)當(dāng)是無形的,。正所謂：大音希聲,，大象無形。并不是刻意為之,，即使刻意為之,，也非常自然，不被人感覺到,。我想,，教育應(yīng)該是無聲的，是無形的,，而如何教育好學(xué)生,，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書交流,，給了我們一些新的啟迪和智慧,。

班主任兵法讀后感篇十二

暑假

校園

在《激怒制怒》一篇中,，那位容易情緒失控的學(xué)生,，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈,，冷靜的反思,，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。我想,，只有真心地去為學(xué)生著想的老師,，才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子。相較自己,，有時(shí)為了一篇作業(yè),，為了課堂上的一句話對學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去想了學(xué)生們的感受,，實(shí)在相形見絀,。于是，我開始反思自己的行為,。書中有這樣一段話：“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,，怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬要記住這個(gè)原則：自保是第一位,。先估量估量、實(shí)在不行,，先避其鋒芒,，日后徐徐圖之”。這段話,，看似調(diào)侃,，實(shí)為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中，自己所執(zhí)教的

班級(jí)

同學(xué)

安全

什么

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔,。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢,，稍作退讓,。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷,。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯(cuò),，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心,，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。但是寬容并不等于放縱,，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則,。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為,，以為教師軟弱可欺,。

讀完此書，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù),，是人與人之間

心靈