很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

班主任兵法讀后感篇一

讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯,。

作為一名新教師,，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中我遇到了許許多多的困惑和問題。這些問題使我在教授學(xué)生知識(shí)和技能的過程中產(chǎn)生了莫大的阻礙,，使得課堂的教學(xué)效率大大的降低,。為了更好的工作，為了更好的對小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授,，我不斷的通過讀書,，讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍來提高自己。為了更好的進(jìn)行教學(xué),，我曾經(jīng)與自己的同學(xué)做過深入的探討和研究,。可是新教師光理論式的研究是很難有所收獲的,。后來經(jīng)同學(xué)介紹,，我把萬瑋先生的《班主任兵法》這本書找過來，認(rèn)真的讀了幾遍,，收獲頗多，感觸良深,。

1,、教學(xué)需要技巧，新教師要不斷的學(xué)習(xí),。

本來以為作為一名教師只要有足夠的知識(shí)就能夠勝任自己的崗位,，但是通過這短短的幾個(gè)月的工作，我發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)想法是完全錯(cuò)誤的,。光有知識(shí),，只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師,，不僅要有豐富的知識(shí)為載體,，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，而這些恰恰是我們新教師所不具備的,。因此,，新教師就要不斷的學(xué)習(xí),，向別人學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí),，通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平,。

在我的教學(xué)過程中，遇到了如何管理好課堂紀(jì)律的問題?，F(xiàn)實(shí)中的小學(xué)生與想象中的相差太大,。我沒有想到新教師維持課堂紀(jì)律要花費(fèi)這么多的時(shí)間和精力,。有些時(shí)候,，我要花大部分的課堂時(shí)間不厭其煩的告訴學(xué)生上課應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生上課的過程中必須做到的一些常規(guī),。

《班主任兵法》這本書的意義在于,，它探索了一種的全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路,，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。書中收錄的故事,，絕大多數(shù)是來源于作者真實(shí)情景的案例,。書中將老師和學(xué)生之間的關(guān)系看做“敵我”的關(guān)系，想要管理好班級,，就要認(rèn)真的研究“敵人”的心理,，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。作者說：“不掌握的學(xué)生的心理,，學(xué)生已經(jīng)非常反抗了，你還批評他,，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里去一般”,。的確是這樣，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程中,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，老師沒有認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因就狠狠的批評學(xué)生。這樣的例子是不少見的,，如果持續(xù)這樣下去,，師生關(guān)系可能搞僵，教師再怎么努力都是瞎折騰,。所以,，我們教學(xué)要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對性的進(jìn)行的教育教學(xué),。

作者說：“無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)告訴我,，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話,，冷靜下來之后還需要做工作去彌補(bǔ),，其實(shí)非常不合算,。”在我平時(shí)的教學(xué)過程中,，有時(shí)候,，也會(huì)遇到學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律惹得自己非常生氣的情況。這時(shí),，我就會(huì)狠狠的訓(xùn)斥學(xué)生,，告訴他以后不能這樣做，應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律,。但是,，幾次過后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想,，學(xué)生在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,。

2、教學(xué)需要反思,，新教師要不斷的反思,。

讀《班主任兵法》這本書，讓我學(xué)到了新教師要不停的反思,，反思自己的教學(xué),，反思自己的工作，并把自己的反思寫下來,，形成一定的理論,。如果我們教學(xué)過后，不能及時(shí)的跟上反思,，就很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平,。雖然時(shí)間過去了，我們的教齡增加了,，但是這樣的工作是沒有熱情,，沒有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過的那樣：“我們往往認(rèn)為,，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家,。這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嗎,？有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年,，并為自己的教齡長而引為自豪,。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒有熱情,，沒有靈感地工作著,，他對新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心,，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著,，直到退休為止,。他還為自己謀取到了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱號(hào)。然而,，這樣的‘行將’卻早已對學(xué)校,、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了,?！倍硪环N人，“從初為人師之日起,，他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗(yàn),，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué)。每一堂課,，每一次與自己學(xué)生的會(huì)面,，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)……他工作細(xì)心周到，對學(xué)生富有同情心,，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地,，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣,，他也在學(xué)校工作了三四十年,，積累了什么：教齡嗎？不,！——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。”

讀書,，可以豐富我們的知識(shí),；讀書，可以開闊我們的視野,；讀書,，可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師,，我將會(huì)一如既往的讀下去,，與書為伴，并認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律,，提高教育教學(xué)水平,，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

班主任兵法讀后感篇二

暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家,，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子,。可是到了那里,，舅媽說表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了,，要四五天呢。真的很失望,，可又能怎么辦呢,？只好等她唄。

晚上我睡在表姐的床上,，一個(gè)人無聊得很,。無意間摸來一本書，隨便一看,，書名竟然叫《班主任兵法》,，真逗！

再看看目錄部分,，真的很逗的,。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”,、“鳥盡弓藏”,、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”,，什么“刮骨療傷”,、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”,，還有什么“游擊戰(zhàn)”,、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等,，有的我聽說過,，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思,。我就很奇怪了,，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風(fēng)馬牛不相及”嘛,。

管它呢,，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三,、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你,，背后也維護(hù)你的利益的人,，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話,，我似懂非懂,。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律,，還與那位副科老師頂撞,，讓整個(gè)班級都受到了批評。這一下同學(xué)們都不干了,，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀,，還一起指責(zé)他?！罢{(diào)皮大王”氣急之下,，當(dāng)場離開了班級。班主任趕緊讓兩個(gè)班長把他追回來,，還說了這樣的一些話：首先我要表揚(yáng)這位同學(xué),，因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒，回來上課,，課后老師再與他交流情況,。但是我想問大家一個(gè)問題，“如果全班所有人都批評你的話,，你能接受得了嗎,？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的,？”說的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭,，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過了這一件事,，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情,，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師,、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生,。

我再一次有了很逗的感覺。為什么呢,？因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過這樣的事,。那還在四年級的上學(xué)期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí),，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說）,，在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解,，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái),，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間,，才算平息了事。后來的好長一段時(shí)間我一直害怕上到語文課,，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀,，或者找什么借口整我。直到暑假之前,，老師好像根本就沒發(fā)生似的,，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來,。

讀著眼前的《班主任兵法》,，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師,，心理很慚愧也很興奮,。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”,！希望開學(xué)后到了五年級,，你還是我們的班主任老師。

班主任兵法讀后感篇三

做班主任工作已有六七年了,，深深的感覺到班主任工作的重要性和復(fù)雜性,。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法,，但是認(rèn)真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后,，有一種如沐清風(fēng)的感覺：清新、實(shí)在,，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。也產(chǎn)生了許多感觸。

萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法,。通過與學(xué)生用日記交流,，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂,，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，而萬瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足,、個(gè)人愛好,、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來了,。

又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背,，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣,，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。盡管其間也煩躁過,，猶豫過，退縮過,，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來了,。

我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模,，不會(huì)得到學(xué)生的信服,，也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅,，尤其是在面臨困難,，面臨挫折，面臨困惑時(shí),，我們要戰(zhàn)勝自我,，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去,。

有如智取孔圣許,。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級的榮譽(yù)，重重挫傷了萬維老師的心時(shí),，萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤,，也沒有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫保證,，作檢討,，而是通過認(rèn)真思考，分析利弊,，采取策略,，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì),，及解決了問題,，又沒有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激,，不失為一個(gè)過人的招數(shù),。

又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生,，因?yàn)樗倪`紀(jì),，萬瑋老師一時(shí)情緒失控對項(xiàng)王做出停課反省的決定,，而項(xiàng)王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí),，情緒激動(dòng),。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜,，要控制住自己的情緒,。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽，認(rèn)為自己考慮問題過于簡單,，通過冷靜的思考,，萬瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài),，并最終通過自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭,。

以上二例可以看出萬瑋老師在處理學(xué)生問題時(shí)是非常細(xì)心的，講究方法,，講究策略,，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí)，也能很快的調(diào)節(jié)自己,，總結(jié)得失,，并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會(huì)遇到類似的問題,，那我們是怎樣做的呢,？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細(xì)致,，要考慮周全,，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時(shí),，要能控制自己的情緒,，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路,，要用心從根本上解決問題,。

萬瑋老師在帶班的過程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì),，萬瑋老師具有淵博的知識(shí),，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力,。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識(shí),，還知道很多其它的知識(shí)，如天文地理,，風(fēng)土人情,，歷史事件,，名人傳記，寓言哲理等等,。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,，萬瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來,，隨意舉例,，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,。

從萬瑋老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏,，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí),，自己就很難提高,，就會(huì)象井底之蛙，只能看見自己頭頂上一方天空,。要想超越自我,，就需要不但學(xué)習(xí)。

班主任兵法讀后感篇四

《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。

收獲主要有兩點(diǎn),。

收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造,。古人云：“他山之石，可以攻玉,?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,，眼睛看到教育之外,。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事,，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子,，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通,，開闊我們的教育視野,，提高我們的教育水平。

收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種,，而是個(gè)別的栽培,。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地,，用機(jī)械化的方式撒種,，秋后就可以收割。教育如同園藝師,，面對一株株形態(tài)各異的花木,，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉,、灌溉施肥,，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘,，難以奏效,。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,，兵來將擋,，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

本書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,，收到了良好的效果?！睍膬?nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的,，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有兩點(diǎn)疑惑,。

關(guān)于教育目的,。從這本書中，我感到作者運(yùn)用兵法的最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生,，使其不再搗亂不再犯錯(cuò),，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功,。這就是所謂的“效果”,？作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學(xué)校，學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教,，能把一匹匹野馬馴服實(shí)屬不易,，這一點(diǎn)能夠得到讀者的理解。但是,，作者沒有想到,，教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求,，也就是教會(huì)學(xué)生做人。

可是,，我們非常遺憾地在第68頁讀到了這樣的話：“我想繼續(xù)看書,，可是書上的`字卻一個(gè)也看不進(jìn)去了?？ハ蛭医野l(fā)別人的過錯(cuò)，想立功贖罪,，我卻一點(diǎn)沒有取得突破之后的欣喜,。相反，我卻開始厭惡起自己來,，我厭惡俊偉,，我厭惡整個(gè)的事情。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂消失地一干二凈,，我的心頭滿是空虛,。”學(xué)生似乎“改惡從善”了,，教師卻高興不起來,，是因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槿狈Χ窢幍目旄?，缺乏征服的欲望,！作者是一位xxx后出生的年輕人，為什么竟如此好斗,？教師在與學(xué)生“交鋒”過程中到底抱著怎樣的目的,？我百思不得其解。

不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑,，但我想,，一本書引起了讀者的思索和探究,，這便是它最大的價(jià)值了。

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班主任兵法讀后感篇五

以前讀過萬瑋的《班主任兵法1》總覺得意猶未盡，這個(gè)寒假迫不及待再買了它的姐妹篇《班主任兵法2實(shí)戰(zhàn)篇》,，作者萬瑋以日記體方式,，記述了一個(gè)特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。為了達(dá)到教育目的,，作者采用和學(xué)生一起背書的方式共同成長,、共同促進(jìn)。在背書的過程中,，作者嘗試了多種教育方法,，諸如誠信動(dòng)員、設(shè)置背書紀(jì)錄,、分組競賽,、繞口令、寫日記,、倒計(jì)時(shí),、勇氣、恒心訓(xùn)練,、善的培養(yǎng),、賞識(shí)教育等等。這本書書中處處閃現(xiàn)著他的教育幽默和智慧,，每每看完,，總讓人覺得“才下眉頭，卻上心頭”,。不僅覺得其中許多做法操作性強(qiáng),，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法,，給人留下深刻的印象,，也讓我這個(gè)年輕教師自慚形穢。

第一,、做一名優(yōu)秀的教師必須與時(shí)俱進(jìn),。讀完這本書后，我深刻體會(huì)到要想做一名優(yōu)秀的教師是多么不容易,，要終身學(xué)習(xí),。運(yùn)用劉校長開學(xué)的一句話就是不管你什么大學(xué)畢業(yè)，不管你經(jīng)驗(yàn)多么豐富，如果要從事這個(gè)職業(yè)就必須不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，否則就會(huì)落后被淘汰。確實(shí)也是如此,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ娜后w是學(xué)生,，一屆屆的更新，我們只能不斷更新理念和知識(shí)才能夠應(yīng)付自如,。傳統(tǒng)化的班級管理是以教師為中心的師本教育,，其實(shí)質(zhì)是教師對學(xué)生的單向行為，教師對學(xué)生的管理是主動(dòng)與受動(dòng)的關(guān)系,。而《兵法2》中萬老師對班級管理的策略與實(shí)踐是與時(shí)俱進(jìn)的,，并還在不斷地注入新的理念、內(nèi)容與方法,。透過該書中的這些故事,，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的班級管理中,，只有真正做到以學(xué)生為本,，以生命為本，才能真正建立平等,、民主,、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生的和諧發(fā)展,，共同發(fā)展,。

第二、做一名優(yōu)秀的教師要真心愛學(xué)生,。在本書中的28天，學(xué)生狀況不斷,，而這種種表現(xiàn)我們通常也會(huì)在自己的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)類似的“痕跡”,，看著看著，不禁會(huì)心一笑,。在這28天的班主任工作的中,，萬老師有非常多的好點(diǎn)子去實(shí)施教育，只有真心地去愛學(xué)生的老師才會(huì)有這么多好點(diǎn)子,?；仡櫋侗?》更多的是站在“理論”的高度上“獻(xiàn)計(jì)出招”，而《兵法2》中的對于班級管理的策略無疑就更為實(shí)在,?！侗?》較之《兵法1》有了更多的“人情味”，或者說在《兵法2》中處處都流露出一個(gè)教師對學(xué)生的“愛”。當(dāng)初,，《兵法1》還受到的質(zhì)疑便是“缺乏愛生的理念,，以對付學(xué)生，制服學(xué)生為治班原則”,。那么《兵法2》或許能給萬瑋老師的班主任管理策略做個(gè)嶄新的詮釋,。

第三、做一名優(yōu)秀的教師要及時(shí)反思,。美國的心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式是“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。作為一名教師，如果不會(huì)反思,，他就不會(huì)工作,，就不可能成為優(yōu)秀的教師。經(jīng)常反思可化解矛盾,、開拓思維方式,，使心胸開闊，頭腦清晰,，能夠建構(gòu)新的思維和理念,。作為教育工作者尤其要學(xué)會(huì)反思，上過一節(jié)課后的反思,，一天工作之后的反思,，完成領(lǐng)導(dǎo)安排工作之后的反思，批評或表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生之后的反思等,。俗語說“靜坐常思己過,，閑談莫論人非”。作為一名教師,，在日常的教育教學(xué)過程中或“問題”學(xué)生處理過程中的得失,，沒有意識(shí)到教學(xué)行為或理念，都能在反思中得到充分的認(rèn)識(shí),。其實(shí)萬老師在寫這兩本的過程其實(shí)就是一種記錄反思的片段組合,。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行思想教育,，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對自己的做法進(jìn)行及時(shí)的反思,。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中，面對項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”,，萬老師由剛開始的被動(dòng)局面通過反思轉(zhuǎn)變成主動(dòng),，做法由剛到柔，取得了實(shí)效,。

第四,、做一名優(yōu)秀的教師要有淵博的知識(shí),。看了《班主任兵法2》后,，我非常佩服萬老師具有淵博的知識(shí),，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典,，起到“潤物細(xì)無聲”的效果,。他的“為人為學(xué)三境界”“巧法勝于蠻力”“民族的性格”“記憶的規(guī)律”“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來令人深思,。萬老師具有這么淵博的知識(shí),，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果,。在教育學(xué)生時(shí),，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣,。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富,，或者說不夠靈活。因此,，今后的教學(xué)和班級管理中,，加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。

古語云：以銅為鏡,，可以正衣觀,，以史為鏡，可以知興替,，以人為鏡,，可以明得失，這本書就好像一面鏡子,，讓我感到自己的不足,，可我也看到了“亡羊補(bǔ)牢，由時(shí)未晚”,。

班主任兵法讀后感篇六

讀了《班主任兵法》,記得最深的一句話是一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的,。我在想我是成功的嗎?第二遍閱讀記得最深的一句話是現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了,深有感觸。第三遍讀懂了一個(gè)故事曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上,。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安,。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼,。老人輕輕一笑,我不怪你,那時(shí)你還是個(gè)學(xué)生,不懂事,。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng),老師罵他一頓他反而會(huì)好受得多?？墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰,。-----心罰,。班主任工作這么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知該從何說起。也看過聽過很多老班主任的經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生斗智斗勇,當(dāng)時(shí)也有一些印象,時(shí)間長了就忘了,沒有哪次象這本書給我的感受這么深,?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事實(shí)踐篇是精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索,。理論篇是作者在教育實(shí)踐中對《孫子兵法》,、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用,作者運(yùn)用辯證法思想,對教育過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與糾正,書中指出:教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么過于民主寬容,給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視,。

做為一名班主任,在日常的`班級管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己,、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的,、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:,。

首先,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

一,、對后進(jìn)生的教育要講究策略,因人,、因事、因時(shí)制宜,。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默,。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。在《點(diǎn)石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了志愿者服務(wù)隊(duì),讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈,。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,變臉絕技的使用,咄咄逼人的氣勢,以及放你一馬的寬容,令學(xué)生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘,。在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律大聲喧嘩,老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威?？紤]到這位女生叛逆的性格特點(diǎn),老師又一言不發(fā),帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解,老師再順勢教育,效果非常顯著,。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,受冷落的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。對于后進(jìn)生的教育,實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn),更是非常大的難點(diǎn),上述案例中提及的問題,也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆,、不思進(jìn)取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進(jìn)行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法,。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人、因事,、因時(shí)制宜,對癥下藥,、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī),教師要善于使用捭闔之術(shù),。捭闔的本義是開合。捭就是分開,闔就是閉藏,。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的,。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī),、意愿等,而一旦了解了真實(shí)情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題,。而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的,。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標(biāo),我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源,也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此,在做學(xué)生工作時(shí),最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài),。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì),、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方,、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式,。這一策略也使我受益匪淺。很多時(shí)候,由于氣氛嚴(yán)肅緊張,學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),先表揚(yáng)他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談?wù)撈渌虑?使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會(huì)大有不同,問題也會(huì)迎刃而解,。

三,、適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式,。我們的教育,總的來說,比較注重,、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的感化式教育方式,。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震撼式的教育方法,實(shí)踐篇部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例,。這種教育方法,在形式上與感化式相對立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實(shí)不然!很多的問題學(xué)生,他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微,。這時(shí),震撼式的教育反而能取得較好的效果,。但是,這種方式的運(yùn)用必須要適度,即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響,不能違背教育無痕的原則。

班主任兵法讀后感篇七

初聽《班主任兵法》此書名,，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云,，運(yùn)用兵法的大將軍，覺得很有噱頭,，就像我們語文老師教小朋友寫作文要取個(gè)好名字一樣,，很能吊人胃口，激起閱讀興趣,。讀了以后,，覺得很有味道，在網(wǎng)絡(luò)上被廣大教師力捧,，也是理所應(yīng)當(dāng),。當(dāng)然網(wǎng)上有很多的看法，但是正如易中天所說,，有多少人在說好,，就有多少人會(huì)從另一個(gè)角度去批判，這是很正常的,。我也想說說我的想法,。

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事,。我讀過之后,，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā),。讀著讀著，經(jīng)常感嘆,，這個(gè)方法好,，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過,，我怎么不寫下來呢所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,，有很多好方法，何嘗不能寫下來,，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢如果萬緯不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,，我們也不知道他的那么多好主意。唉,！

班主任工作與讀書一樣,，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情,，但是有人卻深陷其中痛苦不堪,，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到滲透其中真諦,，又可以變得很輕松,，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余,。據(jù)說特級教師魏書生常年在外講學(xué),，而他所任教的班級學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級活動(dòng)也組織得很好,，這便是一個(gè)成功的典型事例,。

有這么一段話，在"實(shí)踐篇"的十五"破鏡圓鏡"中躍入我腦海"原來我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了,。大凡成績好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣,，她們從心底里認(rèn)為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大,，因此,，即使教師表揚(yáng)她們，他們也會(huì)覺得這是自己贏得的,，不會(huì)很感激老師,。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評,，和教師的感情卻十分深厚,。他們知道自己表現(xiàn)不好,，長大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師,，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋煛Ｄ切┏煽兒玫膶W(xué)生,，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你,。"

或許會(huì)有人說，這太偏激了,。其實(shí)不然,，看到這段話的時(shí)候，我想起了自己,，一個(gè)在學(xué)生時(shí)代優(yōu)秀的人,，是否也表現(xiàn)出了以上萬老師所描繪的那種本性呢捫心自問，真有那么一點(diǎn)吧,。說中了,！撇開自己不說，想想我們的學(xué)生,，曾經(jīng)這么愛過他們,，保護(hù)過他們，他們對我們表達(dá)了什么不奢望有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,，只字片語,，有么他們回來過么看過你么。

看看現(xiàn)在班里的學(xué)生,，表揚(yáng)他們優(yōu)秀的孩子,，他們真是覺得這是理所當(dāng)然！呵呵,，是該注意一下自己的教育方式了,。這一點(diǎn)，大家n多年前就心里都有數(shù),，可是在實(shí)踐教育過程中,，又有多少的"恨鐵不成鋼"啊,！但回頭想想,，難道"恨鐵就成鋼"了么（呵呵，一本書中,，一個(gè)差生對老師的回話,，經(jīng)典！）

不知是不是我"眼神"有問題，還是自己"心理特陰暗",。呵呵,，這一本在網(wǎng)絡(luò)中盛傳的教育經(jīng)典之作，我居然看到的只是這個(gè),?；蛟S其他的"招數(shù)"，我能在平時(shí)的教學(xué)中"潤物無聲"吧,。我只能這樣安慰自己。

看了這本書,，確實(shí)讓我感到獲益匪淺,，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的,。我想,，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話我一定還會(huì)把這本書再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍,，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的,。

班主任兵法讀后感篇八

《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作,，讀完這本書，我感到讀得太晚了,，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它,，我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。一共分為引言、自保第一,、攻心為上,、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn),、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),、游擊戰(zhàn)、謀攻篇,、形篇,、勢篇、捭闔之術(shù),、手段與目的,、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,，但我們常常一味地把問題簡單化處理,，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地,，要么民主寬容,，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果,。使我們疲勞和痛苦的,，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視,。

看完本書,，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解，使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn),，如有不當(dāng),，請讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。

一,，師生應(yīng)該保持一定的距離,，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力,，又不可太近,，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人,，不要真的和學(xué)生做朋友,。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育,、熱愛學(xué)生的老師們后來都退卻了,，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個(gè)意見,，但還是不得要領(lǐng),。知道對學(xué)生愛心多了會(huì)有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)X得學(xué)生不好,。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點(diǎn)微笑的老師帶來的影響力大,。其實(shí)，學(xué)生就是需要有壓力的,。有老師說,，教師與其說是傳授知識(shí)，不如說是改變學(xué)生的心理,。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命,，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。

二、自保與師生,、教師之間的關(guān)系,。教師們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致,，目標(biāo)卻是一致,，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說,，任課老師在教育學(xué)生的時(shí)候,，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說,，教師不能為了報(bào)復(fù)而向?qū)W生家長講同事的壞話,。比如，不要在課堂上為了批評一個(gè)學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助,，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的,。教師和學(xué)生保持一點(diǎn)距離,，是自己的戰(zhàn)壕,，而同事之間，更是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友,。

三,、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況,，就盲目地打起攻擊戰(zhàn),，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面作用,，萬一成功,，那也只是僥幸。

四,，捭闔之術(shù),。“捭闔的本義是開合,。捭就是撥動(dòng),，闔就是閉藏?！薄爱?dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),，他的心扉是敞開的，對教師是信任的,，是不加防備的,。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等等,，而一旦了解了真實(shí)情況,，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策,，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題,。”“而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),，他的心扉是緊鎖的,，對教師是不信任的，是加以防備的,。教師無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣,，難以集中目標(biāo),，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問題,?！币虼耍谧鰧W(xué)生工作時(shí),，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài),。這對于班主任工作真是對癥下藥,。很多時(shí)候,，學(xué)生嘴巴里掏不出一個(gè)字來，這時(shí)班主任往往很火,，事情很容易搞砸,。如果能先表揚(yáng)學(xué)生，或先談?wù)撈渌虑?，話題扯開了,，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了,。開啟學(xué)生話語的方法除了用激勵(lì),、褒揚(yáng)去鼓動(dòng)學(xué)生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方,、使對方與自己情投意合等不同方式,。

當(dāng)然，這本書也有一些讓我困惑的地方,。比如說,，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎?作者舉了一個(gè)事例：有一個(gè)小孩和他的媽媽晚上去商場里購物,，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個(gè)小時(shí),，并且玩上了癮不肯下來,，眼看商場要關(guān)門了，很多人進(jìn)行勸說,，小孩子平時(shí)被嬌寵慣了,，就是不依。有人請來了商場里的心理專家,，心理專家使用了很多招數(shù),，都沒有效果。這時(shí),，旁邊圍觀的一個(gè)工人說,，我來試試。他跑到小孩子面前,，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話,，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬,，跑到他媽媽身邊,。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么,，那工人說,，我就說了一句話：你要再不下來,，我就把你脖子擰斷!不知作者是不是真的贊成這樣的方法,。目的達(dá)到了，但是手段卻是我們所不能接受的,，因?yàn)樗鼤?huì)帶來負(fù)面作用,。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽話,，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e(cuò)事的后果,，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生,。如果小孩實(shí)在不聽勸告,，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢?而且我想這或許是必要的。

萬瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),，我想這是我們能做到的,，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長的必經(jīng)之路。

班主任兵法讀后感篇九

前段時(shí)間,，學(xué)校給每位班主任發(fā)了一本萬瑋著的《班主任兵法》,。當(dāng)時(shí)的我正處于比較郁悶,心情煩躁的狀態(tài)下,。由于班級出現(xiàn)了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難,。我當(dāng)時(shí)一直懷疑自己,，是否我就只有這么多能耐?是否班主任真的如此難當(dāng)?一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思,，回味無窮,。

萬瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新,，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!

三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事,，

我讀過之后，感覺受益匪淺,。一個(gè)班主任,，一個(gè)班的中心、靈魂,，如何才能把學(xué)生管好,、教好，培養(yǎng)好?看來,，在具體的工作中,，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色,。

我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學(xué)生,。

萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法,，并不是把學(xué)生看作敵人,，而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,，才會(huì)想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展,。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的,。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長,。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,，就要充分,、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格,、愛好,、家庭狀況、心理狀況等,。所謂“知己知彼,，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分,、深入地了解學(xué)生,，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行,、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理,，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對性,，才可以有的放矢,，才能選擇有效的招數(shù)。第三：要按客觀規(guī)律辦事,。作為教育工作者,，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律,。如果不顧學(xué)生身心成長,、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作,，只能是事倍功半,，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長,、發(fā)展的規(guī)律,，按規(guī)律去辦事,，才能做到事半功倍,，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展,。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平,。最重要的是多讀書,，在書海中與古今中外的思想家、教育家,、軍事家等偉人進(jìn)行對話,，從中吸取精華,，博取眾長，增長智慧,，把“大家”的東西融會(huì)貫通,，為我所用。另外,，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng),。

令我感覺收獲最大的還有,，我發(fā)覺自己太容易滿足以前的一些太不起眼的成績，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前,，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問題?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺在處理班級事物,，沒有成熟的,，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察,，缺乏與學(xué)生的心靈交流,，這些都是我急待改進(jìn)的地方。還好我平時(shí)也喜歡思考一些問題,，沒看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心里,，不太高興去交流(也沒有機(jī)會(huì))，或者覺得這些問題每個(gè)班級都有,，有些班級的班主任總是睜一只眼閉一只眼,，我又為何要去自尋煩惱?現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者,，不過去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難,，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師,，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”,、“踏雪無痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的,。

最后忘了說,，我正在采取一些措施處理目前班級的問題，有了很大些改觀,，使我又有信心了,，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)!

班主任兵法讀后感篇十

《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,，覺得許多做法操作性強(qiáng),，具有極大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師,。

在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生,，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面,。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生,，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),。首先，要從思想上關(guān)心,。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心,。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地,，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界,。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),，從而獲得共同的語言,。“每個(gè)人都有一顆成為好人的心,?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù),。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教,。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。充分尊重學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的,。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主,，少強(qiáng)制,；多激勵(lì)，少批評,；多引導(dǎo),，少說教；多用情,，少用氣,。方式有別，效果千差萬別,。

我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才,，因此，我對學(xué)生的評價(jià)時(shí),，總想著不是單純地評：優(yōu),、良,、合格等,。我認(rèn)為評價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展,。例如書法本判閱時(shí),，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后,，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情,。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批,。

于是我對全班說：“郝麗如同學(xué)的書法,，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良,，但是我發(fā)覺,，他的字里有一種特別的力量。大家要知道,，字寫得漂亮不難,，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨,，就不容易了,。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道,?！比缓螅野押蔓惾缃械阶狼埃骸澳阆麓沃豢刂谱约旱墓P，不要寫出框子,，就會(huì)好多了,。你想想，一個(gè)有才氣的人,，如果又能約束自己,，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功,?！?/p>

我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了,，他一天天進(jìn)步,。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹,。最后,，他居然能代表班上參加書法比賽。

在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí),，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。