每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高考語(yǔ)文作文備考策略篇一

徐水綜合高中張麗娜

一．保定摸底考試及調(diào)研考試分析 文科對(duì)比：

理科對(duì)比：

習(xí),，確保在保定調(diào)研考試中平均分及優(yōu)秀率有一定提高,。理科數(shù)學(xué)較文科數(shù)學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重,，調(diào)研考試前主要在趕進(jìn)度,，相對(duì)來(lái)說(shuō)滾動(dòng)復(fù)習(xí)少，造成調(diào)研考試成績(jī)不太滿意,。但我們相信,，在領(lǐng)導(dǎo)支持及我們數(shù)學(xué)組全體成員的不懈努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高,。

通過(guò)對(duì)兩次試題的分析及學(xué)生答題情況的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不專心,，不到位，下功夫少,，導(dǎo)致方法技巧少,，應(yīng)變能力差，從而分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力欠缺,。針對(duì)這些問(wèn)題，我們制定了以下策略：

二．復(fù)習(xí)方法和策略

1．注重“三基（基本知識(shí),，基本技能,，基本方法）”。打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，不盲目拔高,，不搞“偏,，難，怪”題,。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。3．突出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn),、熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),。三．具體實(shí)施措施 1.有針對(duì)性的備課。

想學(xué)生所想,，思學(xué)生所思,。站在學(xué)生的角度考慮解題方法和思路，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

2．加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂

(1)研究考綱,，高考試題,，把握高考方向。

(2)在集體備課時(shí)交流過(guò)去授課,、批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(尤其是學(xué)生在解題方法上的誤區(qū)),預(yù)測(cè)以后課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，研究出具體有效的解決方案，提高課堂效率,。

3．真正地夯實(shí)基礎(chǔ),，降低難度，面向絕大部分同學(xué)

從課堂,、練習(xí),、檢測(cè)開(kāi)始，做到教考統(tǒng)一,。保證每份練習(xí)的質(zhì)量，偏題,、難題絕不上練習(xí),，把抓基礎(chǔ)落實(shí)在實(shí)處。

4．注重解題思想,、解題發(fā)法的引導(dǎo)與培養(yǎng),，提高學(xué)生的解題能力，尤其是計(jì)算能力,。

5．加強(qiáng)反思,，減少錯(cuò)率

要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)、練習(xí),、考試中所犯的錯(cuò)誤和模糊的東西要加強(qiáng)記憶和理解,，做到真正改錯(cuò),。

6． 注重總結(jié)，防止遺忘

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，遺忘快，為了增強(qiáng)記憶,，我們督促學(xué)生盡力做到 “日清”,、“周總”、“月結(jié)”,。

7． 心理調(diào)整,，應(yīng)試指導(dǎo)

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，提高學(xué)生的得分能力。如對(duì)選擇題,、填空題,，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”,，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì),，對(duì)而全”,，減少無(wú)謂失分。指導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序,、技巧,，找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,，克服非智力因素的影響,，逐步提高自己的應(yīng)試能力。

總之,，希望通過(guò)我們的不懈努力,，使學(xué)生在2014年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué),。

高考語(yǔ)文作文備考策略篇二

農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考策略研究

常州市小河中學(xué)

孫伯琦

農(nóng)村高中語(yǔ)文教育教學(xué)一直有其特殊性,，其高考備考更具備特殊的時(shí)效性、針對(duì)性,、復(fù)雜性,，很值得我們廣大一線語(yǔ)文教師研究、探索。本文因陋就簡(jiǎn)不知所云,，拋磚引玉,，希望能引起專家們對(duì)農(nóng)村高中這塊“邊角料”的更多關(guān)注。

一,、農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考現(xiàn)狀,。

（一）語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)地位早已動(dòng)搖，農(nóng)村高中輕視語(yǔ)文教學(xué),。

語(yǔ)文的學(xué)科基礎(chǔ)地位之重要性毋用多說(shuō),，但在如今的農(nóng)村高中，“語(yǔ)數(shù)外”早已演變?yōu)椤巴鈹?shù)理化,、綜合其次,、語(yǔ)文最下”的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論是平時(shí)還是高考復(fù)習(xí),，從補(bǔ)課,、自修、輔導(dǎo)的安排到其他學(xué)科老師,、學(xué)生的重視程度早已降為副科的副科?，F(xiàn)在對(duì)高中語(yǔ)文說(shuō)得最多的一句是“多上一節(jié)少上一節(jié)都一樣”，甚至有許多語(yǔ)文老師也這樣理解,。這樣的環(huán)境下談高考備考,，無(wú)疑是可悲的也是低效的。

（二）教師講得多而不精,、練習(xí)得濫而不得法,，學(xué)生收獲的真正有用的不多。

農(nóng)村高中班級(jí)人數(shù)太多,、語(yǔ)文教師整體素質(zhì)偏低等原因,，使得農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂多數(shù)變成老師喋喋不休的發(fā)泄場(chǎng)所或?qū)W生自我練習(xí)的靶場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有真正自主的空間和話語(yǔ)權(quán)利,，剩下的只有被動(dòng)的聽(tīng),、被動(dòng)的對(duì)答案。而時(shí)下語(yǔ)文高考的要求,，更多的是著眼于程序性知識(shí)而不是結(jié)論性知識(shí),，即要求復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的不是傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些針對(duì)性的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)方法讓他們自己去獲得知識(shí)。

（三）學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)逐年削弱,，語(yǔ)文整體水平有所下降,。近幾年，因?yàn)楦骷?jí)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體把握，注重感悟,、熏陶,，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，但卻忽視了“雙基”的訓(xùn)練,，這就使得進(jìn)入高三的學(xué)生語(yǔ)文基本功大大下降,。而農(nóng)村高中再加上招生政策的影響，招收的學(xué)生的素質(zhì)特別是語(yǔ)文素養(yǎng)之低令人吃驚,，連最起碼的單句主,、謂、賓都分不清,。

（四）惡性循環(huán)加劇,，兩極分化嚴(yán)重，好的更好,，差的更差,。教育資源分配的不均衡、不合理造成的循環(huán)效應(yīng)帶來(lái)了兩極分化,，其一表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的兩極分化,，就拿2004年常州市高考來(lái)看，市區(qū)各校平均成績(jī)多在100分左右,，而新北區(qū)的幾所農(nóng)村高中只有80多分,。其二表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部，教改班,、重點(diǎn)班好上加好,，普通班差而更差。學(xué)生之間也是如此,，有的成績(jī)?cè)胶迷礁信d趣提高更快,，有的則相反。

（五）復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)不明確,，高考研究不到位,。

農(nóng)村中學(xué)的高考復(fù)習(xí)課，一般都沒(méi)有科學(xué)到高考,、詳實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案都存在很大隨意性。從教案的設(shè)計(jì)到練習(xí)的選擇都存在一定的缺陷,，對(duì)高考的理解只限于表面和淺層,，無(wú)法完整地考慮好與高考知識(shí)體系的整合。而更可怕的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,、專家們的遠(yuǎn)視,、其他老師及學(xué)生的漠視加劇了這一弊病,。

二、農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考思路,。

(一),、敝帚自珍，爭(zhēng)取支持 高中語(yǔ)文的出路,，特別是高考的備考,，不在其他，關(guān)鍵還是在于自己的努力,。首先我們教師自己要重視起來(lái),，正視現(xiàn)實(shí)、立足現(xiàn)狀,，從農(nóng)村高中實(shí)際出發(fā),、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以高考研究為把手,，注重基礎(chǔ),、強(qiáng)調(diào)規(guī)范、科學(xué)復(fù)習(xí),。并以自己的行動(dòng)和成績(jī)爭(zhēng)取更多的支持,。

(二)、立足實(shí)際,，科學(xué)復(fù)習(xí)

1,、研讀“說(shuō)明”，熟悉題型

高考《考試說(shuō)明》,，是高考命題的依據(jù),，更是教師組織復(fù)習(xí)教學(xué)的藍(lán)本。因此,，在高考復(fù)習(xí)中,，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,，掌握《考試說(shuō)明》中對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容,、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說(shuō)，琢磨《考試說(shuō)明》中展示出來(lái)的命題思路,，以便正確把握復(fù)習(xí)方向,。這已成了許多語(yǔ)文老師的共識(shí)。即便是我們江蘇自己的命題,，也是樣按照《考試說(shuō)明》要求的,。

1）、尋同求異,。這就是說(shuō),，每當(dāng)拿到新的《考試說(shuō)明》,，應(yīng)先和近三年，尤其是前一年的《考試說(shuō)明》作詳細(xì)比較,，找出它們對(duì)考點(diǎn)和要求的相同和不同之處。例,，2004年和2003年考試說(shuō)明之比較,，變化明顯之處有，內(nèi)容上增加了“默寫常見(jiàn)的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項(xiàng),；結(jié)構(gòu)上,，調(diào)整了主客觀試題的比例，將部分客觀題改為主觀題,，主要體現(xiàn)在古詩(shī)鑒賞題上,。這些明確的說(shuō)明就為我們備考復(fù)習(xí)提供了一個(gè)導(dǎo)向。如不對(duì)其進(jìn)行研究,，復(fù)習(xí)就可能較盲目,，陷入被動(dòng)。

2）,、逐項(xiàng)解讀,。《考試說(shuō)明》中的解說(shuō)比較概括,，有時(shí)甚至還很籠統(tǒng),，我們復(fù)習(xí)時(shí)有必要對(duì)其進(jìn)行逐一闡發(fā)和延伸，決不能放過(guò)任何一個(gè)字眼和細(xì)節(jié),。如2004年《考試說(shuō)明》中規(guī)定,，文學(xué)常識(shí)和名句名篇一題。它的潛臺(tái)詞就是告訴我們,，默寫常見(jiàn)的名句名篇是新增內(nèi)容,，考試的可能性很大，那么文學(xué)常識(shí)今年考試就輪空,，我們?cè)趥淇紩r(shí)就不必花那么多精力,，只要熟悉常見(jiàn)的名家名篇就行。

3）,、題型演示,。每年的《考試說(shuō)明》都附有題型示例。示例題型一方面從命題形式上為復(fù)習(xí)作了注釋,，另一方面體現(xiàn)了命題的思路,。那我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，就要從題型和內(nèi)容兩方面進(jìn)行研究,，但又不能僅僅是同一內(nèi)容的機(jī)械模仿訓(xùn)練,，而應(yīng)做一定的延伸,、輻射。同時(shí),，也可分解其答題的方法,。熟悉考題還可結(jié)合近三年的高考試題，了解其變與不變,，發(fā)展的趨勢(shì),，從而對(duì)癥下藥，提高效率,。

2,、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

1）,、用好課本和讀本,。不少人認(rèn)為，高考的考題直接來(lái)源于課本或讀本的題目少之又少,，往往忽視它們的作用,。但我們更要知道考題在課外，支點(diǎn)在課內(nèi),。（1）利用課本和讀本來(lái)積累知識(shí),。課本或讀本中出現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞、文學(xué)常識(shí),，文化常識(shí),、文言實(shí)詞和文言虛詞的用法等都能在高考試題中找到影子。如2002年的高考試卷中的1—3題,，基本上來(lái)自課文下的注釋或文中的基本詞匯,。（2）利用課本和讀本讓知識(shí)回爐。讓學(xué)生在溫故而知新中觸類旁通,，漸入“自能閱讀”,、“自會(huì)鑒賞”之佳境。從而大大提高了學(xué)生的文化素養(yǎng),。如用這種方法,、能力去閱讀、理解,、鑒賞,，高考閱讀理解也就不很棘手了，也免去了教師為閱讀復(fù)習(xí)到處找材料之苦,，可謂一舉多得,。（3）以課本、讀本材料為寫作素材,。學(xué)生寫作,，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料,，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫作復(fù)習(xí)中的一個(gè)雙贏之舉,。

2）,、用好高質(zhì)例題。（1）特別重視對(duì)以往高考試題的充分分析和利用,?！墩Z(yǔ)文報(bào)》（高考版）就是一個(gè)好的例子，它對(duì)往年的高考試題分析就比較詳盡,、對(duì)下一年的高考的分項(xiàng)訓(xùn)練也很到位。（2）習(xí)題質(zhì)量好壞關(guān)系到復(fù)習(xí)效率的高低,，所以精選題目也是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。而目前各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，質(zhì)量也良莠不齊,，不少?gòu)?fù)習(xí)資料僅是歷年來(lái)高考題匯編或仿編,，內(nèi)容較陳舊，形式較單一,，針對(duì)性不強(qiáng),，缺乏創(chuàng)新，不能跟上考試的步伐,。如搬用這樣的復(fù)習(xí)資料,，復(fù)習(xí)很難有成效。因此,，老師就先得博覽各種復(fù)習(xí)資料,，然后選出一本較好的，以此為藍(lán)本,，刪除或補(bǔ)充一些題目,，以達(dá)到系統(tǒng)性、完整性,。一般來(lái)說(shuō),，精選試題的原則是：a.符合《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn)要求和能力目標(biāo)。b.針對(duì)性強(qiáng),，符合本校學(xué)生的實(shí)際,，符合本階段復(fù)習(xí)的實(shí)情,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和能力性。c.題型要完整,、新穎,，且有一定的創(chuàng)新。能充分反映高考命題的變化趨向,。

3）,、注重雙基識(shí)記,。高三復(fù)習(xí)，特別是農(nóng)村高三復(fù)習(xí)切不可忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條基本規(guī)律：識(shí)記,。（1）科學(xué)要求,。解決“怎么記”和“記什么”的問(wèn)題，可以事先提出一些具體要求,，如一天記一條格言警句,，一周背誦兩首古詩(shī)詞，每天保證15—20分鐘朗讀時(shí)間等,。這樣學(xué)生既養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，又積累了知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣,。（2）加強(qiáng)靈活檢測(cè),。檢測(cè)也是促使學(xué)生認(rèn)真識(shí)記的一條辦法。除了通常使用的默寫,、抽背等形式外,，還可以從降低學(xué)生過(guò)重心理壓力的 角度思考些靈活的檢測(cè)反饋辦法。如檢測(cè)語(yǔ)言能力采用講故事的形式,；檢測(cè)理解能力采用辯論,、質(zhì)詢等形式，以讀帶動(dòng)說(shuō)寫,，提高學(xué)生語(yǔ)感能力,。

3、準(zhǔn)確定位,，科學(xué)訓(xùn)練

農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)興趣低。據(jù)此,，高三復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)對(duì)高考要求的構(gòu)成進(jìn)行分析,，合理定位，降低難度,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

1）,、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),。注重雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念）,，如每年高考試卷第一部分中的語(yǔ)言基礎(chǔ)題,、第二部分的背誦默寫題和語(yǔ)言表達(dá)題。這幾道題讀音、字形,、詞義（包括理解,、辨析、使用）和語(yǔ)病分析等,?？芍^是試卷中的基礎(chǔ)得分點(diǎn)。因此,，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就可以明確提出要求,，力求每位學(xué)生能“拿下”這幾題。要達(dá)到這一目標(biāo),，就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫好每個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地用好每個(gè)詞,，反反復(fù)復(fù)地推敲每句話,，扎扎實(shí)實(shí)地打好基本功。如大綱規(guī)定的1500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字,，課本附錄中都有。而對(duì)于名言名句默寫我們更應(yīng)該寸步不讓,，以課本要求為主,，再適當(dāng)補(bǔ)充一些名言警句。以自查,、抽查,、默寫等方式鞏固。這些基礎(chǔ)性的東西還可以讓學(xué)生自己命題考考其他同學(xué),。

2）,、提高得分意識(shí)。高考考場(chǎng)講究的不是多拿分,，而是少丟分,；考題要求的也是采點(diǎn)得分。這對(duì)我們農(nóng)村普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵,，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生在自己能得分的地方少丟分,；根據(jù)所問(wèn)作一一對(duì)應(yīng)的正確的回答。以科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化他們的得分意識(shí),。

3）,、切準(zhǔn)考查重點(diǎn)?？忌Х肿疃嗟牡胤酵俏膶W(xué)作品閱讀題和古詩(shī)鑒賞題,。這兩題既能考查學(xué)生的綜合能力，也是試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念,，必然造成被動(dòng)的局面。復(fù)習(xí)時(shí)要在“準(zhǔn)”字上作文章,。（1）吃準(zhǔn)《考試說(shuō)明》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)鑒賞的具體要求,，領(lǐng)會(huì)其精髓。（2）選材選得準(zhǔn),，不求其多,，但求其精。選取那些具有示范性的材料,。如現(xiàn)代文閱讀以具有人文性的散文為主,，古詩(shī)以唐宋時(shí)期作品為代表。（3）訓(xùn)練抓得準(zhǔn),。文學(xué)作品尤其是散文都有許多共性可尋,，訓(xùn)練時(shí)，須從整體的角度去分析鑒賞,，注重分析鑒賞的幾個(gè)層面,，抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩，就能使問(wèn)題迎刃而解,。

4）,、狠抓作文訓(xùn)練。是高考中的重頭戲,。而近幾年高考作文題開(kāi)放程度高,，不限主題，自選文體,，不限范圍,，給學(xué)生留下了自由發(fā)揮,、大膽想象的空間，從而能真正檢測(cè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維意識(shí),。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也突出了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和寫作水平的發(fā)揮,，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩層次,。但我們農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考只應(yīng)該讓學(xué)生立足于“三基本”，不必在發(fā)展等級(jí)上過(guò)分要求,。（1）規(guī)范文體,，強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，以基本的記敘文,、議論文為主,，杜絕“四不象”體。（2）訓(xùn)練審題,，近幾年高考雖說(shuō)降低了審題的難度,，但仍有不少學(xué)生走題。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學(xué)生理準(zhǔn)材料的內(nèi)函,。（3）積累素材,，農(nóng)村高中學(xué)生因?yàn)榻佑|面相對(duì)狹小，信息不足,，以至影響作文質(zhì)量,。所以我們應(yīng)該從立足農(nóng)村立足學(xué)生幫助學(xué)生積累、整理素材,。（4）精心組織,，一定要讓學(xué)生樹(shù)立“磨刀不誤砍材功”的草稿意識(shí)。強(qiáng)化他們的選材,、組織的習(xí)慣,。

（三）、注重規(guī)范,、培養(yǎng)“非智”。

1,、農(nóng)村高中學(xué)生在高考備考過(guò)程中,，不管是審題、寫字,、還是解題,、答題，和城市學(xué)生相比更不注意規(guī)范,。1）,、規(guī)范書(shū)寫，高考中書(shū)寫的重要性不言而喻,，高考語(yǔ)文尤為重要,。高三盡管時(shí)間緊、任務(wù)重,，但一定要把學(xué)生的書(shū)寫抓好,。我們可以讓學(xué)生在午休的時(shí)候臨帖練字，這樣既陶冶情操也提高書(shū)寫質(zhì)量。2）,、規(guī)范答題,，農(nóng)村高三許多學(xué)生做語(yǔ)文試題很不規(guī)范，隨意性很大,，多是只能意會(huì)無(wú)法表達(dá)或表達(dá)不清不全,。所以我們應(yīng)該以高考為綱、以訓(xùn)練為線,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)答題,。如幾問(wèn)幾答、規(guī)范用語(yǔ)等,。3）,、規(guī)范思維，高考語(yǔ)文的閱讀,、作答有很大的個(gè)性,、不確定性，這更需要我們老師從思路規(guī)范好,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”,?？荚囘^(guò)程中有很多非智力因素影響了最后的結(jié)果，而非智力因素對(duì)農(nóng)村高三學(xué)生的備考,、考試影響更大,，如個(gè)人發(fā)展的無(wú)助、家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,、高考考場(chǎng)的陌生等都會(huì)帶給他們消極影響,。所以我們要在備考過(guò)程中注重對(duì)他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。1）,、激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。我們首先必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教育他們學(xué)習(xí)不僅是為了“光宗耀祖”,、跳出農(nóng)門,，更是為了提高個(gè)人素質(zhì)，為社會(huì),、為未來(lái)的建設(shè)事業(yè)而學(xué),，將個(gè)人動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高動(dòng)機(jī)水平,。2）,、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。心理學(xué)告訴我們：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向?！币蚨處熢趥淇紡?fù)習(xí)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，多鼓勵(lì)、多激發(fā),，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望,。3）、磨練頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,，教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折,，學(xué)習(xí)上遇到困難不低頭，受到挫折不灰心,。讓他們有足夠的勇氣去迎接困難,，克服困難，頑強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),。4）,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。情緒因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和智力活動(dòng),。復(fù)習(xí)備考中,，教師應(yīng)針對(duì)不同情況采取不同控制手段，以期造就一個(gè)輕松,、有趣和富有成效的教學(xué)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。如提高授課水平,、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，從而使每一個(gè)學(xué)生都保持歡悅、穩(wěn)定,、平和的情緒5）,、培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、意志,、情緒等無(wú)不受到自我意識(shí)的制約和影響,。我們應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理地控制自已的學(xué)習(xí)行為，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，使他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，科學(xué)地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，正確地把握學(xué)習(xí)策略,。還要幫助學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，不斷地進(jìn)行自我調(diào)整,，自我完善；尤其是應(yīng)幫助學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，不斷地進(jìn)行自我調(diào)整,，自我完善；尤其是應(yīng)幫助學(xué)生探索自我?jiàn)^斗,、自我成就的途徑,，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感和自覺(jué)性。

有關(guān)高中語(yǔ)文的各種制度改革還在不斷深化,，農(nóng)村高中的語(yǔ)文教育也在不斷發(fā)展,，對(duì)農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考研究也需要不斷深入，其策略也需應(yīng)時(shí)作調(diào)整,。此文僅想理清復(fù)習(xí)備考的大體思路,，但由于水平等原因，難免有些主觀和片面,。淺陋之見(jiàn),，請(qǐng)方家指正。

高考語(yǔ)文作文備考策略篇三

分析17全國(guó)卷變化特點(diǎn)明確18復(fù)習(xí)方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神,，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囶}立意,、素材選擇、情景建構(gòu)和問(wèn)題設(shè)置,，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),、關(guān)鍵能力的考查,，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用,。認(rèn)真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn),，明確對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對(duì)策,，是我們必須面對(duì)的新課題,。

一,、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國(guó)卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒(méi)有變化,，仍然都是12題，但全國(guó)卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題,，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國(guó)卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒(méi)有變,，仍然保持4+3的數(shù)量,。

2.非選擇題變化較大。全國(guó)1-2卷設(shè)計(jì)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題,。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟(jì)生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn),，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn)，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問(wèn)的數(shù)量,。全國(guó)卷3雖然還是兩題,，但是模塊設(shè)問(wèn)的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合,。3.綜上,，從試卷形式上看,，非選擇的材料分析題部分變化比較大,，強(qiáng)化了對(duì)情景材料的閱讀要求,，細(xì)化了問(wèn)題的設(shè)置,，也增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題內(nèi)在邏輯性的考查。所以,，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景,，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情景材料的解讀能力,，使學(xué)生能夠快速,、準(zhǔn)確,、全面地把握情景材料,。另一方面,，針對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計(jì)具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的?wèn)題（不能是簡(jiǎn)單的用知識(shí)來(lái)泛泛回答）,，通過(guò)這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景）的問(wèn)題,。

二,、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識(shí)仍然是試題命制的重要載體,，但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性,。基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍然是命題的重要功能之一,?！督?jīng)濟(jì)生活》部分的“價(jià)格與供求”、“財(cái)政”,、“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”、“匯率變動(dòng)的影響”,、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”,、“對(duì)外開(kāi)放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”,、“基層群眾自治”“我國(guó)的外交成果”,、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識(shí)點(diǎn)。

但是,，在進(jìn)行主干知識(shí)考查的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的綜合性（特別是知識(shí)的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）,。

例如：全國(guó)卷1選擇14題，就強(qiáng)調(diào)了對(duì)“gdp”這個(gè)概念的應(yīng)用性考查,。全國(guó)卷2選擇第14題就是要求運(yùn)用進(jìn)出口相關(guān)知識(shí)分析兩個(gè)圖形所展示的信息全國(guó)卷2選擇地12題,，就是綜合了“商品的使用價(jià)值和價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”等知識(shí),。全國(guó)卷2選擇第16題,，就是要求綜合運(yùn)用“政府和基層群眾自治”的知識(shí)進(jìn)行邏輯判斷和推理。全國(guó)卷2選擇地17考查使用原有知識(shí)對(duì)“雄安新區(qū)”進(jìn)行判 斷分析,，全國(guó)卷3選擇第18題考查使用原有知識(shí)對(duì)“國(guó)家監(jiān)察委”這個(gè)新的情景進(jìn)行判斷分析,。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題能力考查,，而且突出這個(gè)過(guò)程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查,。

面對(duì)社會(huì)生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)和既能，提出,、分析,、解決問(wèn)題是考生應(yīng)該具備的基本能力。全國(guó)卷1第38題,，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)消費(fèi)品供給中存在的突出問(wèn)題,，并思考我國(guó)的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)。全國(guó)卷2地38題,，要求學(xué)生分析玉米價(jià)格下降后對(duì)市場(chǎng)（各類市場(chǎng)主體,、供給與需求、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)）的影響,，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應(yīng)對(duì),。經(jīng)濟(jì)、政治部分的對(duì)問(wèn)題考查,，也更加突出了歸納型的問(wèn)題邏輯,、事實(shí)邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。

全國(guó)卷1第38題中,，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品供給中存在問(wèn)題的分析,，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問(wèn)題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系,。學(xué)生只有先把這個(gè)問(wèn)題邏輯搞清楚了,，解決問(wèn)題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調(diào)用相關(guān)的知識(shí)說(shuō)明好,、解決好,。全國(guó)卷2的低38題,，也是要求考生先弄清玉米價(jià)格下降后和供求各方,、國(guó)內(nèi)國(guó)際的邏輯關(guān)系。

同樣全國(guó)卷2的低9題,，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn),，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系,，抽象概括后才能正確作答,。

3.加大了對(duì)情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化,。

問(wèn)題的提出和解決,，離不開(kāi)作為載體的情景材料。對(duì)情景材料把握的快速性,、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決,。

全國(guó)卷1和2的原38題考經(jīng)濟(jì)和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟(jì)和政治分開(kāi)考的兩部分情景材料,，以及對(duì)原來(lái)學(xué)科知識(shí)依賴的情景素材的調(diào)整，都在強(qiáng)化著對(duì)情景材料的閱讀和把握能力,。

選擇題部分對(duì)情景的考查堅(jiān)持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外,，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國(guó)卷1選擇第12題和全國(guó)卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外,，全國(guó)卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”,。這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。

4.以設(shè)問(wèn)的多角度和開(kāi)放性,，加強(qiáng)對(duì)思維過(guò)程和探究能力的考查,。

2017年高考試題，通過(guò)多角度和開(kāi)放性的設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問(wèn)題,，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問(wèn)題，從而為其展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程,、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間,。

全國(guó)卷1、2,、3的經(jīng)濟(jì)和政治部分,，每道題的設(shè)問(wèn)都是兩個(gè)層次，分別從“描述與分類（是什么）”,、“解釋與論證（為什么）”,、“預(yù)測(cè)與選擇（怎么辦）”、“辨析與評(píng)價(jià)（怎么樣）”等方面做出回答,。特別是全國(guó)卷2地38題,，以我國(guó)玉米收儲(chǔ)制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用,，思考玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場(chǎng)可能產(chǎn)生的影響,，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)玉米種植戶收入下降的具體措施。沒(méi)有主動(dòng)思考和探究問(wèn)題的意識(shí),、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問(wèn)題的,。

三、試題的變化和特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向,，貫徹了“一點(diǎn)四面”（一點(diǎn)：立德樹(shù)人,；四面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó),、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評(píng)價(jià)體系，高考核心立場(chǎng)--立德樹(shù)人、服務(wù)選拔,、導(dǎo)向教學(xué),。為什么考；四層：必備知識(shí),、關(guān)鍵能力,、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值,；四翼：基礎(chǔ)性,、綜合性、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性）的國(guó)家意志,，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。所以,，認(rèn)真分析試題的變化和特點(diǎn),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)課堂改革的新要求，是我們必須面對(duì)和解決的課題,。個(gè)人認(rèn)為,，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識(shí)的綜合與延伸,。

再核心的素養(yǎng)也離不開(kāi)知識(shí)為基礎(chǔ),。反過(guò)來(lái)，核心素養(yǎng)的真諦是對(duì)學(xué)科主干知識(shí)整體理解的基礎(chǔ)上,，在不同真實(shí)情景的運(yùn)用,。所以，新的情境下,，不是不再進(jìn)行知識(shí)教學(xué),，而是側(cè)重點(diǎn)要有所改變。

首先,，要強(qiáng)化知識(shí)的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合,。這包括：①同一知識(shí)的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識(shí)之間的整合③不同學(xué)科知識(shí)間的整合。尤其是同一知識(shí)內(nèi)部的整合,，要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化,。要克服過(guò)多地縱向延伸,，不能過(guò)深,、過(guò)細(xì),、過(guò)難地的講授知識(shí),。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合,。

其次，要強(qiáng)化要識(shí)在不同情境中的運(yùn)用,。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用,。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實(shí)現(xiàn),，這樣就使得對(duì)情景的把握變得更加重要,。對(duì)情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí),，但閱讀過(guò)程中怎么樣和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，確實(shí)各需要研究的問(wèn)題,。同樣,，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化能力,，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速,、準(zhǔn)確、全面的把握情景,，能有效,、準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.更加注重問(wèn)題的層次和邏輯,。

面對(duì)新的情景材料,，需要借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的考查，因此,，把握問(wèn)題的層次性和邏輯性就顯得更加重要,。

核心素養(yǎng)背景下，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類”,、“解釋與論證”,、“預(yù)測(cè)與選擇”、“辨析與評(píng)價(jià)”,，可以看做是“是什么”,、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求,。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問(wèn)題,，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問(wèn)題,。4.更加注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化,。

所有的情景和問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅僅指向老師,，對(duì)老師提出了更高的要求,，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來(lái),。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,，問(wèn)題設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實(shí)地參與,?；诖耍顒?dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)和能力就顯得尤為重要,。這種活動(dòng)應(yīng)該是互動(dòng)的,、雙向的，不能再是一言堂式的,、單向的,。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和要求,，我們的課堂也應(yīng)該隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上,。

高考語(yǔ)文作文備考策略篇四

語(yǔ) 文 高 考 備 考 及 教 學(xué) 策 略

-----聽(tīng)太谷二中任老師報(bào)告之所想

語(yǔ)文組劉軍團(tuán)

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯(lián)合舉辦的“安定區(qū)2014年高考高考備考研討會(huì)”,，山西太古二中的校長(zhǎng)和各學(xué)科的骨干教師受邀進(jìn)行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會(huì)對(duì)2014年高考走向提出許多富有針對(duì)性,、建設(shè)性的指導(dǎo),，無(wú)論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析,，啟人深思,。特別是觀摩完任國(guó)鵬老師的高效示范課，聽(tīng)了他們教研組集體研究考綱,、考題,，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說(shuō)明》明確基礎(chǔ)考點(diǎn),，把歷年,、各地的高考試題進(jìn)行研讀，找出命題軌跡,，把握高考,。重點(diǎn)研究近年試題的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相同試題進(jìn)行對(duì)比,，找出變化,，對(duì)不同試題進(jìn)行分類研究，找出差異,。

二．觀念的轉(zhuǎn)變是首要的,，新的觀念需要不斷地強(qiáng)化。新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了幾年,，我們的教學(xué)中傳統(tǒng)觀念與新課程理念也在不斷地博弈,，雖然我們的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但新的觀念還是需要不斷地強(qiáng)化,，例如這次的高考研討會(huì)就給了我很大的觸動(dòng),。山西太谷二中的任國(guó)鵬老師，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析,、類比,，以《周顗傳》

為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn)，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了,。

三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn),，高考凸顯對(duì)教材和《考試說(shuō)明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語(yǔ)文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改,，注重知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。

四．從觀念到行動(dòng)是一大步，這是關(guān)鍵的一步,，也是艱難的一步在新舊交替的過(guò)程中,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文形式常常習(xí)慣性地出現(xiàn)在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力,，能力是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,、預(yù)留空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的,。但在課堂上,，如果讓學(xué)生自主探究，時(shí)間是很難掌控的,，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,。我們的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)參差不齊，會(huì)影響考試出題,、教學(xué)內(nèi)容可能也完不成,。如何在讓學(xué)生探究中完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的,。五．教無(wú)定法，高效是本,。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn),，但沒(méi)有教學(xué)模式。各地,，各校,，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同,，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養(yǎng)學(xué)生能力的就是好的教學(xué)方法。例如山西太谷二中的任國(guó)鵬老師在復(fù)習(xí)古文閱讀這一模塊的時(shí)候,，讓學(xué)生自己總結(jié),，這會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去，提起了學(xué)生的興趣,，刺激學(xué)生的思維,，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究,。

由此,，我對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法也有這樣的如下的思考：

一、學(xué)好課本知識(shí),，注重基礎(chǔ)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講,，勤記筆記,，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí),，就能使成績(jī)提高,。其實(shí)，這還不夠,。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí),。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師,、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論,。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了,、明白了,。為了鞏固知識(shí),，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固,。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二,、注意課外積累,，增加閱讀量

知識(shí)就像海洋,，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的,。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此,，閱讀時(shí)要有選擇,。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記,。要關(guān)心社會(huì)生活,，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步,。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),，更能豐富我們的生活。

三,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，總結(jié)方法技巧

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。課外積累是寫作的基礎(chǔ),，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦,。如果腹內(nèi)空空,，是寫不出好文章的。除此之外,，注意觀察生活,、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記,，有感而發(fā)的寫隨筆,，都是幫助我們寫好作文的有效途徑,。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師,、同學(xué)的意見(jiàn),，精益求精。希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,，掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，以日積月累之功,，收水到渠成之效。

四,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器,，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了,。

總而言之，通過(guò)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的信心,，并要把所學(xué)的方法使用到日常的教學(xué)工作中去,，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生真正的重視語(yǔ)文,、喜歡語(yǔ)文,，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

高考語(yǔ)文作文備考策略篇五

高考語(yǔ)文備考策略

作文序列化復(fù)習(xí)策略

——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)

一,、安排序列化,，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得

二、指導(dǎo)實(shí)用化,，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

三,、作文精細(xì)化，注重多寫且提倡升格

考場(chǎng)作文制勝歌訣

全面審題顧大局,，求穩(wěn)能把眾人壓,。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼,。（文體）巧婦難為無(wú)米炊,，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。（剪裁）錦心表里妙扣合,，秀口數(shù)語(yǔ)巧穿插,。（組材）悉心謀劃細(xì)布局,，活學(xué)活用講方法,。（謀篇）千挑百選細(xì)斟酌，我花開(kāi)盡百花殺。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng)，心旌蕩漾眾人夸,。（開(kāi)頭）回眸一笑百媚生,，秋波媚人分白拿,。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語(yǔ)言）百般練得排比句,，是花不是豆腐渣,。（排比）池水興波多變幻，文末點(diǎn)題宜升華,。（曲折）行文兼顧詳與略，停當(dāng)有致真情發(fā),。（細(xì)節(jié)）多讀多背多觀察,，莫到考前抓了瞎,。（背誦）最后強(qiáng)調(diào)卷面美,，否則一切都白搭,。（卷面）

巧婦難為無(wú)米炊,，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）儲(chǔ)備問(wèn)題“三個(gè)一”工程

一個(gè)心中得意之人

一本心中得意之書(shū)

一批心中得意之事

一個(gè)心中得意之人

什么人,？

1,、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3,、最好是公眾的什么事,？

1、生平故事

2,、經(jīng)典語(yǔ)錄

3,、相關(guān)評(píng)論

一本心中得意之書(shū)

什么書(shū)？

1,、文學(xué)的2、史學(xué)的3,、人物傳記的看什么,？

1、熟知內(nèi)容

2,、獨(dú)到看法

一批心中得意之事

全面,，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強(qiáng)說(shuō)服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣

調(diào)動(dòng)問(wèn)題

作文是調(diào)動(dòng)的藝術(shù),，好的作文只會(huì)產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦,。

一,、將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”,；

二,、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)做到一料多用。

堅(jiān)守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國(guó)一卷作文

人生天地間,，各自有稟賦,，為一大事來(lái)，做一大事去,。

——陶行知

兩個(gè)窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥(niǎo)問(wèn)父親：我們能不能像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔,？父親非常肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，可接下來(lái)孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了,，父親嘗試著做了一系列飛翔的動(dòng)作也照樣沒(méi)能印證自己的判斷，可最終父親還是堅(jiān)定地告訴孩子：我老了所以飛不起來(lái),，你們還太小所以也飛不起來(lái),，等你們長(zhǎng)大了一定能飛起來(lái),！正是由于對(duì)屬于自己的那片土地的堅(jiān)守，最終讓兩個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)了他們自己乃至全人類飛翔的夢(mèng)想——他們就是萊特兄弟,！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣,，我們每個(gè)人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地,，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要?jiǎng)?wù),！

當(dāng)今世界物欲橫流，我們?yōu)槲镔|(zhì)所迷惑,，為金錢所誘惑,，為浮名所困惑。蝸角虛名,、蠅頭小利曾經(jīng)讓多少人遺失了自己的操守甚至本分,，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學(xué)者耐不住寂寞,，醉心于炒作,、熱心于走穴，致使大學(xué)空有大樓卻出不了大師,；專家無(wú)心于科研,，借助著榮譽(yù)與頭銜搖身變作各種產(chǎn)品的權(quán)威代言人，有的竟不惜放棄立場(chǎng),、觀點(diǎn),，全然不顧科學(xué)精神；作家執(zhí)著于發(fā)行量、知名度，迎合大眾屈就世俗,，決意與諾貝爾獎(jiǎng)為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途,、政績(jī)，犧牲生態(tài),，糟蹋文化,，無(wú)視百姓疾苦與訴求……

事實(shí)上，堅(jiān)守住自己的這片天空,，關(guān)鍵在于守住信念,、守住本分，做到心不為物所役,，身不為名所累,，人不為外在誘惑所左右。

數(shù)十年前的中國(guó)臺(tái)灣,，同樣是一個(gè)年少的男孩,，勞作之后與父親坐在田埂上閑談,。男孩告訴父親自己長(zhǎng)大了想要當(dāng)一名作家,，足不出戶就能得到大宗稿酬,，并要用自己的錢去埃及看一看。然而不同的是他沒(méi)有萊特兄弟那么幸運(yùn),，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷,。但沉重的打擊并沒(méi)有改變男孩的信念，最終,，他憑著自己的堅(jiān)守改變了人生的軌跡,，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運(yùn)！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國(guó)人所熱捧,。林清玄——他用鐵的事實(shí)證明了認(rèn)清自己稟賦,、堅(jiān)守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也,，然后有所為,。”愛(ài)因斯坦獻(xiàn)身物理學(xué),，決然放棄以色列總統(tǒng)的顯赫,，成為人類科學(xué)事業(yè)上的一座高峰；胡適一心學(xué)術(shù)研究,，屢辭高官

而不就,，以其才氣與學(xué)識(shí)名揚(yáng)四海。不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使,，情愿在實(shí)驗(yàn)室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽(yù),；不為才高名重而忘形，低調(diào)處事淡泊一生的錢鐘書(shū)終成一代大師,，為人敬仰,。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生,，能認(rèn)清自我稟賦堅(jiān)守自己那片土地的有幾人歟,？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美,，當(dāng)韶光不再,，當(dāng)鉛華洗凈，我們留給世界的應(yīng)該是無(wú)悔人生,！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國(guó)一卷作文

音樂(lè)家帕格尼尼曾經(jīng)是愛(ài)因斯坦年少時(shí)的“青春偶像”,，但當(dāng)他在樂(lè)師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時(shí)卻得到了對(duì)方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼，因?yàn)槟銖睦僦幸呀?jīng)得到了快樂(lè),，這就足夠了,，快樂(lè)是成本最低風(fēng)險(xiǎn)最小的成功,！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛(ài)因斯坦放棄了音樂(lè)選擇了真正屬于他的物理學(xué),，而歷史最終證明樂(lè)師是對(duì)的,。

上帝是公平的，他從不會(huì)根據(jù)自己的好惡隨意垂愛(ài)或是鄙棄任何一個(gè)人,，也就從未將完美輕易施舍給誰(shuí),。于是對(duì)于我們來(lái)講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、發(fā)展甚至發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，找尋屬于自己的航向,，因?yàn)槲覀兊娜松弥挥旭傔M(jìn)了屬于我們自己的領(lǐng)海才會(huì)拼出真正的精彩,！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣,、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地,？發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫,。

朋友,，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高,，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操,，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高,，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”,，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評(píng)論員所說(shuō)的那樣“針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)”,，恐怕我們今天也就無(wú)從認(rèn)識(shí)這兩個(gè)光鮮的名字,。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書(shū)寫，讓世界記住了劉翔,；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新,，讓人類在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進(jìn)！

只有找到自己的特長(zhǎng)明確自己航向的人才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化,。寓言中的評(píng)論家青蛙,，思想家仙鶴并非是潑冷水,，愛(ài)因斯坦遇到的樂(lè)師也并沒(méi)有小瞧人,，也許他們才是真正的智者。當(dāng)年，一個(gè)青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實(shí),，受到了莫大的鼓勵(lì),，而如今,，面對(duì)眼前的這個(gè)堅(jiān)持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手,，陳忠實(shí)不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實(shí),，他可能會(huì)擁有一個(gè)別樣的人生！

當(dāng)然,，我們也要懂得,，特長(zhǎng)不能等同天賦，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展,，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎(jiǎng)的賴斯也許就不會(huì)在今天的國(guó)際政壇叱咤風(fēng)云，當(dāng)年以語(yǔ)文,、歷史成績(jī)滿分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢偉長(zhǎng)也將沒(méi)有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國(guó)科學(xué)界的泰斗,。

正如雄鷹不可放棄藍(lán)天，猛虎不能落入平陽(yáng)一樣,，兔子選擇的應(yīng)該是打洞,，松鼠就要執(zhí)著于爬樹(shù)。我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的特長(zhǎng),，找尋自己的航向,。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛,，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會(huì),！

如何將這“一料”用好？

一,、選好材料

二,、記好筆記

三、搞好測(cè)試

四,、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天,。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康,，為絕響的樂(lè)曲,。其實(shí)，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人,，留給了明天,。它只是隨風(fēng)飄散了，飛入每個(gè)人的心間,。當(dāng)你擁有寂靜與平和時(shí),，《廣陵散》就漸漸響起了，優(yōu)雅,、純粹,，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天,。哪怕全聾全啞,，但她可以依靠觸覺(jué)，去感覺(jué)淙淙的流水,，逗弄嬌嫩的花蕊,，親吻真愛(ài)她的人的臉頰。她把孤獨(dú)留在了今天,，把最真摯的愛(ài)與最殷切的期望留給了明天,。她嘴角翹起，泛起微笑,，等待明天那一片光明照入心間,。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機(jī)墜毀而消失在天際,，其實(shí)不必傷感,，作為一位詩(shī)人，以這種方式離開(kāi)人世,，一如他想飛的沖動(dòng),，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來(lái)不及說(shuō)什么,，但他將浪漫的情懷留給了明天,，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無(wú)數(shù)追尋明天的人的波心,。

不必為明天準(zhǔn)備太多,。只需你平日里用最真誠(chéng)的言語(yǔ)訴說(shuō)生活，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待問(wèn)題,，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn),。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無(wú)限的光明留給明天,，詩(shī)人將熾烈的詩(shī)篇留給明天,，你我將美好的憧憬與感動(dòng)留給明天,。

二、指導(dǎo)實(shí)用化,，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

百般練得排比句,，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中,，蘇軾以其卓犖不羈,，搖曳多姿的文風(fēng)，與韓愈,、柳宗元,、歐陽(yáng)修并稱，自古就有“韓如潮,，柳如泉,，歐如瀾，蘇如?！敝f(shuō)（《文章精義》）,，然而韓文筆力雄健，排宕頓挫,，卻常常流于奇險(xiǎn)詭譎，多有刻削之痕,；柳文踔厲風(fēng)發(fā),，簡(jiǎn)古峭拔，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”,，少有超拔之氣,；歐文紆余委備，情韻緬邈,，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡,，不見(jiàn)陽(yáng)剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者,，其文筆墨酣暢淋漓,，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理,，姿態(tài)橫生盡顯曠達(dá)豪情,。

發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期

跌倒的地方也有風(fēng)景

哲峰

沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì)有彩虹的絢麗多彩；沒(méi)有山崖的崚嶒峭拔也不會(huì)造就出瀑布的雄渾瑰麗,；彗星劃破長(zhǎng)空將生命詮釋為另一種語(yǔ)言,；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價(jià)值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進(jìn)行深呼吸。難怪有人說(shuō),，風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗是因?yàn)轱L(fēng)是暫時(shí)的,，而陽(yáng)光是永恒的。發(fā)表于2005年《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福,?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條,，一旦斷裂,，永無(wú)連接。

趕快為你的父母盡一份孝心,。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,，也許是近在咫尺的一個(gè)口信,。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分,。也許是一桌山珍海味,，也許是一個(gè)野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣,，也許是一雙潔凈的舊鞋,。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上,，它們等值,。

只是，天下的兒女們,，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰,。

作文二輪復(fù)習(xí)

1、輕局部重整體

2,、輕講授重訓(xùn)練

3,、輕專題重題型

4、輕批改重講評(píng)

5,、輕“關(guān)愛(ài)”重實(shí)戰(zhàn)