每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

自然之道閱讀答案六年級 自然之道一文告訴我們篇一

教學目標: 1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。2.自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,。3.課文通過具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果,。這就是自然之道。

教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果,。

教學時間:1課時

一、導入,引出“道”（課件）1.故事導入,。

這是我親身經(jīng)歷的一件事,。那是我上小學五年級的時候,有一次放學,我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲,。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了,。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了,。我很喜歡它,怕

它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住,。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)2.引出“道”,。

是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題,。

3.讀題,解釋“道”,。學生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?

二、學文,領悟“道” 1.預習質疑: 通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向導卻“若無其事”?向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?這個故事告訴我們什么?……)

2.篩選問題:

上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題,。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流,。)3.讀書釋疑:(1)指名讀書。

指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便于作教學指導,。

(2)組內(nèi)討論:向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀,、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段,。

三,、拓展,內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 1.拓展閱讀。（課件）

2.舉例說明,。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化,。

四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務)自然的啟示 板書:（課件）自然之道 遵循人違背 保護↘↙傷害 海龜

教學反思：四1班：我在課前進行教學設計時,，力求主線明確,，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學,。課后,，我和本教研組的老師一起認真進行了評課總結,。

四2班：靜心思考，在教學本課時,，我讓學生通讀課文,，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”,，以“蠢,，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,，以達到對自然之道不僅要認識,，而且要遵循的這種想法。

四3班：在教學過程中,，我力圖讓學生通過自主讀文,、感情朗讀、對比體驗換位思考等過程,，理解

文章內(nèi)容,。力求在課堂上給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題,。

四4班：在這堂課的教學進程中,，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內(nèi)心,，與“我”同憂,、同喜、同悲,。

自然之道閱讀答案六年級 自然之道一文告訴我們篇二

《自然之道》——讀書之道

番禺麗江小學梁志權

一,、教學目標

1、有感情地朗讀課文,，品析詞語，感悟作者用詞準確,，精妙,。

2、抓住重點語段,，前后聯(lián)系,，讀懂作者所揭示的自然之道，并且領悟讀書之道,。

3,、求本溯源，引領學生與文本,、作者,、編者,、同伴進行多角度、多層次對話,，感悟寫作之道,。

二、教學重點難點

抓住重點語段,，前后聯(lián)系,，讀懂作者所揭示的自然之道，并且領悟讀書之道,。這是教學的重點,，也是難點。

三,、教學準備

制作課件,。

四、教學過程

（一）讀書之道──溫故理序

1,、上節(jié)課,，我們學習了課文的1~2自然段，知道課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的：看龜→救龜→害龜,。

（二）讀書之道──品詞品句（初步讀懂“自然之道”）

1,、我們兩次救護幼龜，第一次救龜是在什么情況下救的,？默讀三,、四自然段，將描寫幼龜?shù)木渥虞p輕地畫下來,。

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全,。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

2,、這兩句話與前面的哪句話是緊密呼應的,？（與第二自然段最后一句。）這兩句話與前面的哪個詞是呼應的,？（稍不留心）

3,、再讀一讀這兩句話，你體會到這是一只怎樣的幼龜,？（留心）你是從哪些詞語體會到的,？（探 欲出又止 躊躇不前）

①“探”與“伸”哪一個動詞更好,？（探：只是把頭伸出一點點，很靈活,，與后面的“偵察”呼應,；表明并沒有決定要出去，表現(xiàn)其很細心,；從側面反映出食肉鳥動作敏捷,，海龜怕成為其口中之食。）②設問：之所以想出去,，是因為什么,？之所以不想出去，是因為什么,？“欲出又止”與哪個詞意思相近,，前后呼應？（躊躇不前）

4,、這兩句話中,，都有一個“突然”，你讀一讀這兩句話,，體會一下,，你的心情怎樣？（緊張）引導學生讀“突然,，一只幼龜??是否安全,。”,，談一談,，你驚喜什么？你又緊張什么,？引導學生再讀“正當幼龜躊躇不前時??拉到沙灘上去,。”,，談一談,，你緊張什么？此刻,，文中的“我們”心情怎樣？（焦急）

教師小結：讀書,，不僅要前后聯(lián)系,，而且要抓住重點詞語，進行比較,，感受作者用詞的精妙,。透過文字,，讀出自己心中的感受，這,，也是讀書之道,。

5、面對這一幕,，向導和同伴們的態(tài)度一樣嗎,？他們各持怎樣的態(tài)度？從哪體會到的,？向導的態(tài)度：不救,。（“若無其事”、“叼就叼去吧??”,、“冷淡”,、“極不情愿”）

同伴的態(tài)度：要救。（“焦急”,、“不能見死不救”）

6,、當我們看到了幼龜即將成為了食肉鳥的美餐，而向導極為冷漠,，他冷漠的原因是什么呢,？（弱肉強食，這就是大自然的規(guī)律,。）

（三）讀書之道──精讀深思（深入理解“自然之道”）

1,、接下來發(fā)生的一幕讓“我”、向導和同伴都極為震驚,，我們看到了什么,？默讀第五、六,、七,、八自然段。把描寫幼龜和食肉鳥的句子輕輕地畫下來,。

出示：

向導抱走幼龜不久,，成群的幼龜從巢口魚貫而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔,，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥,，他們很快可以飽餐一頓了,。這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

訓練朗讀：讀完這段話,，你心情怎樣,？

2、出現(xiàn)了這樣的結果,，究竟我們錯在了哪里,？瀏覽第五自然段。（第五自然段第三句至結束,。）

3,、如果剛才嘲鶇啄幼龜?shù)念^，我們不加干預,，會出現(xiàn)什么結果,？

（會出現(xiàn)兩種結果：一是：幼龜返回歸巢，報信給其它幼龜,，保護了群體,；二是：幼龜犧牲，龜群又派一只偵察兵,。）

4,、文章的題目是“自然之道”，我們已經(jīng)讀懂了弱肉強食是自然之道,，閱讀了第五自然段,，你再說一說，這“自然之道”,，還包括什么,？

（太平洋幼龜保護自己、防御天敵的手段──派一只幼龜當偵察兵,，一旦遇到危險,，返回龜巢。）小結：讀書,，不僅要讀懂課文所講述的淺顯內(nèi)容,，還要深入讀書，前后聯(lián)系,，讀懂作者所揭示的深刻道理,。

5,、雖然先前不想救那只幼龜，可面對成百上千只幼龜即將成為食肉鳥口中之食,，向導又是怎樣做的呢？我們又是怎么做的呢,？

（第七自然段第三句,，第八自然段第三句。）

6,、讀完了這些句子,，你有沒有想說的話？

7,、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”。

這句話表達得含蓄,，你能把隱藏在橫線上的句子補充完整嗎,？

如果不是我們__（_破壞了自然之道_），這些海龜根本就不會受到傷害,。

從“悲嘆”中你讀出向導的心情了嗎,？他為什么而“悲”，他又在嘆息什么,？

（四）總結：

學習完這篇課文,，你心中又在想些什么呢？（板書：遵循）

（五）拓展：

留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

（六）作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、搜集有關自然之道的小故事，下節(jié)課一起分享,。

（七）板書：

自然之道

（遵循）

看龜救龜害龜

好奇緊張后悔自責

自然之道閱讀答案六年級 自然之道一文告訴我們篇三

《自然之道》閱讀答案

①一天傍晚,，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當?shù)氐哪贻p人做向導,，沿著白色的沙灘前進,。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴,。

②小海龜孵出后可長至330磅,。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海.③黃昏時,，如果年幼的海龜們準備逃走,，就會先有一只小海龜鉆出沙面來,，作一番偵察.試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

④我恰好碰到了一個很大的,、碗形的巢穴,。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時,，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出了瑟瑟的聲響,，只見一只反舌鳥飛了過來。

⑤“別做聲,，注意看,。”當那只反舌鳥移近小海龜?shù)哪X袋時,，我們那位年輕的向導提醒說,，“ 它馬上就要進攻了?！雹薹瓷帏B一步一步的走近巢穴的開口處,，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來,。

⑦伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了,。“你們干嗎無動于衷?”一個人喊道,。

⑧向導用手壓住自己的嘴唇,，說：“這是自然之道?！雹?“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生,。”一位和善的洛杉礬人提出了抗議,。

⑩“你為什么不聽他的?”我替那位向導辯護道,，“我們不應該干預它們?！?/p>

(11)“既然你們不干,，那就看我的吧!”另一個人打算去幫助小海龜。

(12)我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了,。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來,，幫助它向大海爬去。

(13)然而,，然后發(fā)生的一切使我們每個人都驚呆了,。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號,，都從巢穴中涌了出來,，涉水向那高高的潮頭奔去,。

(14)我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴,，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早,。黃昏時仍有余光，因此,，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者,。

(15)剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥,、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上,。越來越多的反舌鳥急切的追逐著它們那在海灘上拚命涉水爬行的“晚餐”,。

(16)“噢，上帝!”我聽到身后一個人__的叫道,，“我們都干了些什么!”

(17)(對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張的進行著),。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一項壘球帽,、把小海龜裝在帽子里,，費力的走進海水里，將小海龜放掉,，然后拼命的揮動手中的帽子,，驅趕那一群接一群的海鳥。

(18)(屠殺以后),，空中滿是(劊子手們)飽餐后的慶賀聲,。那兩只禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮一只落伍的小海龜來做食物,。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘,。

(19)大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了,。這肅靜也許包含著一種沉思,。

1.選擇恰當?shù)脑~語填入(16)中的空白處：()

a.懊悔b.懺悔c.后悔d.悔恨

2.根據(jù)文意，填入②段空白處最合適的句子是：()

a.否則就會被空中的捕食者透去做美餐,。b.因為沙灘不是小海龜生活的環(huán)境,。

c.因為小海龜太向往大海的生活了。d.否則留在沙灘生活太不安全了,。

3.小海龜為什么“把它的發(fā)腦袋伸出沙面”?用括號在文中畫出對這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話,。

4.文中所指的“空中捕食者”是____、___,、___,、____和_____五種鳥,。

5.(17)(18)段中加()的句子所用的修辭法依次是：()

a.夸張比喻 b.夸張惜代 c.擬人比喻 d.擬人借代

6.本文最后一句話：“這肅靜也許包含著一種沉思?！边@些人“沉思”的是什么?根據(jù)文章中心，選擇理解最準確,、深刻的一項：()

a.如果我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發(fā)生這樣的悲慘的事情了,，是我們殺害了這些可愛的小海龜。

b.這位向導把小海龜從洞中拉出來,，實際上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇,。

c.做事情要三思而行，魯莽相助,，往往適得其反。

d.我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,，違背它,，就必然會付出慘痛的代價。

7.(19)段中說“這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了”,。“過于富有人情味”的行為指什么

《自然之道》答案：a

2.a

3.黃昏時,，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來,，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全,。

4.反舌鳥,、軍艦鳥、海鵝,、海鷗、禿鷹

5.c

6.d

7.把一只小海龜從洞中拉出,，引出更多的小海龜，導致它們被海鳥捕食,。

自然之道閱讀答案六年級 自然之道一文告訴我們篇四

自然之道閱讀答案

一天傍晚,，在加拉巴哥群島最南端的海島上,，我和7位旅行者由一位當?shù)氐哪贻p人做向導,，沿著白色的沙灘前進,。當時,，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴,。

小海龜孵出后可長至 330磅,。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海,，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。

黃昏時,，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來,，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全,。

我恰好碰到了一個很大的,、碗形的巢穴,。一只小海龜正把它的灰色的腦袋伸出沙面約有半英寸,。當我的伙伴們聚過來時,，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響,，只見一只反舌鳥飛了過來,。

“別做聲,，注意看,?！碑斈侵环瓷帏B移近小海龜?shù)哪X袋時,，我們那位年輕的向導提醒說,，“它馬上就要進攻了?！?/p>

反舌鳥一步一步的走過巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海色的腦袋,，企圖把它拖到沙灘上面來。

伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了,?！澳銈兏蓡釤o動于衷,？”一個人喊道。

向導用手肘住自己的嘴唇,，說：“這是自然之道?！?/p>

“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生。”一位和善的洛杉礬入提出了抗議,。

“你為什么不聽他的？”我替那位向導辯護道,，“我們不應該干預它們,?！?/p>

“既然你們不干,，那就看我的吧,！”另一個人打算去幫助小海龜。

我們的＿把那只反古烏給驚跑了,。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去,。

然而,，然后發(fā)生的一切使我們每個人都＿了,。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海,，無數(shù)的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號,，都從巢穴中涌了出來,，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了,。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早,。黃昏時仍有余光，因此,，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間,，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥,、海鵝和海鷗,。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海

灘上,。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”,。

“噢,，上帝,！”我聽到身后一個人＿的叫道,，“我們都干了些什么!"對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著,。年輕的向導為了彌補這違背自已初衷的惡果,，抓起一頂壘球帽,，把小海龜裝在帽子里,，費力地走進海水里,，將小海龜放掉,，然后拼命地揮動手中的帽子,，驅趕那一群接一群的海鳥,。

屠殺以后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲,。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上,，希望能再逮住一只落伍的小海龜來作食物,。

此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘,。

大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得__了.這肅靜也許包含著一種沉思,。

（邁克爾·布盧門撒爾文費希譯）

l．根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當?shù)脑~語,，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)。（）a．驚呆b．沉默c．爭吵d．懊悔 2．小海角為什么“把它的所腦袋伸出沙面”,？用括號在文中畫出對這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話。

3．作者在描寫“年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果”時,，恰當?shù)氖褂昧肆鶄€表示動作的詞，它們是,、。和,。

4．文中所指“空中的捕食者”是____`____`____`_____、和_____五種鳥,。

5．小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海,？選擇用肯定句式進行準確概括的一項，將它的字母寫在括號內(nèi),。（）a．小海龜生活在海里，出世后必然回歸大海,。

b．沙灘不是小海電生活的環(huán)境。

c．小海龜不拼命逃跑“就會被空中的捕食者逮去做美餐”,。

d．小海龜為了在回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存,。

6．文中“對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達作用,？

答：修辭方法

表達作用

7．文中加點詞語“費力”、“拼命”用得好,，為什么？請簡要回答,。

答：＿

8．閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包含著一種沉思”,。

這些人“沉思”的是什么？根據(jù)文章中心,，選擇理解最準確、深刻的一項,，將它的字母寫在括號內(nèi)。（）a．如果我們不驚跑那只反舌鳥,，就不會發(fā)生這樣悲慘的事情了,，是我們殺害了這些可愛的小海龜,。

b．這位向導把小海龜從洞中拉出來,，實際上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴,，導致了這場悲劇。

c．做事情要三思而行,，魯莽相助，往往適得其反,。

d．我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,，違背它，就必然會付出慘痛的代價,。

答案:

《自然之道》：1．c,、a,。d,、b2．黃昏時,，如果年幼的海龜們準備逃走，就會有一只小海龜鉆出沙面來,，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安久 3．抓,、裝,、走,、放揮動,、驅趕4反舌鳥軍艦鳥,。海鵝、海鷗禿鷹5．d6擬人,。生動、形象地寫出這些海鳥進攻小海龜時的兇猛殘忍,，以及大批小海龜出世不久就被吃掉的悲慘命運。7．“費力”修飾“走”,，“拚命”修飾“揮動”，有艱難,，竭盡全力的意思,，生動形象地寫出了年輕的向導為了保護小海龜，彌補惡果所做的最大努力,。